初中物理期中试卷评析

试题试卷 时间:2019-10-24 我要投稿

初中物理期中试卷评析

  一、试卷的特点

初中物理期中试卷评析

  试卷覆盖面广,知识点分布较合理,有个别知识点重复考的现象,共五道大题,二十八道小题,对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中死记硬背的内容很少,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实.这份试卷作为初二第二学期的期末测试,主要考察了八年级下册所学习的力,运动和力,压强和浮力,功和机械能,简单机械。试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握,并且大部分以生活中的现象展现,让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达,渗透了“从生活到物理,从物理到生活”的理念。

  二、成绩分析

  参考人数:62人 及格:33人及格率:53% 均分:61,77

  从成绩分布看,本次考试学生成绩在老师的预料之中,基本反映了学生的真实水平,这学期的知识对学生来说是学习起来较难的部分。学生在已经有力学知识的基础上,进行的学习,学生对力学研究问题的方法和思维还是在逐渐的形成、适应阶段。学习中存在很多问题,主要问题表现在部分学生

  对基础知识由于理解的不够导致掌握不准,语言表达能力、单位换算、运算能力等较差。还有个别学生学习兴趣不足,听课效率不高。绝大多数学生随着对学科的了解,适应程度在提高,学习兴趣、学习方法、学习能力也都在朝着良性方向发展。

  三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

  选择题、填空题主要考查学生的知识与技能,作图题与简答题、探究题、计算题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。

  【1】选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有2题、3题、5题、10题、11题。2、3、10题学生失分的关键是不能灵活应用学到的物理知识,今后教学中要多举例子,让学生明白以及记住一些常量。5题学生失分的关键是不知道怎么下手,虽然平时教学中已经结合例题讲过很多遍,物体的浮沉取决于物体所受浮力和重力的大小关系,或物体与液体的密度关系,但学生做题时还是不知怎么下手,说明学生听课时没有积极思考,课后也没有去想这个问题,学习物理的方法欠佳,今后在教学中应关注学生的学习过程,教给他们方法,改正错误的学习方法。11题失分原因是对杠杆的平衡条件的具体应用还有所欠缺。

  【2】填空题也是考察基础知识,反映出学生间差异很大。

  有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、19题、20题、21题。学生失分的关键是学生只会死记硬背滑轮、浮力、功和功率的相关知识,不会活用导致失分严重,今后教学一定让学生把知识学活,学牢。

  【3】作图题与简答题主要考查学生的作图动手能力和分析问题的能力,22题做错的较多,说明对力臂概念理解不深刻,在解决实际问题时有困难,今后在物理教学中充分结合生活生产实际中的相关现象,并多讲解物理知识在实际中的应用和原理。

  【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强,不会用文字概括。比如第25(2)题,学生知道是距离最远,但却写成了最快。26题是探究动滑轮的机械效率,学生对表格的分析有所欠缺,今后应加强这方面的训练。

  【5】计算题2题12分,主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力,27题主要是浮力的计算,物体在水中静止,这类题是要算重力和物体的浮力进行比较,才能知道物体静止时的浮力,学生对此类题不会分析,这样就导致了错误的答案。28题考查滑轮组的.机械效率以及功率的问题学生没有做好,第一、二问80%的学生都能做好,第三问是求动滑轮的重65%的学生能做好,对计算题今后教学还要加强练习,平

  时要有目的具体指导,多做一些有针对性的训练。

  四、原因探究

  1、学生的学习方式变化不大,学习主动性不够强。

  2、学生中存在厌学情绪。

  3、课本知识掌握不好。

  4、学生思维能力发展不够。

  5、两极分化现象没有得到有效抑制。

  6、学生不注意观察生活,少动手,少动脑,学生阅读理解能力有待于提高,基础知识不扎实,基本技能的训练不到位,基础训练不到位,解决综合问题的能力总体尚处于较低水准。

  五、方案措施:

  1.注重学生基础知识的教学,知识点讲解要细致到位,确保基础知识的得分,在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误,培养规范的学习习惯。

  2.更新教学观念,尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程,注意挖掘与生活相关的物理现象,结合身边的物理情景,活化物理知识,激发学生学习物理的兴趣,让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。

  3.注重学生探究能力的培养,包括观察能力,提问题的能力、

  实验能力、概括能力的培养,这些能力贯穿整个教学过程中,平时要有目的具体指导,多做一些有针对性的训练。

  4.有意识培养学习语言表达能力和动手能力,能让学生说的、做的,教师一定不要代替,让学生不仅想说,敢说还要会说,不仅想做、敢做,还要会做。

  5.重视审题能力的培养。学生常犯的错误是对有些问题想当然,按思维定势理解,不认真读题,当遇到“熟题”时,不顾条件与问题的微妙变化,动笔就写,从而出现错误,从犯的错误经常是五花八门,答不对题。教师应培养学生读题要慢,做题要快;读懂题中给予信息、关键要点。

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