《小竹排在画中游》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《小竹排在画中游》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小竹排在画中游》教学设计1
一、教学要求
1、学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
二、教材说明
本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。
三、教学建议
（一）教学准备
布置学生收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字。生字要注意读准“儿、米”的音，要求会认的字要重点指导读准“顺、流、唱、南”的音。“儿”在生字教学时读ér（二声），在“鸟儿、鱼儿”等词语中读er（轻声）。
随生字“鱼”的学习，认识偏旁“”（角字头）；随生字“鸟、乡”的学习，认识笔画“”（竖折折钩）、“”（撇折）。
指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培养识字能力。注意“鸟”字中几个笔画的位置要找准；“鱼”的第二笔是横折撇；“禾”的第一笔是撇，但要写得平一些；“乡”字中的“”要注意角度才能写得好看。
（三）朗读、背诵指导
本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替
串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方学生见得少，可以借助插图让学生认识。
课文中生字较多，朗读时有一定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让学生先读读每一个音节，注意读准三拼音节，区别易混音节xiǎo、niǎo、miáo，liǎng、jiāng、xiāng，shùn、shuǐ，liú、yōu、yóu。“绿油油”常误读为lǜ yóu yóu，要按标准语音读作lǜ yōu yōu。
要让学生充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导学生读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。
（四）练习指导
第三题，可在学生熟读课文之后，自由地画、随意地画。
（五）课时安排
教学本课可用1-2课时。
《小竹排在画中游》教学设计2
教学目标：
1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：
课件、生字卡片
课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入，初步感受
㈠ 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
㈡ 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
㈢ 板书：竹排
⒈解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
㈠初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的`景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
㈡出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
㈢小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
㈣ 游戏：“捉气球”。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子
㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
㈣小组交流汇报
㈤全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
㈡出示“口”，学生认读并组词
⒈仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⒉师范写，生书空
⒊学生描红，师巡视指导
⒋展示学生作业，生评议
⒌继续写，争取比前一个有进步
㈢同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复习导入
㈠ 课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
㈡ 多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
㈠ 读读想想，鼓励学生质疑。
⒈读了课文你知道了一些什么？
⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
㈡ 小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
㈢ 师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
㈣ 朗读指导。
⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
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