《获得教养的途径》教案

教案 时间:2019-10-04 我要投稿

《获得教养的途径》教案范文

  教学目标:

《获得教养的途径》教案范文

  1.学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。

  2.学生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。

  3.学生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。

  教学重、难点:

  1.学生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。

  2.学生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。

  教学方法:

  问题探讨

  教学过程:

  一、导入:

  巴金曾这样说:“在我还是一个孩子的时候……优秀的作品给了我生活的勇气,使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我,我也把火传给别人,我更加热爱生活,热爱光明。”从这段文字可看出,提高自己的语文素养必须多读文学作品,文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。

  二、介绍作者:

  赫尔曼·黑塞(1877--1962),20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得?拉门青特》(1904)令他一举成名,从此一发不可收拾,他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外,黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年,黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。

  三、检查预习:

  闲暇 xiá 斑斓 lán 狭隘 ài 慰藉 jiè

  麻痹bì 戕qiāng害 符箓lù 恢huī弘

  四、整体把握:

  默读课文,理清思路,讨论本文的结构。

  明确:这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。

  一(1) 提出问题:什么是“真正”的修养

  二(2~5) 分析问题:论述阅读杰作的作用

  三(6~7) 进一步分析阐述:通过阅读经典作品获得教养的必要性

  五、研读课文第一部分:

  1、请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养?

  明确:作者把它界定为“为了自我完善”,“找到生活的意义”,作者运用比喻的手法,以“体育”为喻,把抽象的道理阐述得很形象,同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标,又有下一个目标,上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的,读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程,永远在路上,不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。(一个人的心中必须要有人类的意识,要有对生命的人文关怀意识,要懂得敬重、悲悯和爱,黑塞说,让自己与人类的心脏一起跳动,让人生变得越来越充实、高尚、有意义。)

  2、黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求,两句话是否矛盾?

  明确:“真正的修养”不存在功利的企图,正是为了“精神和心灵的自我完善”——“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。

  六、研读课文第二部分:

  1、作者说获得教养的途径之一是研读世界文学,为什么?

  明确:因为通过研读世界文学,能获得鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。

  黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”,他在具体解说的时候,认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品,以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”,这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境,所以要集中心智,研读伟大人物的思想经验和理想。

  2、深入研读世界文学对于我们有哪些作用?请在原文中筛选信息,分条列出。

  ⑴会使你感到满足和幸福。

  ⑵领略人类所思、所求的广阔和丰盈 。

  ⑶使我们集中心智 。

  ⑷帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。

  3、作者认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人 ”,作者倡导的是一仲怎样的读书观?

  明确:作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人,并不追求数量,而只追求心灵的获得,这是有价值的阅读。

  4、第3段作者提出获得教养有什么前提?怎么理解这个前提?

  明确:前提是有可教养的.客体,即个性或人格。

  读书人自己必须是有获得教养的愿望,有完整的人格和个性追求。如果人没有人格和个性,他的阅读也未必能获得教养。

  5、第4段作者列举了几种读书的错误观点?

  明确:①觉得舍弃愉快的生活而埋头读书,可笑又不值得

  ②以为现实生活中很多场所生气蓬勃,更能接近真正的生活

  ③读书太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手

  6、第4、5段中,作者提出应该怎样读杰作?

  明确(1)每个人从自己能理解和喜欢的作品开始

  (2)杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气、下工夫

  (3)先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值

  7、第5段中的“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的价值”,你如何理解?

  明确:这句话阐述的是阅读的态度。

  阅读杰作,要有崇敬之心,庄重之感,如果没有一种敬重之心,是难以体会到杰作的伟大的。

  8、第6段作者采用了什么论证方法?得出了什么结论?

  明确:对比论证和比喻论证

  进一步阐述了通过阅读获得教养的重要性:为获得教养而学习是精神的愉快,同时这种精神追求能不断地进入新的境界。

  七、研读课文第三部分:

  本段,作者更进一步强调要反复阅读经典作品,为什么?

  明确:因为经典是一个时期的最高成就,它思想内蕴丰富,语言文字精致,像取之不竭的宝库。越是读得精细、深入和举一反三的阅读,就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性。

  读者运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能不断的有所收获。人的经验在不断增长,阅读也逐渐深入,就能不断地有新的发现。

  八、课堂总结:

  同学们,你的心中是否存在这样一本经典著作,你一直渴望读却总是没有读到?如果事实如我所说,那么,亲爱的同学们,当我们学完了《获得教养的途径》这篇文章后,你是否为了教养,为了精神和心灵的完善,为了更加明确生活的意义,有了一种更强烈的想读书的欲望?那么,别犹豫,拿起书本,读吧!

  识字,不等于有知识;有知识,不等于有文化;有文化,不等于有教养。获得教养,能提高生存质量,能获得有价值的人生。阅读经典是获得教养的主要途径之一。这就是经典的力量。

  九、布置作业:

  板书设计:

  获得教养的途径:

  阅读杰作(作用)(2)

  阅读杰作的前提:

  表明“自己的价值”(“爱”“敬重”“心”)(3)

  阅读杰作的态度:

  屏除错误,认真对待(花力气、下功夫)(4)

  阅读杰作的作用:

  进入美妙的境地;常读常新,磨砺思想(6、7)

  阅读杰作的方法:

  反复阅读(7)

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