《小青蛙找家》说课稿（通用5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《小青蛙找家》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小青蛙找家》说课稿 1
一、说教材分析
歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内容。是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成一段体。2/4拍，五声宫调式。这首歌曲，语言浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。全曲共有四个乐句。第一乐句是一个点疑句，仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态，表现小青蛙焦急不安的神情。最后乐句旋律比较平稳，表现小青蛙历经艰辛，终于找到家的欢快心情。
二、说学情分析
本班二年级学生共13人，属中度智力障碍儿童，他们中间有自闭的、多动的孩子，但活泼、好动还是他们的天性，所以还是乐于参与歌表演等音乐活动，但有意注意时间短。所以根据学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
三、说教学目标
根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标：
1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
重点及难点策略：
重点：
1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
策略：能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
四、说教学理念以及教法
本课的教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、快乐的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在本课中，我遵循二年级中度智力障碍儿童的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：
1、激励导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带大家去参加森林音乐会，听各种不同动物的叫声，激励学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏，为突破本堂课的教学难点作铺垫。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的.故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。
3、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。
由于二年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。
五、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级智力障碍儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力、实现审美。
六、说教学过程
本课的设计思路共分为4个大环节。
第一环节：激情引趣，律动发声。（5分钟）
设计一个简短、有吸引力的导课，是一节课成功的开始。开课伊始，通过老师告诉学生今天森林王国要进行音乐会，邀请大家一起开火车去参加，接着听着小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，跟着老师打节奏，为教学难点作个铺垫。接着请学生跟着音乐一起来跳舞，使学生尽快的融入到音乐学习中。
设计理念：学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，让学生在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。
第二环节：情境之中，趣味学唱。（20分钟）
教学中，我根据教学内容和学生年龄特点、生活经验，创设情境。在故事中学习歌曲演唱。此环节分以下几步：
1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？
2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）
3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请学生带着节奏读念白部分。
（3）请学生带着律动读念白部分。
（4）音乐游戏。
A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。
B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。
设计理念：游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。
5、揭示课题，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。
（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）
B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）
C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）
（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。
（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。
设计理念：学唱歌曲是本堂的重点，利用多媒体进行教学，给学生丰富直观的画面，通过启发诱导的教学方法引发学生的学习欲望，来模仿小青蛙进行律动，活跃了整个课堂气氛，丰富了课堂效果，也有利于学生更快的学会歌曲和感受歌曲。
第三个环节：歌曲处理，用拍手的方式边打伴奏边唱曲，增情添趣（4分钟）
老师为了提高学生的学习兴趣，创编一个拍手歌让学生自由练习，从而巩固对节奏的掌握，加深对节奏的认识和理解。
设计意图：通过加入拍手歌，使歌曲更丰富，以培养学生的节奏感，提高学生的音乐审美能力。并充分体现了学生的合作精神。
最后一个环节：课堂小结，情感升华。（1分钟）
通过师生互动交流的方式，小结本课内容。
这一课的设计，我们突出情趣教学原则，从学生的年龄特点、认知水平出发，从重难点入手，各环节设计和及时评价都自然融在故事情境中。相信每个学生都能在课堂上开开心心的学习音乐，不知不觉地提高音乐技能，情不自禁的爱上音乐课。
《小青蛙找家》说课稿 2
各位领导、老师：
大家好。
我今天讲的是人音版一年级上册教材，《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。
小学一年级的学生，处于低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容。
教学设计理念：
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的'主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。
教学设计亮点：
1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。
2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。
根据新课标的要求及一年级学生的基本学情，我将本课的重难点设定为：
1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。
2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。
在教学过程中我设计了五个教学环节分别为：
一、情景故事，激趣导入。
二、自主学习
三、学生自学
四、精讲点拨
（一）过荷叶桥，节奏练习
（二）过荷叶台，学唱歌曲
（三）找荷花池，表演找家
五、拓展教学，创编歌词。
六、课堂小结，课外拓展。
以上就是我对这节课的教学设想，在教学过程中难免有不足之处，望各位领导给予指正。
《小青蛙找家》说课稿 3
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天，我将为大家分享的是小学低年级音乐课《小青蛙找家》的教学设计。这首歌曲以小青蛙找家为故事背景，通过简单的旋律和生动的歌词，向孩子们传递了勇敢、坚强和坚持不懈的精神。
一、教材分析
《小青蛙找家》是一首充满童趣的歌曲，它以小青蛙找家为线索，通过生动的歌词和明快的旋律，让孩子们在欣赏和演唱中感受到音乐的魅力和乐趣。同时，这首歌曲也具有一定的教育意义，能够引导孩子们学会面对困难时勇敢、坚强和坚持不懈的精神。
二、学情分析
小学低年级的学生好奇心强，喜欢参与各种有趣的活动。他们正处于身心发展的关键时期，对音乐有着天然的喜爱和敏感。虽然他们的音乐基础还相对薄弱，但是通过之前的音乐学习，已经具备了一定的音乐感知能力和基本的音乐素养。因此，在教学过程中，我们应该注重引导学生积极参与，培养他们的音乐兴趣，提高他们的音乐表现能力。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够准确演唱《小青蛙找家》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏；同时，能够认识并理解歌曲中的音乐符号和节奏型。
过程与方法目标：通过听、唱、动等多种方式，培养学生的音乐感受力和表现力；通过小组合作、表演等形式，提高学生的合作能力和自信心。
情感态度与价值观目标：通过歌曲的学习，让学生感受到小青蛙找家的艰辛和找到家的喜悦，从而培养学生的勇敢、坚强和坚持不懈的精神；同时，也让学生在音乐学习中体验到快乐，增强对音乐的喜爱和兴趣。
四、教学重难点
教学重点：掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱歌曲。
教学难点：理解歌曲中的音乐符号和节奏型，以及如何在演唱中表现出歌曲的.情感。
五、教学方法和手段
直观演示法：通过教师示范演唱和多媒体展示，让学生直观感受歌曲的旋律和节奏。
讲解法：结合歌词内容，讲解歌曲所表达的情感和故事情节，帮助学生理解歌词。
练习法：通过多次练习，帮助学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。在练习过程中，教师可以采用分段练习、集体练习和个别指导相结合的方式，确保每个学生都能够掌握歌曲的演唱技巧。
小组合作法：将学生分成小组，进行小组合作表演。每个小组可以根据歌曲的内容进行创编动作和情境表演，培养学生的创造力和合作能力。
游戏法：在教学过程中穿插一些与歌曲相关的游戏环节，如节奏游戏、音乐符号接龙等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
六、教学过程
导入新课：通过提问“同学们，你们知道小青蛙是怎么找家的吗？”引发学生的兴趣和思考。然后，教师可以利用多媒体展示小青蛙找家的故事背景，帮助学生更好地理解歌曲的内容。
学习歌词：结合歌词内容，讲解歌曲所表达的情感和故事情节。同时，引导学生感受歌曲中的节奏和旋律。在学习过程中，教师可以采用朗读歌词、跟读歌词等方式，帮助学生熟悉歌词内容。
示范演唱：教师完整示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。在示范过程中，注意突出歌曲中的重点和难点部分，并引导学生模仿和跟唱。
练习演唱：分段练习歌曲，逐步掌握歌曲的旋律和歌词。在练习过程中，教师给予指导和纠正，注意节奏的变化和跳跃部分的处理。同时，鼓励学生用自然的声音、丰富的表情演唱歌曲。为了增加趣味性，教师可以采用分角色演唱、对唱等方式进行练习。
小组合作表演：将学生分成小组，进行小组合作表演。每个小组可以根据歌曲的内容进行创编动作和情境表演。在表演过程中，教师给予指导和鼓励，提高学生的自信心和表现力。同时，也可以邀请其他小组进行互评和点评，培养学生的鉴赏能力和评价能力。
课堂小结：总结本节课的学习内容，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励大家继续努力。同时，引导学生回顾歌曲中的情感表达和故事情节，培养学生的情感态度和价值观。在小结过程中，教师可以采用提问、讨论等方式，引导学生思考歌曲所传递的精神和意义。
七、教学反思
通过本节课的教学实践，我深刻体会到了音乐教育的魅力和重要性。在教学过程中，我注重引导学生积极参与和体验，培养他们的音乐兴趣和表现力。同时，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在教学过程中应该更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性；在小组合作表演环节，应该更加注重培养学生的合作精神和团队协作能力；在课堂小结环节，应该更加注重引导学生思考歌曲所传递的精神和意义，培养他们的情感态度和价值观。在今后的教学中，我将继续努力学习和探索，为孩子们提供更加优质的音乐教育服务。
《小青蛙找家》说课稿 4
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！今天我说课的题目是《小青蛙找家》。本课选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》，是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲。
一、教材分析
《小青蛙找家》由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，刻画了小青蛙焦急的神态，最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险终于回到家时愉快、喜悦的心情。
二、学情分析
一年级学生入学时间不长，处于低段学习阶段，好奇、好动、模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容。
三、教学目标
指导学生用轻快、自然活泼的声音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。
通过学习歌曲，让学生认识到小动物们的可爱形象，从而激发他们爱护动物、保护大自然。
四、教学重点与难点
教学重点：引导学生开心地用不同力度的声音、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。
教学难点：能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
五、教具准备
多媒体课件、青蛙玩偶、响板等。
六、教学方法
情景导入法：利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣。
游戏竞赛法：通过跟随音乐节奏做动作，参与游戏，学生在游戏的快乐中不自觉地感受节奏，享受音乐。
表演启发法：模仿表演着急的、高兴的'小青蛙叫声，初步理解小青蛙找家的情绪变化。然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并创造性地给其他小动物编歌词表演。
拓展创编法：先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声，然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲。
七、教学过程
组织教学：趣味性师生问好，复习歌曲《动物说话》，并跟着歌曲做律动。
导入新课：播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。模仿它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。再以故事导入新课，小青蛙遇到了困难，向小朋友们寻求帮助。
初听歌曲：感受歌曲的情绪。
复听歌曲：进一步感受歌曲的情绪变化。
学习歌曲：引导学生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等词，唱得既轻快又整齐；把最后一句旋律唱得平稳、流畅。完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生互相评价，小组之间互相学习。
创编活动：引导学生为歌曲自由编配动作，创造性地表现歌曲；按照歌曲编配的乐器谱，用响板、碰钟为歌曲伴奏；引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动物来创编新词。
课堂小结：鼓励学生们爱护动物、保护大自然。
以上是我对本节课的教学设想，在教学过程中难免有不足之处，望各位领导给予指正。
《小青蛙找家》说课稿 5
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目也是《小青蛙找家》。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程等几个方面对本节课进行阐述。
一、设计理念
本课以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
二、教材分析
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。通过四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，烘托出俏皮的味道。
三、学情分析
一年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。因此，教学设计要新颖，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
四、教学目标
能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，边唱边表演，自信地表现自己。
培养学生的环保意识，让他们学会爱护和保护自然环境。
五、教学重点与难点
教学重点：让学生掌握歌曲的.节奏感和拍子，通过游戏等方式帮助学生感受歌曲的节奏。
教学难点：让学生感受到歌曲中蕴含的环保意义，激发他们对大自然的热爱和保护意识。
六、教具准备
多媒体课件、青蛙玩偶、打击乐器等。
七、教学方法
情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。
启发引导法：调动学生的积极性，启发学生独立思考，并进行因势诱导，使学生认识逐渐深入。
听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。
八、教学过程
引入：播放小青蛙的视频或图片，让学生初步了解小青蛙的生活习性和生态环境保护的重要性。
学习歌曲：初听歌曲，感受歌曲的情绪；复听歌曲，进一步感受歌曲的情绪变化。然后学习歌曲的歌词和旋律，掌握歌曲的节奏感和拍子。
创编活动：引导学生为歌曲自由编配动作，创造性地表现歌曲；利用打击乐器为歌曲伴奏；引导学生为歌曲创编新词，比如把“小青蛙”换成其他动物来创编新词。
游戏互动：通过两人游戏、折纸游戏等方式，帮助学生更好地感受歌曲的节奏和旋律，同时加深对环保意义的理解。
课堂小结：总结本节课的重点和难点，鼓励学生爱护和保护自然环境，从小做起。
【《小青蛙找家》说课稿】相关文章：
《小青蛙找家》的说课稿09-15
《小青蛙找家》的说课稿07-27
小青蛙找家说课稿07-21
《小青蛙找家》教案04-19
小青蛙找家反思06-23
《小青蛙找家》教案07-17
《小青蛙找家》教学设计10-11
《小青蛙找家》教学设计06-10
小青蛙找家的教学反思07-24
