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初中书法教学设计（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中书法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中书法教学设计 1
一、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。
3教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是：
(一)实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
(三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
(四)教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、学情分析
学生从一年级开始到现在初中，通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
(一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练;
(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;
(三)学会比较和鉴别的`方法;
(四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
第(1)课时
课题：
书法——写字基本知识。
课型：
新授课。
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。(姿势正确)
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
第(2)课时
课题：
书写练习1。
课型：
新授课。
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。)
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。
南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南。
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
初中书法教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：学生能够掌握硬笔书法基本笔画（横、竖、撇、捺）的书写要领，正确运用执笔姿势和书写姿势，规范书写简单汉字。
过程与方法：通过教师示范、学生临摹、小组互评等方式，培养学生观察、模仿和自主练习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的兴趣，培养学生耐心、细心的学习品质，感受汉字书写的美感。
二、教学重难点
重点：掌握横、竖、撇、捺的书写方法和技巧，形成正确的书写姿势和执笔姿势。
难点：书写时笔画的轻重、长短、角度把握，以及将基本笔画运用到汉字书写中。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、讨论法
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
展示优秀硬笔书法作品图片，提问学生：“这些字给你什么感受？” 引导学生感受书法的美感，从而引出本节课主题 —— 硬笔书法之笔画基础。
知识讲解（10 分钟）
讲解正确的书写姿势（头正、身直、臂开、足安）和执笔姿势（三指执笔法），通过口诀帮助学生记忆，并让学生现场调整姿势，教师巡视纠正。
介绍硬笔书法的基本工具（钢笔、铅笔等）及特点，强调工具选择对书写效果的`影响。
重点讲解横、竖、撇、捺的书写要领：
横：起笔稍顿，行笔轻快，收笔略顿。
竖：垂直向下，起笔重，行笔稳，收笔可出锋或回锋。
撇：起笔重，行笔逐渐变轻，快速撇出。
捺：起笔轻，行笔渐重，捺脚处顿笔后快速出锋。
教师示范（10 分钟）
教师在黑板上或投影仪下，按照书写要领，规范示范横、竖、撇、捺的书写过程，边示范边强调书写要点和注意事项，让学生仔细观察笔画的形态、运笔轨迹和力度变化。
学生练习（15 分钟）
学生在练习本上临摹横、竖、撇、捺，每个笔画练习 10 - 15 遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势、执笔方法和笔画书写问题，对基础薄弱的学生进行个别辅导。
小组互评（5 分钟）
学生完成练习后，在小组内互相展示作品，按照笔画是否规范、书写是否工整等标准进行评价，推选小组内优秀作品。
作品展示与总结（5 分钟）
展示各小组推选的优秀作品，师生共同评价，肯定优点，指出不足。教师总结本节课重点内容，强调正确书写姿势和基本笔画练习的重要性，布置课后作业：每天练习横、竖、撇、捺各 20 遍，书写 3 - 5 个包含这些笔画的简单汉字。
初中书法教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：学生了解毛笔书法楷书的特点，掌握楷书基本笔画（点、钩、提）的书写方法，能够临摹简单的楷书汉字。
过程与方法：通过欣赏楷书书法作品、教师示范讲解、学生实践练习，提高学生的书法实践能力和审美能力。
情感态度与价值观：让学生感受楷书书法的端庄、规整之美，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重难点
重点：楷书基本笔画点、钩、提的书写技巧，以及楷书笔画的形态特点。
难点：毛笔的控笔能力，把握笔画的粗细变化和起笔、行笔、收笔的动作要领。
三、教学方法
欣赏法、讲授法、示范法、练习法
四、教学过程
作品欣赏导入（5 分钟）
展示颜真卿、欧阳询等书法家的楷书作品，引导学生观察作品的特点，如笔画规整、结构严谨等，提问学生对楷书的印象，激发学生学习楷书的.兴趣。
楷书知识讲解（10 分钟）
介绍楷书的发展历史和特点，强调楷书在书法艺术中的重要地位。
讲解毛笔书法的工具（毛笔、宣纸、墨汁、砚台）及使用方法，示范毛笔的蘸墨、舔笔等操作，让学生了解工具的性能和保养方法。
笔画教学（15 分钟）
点：讲解点的形态分类（如右点、左点），示范书写方法：起笔轻，向右下方按笔，收笔时稍作停顿。
钩：以竖钩为例，先写竖画，至末端稍顿后向左上方快速出钩，强调钩的尖锐和有力。
提：起笔重，向右上方快速提笔，笔画由粗变细，注意提的角度和速度。
教师边示范边讲解，让学生观察笔画的形态变化和运笔过程，同时强调毛笔的提按、轻重变化。
学生临摹练习（15 分钟）
学生在宣纸或毛边纸上临摹点、钩、提，每个笔画练习 10 - 15 遍。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势、毛笔的执笔方法和运笔力度，纠正学生的错误写法。
作品展示与评价（5 分钟）
挑选部分学生作品进行展示，先让学生自评，再组织其他学生互评，最后教师进行总结评价，从笔画的形态、书写的规范程度等方面进行点评，肯定优点，提出改进建议。
课堂总结与作业布置（5 分钟）
总结本节课所学的楷书基本笔画知识和书写要点，鼓励学生课后坚持练习。布置作业：练习点、钩、提各 20 遍，尝试临摹包含这些笔画的简单楷书汉字，如 “小”“水”“打” 等。
初中书法教学设计 4
一、教学目标
知识与技能：学生理解书法作品章法布局的概念和要素（字距、行距、留白、落款等），能够运用基本的章法知识设计简单的书法作品。
过程与方法：通过分析优秀书法作品的章法布局，小组讨论、实践创作等活动，培养学生的审美能力和创新能力。
情感态度与价值观：让学生体会书法作品章法布局的和谐之美，增强学生对书法艺术的整体感知和欣赏水平。
二、教学重难点
重点：掌握书法作品章法布局的基本要素和原则，如整齐一律、错落有致等。
难点：能够根据不同的书写内容和形式，合理安排章法布局，使作品达到美观和谐的效果。
三、教学方法
欣赏分析法、讨论法、实践法
四、教学过程
作品欣赏与问题导入（5 分钟）
展示几幅书法作品，其中包含章法布局合理与不合理的作品，引导学生观察并思考：“这些作品给你的视觉感受有什么不同？是什么因素导致了这种差异？” 从而引出本节课主题 —— 书法作品的章法布局。
知识讲解（10 分钟）
讲解章法布局的概念，即对书法作品中字与字、行与行之间的整体安排和布局。
介绍章法布局的要素：
字距与行距：字距一般小于行距，不同书体的'字距行距有所差异，如楷书较规整，字距行距相对均匀；行书、草书则可根据书写节奏调整。
留白：合理的留白能使作品透气、有空间感，增强艺术效果。
落款：包括作者姓名、书写时间、地点等，落款的字体、大小、位置要与正文协调。
讲解章法布局的基本原则，如整齐一律、对称均衡、对比变化等，并结合具体作品进行分析说明。
小组讨论与分析（10 分钟）
将学生分成小组，每组发放几幅书法作品，让学生从章法布局的角度进行分析讨论，思考作品中字距、行距、留白、落款等方面的处理方式及效果，每组推选一名代表进行发言。
实践创作（15 分钟）
教师提供书写内容（如古诗、名言警句等），学生根据所学的章法布局知识，在练习纸上进行书法作品的布局设计和书写创作。教师巡视指导，帮助学生解决在布局和书写过程中遇到的问题。
作品展示与评价（10 分钟）
学生完成作品后，进行展示。先由学生自己介绍作品的章法设计思路，然后其他学生进行评价，从字距行距是否合适、留白是否恰当、落款是否协调等方面进行点评。教师最后进行总结评价，肯定学生的创意和进步，针对普遍存在的问题进行集中讲解和指导。
课堂总结（5 分钟）
总结本节课关于书法作品章法布局的知识和要点，鼓励学生在今后的书法练习和创作中，注重章法布局，提高作品的整体美感。布置课后作业：选择一首自己喜欢的诗词，运用所学的章法布局知识，创作一幅书法作品。
初中书法教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：学生了解中国书法的发展历史、主要书体（篆书、隶书、楷书、行书、草书）的特点，能够初步鉴赏书法作品的艺术风格和审美价值。
过程与方法：通过图片展示、视频播放、小组讨论等方式，培养学生的文化素养和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国书法文化的热爱和民族自豪感，提高学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学重难点
重点：掌握中国书法主要书体的特点和发展演变，学会从笔画、结构、章法等方面鉴赏书法作品。
难点：理解不同书体所蕴含的文化内涵和艺术审美价值，能够准确表达对书法作品的鉴赏感受。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、探究法
四、教学过程
故事导入（5 分钟）
讲述 “王羲之练字”“颜真卿忠义书法” 等与书法相关的故事，引起学生对书法文化的兴趣，提问学生：“从这些故事中，你能感受到书法与文化有怎样的联系？” 从而导入本节课内容。
书法文化知识讲解（15 分钟）
介绍中国书法的发展历史，从甲骨文、金文到篆书、隶书、楷书、行书、草书的演变过程，通过图片展示不同时期的书法作品，让学生直观感受书法的发展脉络。
详细讲解篆书、隶书、楷书、行书、草书的特点：
篆书：笔画匀整，结构对称，线条圆转流畅，具有古朴典雅之美。
隶书：蚕头燕尾，一波三折，字体宽扁，富有装饰性。
楷书：笔画规整，结构严谨，端庄稳重。
行书：笔画流畅自然，书写速度较快，兼具楷书的规矩和草书的放纵。
草书：笔画连绵，自由奔放，注重书写的节奏感和韵律感。
书法作品鉴赏（15 分钟）
展示不同书体的经典书法作品（如李斯《泰山刻石》、张迁碑、颜真卿《颜勤礼碑》、王羲之《兰亭集序》、怀素《自叙帖》等），引导学生从笔画特点、结构造型、章法布局、墨色变化等方面进行观察。
组织学生分组讨论，思考作品所体现的`艺术风格和审美价值，每组推选代表发言，分享小组的鉴赏观点和感受。教师适时引导和补充，讲解作品背后的文化背景和艺术特色。
拓展延伸（10 分钟）
播放书法艺术纪录片片段，让学生进一步感受书法艺术的魅力和文化内涵。
引导学生思考书法文化在现代社会的传承与发展，鼓励学生发表自己的看法和建议。
课堂总结（5 分钟）
总结本节课所学的书法文化和鉴赏知识，强调书法作为中国传统文化瑰宝的重要地位，鼓励学生在日常生活中多欣赏书法作品，提高自身的文化艺术素养。布置课后作业：选择一幅自己喜欢的书法作品，写一篇 200 字左右的鉴赏短文，分析作品的特点和自己喜欢的原因。
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