《快乐读书吧》教学设计

教学设计 时间:2020-05-19 我要投稿

《快乐读书吧》教学设计

《快乐读书吧》教学设计1

  教材分析:

《快乐读书吧》教学设计

  “快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。

  教学目标:

  1.让学生认识到读书的重要性。

  2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

  教学重点:在读书中感受读书带来的快乐。

  教学准备:生字卡片、多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学环节:

  一、激趣导入

  1.挑战"我是读书小能手":师读故事开头,挑战者接读故事。评选出"读书小能手"。颁奖激励。

  2.引导找找获奖者得胜的原因。

  二、见证我的收获

  1.我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。

  2.指名上台展示。

  3.寻找"背诵小能手"。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌,选出组内"背诵小能手"。

  4."背诵小能手"pk。

  5.小结学生近期的收获。(课件出示)

  三、讲讲我的读书事

  1.指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。

  2.组内交流,师巡视指导。

  3.课件出示《读书真快乐》四幅图,说说分别画了什么?

  4.引导学生汇报自己和谁一起读过书,读过哪些书,读书有哪些好处等。

  5.小组推选"故事达人""诵读达人"背古诗达人"等。

  6.小达人上台展示才艺,其余学生认真听。

  7.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。

  四、总结拓展

  小朋友们,我们班的达人真不少,他们真了不起。书是个有趣的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友,都能在书中找到快乐。

  五、找找我的好朋友

  周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜欢的书,和它成为好朋友。

  教学反思:

  见证了自己的成长,感受到自己的收获,得到老师的表扬,学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章,台下的学生很羡慕。适时激励,学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样,告诉学生周末喜欢去书店看看书,学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书,长此以往何愁学生不爱看书呢。

《快乐读书吧》教学设计2

  教学目标

  1.鼓励学生阅读《十万个为什么》,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

  2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  教学难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  一、借助名言,激发情感。[出示课件2]

  为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗?快来读读科普作品《十万个为什么》吧!

  (板书:十万个为什么)

  1、你读过这本书吗?

  L相互说一说,你最近读了什么科普作品?把它介绍一下吧。

  2.有谁读过关于科普作品,介绍给大家听一听。

  3.教师谈话:同学们从出生开始就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中,有许多记叙科普书籍,可以为我们排忧解难,伴随我们成长。今天,老师就向你们推荐《十万个为什么》。

  4.【出示课件3】老师最近正在读书,书名是《十万个为什么》,是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里,带着我们进行了一次屋内旅行,对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等,提出了许多看似简单,

  又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题,大家自由读一读,看看是不是很有意思呀。

  【出示课件4】

  你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷,你倒尝试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题满简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你愿意不愿意?

  三、借助名著,积累经验。【出示课件5】

  仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

  1.讨论:遇到不懂的科学术语,你怎么理解?可以用学过的方法:联系上下文,联系生活经验,

  或者查找资料,实在不会的可以请教别人。

  (板书:理解科学术语的'方法)

  2.讨论:读书还需要注意些什么?【出示课件6】读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题,

  现在有什么新的研究成果。(板书:道理、研究成果)

  3.讨论:怎样学到作者的写作方法

  经常性地阅读,自己的写作经验和写作技法就会越来越多,写作水平在不知不觉中会提高。

  (板书:学习写作方法)

  四、推荐名著,鼓励阅读。

  1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品?

  (中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球)、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。)。

  2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题?

  (这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。)

  3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题?

  (乘热气球能环游世界吗?时光能倒流吗?为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行?地球究竟是正在变冷还是变暖……)

  4.希望同学们一定挤时间多读书,如果你爱上了读书,今生将受益无穷。本书吗”一部分文字,学习阅读方法,积累阅读经验。

  借助文本,开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣,渐渐爱上阅读。

  板书设计十万个为什么【出示课件10]

  理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法

  教学反思

  成功之处:

  本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例,讲了由“煮由铃薯”,想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,明白书中的道理。

  在教学“你读过这本书吗”栏目时,开发了教材的功用,加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

  不足之处:

  本节课的教学达到了教学目标,只是觉得学生真正交流的时间少了点,应该把更多的时间让给学生,因为学生才是课堂的主人。

《快乐读书吧》教学设计3

  教学内容:

  20xx部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事:弗朗兹的故事。

  教学目标:

  1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

  2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  3、在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学重点:

  引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂童话中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  教学难点:

  在充分的阅读《弗朗兹的故事》中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学准备:

  1、《弗朗兹的故事》课件(教师)

  2、准备《弗朗兹的故事》带到学校(学生)

  教学过程:

  一、借助视频,激发情感。

  1、引发交流:同学们,你们喜欢儿童故事吗?最近又读了什么故事?快来和大家分享一下吧!

  2、学生自由交流,教师引导学生说完整的话,并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

  3、课件出示“弗朗兹的人物形象,引导学生猜测他的名字。

  4、学生交流,师小结

  二、借助书籍,阅读有趣的儿童故事。

  1、教师打开《弗朗兹的故事》,给同学们读读序言,介绍下目录。

  2、小组打开《弗朗兹的故事》,一起浏览下序言和目录

  3、集体交流:你能根据序言和目录,说说或猜猜,《弗朗兹的故事》主要讲的是什么内容吗?

  4、小结(本资料来自puxueWang.com)

  5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段,引导学生自由阅读:

  (1)通读:遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

  (2)复读:你觉得片段中哪些地方最有趣?可以多读几次。

  (3)品读:读完这个片段,你有什么感受,清楚地告诉同桌。

  6、小结

  三、借助实际,培养阅读习惯

  教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书,引导学生观察书的封面、书页、书角,并交流观察后的感受。

  四、布置作业,拓展阅读空间。

  1、请爸妈带你到书店逛逛,看看书的封面,读读书的序言,浏览下书的目录,选出自己喜欢的儿童故事书。

  2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书,试着给他们介绍下书中的主要人物,还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

  板书设计:

  快乐读书吧

  有趣的儿童故事

  《弗朗兹的故事》

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