句式变换教学设计（精选6篇）
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的句式变换教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
句式变换教学设计 1
教学目标
知识与技能：
1、学习按特定要求变换句子的表达形式
2、了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点
过程与方法：
1、利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣
2、从句式变换的难易过程逐步增加难度
3、通过课堂问答，掌握学生的学习情况
情感态度价值观：
通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。
教学重点
1、各种句式转换变换时要点及关键词的变化
2、无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变
教学难点：
本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。
教学准备：
课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点
教学方法：
尝试教学法
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的`知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。（板书句式变换）
二、进入新课
（一）陈述句和反问句的互换（板书）
1、出示尝试题
（1）我们少先队员不能向困难低头。
（2）这不正是祖亲对我们的期望吗？
（3）穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？
2、指名学生回答，观察学生的掌握情况。对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。这时老师趁热打铁提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！
3、学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。
4、每组选代表回答各自找出的规律。
小结：陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。
5、再次尝试
（1）这不是小明的钥匙。
（2）鲸不是鱼类。
（3）强调：通过这次的练习会发现不是所有的句子都要加否定词的因此我们又发现：陈述句和反问句的互换，原句中若有“不”等否定词，改写是要先去掉。
（二）肯定句和否定句、双重否定句的互换（板书）
1、出示尝试题
（1）他不是个坏学生。（改肯定句）
（2）我们下定决心非登上山顶不可。（改肯定句）
（3）我们不得不绕道而行。（改肯定句）
（4）书店里的书很多。（改否定句）
（5）高粱的全身具有鲜明的个性。（改双从否定句）
（6）我们只有用劳动来解除饥饿的威胁。（改双从否定句）
学习方法同上
小结：
1、将肯定句改为否定句时，首先在句中的恰当位置加入“不” “没有” “否” “非”等否定词，然后将否定词后的词语改为它的反义词，有时还要增减个别字词，但必须保证原句的意思不变。改肯定句时正好相反。
2、将肯定句改为双重否定句时，应现在恰当位置加入“不能不，不得不，不可不，没有不，非不，无不”等双重否定词，在检查句子是否通顺。如不通顺可作必要改动，但句意不能改变。
（三）引述句和转述句的互换（板书）
1、出示尝试题
（1）老师对我说：“我教你怎么写。”
（2）李明转身对妈妈说：“我放学去老师家写作业。”
（3）祖父告诉我，读书不能贪多。
（4）周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。
2、指名学生回答，教师适时指导
3、当学生掌握引述句和转述句的互换后，学生自主出题目，找其他同学回答。以此来巩固学生对该句式变换的掌握程度。
最后得出结论：要正确转换这种句式必须弄清互换双方的特点：
①改变句中的有关代词，如“我”变为“他（她）”，“你”变为句中具体的人；
②改变标点符号；
③根据句子的内容，改动相应的个别文字，但不能改变句子的原意。
三、回顾总结
师：回顾我们今天学习的句式变换，除了我们总结的各种句式变换时的自身特点外，还有一条重要的规律是适合所有的句式变换的，你们是否发现了呢？再次简略复习各种句式，最后得出（板书）：无论哪种句式的变换，都不能改变原句的意思。
课后尝试练习
（1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，的请你帮我的忙。”
（2）齐威王对田忌说：“怎么，你不服气？”
（3）小夜莺对敌人说，这里有很多种蘑菇。
板书设计：
句式变换
（一）陈述句和反问句的互换
（二）肯定句和否定句、双重否定句的互换
（三）引述句和转述句的互换
无论哪种句式的变换，都不能改变原句的意思。
句式变换教学设计 2
课题：
句式变换
节数：
一课时
教学目标：
1、对学过的改写句子的方法进行复习；
2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；
3、掌握扩句、缩句、陈述句与反问的互换的要领，能正确熟练地变换句子。
教学重点：
通过缩句、扩句、陈述句与反问的互换的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。
教学难点：
正确缩写句子。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道吗？汉语是世界上使用人数最多的语言。许多外国人迷恋汉语，是因为汉语的博大精深。而汉语的博大精深不仅体现在词语的巧妙运用，同时还在于句子的无穷变换。在这六年的`语文学习中，你们接触过哪些句子变换形式呢？（指名说，师小结）
2、接下来老师要考考你们：快速抢答。规则：老师读完题后，举手抢答，每一题只有一次抢答机会，抢答正确的将会得到一个小奖品，答错的在课堂结束时老师再公布答案，准备好了吗？
二、变换技巧
师：刚才快速抢答中出现了哪些句式变换？引出扩句、缩句，陈述句和反问句 这堂课我们将继续巩固学习扩句、缩句及陈述句与反问句之间的互换。老师将会传授一些法宝给你们，只要你们认真听，把它们收入囊中，那么在智慧闯关中定会助你一臂之力！
（一）扩句
1、首先，我们来了解一下扩句。扩句就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
2、扩句有哪些法宝呢？（课件出示）
（1）、一般在原句基础上扩充两处以上
（2）、不能改变原来句子的意思。（不能改变原句的主谓宾即主干）
（3）、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当（例:只能说“优秀的成绩”，不能说“优美的成绩”）
（4）、要按题目的要求或提供的例子补充（注意审题）
（5）、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词
（二）缩句（缩句与扩句正好相反）
1、缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。
2、小学里有以下几种常见的缩写技巧（课件）
（三）陈述句与反问句
1、陈述句与反问句有什么不同？
2、反问句改陈述句的技巧（课件）
3、陈述句改反问句的技巧（课件）
师小结：不论是缩句、扩句，还是陈述句与反问句的互换，都有一个原则，那就是不能改变句子原意。
三、智慧闯关
(老师传授给你们的法宝都记住了吗？实践出真知，老师又要考考你们了：智慧闯关，共三关，20个题目，男女竞赛，当答不出来或答错时，机会就给对方，准备好了吗？）（课件）
四、小结
同学们今天的表现真不错，女生是巾帼不让须眉，男生也是智勇双全，掌声鼓励下自己吧！在句子王国，还有很多句子变换形式需要我们去探索。今天，很高兴和同学们共同度过了一堂愉快的课，最后老师送给同学们一句话：（课件）相信经过你们的努力，将来你们定能成为有用之才。
五、板书设计
句式变换 缩句
扩句 陈述句←→反问句 不能改变句子愿意
句式变换教学设计 3
教学目标
1、了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。
2、会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。
3、掌握直接和间接引语的转换。
4、掌握肯定句和双重否定句的转换。
5、学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。
教学重难点
使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。
教学过程
一、出示几种句子。
1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!(改为反问句)
______________________________________________________
2、看着友人拿走自己的劳动果实，我心里特别欢喜。(改为反问句)
______________________________________________________
3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗?(改为肯定句)
______________________________________________________
4、难道不经过努力，学习能取得好成绩吗?(改为肯定句)
______________________________________________________
5、小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”(改为间接引述)
______________________________________________________
6、小明告诉我，他明天要去春游。(改为直接引述)
______________________________________________________
7、这些作业我一定要完成。(改为双重否定句)
______________________________________________________
8、特务很狡猾。(改为比喻句)
______________________________________________________
9、河水哗哗地流着。(改为拟人句)
______________________________________________________
二、讲述各题的讲解过程。
(一)、陈述句间的转换：总体上是有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。
1、陈→反：加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢?吗?)
上题应该是：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!改为：难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗?或者：这怎么不是英雄的中国人民坚强不屈的声音呢?
2、反→陈：和上面的正好相反。
上题应该改为：难道不经过努力，学习能取得好成绩吗?改为：经过努力，学习能取得好成绩。
(二)直接和间接的相互转换要注意的.事标点符号的人称代词的转换。
1、直接引语(人物直接说的话，提示语后有冒号、引号)
注意：人称代词要变换: 第一人称：我、我们；第二人称：你、你们；第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
直接→间接，上题应该改为：小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”改为：小红对陈庚说，她还要等她的同伴呢。
2、间接→直接，间接引语(转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号)
上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。 改为：小明告诉我：“我明天要去春游。”
（三）、肯定句改为双重否定句(有两个否定词)
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字(有、能、是、可能……)，如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。 用“非……不可”的句式改双重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。
上题应该改为：这些作业我一定要完成。这些作业我非要完成不可!(句号→感叹号) 这些作业我不能不完成。
（四）、把句子改为比喻句。
一样事物(本体)+比喻词(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一样事物(喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等)
（五）、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。(好处：生动、形象)
三、布置作业
句式变换教学设计 4
教学目标：
1、了解《考试大纲》中对变换句式的基本要求。
2、掌握长句变短句的一般方法。
教材分析：
20xx年新课标全国卷《考试大纲》中规定：变换句式，能力层级为E级(表达应用)。句式之间的变换，要遵循以下原则：①不能改变原句的基本意思;②不能混淆句式分类的界限(单句和复句);③要体会语义，把握语境，恰当地变换。
句式变换题近几年常考，多以笔答题形式出现，并与有关修辞知识结合起来考查。主要考查内容有：长短句互换，散句变整句，句子重组，口语和书面语的变换等。
教学难点：
分析复杂长句的结构。
教学重点：
长句变短句的一般方法。
教法设计：
本堂课是为有效体现我校省级重点课题《城市薄弱高中教学策略与管理策略实践研究》而设计的，并且在教学设计中贯彻我校的“八环节”教学法实验。句式变换在高考中是一个重要的考点，包括很多种类，但根据我校学生的实际，只能逐个突破，所以本设计把其中的一个小点“长短句的互换”又一分为二，只讲长句变短句，在教学中重点突出“重铺垫，重重复”的策略，并且贯彻“先自学，再讲解;先示范，再练习;先模仿，再提升”的教学策略。
教学过程：
一、导入：
上课之前，先给大家讲两个小故事
其一，有人问牧师：“祈祷的时候可以抽烟吗?”“不可以。”牧师答。这个人又问：“那么抽烟的时候可以祈祷吗?”“可以。”
其二，民国时期有一位大书法家——国XX元老于右任，不敢妄说——等闲人是很少能求到他的字的。在他住的地方的一个胡同里经常有人小便，冬天还好说，夏天那味道是直接让人受不了，于是他写了几个大字“不可随处小便”,要家人贴到那胡同里，但刚贴到那不久就不见了，原来是被人偷偷给揭了去，怎么说这也是书法家的字，而且是率性而书，自然生动。可能有读者会说就算是一字千金，这东西也不能裱起来挂在墙上吧?当然不能，不过据说揭去那字的人只是将书法家的这六字便条剪开，重新编排了一下，于是“不可随处小便”就成了“小处不可随便”，很好的一句座右铭。
这两则小故事告诉我们，相同的文字调整顺序可以表达不同的意思，汉语的神奇之处更在于，同一个意思也可以有多种不同的表达方式。今天我们就来学习一个高考的重要考点：句式变换中的长句变短句。
【设计说明：这一导入环节的设计意图，是通过生动有趣的`故事调动学生的学习兴趣和积极性，同时，这两个故事都和文字重组和句式变换有关，让学生看到同样的文字，经过顺序的调整与变换，能产生奇妙的效果。对文史知识积累不丰厚的学生，这一环节也是有效的课堂铺垫】
二、自学：
句式，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式非常丰富，常见的句式有：长句和短句，主动句和被动句，肯定句和否定句，陈述句和疑问句，单句和复句，口语句和书面语句，常式句和变式句，整句和散句等。变换句式是指根据语言表达的需要和题目的要求，在不改变原意的前提下，将句子变换成相应的句式。
句式变换题近几年常考，多以笔答题形式出现，并与有关修辞知识结合起来考查。主要考查内容有：长短句互换，散句变整句，句子重组，口语和书面语的变换等。
本节课只学习长句变短句的方法。
句子的长短只就单句而言，(也就是说，长句和单句都必须是单句，单句，是由短语或单个的词构成的句子，一般只有一套主谓结构。复句，至少有两套主谓结构)，两者是相对的，并没有截然的界限。一般来说，用词较多、结构较复杂的句子，就是长句，反之，就是短句。
长句一般有三个特点：一是修饰语(定语、状语)用得多，二是并列成分用得多;三是某一成分结构比较复杂。长句能使表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴。政治论文、科技论文、文学评论等多选用长句。比如《纪念刘和珍君》的第一句话：“中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊。”
短句短小精悍、生动明快、活泼有力，节奏性强，能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物、事物的迅速变化，表达作者(人物)紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。高明的作者往往长短句兼用。
长句变短句的一般方法是，先提取句子主干，再梳理枝叶。
【设计说明：自学环节是“八环节”教学法的第一环节，是让学生通过自主阅读文本(或知识要点)让他们清楚自己能明白什么，不能明白什么，本设计的目的是了解学生的学情，增强教师讲解的针对性】
三、讲解：
教师首先解读上述《考试大纲》中学生不理解的内容，然后通过具体例子演示句式变换的方法。
例1.把下面的长句改成四个短句，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
为着伟大的“中国梦”艰苦奋斗、埋头苦干的一代代中国人，使中国已经成为经济成就举世瞩目、综合国力今非昔比、人民生活水平大幅改善、国际影响力迅速攀升的世界第二大经济体。
答：________________________________________________________________________
【教你审题】 ①审清题干要求，是长句变成四个短句;②抓住长句特点，这是一个主语有定语、宾语有并列短语作定语、使用了兼语的复杂长句。
【教你答题】 找出长句的主谓宾和兼语成分，把兼语成分拆分成两个单句，把两处定语合理转化成互不包含的独立短句。
【整合答案】 ①一代代中国人为着伟大的“中国梦”艰苦奋斗、埋头苦干。②中国目前已经成为世界第二大经济体。③中国经济成就举世瞩目，综合国力今非昔比。④中国人民生活水平大幅改善，国际影响力迅速攀升。
【设计说明：第一次讲解环节是“八环节”教学法的第二环节，是教师对文本的串讲或对知识点的详细解读。帮助学生读懂文本，清楚知识点的内涵，学会答题的方法和步骤，这一遍讲解要点是用最通俗的语言让学习基础较差的学生也能听懂学会。】
四、练习：
1.(20xx·高考大纲全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查长句变短句。首先分析长句包含几层意思，然后将每一层意思各用一个单句概括。注意单句之间的逻辑顺序。
答案：我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我比赛中的表现进行了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
2. 联合国安理会12日发表了谴责朝鲜在平安北道铁山郡西海卫星发射场用“银河3号”运载火箭发射搭载着进行地球观测所需测试设备和通讯设备的第二颗“光明星3号”卫星行为的媒体声明。
答：________________________________________________________________________
【参考答案：联合国安理会12日发表了谴责朝鲜发射卫星行为的媒体声明。这颗卫星为第二颗“光明星3号”卫星。这颗卫星是在朝鲜平安北道铁山郡西海卫星发射场发射的。这颗卫星是用“银河3号”运载火箭发射的。这颗卫星搭载了进行地球观测所需的测试设备和通讯设备。
先确定主干句子——联合国安理会12日发表谴责朝鲜的媒体声明。然后将附加成分进行分析——朝鲜发射第二颗“光明星3号”卫星(事件)，这颗卫星在平安北道铁山郡西海卫星发射场发射(地点)，且是利用“银河3号”运载火箭发射(手段)，搭载了进行地球观测所需的测试设备和通讯设备(特点)。】
【设计说明：作为复习课，练习环节是“八环节”教学法中的重要环节，是检验学生学习效果的重要步骤，教师可以根据练习的效果，来随机决定下一环节的设计，如果通过练习检验出学生已经掌握上述知识点，就可以进入下一环节，如果没有掌握，还可以继续进行第二次讲解。】
五、(再讲)总结：
例2.把下面的长句改写成4个短句，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
微博是一种篇幅限制在140字以内，主要靠网民主动访问传播，作者所发的每条信息都能即时送到用户的首页，无须对方主动访问，且与QQ有明显不同——QQ的信息只能个人查看，微博上的信息可以通过搜索引擎搜索到——属于典型的一对多传播的信息发布平台。
答：________________________________________________________________________
[参考答案]
①微博是典型的一对多传播的信息发布平台。②微博的篇幅限制在140字以内，主要靠网民主动访问来传播。③微博作者所发的每条信息都能即时送到用户的首页，无须对方主动访问。④微博上的信息可以通过搜索引擎搜索到，与信息只能个人查看的QQ有明显不同。
总结规律
长句变短句，可以分四步走：
1.提取主干法。把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句。
2.梳理枝叶法。将复杂的修饰语(多层定语或多层状语)根据表达的意思切分成几个短句。
3.拆分组合法。将并列成分拆分，且重复跟并列成分直接相配的成分，形成叠用句式，变成并列的分句。
4.复指置换法。为保持话题一致，有时需添加必要的主语和必要的复指词语、指示代词等。
【设计说明：首先根据练习的情况，决定再讲的内容，如果练习效果不好，可以先讲该试题，如果练习效果较好，就用规范化的语言结合例句讲解，总结答题的规律。】
六、再练
2.把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
所谓政策性银行系指那些多由政府创立、参股或保证的，不以营利为目的，专门为贯彻、配合政府社会经济政策或意图，在特定的业务领域内，直接或间接地从事政策性融资活动，充当政府发展经济、促进社会进步、进行宏观经济管理工具的金融机构。
答：________________________________________________________________________
解析：在“金融机构”前有四层定语，把定语找出来，变成独立的短句即可。
答案：①所谓政策性银行系指那些多由政府创立、参股或保证的金融机构;②它不以营利为目的，专门贯彻、配合政府的社会经济政策或意图;③在特定的业务领域内，它直接或间接地从事政策性融资活动;④可以充当政府发展经济、促进社会进步、进行宏观经济管理的工具。
【设计说明：作为复习课，再练习环节是“八环节”教学法中的重要环节，是检验学生学习效果的重要步骤。也可以借此环节熟练答题技巧，在反复操作中让学生巩固解答同类试题的法方法】
句式变换教学设计 5
教学目标
1.提高根据题意选择恰当的句式的能力，涉及对语境的把握、语气的辨别、汉语常用习惯等。
2.提高对给定语句换一种句式表达的能力，如长句与短句、肯定句与否定句、主动句与被动句、常式句与变式句、整句与散句、单句与复句等句式的变换。
教学重点
1.掌握长句改短句、短句合成长句
2.掌握整句和散句之间的变换以及重组句子的方法。
教学难点
掌握长句改短句、短句合成长句、重组句子。
教学安排
3课时
教学方法
导学，以学以练为主。
教学过程
一、认识句式的种类
人们说话或写文章，为了收到更好的表达效果，就需要对句子进行巧妙的安排组合，调整结构顺序，选择不同的句式，使表达的意思清楚，使要传递的信息突出。
现代汉语的句式可以从不同的角度分类：
①从前后成分的结构是否整齐看可分为：整句和散句；
②从结构成分的多少看可分为：长句和短句；
③从句子的判断形式看可分为：肯定句和否定句；从语气看可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，其中疑问句包括设问句和反问句；
④从风格看可分为：口语句和书面语句；
⑤从成分结构顺序看可分为：常式句和变式句；
⑥从结构单位特点看可分为：单句和复句。
每个句子，都可以从这些不同的角度进行分类。不同的句式，传递信息的作用是一样的，只是在表现风格上，在表达效果方面有一些细微的区别。
二、考点探究1选用句式
（一）选择型
1．依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是( )
乐观的人看见问题后面的机会，________。机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年，________。朝着既定目标前进，________。
①悲观的人则看见机会后面的问题
②悲观的人只看见机会后面的问题
③它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度
④需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过
⑤你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能
⑥尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在
A．①④⑥ B．②④⑤
C．①③⑤ D．②③⑥
答案D
解析本题以选择题的形式考查选用句式的能力。第一处用“只看见”起到强调作用，突出悲观者的态度，应选②；第二处先要说出主语“它”，才显得句子流畅。而且应先说出喻体，后面再接着喻体陈述，应选③；第三处“发挥潜能”是“发现机会”的前提条件，应放在前面，应选⑥。
2．下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是( )
A．水面风回聚落花B．数峰无语立斜阳
C．楼上春容带雨来D．蝉曳残声过别枝
答案A
解析本题以选择题的形式考查选用对偶句式的能力。对偶，首先要注意词性相对。先分析题干诗句，“墙头”是名词，“头”是对“墙”的补充；“雨”是名词，“细”补充说明了“雨”的状态；“垂”是动词；“纤草”是名词，且“纤”是形容词，说明了“草”的状态。然后对照A项，“墙头”对“水面”，“雨”对“风”，“垂”对“聚”，“草”对“花”，意思相称，词性相同，对仗工整；B、C、D三项中的“数峰无语”“雨来”“蝉曳残声”词性都与题干句不对仗。
【小结】
做选用句式类的题目要注意句式应当服从表达的需要，应当与具体语境相协调。句式本身没有好与坏的分别，关键在于是否符合语境。
1.话题、对象保持一致。要注意前后句子所谈论的话题应属于同一个问题，前后的对象要相同，只有保持一致才能保证句子前后连贯。
2.转换照应自然妥帖。有些语段的层次之间有转换的文字标志，句子之间有一定的照应关系，要注意这些转换、照应的语句。
3．意境、风格和谐融洽。意境要和谐，风格要统一。风格除了指景物、意境特点之外，还有文言与白话、典雅与通俗等语言特点。
4.句式结构协调得当。要留心题干对句式的要求。要注意句子之间的疏密关系，要善于比较各选项之间的异同，密切结合语境要求和表达需要来寻找最佳答案。
（二）语境表达型
1．假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过80字。
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清癯，双眼炯炯有神。
答案一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
解析本题考查选用、变换句式和语言得体的能力。解答此题首先要注意广播稿通俗、口语化、明白晓畅的语言特点，其次要注意避免使用文言词语、易引起歧义的词(同音词)、生僻的词或书面语色彩较重的词语，以及语法关系较为复杂的长句。本题还要注意适合少儿听众的要求。画线句子中的“潺潺”“卵石清晰可见”“长髯老者”“面容清癯”“双目炯炯有神”都不符合广播搞和少儿听众的要求，可改成相应的词语来表达。如“潺潺”可改用拟声词“哗啦哗啦”，“卵石清晰可见”可改成“石子看得清清楚楚”。
2．阅读下面一段文字，完成下面的题。
浙江云和梯田，虽然不及云南元阳梯田、广西龙胜梯田那般规模(洪大/宏大)，气势雄伟，但却玲珑纤巧，别有特色。群山逶迤，阳光扑面而来，俯瞰山中梯田，好似面对着一座宽大的露天体育馆。无论冬夏，太阳每天都(沿/攀)着湿淋淋、(银闪闪/亮堂堂)、绿油油或金灿灿的梯子，从山间的水田里爬上来。正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声犹如________。每块田池的边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流入下一层田里。________，一畦畦平展展，好似神灵于夜半在山上放置的无数面镜子。天亮之后，整个山谷成了镜子创意博览会——弧形椭园形拱形牛角形簸箕形……无数面镜子顺着山坡层层叠叠地铺展开去。
在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是( )
A．节奏均匀的弹拨乐在梯田里蓄满水
B．弹拨乐的均匀节奏蓄满水的梯田
C．弹拨乐的均匀节奏在梯田里蓄满水
D．节奏均匀的弹拨乐蓄满水的梯田
答案D
解析解答此题，要注意上下文。根据第一处空格前的叙述主体“咕嘟咕嘟的流水声”，可知第一处空格应该填“节奏均匀的弹拨乐”。根据句间逻辑关系，第二空应是后面句子的主语，应该是名词性短语，所以选D。
【小结】
选用句式的'要求。
1.审清题目要求；
2.不改变原句基本意义；
3.审清材料的表述角度，选用与之相适应的句式。如上题1表述角度是少儿听众，因此，广播稿用语要通俗、口语化，句子要短；
4．分析文段所要表达的意思，对语意准确把握，并准确作答。
【巩固训练】
1．填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是( )
我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，________。雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。
A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了
B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了
C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的
D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的
答案D
解析根据空缺处后面一句“雨季来时上面长了些绿绒似的苔类”，可以判断，空缺处句子的主语应该是“石头”，故答案应是B项或D项。而D项的句式是“……是……的”，起到加强语气的作用，与前面“最好去处”相吻合，故答案应为D项。
2．请分别用否定句和比喻句形式，写出下文所要揭示的生活道理。
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
(1)__________________________________________(否定句)
(2)_________________________________________ (比喻句)
答案(1)人生可以没有其它的东西，却唯独不能没有希望。(2)希望是生命的源泉(或希望是人生的支柱)。
解析本题考查选用句式的能力，首先要明确否定句和比喻句的特点，其次要明确所选用句式要求表达的内容，最后用恰当的语言表达出来。
3．请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意，不超过25字。
夜幕下，小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨：“人睡觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一样，那么多的电线缠着，那么强的灯光照着，能活得好吗？夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的叹息！”
答案(示例一)树也要良好的生长环境，人类应该善待自然。
(示例二)人们的活动要懂得自然生态规律，不能为了享受而破坏自然。
解析此类题目主要考查语言表述的能力，要求将口语化和拟人化的语言转换成平实的语言。做题的关键有两点：一是“平实的语言”，即运用十分科学、准确的语言概述所要表达的内容，不要求生动形象，但求准确精练；二是表述其深层含意，尤其注意最后一句是总结，说我们要听得懂草木的叹息，要善待自然。
三、考点探究长短句变换
【技巧点拨】
如何做好变换句式题：
1．审题
(1)审清题目要求：①分清是哪类题型；②明确答题要求；③注意数词，是“一个”还是“三个”或“几个”；④注意题干术语，如“单句”“长句”“下定义”。
(2)揣摩所给句子的结构特点及关系特点。如所给句子是长句，要明确“长”在哪里，几个短句中哪一句可作句子主干；如是重组句子，其内部的结构关系是怎样的。弄清这一点是变换句式的前提。
2．答题
(1)应将题干要求落实到位，如要求变成三个短句，就不能变成两个。(2)不可轻易地增删字词。宁可增一字，不可删一字。删一字就有可能改变原意。(3)改后检查，看看是否有语病等。
【相关知识】
（一）单复句的区分
1．标准：单句只有一套独立而完整的语法结构，复句有两套或两套以上独立而完整的语法结构。
(1)独立：一套结构的成分与其他结构的成分互不包含，即不存在陈述、支配、修饰的关系。如果包含，则不是各自独立的两套结构，而是一套结构。
如：①廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。
②我相信，真理是永存的。
③从早晨到晚上，大风刮了整整一天。
例①前后存在陈述关系，例②前后存在支配关系，例③前后存在修饰关系，都不是两套独立的结构，故都是单句。
(2)完整：
能表达一个相对明确的意思，通常为主谓短语或动、形短语。如果不能表达一个相对明确的意思，则不算是一套完整的结构。
如：
④他的两个儿子，都在上大学。
⑤他有两个儿子，都在上大学。
例④“他的两个儿子”不能表达相对明确的意思，不是一套完整的结构，故例④为单句，例⑤“他有两个儿子”能表达明确的意思，是一套完整的结构，“都在上大学”承前省略了主语“两个儿子”，也是一套完整的结构，故例⑤是承接复句。
2．难点
(1)一句话中间未用点号断开的一般为单句。
如：①大家唱完了歌，又跳起舞来。(承接复句)
②大家唱完了歌又跳起舞来。(单句，连动短语作谓语)
(2)虽有关联词但只有一套结构为单句。
如：③只有科学与民主才是正确方向。(单句)
(3)独立语不能做分句。
如：④大家想想，这样做应该不应该？(单句，“大家想想”是独立语)
(4)是字句区分
“是”前无指代词为单句。
如：⑤坦白从宽，抗拒从严，是我们一贯的政策。(单句，“是”前内容为主语)
⑥坦白从宽，抗拒从严，这是我们一贯的政策。(解说复句)
⑦有这种思想的人，他是不会成大事的。(单句，逗号前为主语，后为谓语)
(5)冒号区分
a．冒号表支配关系，则冒号后内容为宾语。
如：⑧他说：“他有两个儿子。”
b．冒号表同位关系，则冒号前后内容做同一种成分。
⑨他有两个儿子：张文和张武。
c．冒号表解说关系，冒号前后内容俱为完整结构，则为解说复句。
如：⑩他有两个儿子：一个上高中，一个上大学。
（二）长句和短句
1.特点
长句。是指形体长，词语的数量多，结构比较复杂的句子。
短句。是指形体短，词语的数量少，结构比较简单的句子。
长句形成的主要原因是修饰语比较长，往往其中某个成分是复杂的词组甚至是句子。长句表意丰富，严谨、周密，富有气势。例如：
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
短句经常出现在口语中，其特点是灵活精悍，活泼自然。如：
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。(鲁迅《风筝》)
2.变换
（1）许多时候长句和短句配合着使用。如：
更多的人回答：“什么？什么交响乐？什么《痛苦》？什么鸟？什么人是你？什么指挥？什么阿勃罗斯？什么什么什么？我们早忘记了。我们的事儿太多了。要买酱油和修抽水马桶。要评工薪和配外衣纽扣。我们为什么要去记住一段可能听过的也可能没听过即使听过也早已忘了的音乐和一只不是我们购养的鸟儿呢？”(王蒙《神鸟》)
（2）有的长句，比较沉闷，并非必要。这时可以把长句变换成活泼的短句。如：
原句：在妇女代表队伍里，我看见从农村来的，坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争，经历了无数次战争、监狱考验的中国人民伟大的母亲李秀珍。
改句：在妇女代表的队伍里，我看见从农村来的一位伟大的母亲李秀珍，她坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争，她自己为革命经历了无数次战争和监狱的考验。
原句在“母亲”之前有几个定语，使句子变得很长，改句把长定语拆成几个小句，这样就活泼流畅了。长句化短的基本方法有：让修饰语独立成句，或叠用、反复句式，也可以把合叙改为分述。这并不是说，任何地方都是短句好。短句虽然灵活，然而处理不好会变得散乱，不流畅。
（3）句子过长的原因。修饰语过多，联合成分较多，某一成分结构复杂，分句中结构层次较多。句子过长，念起来费劲，运用时常会顾此失彼。要把长句化短，可以把修饰语抽出来独立成句，把联合成分抽出来改成联合复句。
(1)2015年热播的电视剧《芈月传》是一部根据蒋胜男同名小说《芈月传》改编的讲述了秦宣太后传奇一生的波澜壮阔的故事。
(2)他是一个健康的、学习刻苦的、关心班集体工作的、团结同学的、并且立志为祖国建设贡献力量的三好学生。
上面第(1)例因为句子成分过长，造成了顾此失彼的毛病，宾语部分的修饰语“一部”与中心语“故事”不搭配。第(2)例则是成分过多，念起来不顺口，需要根据情况变成短句。
长句和短句是相对而言的，在诗歌中，一般是五七言，多几个字可能就是长句，但是在政论文中，十几个字的句子可能还算短句。这是就语体环境而言的。就是在同一语体中，只要结构成分相对长一些，都可称之为长句。如果这样的句子与整体风格不协调，念起来不顺口，就需要化为短句。
题型1：长句变短句
把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的书面材料。
答案总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后写的一种书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
解析首先找出主干“总结是书面材料”。然后将其分解成几个单句，注意内容全面，语序适当。
【小结】
长句变短句
长句变短句就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组。变换后的短句既可以是一组单句，也可以是一个复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语句连贯的话。
长句变短句的步骤如下：
(1)准确划分原句的主干和附加成分；
(2)根据上一步的切分，把原句拆分为几个单句(短句)，拆分时注意适当修补，使各单句结构完整，意思保持不变；
(3)如果题目有连贯的要求，则思考所变的短句之间需何种关系才能保持达到连贯，进而确定选用保持其关系(因果、并列、顺承等)的词语；
(4)根据题干要求，检查答案。
题型2：短句变长句
把下面几个短句改写成一个长句，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(不超过60字)
①短信文学是一种文学新门类。②短信文学的传播媒介是手机。③短信文学的特点是以短信为存在方式。④短信文学具有文学性、娱乐性、互动性、时效性等特点。⑤短信文学具有短小精悍、通俗易懂的特征。
短信文学是____________________________________________ _答案(示例)(短信文学是)一种以手机为传播媒介，以短信为存在方式，具有文学性、娱乐性、互动性、时效性等特点，短小精悍，通俗易懂的文学新门类。
解析本题考查考生短句变长句的能力。考生解答本题时，首先要把握题目要求；其次，要弄清几个短句中的主干句。考生可以首先确立句子的主干“短信文学是一种文学新门类”，然后对其他各句中介绍短信文学的相关特点、性质的句子进行整合，收入主干句作修饰限定成分。
【小结】
短句变长句
短句变长句，主要是把以复句形式出现的一组句子组合成结构复杂的单句。变换后的长句只能是单句，只能有一套主干，还必须保证内容完整，语意连贯。方法如下：
(1)找到或建构一个结构较完整的可以添枝加叶的句子作为“支架”，如上题2句子的“支架”是“短信文学是一种文学新门类”；
(2)将其余内容合理地变成附加成分，如定语、状语等；
(3)将附加成分恰当地添加到作为“支架”的主干上。
【巩固训练】
1．将下面的一段话整合成一个单句，给“清明节”下定义。 (不超过45字)
清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的106天。中国传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。《历书》：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆沽齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”之说。清明节是一个祭祀祖先的节日，传统活动为扫墓。
清明节是_______________________________________________
答案清明节是农历二十四节气之一的一个大约始于周代、在仲春与暮春之交以扫墓活动祭祀祖先的传统节日。
解析所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被定义概念＝种差＋邻近属概念。“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性(即和其他属概念的本质的差别)，“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。
2．请将下面的几个短句组合成一个长单句。
①教育技术是一种系统方法。
②它以对人类学习和传播进行的研究为基础。
③它根据这个基础确定目标。
答案教育技术是一种以对人类学习和传播进行的研究为基础并由此确定目标的系统方法。
解析在这几个短句中，我们发现有代词“它”和“这个”，其中“它”指代的是句①中的“教育技术”，“这个基础”指的是句②中的“以对人类学习和传播进行的研究为基础”。弄清楚代词指代的内容之后，我们就可以用置换法将这几个短句变为一个长单句。
3．把下面的长句改写成三个语意连贯的短句。(不得改变原意，可添加必要的词语)
曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。
答案
(示例)①尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”。
②中国传统里有一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。
③尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合这个意见。
解析这是一个长单句，主语部分尤其复杂。可以运用层层分离法。“曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是‘痛苦使然’的尼采的这个家常而生动的比拟”是主语，可剥离出中心语“尼采的这个家常而生动的比拟”。然后，再提取主干成分，得到“尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合这个意见”。主干分离出来后，将主语部分中的定语“把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是‘痛苦使然’”和宾语“意见”的定语“中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌”分别转换成单句。
四、考点探究整散句变换
校园公益广告
整句子：
①字字含意韵，句句传真情——宣传橱窗
②求知而来，载知而去——阅览室
③做人讲德，用水思源——自来水
散句子：如
④举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴。(果皮箱)
⑤吐气如兰，缘于心香如蕙。(语言美)
⑥痰纸(弹指)一挥间，风度尽逝矣！(字纸篓)
【相关知识】
1.整句和散句
整句：是指结构相同或相近、形式整齐的句子。
散句：是指结构不一致、形式参差的句子。两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。例如：
①虚心使人进步，骄傲使人落后。(整句)
②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。(散句)
2.整句主要的修辞手法
主要有对偶、排比、叠字、回环、层递、反复等。
其中对偶的严对，可以说是整句的典型，不但要求字数相同，结构一致，而且在句子结构同一位置上，要求词性相同，词语的意义类属也要保持一致。
比如“一个黄鹂鸣翠柳，两行白鹭上青天”。这句对偶数词与数词相对，量词与量词相对，色彩词与色彩词相对，名词与名词相对，动词与动词相对，结构严整，韵律和谐，给人以一种美感享受。
3.表达效果
整句。的形式整齐，音节匀称，气势贯通，念起来朗朗上口，给人的印象深刻，常用于铺陈，渲染气氛，增强文势。
散句。结构各不相同，表达的意思不像整句集中，也没有整句那么强烈的语气，但是散句由于形式灵活多变，所以用好了也非常生动，因此有人把散句比喻为“自由体操”。
整句和散句交错运用。这样能使语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人入胜。
4.用法
诗歌多用整句，散文常常整散结合，小说、政论文多用散句，当然像小说中写景的地方往往会使用整句。只要需要增强气势，增加文章感染力，那么就可以使用整句。例如：
(1)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
(2)你看，这就是当初的北京人，那时候的人要爱就爱，要恨就恨，要哭就哭，要喊就喊，他们自由地活着，没有礼教来约束，没有文明来捆绑，没有虚伪，没有欺诈，没有阴险，没有陷害……而他们是非常快乐的。
5.有时候，为了加强文势，结构不一致的句子要调整为整句。
(1)她接待顾客热心，介绍商品耐心，细心解答问题，虚心听取意见。
(2)一次投资，幸福一世。
(3)对这些小体积、威力大的炸弹，可不能掉以轻心。
(4)这部作品展现的生活画面广，开掘主题思想深，塑造人物性格活，所有这些，都显示了作者较高的艺术概括力和纯熟的表现技巧。
上述句子，适合使用整句表达，这样句式整齐，气势贯通，文气一致：
(1)她接待顾客热心，介绍商品耐心，解答问题细心，听取意见虚心。
(2)一次投资，一世幸福。(或改为：投资一次，幸福一世。)
(3)对这些体积小、威力大的炸弹，可不能掉以轻心。
(4)这部作品展现的生活画面广，开掘的主题思想深，塑造的人物性格活，所有这些，都显示了作者较高的艺术概括力和纯熟的表现技巧。
【小试牛刀】
1．用四个反问句重组下面的语句，可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。
每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。
答案(示例)你能否认自己是一根蜡烛吗？你不想点燃自己，而后点燃更多的人吗？难道你认为自己将燃烧得更快吗？难道你不想让世界因此而变得更加光明美好吗？
解析本题考查考生散句变整句的能力。考生解题时只需运用反问句式，加上“难道……吗”的固定格式，使整个句子变得整齐即可。
2．把下面的句子改写成散句。
为了充分发挥群众的积极性和创造性，为了提高工作效益，为了更好地支援农业，我们必须坚决贯彻这一指示。
答案(示例)为了充分发挥群众的积极性和创造性，提高工作效益，更好地支援农业，我们必须坚决贯彻这一指示。
解析本题考查考生整散句变换的能力。本题题干是一组排比句，找出其中重复使用的词语“为了”，提取“公因式”，问题就迎刃而解了。
【技巧点拨】
如何进行整散句互换？
1．散句变整句“三部曲”
第一步：定基准句。分析语句特点，确定某一句为基准句。
第二步：仿基准句。把其他句子调整成与基准句结构相同或相似的句子，整体形成对偶或排比修辞格。
第三步：顺调后句。调整理顺句子，检查有无语意变化。
2．整句变散句的技巧
整句改散句就是将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变成细小成分，取消对偶或排比修辞，变整齐的句子为长短不一的句子。
【巩固训练】
1．阅读下面的文字，请将划线的句子改写成排比句。(要求：不得改变原意)
焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。
答：___________________________________________________ ____________________________________________________________
答案(示例)是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。
解析题目要求对划线句进行变换，使之成为结构整齐的排比句。解答时，只需要对每个分述部分进行调整，使每个分句成为一致的表述形式即可。注意变换时不能改变原意。
2．请将下面语段改写成句式整齐、语意连贯的排比句，可调整语序，增删个别词语，但不可改变句子的原意。
我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说我更喜爱，也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动听的音乐尤其让我陶醉。
答案(示例)我喜欢自然风光，更喜欢富于魅力的风光摄影；我喜欢大自然的音响，更喜欢美妙动听的音乐；我喜欢生活中的故事，更喜欢情节曲折的小说。
解析本题考查考生将散句变成整句的能力。答题时，一要注意题干中句式整齐、语意连贯的要求，这就须要加上重复的词语，如“我喜欢……更喜欢……”；二要注意千万不能改变原句的意思。
五、考点探究重组句
1．将下列材料整合成一个单句，对“工匠精神”作一解说。(可适当增删词语，但不得改变原意)
①后工业化时代需要借鉴传统的“工匠精神”。
②传统工匠注重细节。
③工匠精神代表一种信仰和理想。
④传统工匠追求专业的极致。
工匠精神是____________________________________________ 。
答案(示例一)(工匠精神是)后工业化时代借鉴工匠注重细节、追求专业极致这一传统的信仰和理想。
(示例二)(工匠精神是)后工业化时代借鉴工匠传统，注重细节、追求专业极致的信仰和思想。
解析将一组句子改写成一个单句，首先要确定单句的主体，如本题中的“工匠精神”，并从几个句子中选择一句重要的语句(一般为判断性语句)作为主干句，然后将其他语句中的重要信息作为枝叶成分填补到主干句的相关位置。
2．以“典丽的辞句”为开头，重组下面的句子。可适当增删词语，但不能改变原意。
散文的美，不在于你能写出多少旁征博引的故事，亦不在于多少典丽的辞句，而在于能把心中的情思干干净净、直截了当地表现出来。
答案(示例)典丽的辞句、旁征博引的故事用得多并不意味着散文就美，散文的美在于能把心中的情思干干净净、直截了当地表现出来。
解析本题考查句式变换中的重组句子的能力。考生对原句进行分析可知，解答这个题目的关键是对前一个分句进行重新组合，所以转换时应把“典丽的辞句”和“旁征博引的故事”作为并列成分放在一起，再适当调整个别词语即可。
【技巧点拨】
解答句子重组题，最重要的是不能改变句子原意。
1．如果题目要求重组后的句子是单句，则必须先确定重组后单句的主干，可用题目中要求置于句首的词语作为叙述对象，与短句群中某一句子结合在一起，做重组后单句的主干；然后把其他短句转化为主干的修饰限制成分。
2．如果题目要求重组后的句子是复句，则首先应明确该句的逻辑关系。
3．如果题目要求重组后的句子强调某一个词，或某些内容时，也要注意单句与复句的区别。如果是单句，强调的内容可作为这个句子的谓语部分；如果是复句，则要运用表示相应逻辑关系的关联词语连接这些分句。如“固然……但……”“虽然……但是……”这些表示转折关系的关联词组通常强调转折后的内容。
【巩固训练】
1.将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。(5分)
①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
答案真、善、美的东西总是分别同假、恶、丑的东西相比较而存在的。
2．以“斯韦特”为开头，重组下面的句子，使其成为一组以“斯韦特”为主语的短句。可增删个别词语，但不得改变句子原意。
美国大急流城郊区有一个小镇斯韦特，酒吧及独立屋等设施近乎荒废，生活在那里的人只有本森和他的妻子。
答案(示例)斯韦特是美国大急流城郊区的一个小镇，有近乎荒废的酒吧及独立屋等设施，这里只有本森和他的妻子两人生活。
解析解答本题，首先应结合题干要求，确定句子的叙述对象——斯韦特。接着找出叙述“斯韦特”的内容：①是美国大急流城郊区的一个小镇；②有近乎荒废的酒吧及独立屋等设施；③这里只有本森和他的妻子两人。最后，将确定的对象以及内容组织成句即可。
【变换句式】
1.不能变的一定不要变
这个要求主要指变换绝不能改变或偏离原意，这是变换句式的根本原则之一。表现在：可增删个别词语，但不能改变内容；注意层次及逻辑关系。如若改变了原意，则是要扣分的。
不改变原意，要注意以下几点：
(1)审清题目要求，明确做题的方向；
(2)仔细分析原句特点，包括原句的句式特点、原句分句间的关系、原句的句子结构特点等，为变换句式打下基础；
(3)根据题目要求变换原句句式，同时相应地改变原句中的词语甚至句子结构；
(4)变换句式后对句子进行检查，看是否符合要求，是否改变了原句意思，改后的句子是否规范等。
2.该变的一定要变到位
这个要求主要指句式的变换，题干要求变为单句，不要变为复句；题干要求变为三个短句，不能变为两个或四个。总之，题干要求变成什么句式，就变成什么句式，要求变成几个，就变成几个，要严格按照要求变到位。
【附录：句式知识】
（一）肯定句和否定句
对客观对象进行判断时使用的句子，一般都有肯定与否定两种形式，我们可以从正面用肯定的形式表达思想，也可以从反面用否定的形式表达思想。相应地，句子就有肯定句与否定句两种具体形式。
1.划分标准：
肯定句：没有否定词的句子；
否定句：带有否定词的句子。汉语中有许多表否定的词语，它们是：不、没、没有、非(匪)、无、未、弗、勿、莫、别、休、毋、免(以免、免得)、省得、甭等。
肯定句和肯定语气，否定句和否定语气，没有必然的关系。肯定句可以表示肯定的语义，也可以表示否定的语义；否定句可以表示否定的语义，也可以表示肯定的语义。
如反问句“这有什么好？”是肯定句式，表示否定的语义；“没有一个不佩服他的精神”，是否定句，表示的是肯定的语义。
2.肯定句和否定句两种句子的表达效果不完全相同。
①从前线回来的人说到白求恩，人人都很佩服。
②从前线回来的人说到白求恩，没有一个人不佩服。
例①是肯定句，直接从正面肯定。例②是否定句，以否定形式从反面表达了肯定的内容，但肯定的语气比直接肯定更重。例②虽然是否定句，但由于连续使用了两个否定词，构成了双重否定，所以表达的是肯定的内容。
上面的例句告诉我们，同样的内容，既可以用肯定句表达，也可以用否定句表达，句子的基本意义相同，但在风格、语气等方面有细微差别。具体应该用什么样的形式，得结合具体情况选择运用，以取得最佳表达效果。
3.肯定句和否定句，在表意时有不同的语气特点。
一般情况下，肯定句比较直率、明确；否定句的语气比较委婉或强调。肯定句和否定句可以交错配合使用，这样，使肯定的内容与否定的内容形成对照，既体现了句式的变化，又在内容上互相辉映，互相衬托，可以加强语义，使表达周密，使语言生动深刻，从而引人思索。
例如：
①没吃没喝，没水没电，没有问题，我们有炸弹！
②要面包，不要炸弹！
③一个大学生的经历：大一——不知道自己不知道；大二——知道自己不知道；大三——不知道自己知道；大四——知道自己知道。
解析1998年5月，印度不顾国际舆论的批评，连续五次进行核试验，遭到国内人民的反对，第①②例就是印度人民游行时打出的标语口号，肯定与否定互相对照，十分精警动人。例③写大学生四年的心理变化，从肯定到否定，再从否定到肯定，生动地反映了一个大学生从狂傲到在知识面前的畏惧，在知识海洋里的谦虚，以及学成后踌躇满志的心理变化过程。这三例，肯定句与否定句的对比运用，新颖别致，表达效果非常好。
4.否定句常见格式根据否定词的出现情况分为两种：
(1)单重否定句：只有一个否定词的否定句，表示否定的意思：
我不喜欢这部小说。
我没有听说这件事。
(2)双重否定句：在句子中使用两个否定词构成的否定句。
双重否定表示肯定的意思，这种情况，有点像数学里的“负负得正”。就是说，句子形式上是否定的，内容上是肯定的。
双重否定句比肯定句的语气要重得多，其强调的作用十分明显，有些双重否定句表示委婉的语气。常用的双重否定格式：“不得不”“不能不”“没有不”“不该不”“无……不”“没有……不”“非……不”等表示的否定语义比较强烈，“不可不”“不该不”“未必不”等表示的否定比较委婉：
他不能不承认，中国队的水平确实很高。
千不该，万不该，你昨天不该不来。
注意，疑问语气表示否定，如果句子是肯定句，配上疑问语气是否定句；如果句子是否定句，配上疑问语气是肯定句。例如：
你这样做符合国家利益吗？
难道他做得不对吗？
运用多重否定句。
要注意否定词的使用，不要把意思说反了。比如双重否定是肯定，三重否定则表示否定，有些词语如“否认、否定、拒绝、未必、避免、防止”，具有否定的意义，与否定词连用时注意不要出现矛盾。有时候句子前面用了肯定与否定的形式，那么下一句运用词语也要与之照应起来，不然就会自相矛盾，把原意弄反了。
例如：“平时学习是不是刻苦，直接影响到期末取得优异成绩。”
这个句子前面分句是正反两个方面，后面分句是一个方面，属于照应不周，可以在“取得”前面加上“是否”或者将“优异成绩”改为“成绩的好坏”，这样前后就对应起来了。
下列句子运用否定句都有毛病。
①谁也不能不否认地球是围绕太阳运转的。
②谁都不会不承认地球不是围绕太阳运转的。
③走的时候一定要把门锁好，避免不要丢了东西。
④大家都看见是他干的，他未必不否认。
⑤能不能团结大多数人，是一个人具备领导素质的重要条件。
⑥学习努力不努力，用功不用功，与你考上大学密切相关。
⑦谁不说京杭大运河不是世界上最长的运河呢？
（二）主动句和被动句
主语是动作的发出者(施动者)的句子叫作主动句。主语是动作的接受者(受动者)的句子叫作被动句。在语言实际运用中，用主动句还是用被动句，往往要受语言环境的制约。比如：
将下句中画线部分改为被动句：
一条水门汀的小巷将长方形的用红砖墙严密封锁着的工房区域划成狭长的两块，像鸽笼一般，每边八排……
改为“长方形的用红砖墙严密封锁着的工房区域，被一条水门汀的小巷划成狭长的两块”。将主动句改为被动句，一方面和下句的主语保持一致，衔接得更顺畅了，同时也突出了包身工居住条件之差：工房像鸽子笼。
大体上讲，主动句变为被动句的方法是将施动者和受动者换位，施动者前加上“被”字，有时也可以用“叫”“让”“教”等。
（三）常式句和变式句
句子成分的次序总是有一定规则的。例如，汉语句子的主语和谓语次序，在多数情况下，主语在前，谓语在后。也有少数情况，谓语在前，而主语在后。前者叫常式句或顺装句，后者叫变式句或倒装句、变序句。
1.主谓倒装。
是指谓语在前面，主语在后面的句子。主谓倒装的主要目的是突出和强调谓语，这样的句子具有号召力，具有很强的抒情性和鼓动性。如：
①起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人。(《国际歌》)
②鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！(郭沫若《屈原》)
③起来，不愿做奴隶的人们！(《中华人民共和国国歌》)
2.状中倒装。
指状语出现在被修饰的中心语之后。一般而言，状语通常出现在中心语之前，有时出现在主语前。状语出现在中心语之后主要是句子结构的要求或为了强调状语。如：
①如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。
②有些人处于逆境时发奋努力，做出了成绩，而一旦条件变优越了，便无所事事起来。因此我们一定要引以为戒，尤其当我们生活在优裕的环境中时。
③他不好意思地笑了笑，为自己抽烟的习惯。
3.定中倒装指。
定语出现在被修饰的中心语之后。定语的通常位置是在中心语前面，但有时为了突出或强调定语，把它放到中心语的后面，使之成为句子信息的焦点。如：
①春天像小姑娘，花枝招展的。
②原野上开满了各种各样的花，红的，蓝的，白的，好看极了。
③她一手提着竹篮，内有一个破碗，空的。
4.正句和偏句倒装。
是指复句中的正句和偏句的位置的变化。复句中的偏正复句，正常语序是偏句在前面，正句在后面。有时为了表达的需要，把偏句置于正句之后。如：
①正义是杀不完的，因为真理永远存在。
②他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
③那时我们将远远落在别的国家的后面，如果我们现在不努力的话。
上述复句中的偏句都置于正句之后，都是为了强调偏句。
（四）口语句和书面语句
口语和书面语是语言风格的两大分野。
1.口语句。
是指比较短小，活泼，简略，通常以口头形式出现的句子。
口语句简单明快，口气随便，多用于日常交际会话。如：“你到哪里去？”“去图书馆。”“去图书馆做什么呢？”“去还几本书。”例句都是对话，完全口语化的，还有省略，非常简短。其他如相声、话剧、电影、电视剧中的对白，小品中人物的语言，也都是口语句。
2.书面语句。
是指主要以文字形式出现的句子。
书面语句与口语句不同，口语句随说随想随时组织，句子常常比较随意松散。书面语句则是边想边写，比较从容，而且可以不断地修改，因而句子比较严谨、周密，有时还可以使用文言句式。书面语句还可以模拟口语句子，使其带有口语色彩。
句式变换教学设计 6
教学年段：
小学语文三年级下册微课
教学目标：
帮助学生掌握好句子互换的规律，熟练地进行陈述句和反问句的互换。
教学过程：
（一）出示两个句子，在读中感悟两个句子的相同之处及不同之处。
（这两个句子句式不同，一个是反问句，一个是陈述句，但是两个句子的意思相同。）
（二）指导学生“如何将反问句转换成意思相同的陈述句”
1、出示小锦囊：将反问句转换成意思相同的陈述句的四个步骤。
2、小练习。引导学生运用小锦囊尝试将反问句转换成意思相同的陈述句。
（三）指导学生“如何将陈述句转换成意思相同的.反问句”
1、出示小锦囊：将陈述句转换成意思相同的反问句的四个步骤。
2、小练习。引导学生运用小锦囊尝试将陈述句转换成意思相同的反问句。
（四）课后练习：把下列句子换个说法，意思不变。
教学反思：
陈述句和反问句的互相转换，是人教版小学语文教材三年级下册园地三里出现的内容。如何帮助学生掌握陈述句和反问句互相转换的规律，促使他们熟练的地进行句式转换呢？针对孩子的年龄特点，我了小锦囊的环节，以此来充分调动孩子们学习的积极性。小锦囊里主要是陈述句转换成反问句，以及反问句转换成陈述句的步骤。在步骤的引领下，孩子们的思路非常清晰，能够在阶段性的练习中逐步掌握句子互换的规律。最后，我还设计了课后练习，以求让孩子熟能生巧，提高句子转换的能力！
课后练习：
按要求改变句式，意思不变。
1、我们都爱自己慈爱的母亲。（改成反问句）
2、为了把祖国建设得更加强大，我们应该努力学习。（改成反问句）
3、同窗五载的情谊，我们不会忘记。（改成反问句）
4、我的心绷得紧紧的，这怎么能够忍受呢？（改成陈述句）
5、难道我们不相信自己的眼睛吗？（改成陈述句）
6、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？（改成陈述句）
【句式变换教学设计】相关文章：
句式变换教学设计10-24
句式变换教学设计(4篇)08-13
《句式变换》说课稿05-28
变换句式学案及答案10-01
《图形的变换》的教学设计10-17
《位置与变换》教学设计范文09-06
图形与变换复习的优秀教学设计06-10
《走进新农村 位置与变换》教学设计09-14
文言文特殊句式的教学设计06-26
