小学作文4篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的小学作文4篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
我，和一般的人没有什么两样，都是长着一头乌黑的头发，不过，我的头发有点黄，一对圆溜溜水汪汪的大眼睛，尖尖的鼻子，能说会道的小嘴。
虽然，在人群中我不是容易找出来的那种，说白了，也就是长相一般，但，我的性格特点可和你们大有不同。
相信你们有一笔美妙的字，但，我的字像鸡爪似的，也可以说是连鸡爪都不如。我很想把字写好，但我静不下心来。求好，写字便慢了很多，而我求的是速度，而非质量。老师几番说我写的字不美观，我还是想改正其不足，可是字一到我手里了，便像长脚似的飞了起来，写着写着，我的速度又快了起来。哎，真希望能把字写好。
相信你们有一副好嗓子，唱歌也应该能唱好。我喜欢唱歌，但嗓子却不好，而且还唱得走调。没办法，我只得把这兴趣扼杀掉。但我还是希望，平时多练练嗓子，把歌唱好。听到人家唱出悦耳的歌曲，我心生羡慕之情!
相信你们有一个聪明的头脑，但我的脑子一想问题是，它就分神了，看看外面的世界，想想那个游戏该怎样才能通过，它always 这么想，我的脑子为什么不集中精力去思考问题，真希望它能集中注意力。
哎！为什么我会有这么多的缺点，而不是优点多多呢？这就是一个“独一无二”的我，这个我还得改正其不足，发挥其特长，那才叫锦上添花。
小学作文 篇2
【摘 要】
随着我国教育改革事业的深入开展，小学语文作文教学逐渐得到了人们的.重视。利用情景教学法开展小学语文作文教学，将情景与作文主题进行结合，有利于开发学生的写作思维，让学生有效地应用语言。重视情景教学法在小学语文教学中的应用，能够推动小学语文教学灵活性的提高，更能激发小学生的语文学习兴趣。
【关键词】
小学语文 情景教学 作文 内容 方法
在新课程改革全面实施的今天，素质教育已经成为全新的教学模式，在小学语文教学中得到落实。作文，是小学语文教学的重要内容，对于学生语言应用能力的提高有着重要的作用。将情景教学法这一创新教学手段与小学语文教学进行结合，会让小学生的语文作文学习变得更加轻松与快乐，让小学生在良好的学习环境中得以成长。
一、情景教学的内容
对于许多小学语文教育工作者来讲，作文教学是语文教学的重点，更是教学的难点，作文教学具有很大的挑战性。开发高效的小学语文作文教学方法，是语文教师的共同教育任务。情景教学法，是教学改革提倡的创新教学手段。什么是情景教学呢？利用情景教学法更新小学语文作文教学，要求教师将写作的知识与技巧转化成为贴近学生生活情景的一些东西，让学生在了解写作知识的同时，于情景中深入了解写作内容，在情景中发挥自己的想象力，开发更多的写作素材。在语文教学中，教师可以利用情景教学去调动学生表达积极性，让学生具有语言表达的需求，以此来解决写作教学难题。
二、小学情景作文教学的具体方法
做好小学语文作文教学与情景教学的结合，对于小学生写作积极性的提高以及教学效率的提高都有着重要的作用。
1.利用信息技术实施情景作文教学
在科学技术快速发展的今天，将信息技术应用于小学语文课堂教学中已经不足为奇。教师可以借助信息技术手段，创设一些形象化的情景，对小学生的思考能力进行激发。将先进的信息技术与当今的小学语文作文教学结合起来，有利于传统教学模式的突破，更能够让教学效果更加明显。在课堂中，教师可以利用多媒体设备向学生展示一些与生活相关的图片或者当下正流行的音乐作口，促进学生对作文主题产生深入地理解，并在内心形成个性化的认知。在这样的基础上，学生才能组织生动形象的语言去表达自己的真情实感，以记录的方式来完成写作任务。
如在讲解《雪地里的小画家》时，教师就可以让学生以“雪”为主题写作篇作文。教师在课前通过网络去搜集一些雪景的照片，在课堂中用多媒体给学生进行展示。每展示一张图片，教师都要引导学生说一句话来描述照片中的雪景，或者说出自己的感受。在欣赏图片与表达感受的过程中，一个良好的情景得以形成，学生也对写作主题有了深入理解。在这样的情景下，组织学生以雪为主题进行写作，有利于写作难度的下降以及学生写作能力的提高。
2.利用游戏活动实施情景作文教学
小学生好动，爱玩，游戏活动是他们喜爱的活动形式。在小学语文写作教学中，教师也可以通过一些游戏活动的线织与实施，让学生利用与写作话题相关的主题进行游戏，帮助学生找到更多的写作资源。小学生的年龄较少，因此生活经验不尽丰富，对于事物的感知能力有限。对于小学生来说，写作最大的难点就是不知道写些什么，他们头脑中的写作素材不足。所以，教师需要在课堂中为学生设置一些情景，给学生以写作上的启发。游戏活动，就是情景创设的好方法之一。让学生在游戏中参与与感受写作主题，在互相帮助中相互学习，发挥每一位学生的特点。游戏，会让课堂氛围变得更加轻松，也会让学生自然而然地去总结。
如在以“我的周末”为主题进行写作时，教师就可以组织学生玩一个表演游戏。教师给每个学生一分钟的时候，通过哑剧的形式将自己周末最值得纪念的事情表演出来，其它学生对表演者的行为进行描述。在观看表演或者评价的时候，小学生的写作思维会得到启发，想到相同或者类似的经历，写作资源丰富起来。游戏会让写作变得更有乐趣，也会让学生的写作学习更加容易。
3.利用集体合作实施情景作文教学
集体合作，是情景创设最简单的方法。小学生可用写作素材不多，教师可以通过课堂讨论的方法，营造良好的写作氛围，促进学生写作思维的开放。对于写作难度较大的主题，教师就可以利用讨论的方法促进情景的创设。
如在以“生活中科技”为题进行写作时，学生看到题目会无从下手。教师让学生以小组为单位，在小组内进行生活中科技的讨论，集思广益，有利于写作科技情景的形成。学生接受别人的观点，表达自己的看法，写作难度会得以下降。
【结 语】
综上所述，作为新一代的小学语文教育工作者，应当对小学语文情景教学方法进行深入研究，探索创新的教学手段。从小学生的学习需求出发开拓情景作文教学法，给小学生想象力发挥的空间，调动学生的主观能动性，促进学生学习能力的提高。让小学生自发写作，积极学习，才能构建高效的作文课堂。
小学作文 篇3
“叮铃铃，叮铃铃”一阵午睡铃声响过。同学们慢慢地趴在桌子上，睡午觉。大家能这么安静，全因为李老师在这边“巡逻”。我也在这个时候做了“缩头乌龟”。慢慢地，脚步声越来越近。我心想：难道发现我没睡着，在假寐？脚步声越来越轻，直到没有。我缓缓的抬起头，把手放在头上，用我那假性近视的眼睛“扫描”了一圈教室。发现李老师已经走了，教室里充满了同学们的讲话声，我也聊了起来。楼余潇走到芦晨阳身旁，把芦晨阳的午后苹果放在他的头上。芦晨阳一动不动地保持着把头放在手臂上的位置，还是不时地嘿嘿笑几下，活像一个掌上明珠。当楼余潇再次经过芦晨阳位置的时候，捂住了嘴偷笑了一会儿。然后，碰了一下苹果，”扑通“苹果掉在了芦晨阳的桌上。
可是，在这么热闹的教室里，就是有两位神人在世外桃源睡着觉，就是潘彦蓓和张苏婷！她们的嘴边还挂着一道若有若无的微笑。一阵风吹过！李老师突然出现在后门，板着脸，好像要将我们千刀万剐。顿时，教室里一片安静，大家一下子把头埋进手肘中，闭上眼睛，好像早就睡了一番。
午睡结束了，我深叹一口气，心想：午睡终于结束了，我真的是一点也不喜欢午睡！
小学作文 篇4
来到学校，悄悄的走向老师的办公室。办公室门窗开着，桌子上放着一个地球仪和笔筒，翻开的语文书上有一个老花镜，旁边
的日历上写着“9月10日教师节”，哦，原来她是给老师送礼物呀!老师现在正在教室给学生补课呢。
她虔诚地把野菊花插入笔筒，回忆起了一段往事：她出生在一个农村贫苦家庭，家里靠父亲维持生计，到了上学的年龄，经她再三请求，家里才凑齐了学费供她上学。后来，家庭困难，父母便让她退学，还是这为好心的李老师出钱捐助她，让她继续上学。并处处关心她，辅导她使她的成绩一直名列前茅。
她不知道，身后的老师看到了这一切，脸上露处慈祥的笑容。因为老师知道，这份礼物表达了一个乡村孩子对老师的真诚爱戴。
【小学作文4篇】相关文章：
1.小学时光小学作文
4.小学生活小学作文
5.小学作文春雨作文
6.随笔小学作文
7.小学快乐作文
8.需要小学作文
9.小学冬天作文