初一语文上册第三单元测试卷含答案
一、(本大题共14分)
1.下列各组词语中，加点字注音全都正确的一项是()(2分)
A.绵(mián)密宽敞(chǎng)贮(chǔ)藏雾霭(ǎi)
B.贬(biǎn)值磅(páng)礴水藻(zǎo)救济(jì)
C.匍匐(fú)摇曳(yè)澹(shàn)澹凛冽(liè)
D.应和(hé)梦寐(mèi)湖泊(pō)蒌(lóu)蒿
2.下列词语中，字形有误的一项是()(3分)
A.轻飞曼舞春花秋月目不转睛偌大
B.呼朋引伴星汉灿烂花枝招展孤形
C.责无旁贷津津乐道枯藤老树撩起
D.秋风萧瑟山岛竦峙草长莺飞锥形
3.下列关于修辞手法的说明不正确的一项是()(3分)
A.这种感觉用“吹面不寒杨柳风”来形容真是再恰当不过了。(引用)
B.天色渐黑，我突然发现不远处好像闪过一个人影。(比喻)
C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人)
D.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(拟人)
4.下面说法有误的一项是()(3分)
A.“小草偷偷地从土里钻出来。”“偷偷”一词写出了小草不经意间悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
B.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”一个“卧”字，形象地表现出一种安适平静的气氛，与济南冬天的暖和闲适相协调。
C.“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词运用的是比喻的修辞手法，写出了丰收之景，也反映出收获者愉快的心情。
D.“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”这里用了拟人的手法，意思是小巧而清秀。
5.填入下面文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()(3分)
那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，①，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，②!
A.①飘在脸上，凉沁沁的②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨
B.①凉沁沁的，飘在脸上②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
C.①软绵绵的，飘在脸上②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨
D.①飘在脸上，软绵绵的②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
二、(本大题共36分)
(一)阅读下面的小令，回答下列问题。(10分)
天净沙?秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
6.这首小令表达了怎样的情感?(4分)
7.这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。(6分)
(二)阅读下文，回答问题。(12分)
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
8.“诗有诗眼，文有文眼。”“文眼”，是一篇文章的一两句关键的话，甚至是一两个字。试找出本段具有这样特点的句子或词语。(2分)
9.写景必须注意一定的顺序，这段文字作者是按照怎样的空间顺序来描写的?请填写在下面的横线上。(2分)
①②③④
10.试着给本段拟个标题。(3分)
11.找出语段中的一处拟人句，说说这样写的好处。(3分)
12.情景交融是写景散文常用的方法，这段文字在描写济南冬天的景色时流露出作者怎样的感情?谈谈你的理解。(2分)
(三)阅读下文，回答下列问题。(14分)
杏荫井台
杨闻宇
①解放初年，村东，我家田地正中有一眼井，井台四周长着七株半搂粗的杏树。
②杏花破蕾，窝了一冬的麦子才起身;起身的麦苗拔节很快。待麦梢孕穗时，杏树便裹着密匝匝的绿叶，风儿俏皮地拨开叶子，会露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麦黄时节，杏儿也黄了;黄杏还掩映在绿叶里，麦浪却千顷万顷，将金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱着“算黄算割”，父兄们便提捏着镰把，投入了一年一度最紧张的“龙口夺食”的夏收季节。因为太忙，父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡，是顾不得关照了。村巷里，我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢;到田地里捡拾遗落的麦穗儿去吧，身边没个伴，捡不了几穗，便在烈日下伸懒腰，打哈欠，瞌睡就漫上来了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。
③水一样的杏荫下，绽开一领破草席，脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头，仰面朝天就躺下了。南风习习，绿叶筛动散碎的光影，入梦是极容易的，想不到的是那些顾不上收摘的黄杏，动不动就“啪”地摔一个下来，大概要证明自己熟透了吧，一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿，半露出衔着的紫褐色的杏核(这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的)。我肚皮朝天，睡姿不变，只需缓缓地伸开手去，就能从草席边捏一个搁进嘴里，美滋滋的味儿哟，简直没法形容。当然也偶有扫兴之时，倘是鼾声正匀，有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上，那又当别论。总之，一觉醒来，周围三三两两，会跌落许多黄杏儿，小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
④“腊炙羊肉嘞!羊肉腊炙的!”地头南边尘土飞扬的土路上，走着一个右臂携着平底筐的汉子，走几步就喊几声，唱歌一样好听。
⑤乡下，长年间难得见荤。我咽了口唾沫，倏地站起身来;可爸爸正在北垄上光着膀子割麦，寻上去也没有钱。我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去……
⑥腊炙肉，摆在筐里的平底木盘上，白纱布苫遮住多半边，露出的几块红光闪闪。卖肉的人瘦高个，五十大几年纪，唇上两撇八字形的细细的黄胡子，短衫儿敞开着前襟，胸部肋骨一条一条的，深凹的两眼格外有神。见我摊开杏儿，便问道：“换肉吃么?”我点点头。他迟疑了一下，在路畔青草上放下提篮，抽出尺把长明锃锃的刀子，割豆腐那样切下了鸡蛋大小的一块肉，我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上。他揩揩手收拾杏儿时，才发现杏子全裂开了半边，缝里又爬满了黑蚂蚁，照着缝儿使劲吹了几下，蚂蚁也吹不掉。他咽了一口唾沫，无可奈何地摇摇头：“小兄弟，我不要你这杏儿了。”他拍拍双手，提起我的小衫儿抖了抖尘土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的腊肉：“哪?哪咋办呢?”我回望了井台一眼，“我会上树，上去给你摇好的吧!”他携起路畔的筐篮，摇了摇头：“算啦。咱俩交个朋友吧，这块肉送给你啦。”说罢，便起身赶路了。道上尘埃厚厚，一脚踩下去，扑起一团烟尘，他的鞋和下半截裤筒染成了浑黄色……
⑦我已经要走近井台了，卖肉的忽然又回头喊道：“喂!小家伙!”我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉!
⑧“静静地在杏荫下玩儿，别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井里噢!”天热，他那声音已有些沙哑。
⑨“好——的!”我踮起脚尖大声回应他。
⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那细瘦的身影渐渐地远了，远了……
○11“腊炙羊肉嘞!羊肉腊炙的!”又是杏黄麦收时节，伫立在那片杏荫之下，地平线上的热风，似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。
(选自《文汇报》20xx年5月13日第11版，有改动)
13.仔细阅读文章第②段中的画线句，回答下面的问题。(5分)
(1)从画线句看，导致“我”寂寞的两个原因是什么?请用自己的话回答，每个原因不要超过5个字。
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(2)联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。
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14.文章第③段中的画线句用了什么修辞手法?有什么表达效果?请简要赏析。(2分)
小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
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15.文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。(2分)
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16.文章第⑨、⑩、○11三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段作简要分析。(2分)
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17.“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵?请结合全文谈谈你的理解。(3分)
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三、(本大题共10分)
18.名句默写。(6分)
(1)日月之行，若出其中;，。(曹操《观沧海》)
(2)，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
(3)乡书何处达?。(王湾《次北固山下》)
(4)马致远的小令《天净沙秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”心情相似的句子是，。
19.七年级(1)班举行了“漫游语文世界”综合性学习活动，如果你是该班的一名学生，请你按要求完成任务。(4分，每小题2分)
(1)如果让你来参与策划，你准备设计哪些活动项目?请列举一项。
示例：搜集报刊中的病句、错别字。
(2)在这次综合性学习活动中，你一定积累了不少的成语、名言、诗句等，请按要求填写。(2分)
①写出一个含“春”字的成语：
②写出一则有关待人处事的名言警句：
四、(本大题共40分)
20.根据要求作文。
我们的家乡有优美的自然风光，也有旖旎的民间风情，穿行在它温暖的怀抱里，我们内心油然而生的是热爱、依恋、憧憬……现在就让我们走进家乡的美景，描写家乡的美丽景色，定格在关于家乡的美好记忆上吧!
以“家乡风光”为话题写一篇作文，不少于600字。
七年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)第三单元检测题
参考答案
1.B(A.“贮”读zhù，C.“澹”读dàn，D.“和”读hè?)
2.B(孤形—弧形。)
3.B(B句“好像”表示不确定，而非比喻词。)
4.C(修辞手法应为拟人。)
5.A(①处“凉沁沁”与后面的“清新、神爽”在内容上相照应，②处结尾用了“!”，显然“恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨”一句在语气上与“!”更搭配，且句中用“挥洒”形容国画家更形象。)
6.表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[本题考查对诗歌中思想感情的把握。在赏析中，不仅要体会诗歌本身流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景和借助的具体“意象”。这样对感情的把握更准确、更到位。要注重对诗中具体“意象”(枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳)的把握，更要注重对“断肠人在天涯”的理解。]
7.示例:(1)运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(2)运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。(3)运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等,组成了一幅苍凉的深秋晚景图,抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。[本题考查对诗歌艺术特点的理解。做这类题，关键是要对诗歌常用艺术手法有一定了解，然后再根据自己的理解到具体诗歌中定位。本文是通过写景来表现羁旅愁思的，因而写作技巧就应该从写景方面来考虑。动静结合、寓情于景、白描(修辞)在文中有不同程度的体现，我们可选择一个自己熟悉的、领会透彻的来作答。答题时，指出的特点准确，分析恰当，意思相近即可。]
马致远《天净沙?秋思》赏析：
这是马致远小令中最著名的一首，被称为“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景为衬托，抒写了作者深沉的愁思。作品中的抒情主人公，是那个骑着瘦马漂泊天涯的征人。此时，他正迎着寒凉的秋风行走在荒僻的古道上。这首小令最大的艺术特点是寓情于景。“枯藤老树昏鸦”的荒凉景象，“小桥流水人家”的温暖气氛，从正反两个方面牵动着游子的愁肠，引起他无限的乡思。“断肠人在天涯”是整首小令的点睛之笔，全部思乡之情都通过一组组景物组成的'画面表达出来。作者把愁思融进里面，甚至把抒情主人公及其坐骑瘦马组成黄昏行旅的画面，从而形象地表现了作者孤寂的心境，企盼的目光，并且可以使人透视到马背上主人公疲惫憔悴的身影。作品的主题就通过这样一幅秋郊日暮羁旅图展现出来了。
8.妙(注意联系选段的第一句“最妙的是下点小雪呀”来回答。)
9.①山上②山尖③山坡④山腰(注意从选段中寻找答案，“山上的矮松越发的青黑”，“山尖全白了”，“山坡上，有的地方雪厚点”，“微黄的阳光斜射在山腰上”等句提示了答案。)
10.雪后山色(本选段写了下雪之后山上的美景，我们可以根据这一点拟写标题。)
11.“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”描绘了雪色与草色相间的美景，像穿着好看的衣服。(此处我们可以结合拟人手法的表达效果分析。)
12.通过写雪后山的颜色，流露出作者对济南的喜爱和赞美之情。(作者通过描写济南冬天雪后美丽的山景，表达了作者对济南的无限热爱。)
13.(1)没人喜欢(关心、照顾);没人陪伴。(2)这样写意在强调“我”没人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱做铺垫。
[(1)父兄们忙着收麦子，捏着弹弓子的我们连“鸡狗都不喜欢”，捡拾麦穗“身边没个伴”，所以寂寞难熬。从中可以归纳出寂寞的两个原因，注意字数要求。
(2)由无人关心写到自找其乐，“我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下”，第③段写了在杏荫井台的快乐时光，④～⑧段写遇到了卖腊炙羊肉的汉子，他不但给“我”肉吃，而且还叮嘱“我”“别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井里噢”。对于寂寞无人照顾的“我”来说，这样的关心是让“我”铭记的。所以，结尾中又写道“那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来”。综合分析，作者的用意有三：一是强调“我”无人关心的寂寞，二是写了“我”在杏荫井台的快乐，三是为下文写汉子对“我”的关心做铺垫。]
14.比喻、拟人。(示例一)作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库;同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。(示例二)(1)比喻，作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂、甜美的特点。拟人，作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景，突出了杏儿的味美。(先点明修辞手法，“小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了”，赋予蚂蚁以人的心理，运用了拟人的修辞手法;“以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里……”，把有裂缝儿的杏比作开了大门的宝库，运用了比喻的修辞手法。再结合具体内容分析其表达效果，常用的答题模式如：生动形象地写出了……)
15.(示例)“我”咽了口唾沫;倏地站起身来;吆喝声像唱歌一样好听;麻利脱下小褂去捡拾杏儿(换羊肉的迫切)：斜插过麦茬地，朝土路上截过去(怕赶不上汉子);羊肉红光闪闪(色泽诱人);并拢双手接受羊肉;盯着捧在手上的腊肉;心猛儿一跳，担心汉子后悔，把肉要回去。(所谓细节，是指人物某些细小的行为举止、心思神态或情节的细微之处等。本文围绕着“我”对腊炙羊肉的渴望写了很多生动感人的细节，有心理细节，如：卖肉的忽然又回头喊时，“我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉”;有动作细节，如：“我咽了口唾沫，倏地站起身来”“我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去”等等。按照要求，罗列其中的四处即可。)
16.(示例)第⑨段：“踮起脚尖大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情;“远了，远了……”，用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了对他的感激与不舍之情。第?段：写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。(这三段看似平实的叙述中蕴含了“我”丰富的情感。第⑨段可以从“我”的动作分析，汉子不但送“我”肉吃，而且还关照“我”不要掉到井里，“我”用“踮起脚尖大声回应”的方式表达了对他的理解和感激。第⑩段从景物描写的角度入手，分析景物描写对表现人物形象、表达人物情感的作用。第?段意蕴悠长，杏荫下，仿佛听到了汉子的叫卖声正是“我”“对”对汉子的感激、怀念之情的体现。)
17.①“杏荫”给“我”带来的清凉;②“杏荫”给“我”带来的快乐;③汉子给“我”的关爱呵护。(可以逐段概括大意，然后总结出作者为什么要写“杏荫”。“杏荫”在炎热的麦收时节带给“我”“水一样”的荫凉，在“我”寂寞难熬的童年带给“我”无比的快乐，最重要的是卖羊肉的汉子给“我”的关爱呵护。)
18.(1)星汉灿烂若出其里(2)潮平两岸阔(3)归雁洛阳边(4)夕阳西下断肠人在天涯(注意不要写错别字。)
19.(1)示例：古今对联欣赏、经典广告词欣赏、中华优秀传统文化演讲、成语接龙、成语故事朗诵比赛、新词荟萃等。
(2)①示例：春风得意春风满面②示例：己所不欲，勿施于人。知无不言，言无不尽。君子成人之美，不成人之恶。(回答只要符合要求即可，无固定答案。)
20.思路点拨：写景的目的是让人从中得到美的享受，并记住这独具风格的景色。我们不妨从以下几个方面入手，来描写景物：
(1)聚焦特征，把景物写准。自然景物神奇瑰丽，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在展示这面貌各异的景物时，要认真观察，仔细分析，捕捉和发现景物的根本特点，从而使所写之景独具特色，并留给读者鲜明深刻的印象。
(2)调动感官，把景物写活。为了写好景物，我们可以让丰富、灵敏的各种感官一起来帮忙。
(3)手法灵动，把景物写深。自然之景美不胜收，用文字表现时，景物的层次要清晰，要有深度。以下几种方法就可供借鉴：动静相融能平添景物的趣味，点面结合能拓展景物的空间，虚实相生能深化景物的意境，侧面烘托能丰富景物的韵味。
(4)善用修辞，把景物写美。灵活而恰当的修辞不仅可以使景色具体、生动，还能最大限度地调动读者的想象，使其融入到作者营造的优美意境中。
(5)融情入景，把景物写浓。景因有情才会有生气，情因有景才会有所托，所以写景要做到融情入景，情景交融。
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