小学语文课文教案

时间:2021-11-25 08:12:56 教案 我要投稿

关于小学语文课文教案汇编八篇

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的小学语文课文教案8篇,希望对大家有所帮助。

关于小学语文课文教案汇编八篇

小学语文课文教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语:“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

  2、有感情地朗读诗歌。

  3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。

  【教学重点、难点】

  1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上,体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

  2、通过读文,感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写,以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1、当你们走在路上的时候,有没有帮助过不认识的人?

  2、交流。

  3、揭示课题:17 别人的妈妈(齐读)

  过渡语:课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!

  二、初读课文,自学字词

  1、出示自学要求:

  (1)自读课文,读准字音,读通句子。

  (2)学习字词,划出不理解的词语,并在小组内用学过的方法理解交流。

  2、检查自学情况:

  (1)开火车分节读课文

  (2)出示词语:

  衣衫融雪泥泞虔诚关照\保佑迟疑小心翼翼

  注意:融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。

  三、赏读课文,品味真情

  1、默读课文1~3节,说说当时老妇人的处境怎样?

  (1)出示1~3节

  (2)指导朗读,说说自己的感受。

  预设:

  ①老妇人遇到的困难:老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

  ②读句子:

  今日的融雪弄得满街泥泞,老妇人的脚步迟疑又停顿。

  她站在十字街头迈不开步,拥挤的行人中她没人照顾。

  (3)出示填空:

  一位()的老妇人,独自走在()的街上,当时(),使她感到非常(),她心想:()。

  2、老妇人正是这么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是马路上人们的表现是怎么的呢?

  (1)朗读4~6节

  人们来来往往穿过她身旁,没有人注意她求助的目光。

  街那头传过来叫声笑声,学校里刚响过放学铃声。

  孩子们欢跳着擦过老妇,一个个喊叫着没人停步。

  (2)出示:

  马路上,大人们,孩子们。

  (3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。

  (4)指导朗读。

  3、就在老妇人迟疑无助的时候,人海里冒出个青年。

  (1)默读7~11节,找出青年人帮助老妇人的相关动词:冒、走、牵、扶、穿等,重点体会“冒”。

  (2)谈谈读了这几节后的感受。

  (3)隐去句中的动词,试着说一说:

  终于,人海里()出个青年,他快步()到老妇人身边。

  他()着她的手细声说道:“大妈,我扶您穿过街道。”

  小伙子()着脚步不稳的老妇,小心翼翼地()过马路。

  (4)指导朗读:

  我们已经学过多首叙事诗了,诗歌要读出韵律,读出节奏。老师以第8节为例,遇到斜线要停顿。

  出示:

  他/牵着她的手/细声说道:

  “大妈,/我扶您/穿过街道。”

  学生试读、齐读。

  (5)从青年人和他朋友之间的对话总,你感受到什么?

  4、最后两节是什么意思?

  (1)男女生对读、齐读。

  (2)理解“虔诚、保佑”

  “虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助,课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

  (3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

  (4)小结:小伙子扶“别人的妈妈”过马路,他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

  四、总结全文,拓展学习

  1、总结课文的写法特点:

  课文是一首外国叙事诗歌,诗歌的形式不常见,每两行成一节,节内句子基本押韵。

  2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

  3、把诗歌改成课本剧。

  小组合作,编演课本剧《别人的妈妈》

小学语文课文教案 篇2

  教学目标:

  1、 知识与技能:

  (1)随文巩固文中14个生字及新词。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文,体会王二小的机智、勇敢。

  2、过程与方法:

  (1)图文结合,理解课文。

  (2)抓住重点词句,体会人物品质。

  3、情感、态度与价值观

  (1)感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。

  (2)激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易。

  教学重难点:

  读懂课文,感受王二小的机智、勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。

  教学准备:

  课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

  教学过程:

  一、出示图片,导入课文

  1、课件出示插图“王二小”

  谈话:孩子们,你们认识他吗?对,他就是小英雄王二小,那你们对二小了解多少,谁来介绍一下???今天我们就来学习王二小的故事。

  2、板书课题。

  请小朋友伸出手和老师一起板书课题然后读一读。

  二、理解课文内容,体会人物品质

  过渡:咱们班的孩子都很优秀,聪明的你们读过课文后知道王二小在干什么吗?

  1、根据学生回答,理解“放哨”。师板书“放哨”

  2、请五个孩子分段读课文,一人读一段。

  [创设情境:多媒体课件依次出示五幅图画,配上哀伤的音乐,学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

  3、播放课文朗读。

  4、听完故事,谈感受与滋味。

  预设:难过,气愤,仇恨??

  5、从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[课件出示第四段课文指导朗读]

  6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子!

  讨论:“死了”与“牺牲了”。

  7、敌人是怎么知道自己上了当的?

  指导学生读相关句子。教师引导,狡猾的敌人为什么会这么笨呢?

  学生讨论回答,师总结。

  师:敌人是大人呀,怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟,看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子指导朗读)

  根据学生回答师生参与理解“顺从”

  [创设情境:日本军官和王二小对话的情境。学生演一演。]

  出示图片,理解王二小的机智与勇敢,师板书。

  师:请同学们再来读第3、4自然段,读出王二小的镇定、坚强,读出敌人的凶残,读出我们的沉痛和仇恨!

  7、 四人学习小组讨论:如果你是王二小,当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?

  (1)相机理解“扫荡”,“叛徒与英雄”。

  (2)课件出示课后“我会读”练习。

  三、看课件,听歌曲,升华情感

  播放多媒体音乐,看王二小被杀害的动画故事,《歌唱二小放牛郎》

  1、师:现在,我们就站在王二小的坟墓前面,你想对王二小说什么? (生发言)

  师:对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱

  家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

  2、过渡:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

  四、总结全文

  师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

  听歌下课

  五、作业:把故事讲给父母听,学唱《歌唱二小放牛郎》

小学语文课文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。

  2、培养自主、合作、探究的学习品质。

  3、借助拼音读熟、读懂韵文,教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。

  教学重难点:

  读懂韵文,培养早起的良好习惯。

  教学准备:

  多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、活动导入

  今天的天气可真冷啊!小朋友们,让我们一起来运动运动,暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

  师:不但我们小学生要做早操,小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的'呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

  二、欣赏激趣

  1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起,万物苏醒,人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

  师:快说说你们都看到了什么?

  2、伴随音乐,老师进行范读课文。

  (图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生,情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)

  三、学生自学

  1、自读课文,把不认识的字标出来,问问老师、同学。(允许下座位交流)

  2、找出你喜欢的词语或句子,多读几遍。

  四、识字

  1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来,你还认识它们吗?教师出示卡片学生快速认读,强调“早、做、操”是平舌音。

  2、拿出你的生字卡片,开始我们今天的“超级小考官”,同桌互相考考看!

  3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏,看卡片,拍手。如:它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

  (生生互动、师生互动,在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)

  五、学习交流

  1、读一读,谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵,听的要求:发音是否准确,声音是否洪亮。

  (引导学生正确评价)

  2、说一说,儿歌里写的做早操是什么样子?

  3、连一连。

  小露珠跳来跳去

  小鸟儿跑来跑去

  小蜜蜂滚来滚去

  小学生飞来飞去

  4、看一看,我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

  5、读一读,带着你们的感受读课文。

  (教学中培养学生的语感,就要让学生说好话、读好文,读读练练中,学生也在接受美的熏陶。)

  六、指导背诵

  多么有趣的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐,根据提示学生在课堂上熟读成诵。

  “————,起得早,

  ————来————去,

  在————做操。

  七、拓展学习

  1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位交流。

  2、小组展示,评选出“今日之星“

  (学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀,进行了美的创新。)

  八、教师总结

  第二课时

  一、复习儿歌

  1、抽学生读,全体读。

  2、出示生字卡片,开火车认读。

  3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

  4、认识新笔画,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

  5、学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

  二、总结

小学语文课文教案 篇4

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、借助插图,了解课文内容。

  3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

  4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

  教学重难点:

  1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

  2、了解课文采用拟人的写法的作用。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  同学们,看了这个题目你想到什么?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、让学生自主识字:小组交流识字方法。

  3、全班汇报:教师讲解。

  4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语。

  5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)

  三、朗读课文,初步了解课文内容。

  1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。

  2、分小节读课文:说说每小节写了什么?

  第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。

  第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。

  第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。

  3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文内容。

  四、布置作业。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

  2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识

  教学过程:

  一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。

  二、朗读感悟。小组合作学习。

  思考:1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?

  2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?

  3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?

  三、全般讨论得出答案。

  1、指名读出赞美的语气。

  2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

  四、有感情地朗读课文,体会情感。

  教师范读,学生全班读。

  五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

  六、布置作业。

小学语文课文教案 篇5

  一、教学目标

  1、学会本课的9个生字,能区别多音字“哄”、“吗”的读音,理解11个新词的意思,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

  2、能仿照例句,把不完整的因果句补充完整。

  3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

  4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  二、教学点与难点

  1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

  2、培养学生预习课文时发现问题,提出问题的能力和平时多观察,勤思考的好习惯。

  三、教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课生字新词。

  2、能区别多音字“哄”、“吗”的读音。

  3、能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

  4、初步学会预习课文提出不懂的问题。

  教学过程

  1、揭示课题

  (1)投影骆驼图后问:这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?

  (2)投影“从前有个商人走失了一只骆驼,问:“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?

  (3)商人走失了骆驼,于是就发生了一个“找骆驼”的故事,出示:13找骆驼

  (4)看了课题,你想知道那些问题?

  2、引导质疑

  (1)听课文录音,想想刚才提的问题,那些听了录音就解决了。

  (2)今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”,通过学习“提示”,明确本单元学习的重点是“学习课文,学会提出不懂的问题”。

  (3)指导预习课文的方法与步骤。

  ①读通课文,读准生字的音;注意多音字的读音;分析生字的形,记住字形。

  ②划出由生字组成的新词,想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。

  ③再读课文,在不理解的句子和内容下划上“—”线,打上“?”。

  3、反馈交流,评析学生提出的问题。

  (1)认读生字卡片。

  (2)让学生提出不懂的问题,对有价值的问题要及时表扬肯定,对“偏题”要妥善处理

  ,正确引导。

  (3)紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。

  4、完成作业。

  (1)《作业本》题2。

  (2)抄写生字。

  第二课时

  教学目标

  1、巩固本课生字,理解有关词语。

  2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  1、检查生字,听写生字。

  2、学习课文第二自然段。

  (1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

  (2)这段主要讲什么?从那里看出商人的心理很着急?用着急的语气读读商人的话。

  3、学习2—9自然段。

  (1)布置自学。要求:①轻声朗读2—9自然段。②同桌讨论:老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?

  (2)反馈

  ①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼

  ”的句式说出骆驼的三个特征,先分三句说,后综合起来说。

  ②商人三次回答老人的话是怎样说的?

  ③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同,说说商人的感情有什么变化?

  指导学生有感情地朗读。

  ④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的语气来?

  (3)分角色朗读2—9自然段。

  4、学习第10自然段。

  (1)默读第10自然段

  ,思考:老人并没见过商人的骆驼,可却能那么准确地说出骆驼的特征,这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。

  (2)“不紧不慢”是什么意思?

  (3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

  (4)练习用因果句式说写句子。

  5、作业:(1)照样子把句子补充完整。

  (2)抄写词语。

  第三课时

  教学目标

  1、遇事要仔细观察,抓住事物的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  2、继续进行因果句式的说话训练。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  1、复习。

  (1)听写词语。

  (2)分角色朗读1—9自然段。

  (3)请你用不紧不慢的语气,仿照例句回答商人的疑问。

  2、继续学习第10自然段。

  (1)齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。

  (2)理解“至于”的意思。

  (3)仿照例句说话。

  3、学习第11自然段。

  (1)齐读第11自然段,看看商人找到骆驼了没有。

  (2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?

  4、总结。

  (1)老人为什么能帮助商人找到骆驼,你从这个故事中懂得了一个什么道理?

  (2)通过这一课的学习,你还知道了什么?

  5、课堂练习:《作业本》3、4、5题。

小学语文课文教案 篇6

  师:请同学们看,这是什么字?

  生:爱。

  师:这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手,心贴着心,就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面,这是第一次抱母亲中……爱如茉莉,爱是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。

  生读。

  师:拿出手来,跟老师一起写课题。

  师:一起 读,再读。

  生读

  师:文中有哪几个主要人物?

  生:有乔依,还有老妇人,还有女店主。

  师:女店主又是______

  生:乔依的妻子。

  师板书人物。

  师:用简短的话说说怎样的一个爱的故事?

  生简要说了三个人之间的故事。

  师:说得清楚,再请一个人说,就像他这样说。

  生说清了关系。

  师:看来理清了线索。大家看,乔依和老妇人原本是互不相识,老妇人和女店主也不认识,他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事,他们是怎么传递的呢?让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。

  生开始读第一节。

  师:同学们,此时此刻,你______

  生:他处境凄凉……

  师:他反复强调了一个什么词?

  生:凄凉。

  师:这两个字都是什么旁?人想到了什么?

  生:冷

  生:冰

  师:它就是冷凉呀,他为什么如此凄凉?

  生:工厂倒闭了。

  师:这意味着?

  生:没有工作了。

  师:还有谁找到了?

  生:妻子怀孕了,又要开始忙碌了。

  师:真会读书,从后文中找到了根据。

  师:妻子怀孕了,这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜?哪里还有凄凉?

  生:可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好,或买新汽车,说明他很穷

  师:还有吗

  生:在乡间公路上,他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方……

  师:最后说到,妻子回到房里,看到……他为了找工作已经快急疯了,说明他怎么样?

  生:疲惫不堪。

  师:他快急疯了。此时的乔依家境穷困,又失业了,孩子又快生了。能读出凄凉吗?自由读读第一小节。开始。

  生读第一节。

  师:谁来读。

  生读。

  师:是啊,他的心里很凄凉,这黄昏,这寒风这冷雪。听,播放风雪声。风冷,雪冷,人的心更冷。师感情配乐朗读领头,让学生读下去。

  师:就在这时,他遇见了陌生的老妇人,你注意到乔依的什么?

  生:脸上带着微笑。

  师板书微笑。

  师:从微笑中读出了什么?

  生:乐于助人。

  师:怎么读出的。

  生:工作失业,还面带微笑问要什么帮助?

  师:这就是乔依,面对乔依,老妇人竟紧张得闭上了眼睛?你在街上遇到这样的情况你会紧张?她为何闭上眼睛?

  生:她已经等了一个多小时了,以为是坏人……

  师:为什么认为是坏人?

  生:没有人帮助他。从后面看出,他摘下了破手套,有点没文化的样子……

  师:是啊,在这特定的环境下,又没有人,来了这样的人,看上去穷困潦倒,怎能不让人怀疑呢?他们是陌生人,所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱?你读到了吗?板书:紧张

  生读第三自然段

  师:这几句话表达了什么意思?

  生:有点像亲人一样。他经常这样做。

  师:看,乔依先请她别害怕,请她坐到车里,最后说对了,我叫乔依,为什么这样说?

  生:想和老妇人交朋友。

  师:乔依非常理解老妇人的心情,赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书:理解 安慰

  慰字下面有颗心,你能让别人安下心来吗?自己读一读。

  生读。

  师:谁来说。

  生读乔依的话。

  师:微笑是最美的语言。谁再来读。

  生读。

  师:这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人,用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗?后来怎么做的呢?

  生说修车胎的事。

  出示这一段。

  师:作者写得可细了,它是全文中写得最细的部分,为什么要花费这么多的笔墨呢?

  生:这样写体现他乐于助人。草草几笔,就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。

  师:哪些地方可以看出他乐于助人呢?好好读一读,体会体会,开始。

  生读。

  师:谁来说。

  生:我找到他尽力的地方是他的脚踝破了……

  师:谁补充。讲一个字,他读的时候有点错误。纠正腕的读音,第四声。

  生:沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏……

  师:这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。

  生齐读。

  师板书:帮助。

  师:老妇人从开始的紧张不安,此时变得怎样?

  生:充满感激。

  板书:满脸感激。

  师:她要给乔依回报,乔依怎样的表现呢?

  生读。

  再请一位同学读读。

  生读。

  师:想问问你乔依,你一个人开车时不是正需要钱吗?你为何不要老妇人的钱呢?

  生答。

  师:一个词就写出了他的心声,那就是?

  生答天经地义。

  师:哪些事是天经地义?

  生答孝顺父母,好好学习,上课发言,

  师:乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事,他一直都是这么做的,当给他钱时,他一下子楞住了。咱们读读。

  生读乔依楞住了,他从没想到……他一直就是这么做的。

  师:做一件天经地义的事,需要钱吗?如果说希望你做点什么的话,出示。

  生接着读。

  师:这就是乔依,你们看,他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢?有没有,在文中找一找,读一读。

  生读。

  师:谁为我们读读这一段。

  生读。

  师:你们看,这就是老妇人给女店主的帮助,板书:帮助。

  师:她为何用这样的方式传递爱呢?为何不当面交给女店主呢?

  生:怕不接受。

  生:怕店主觉得没面子。

  师:站在别人的立场上想想怎么做,这就是爱。我们一起读一读

  生读:只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。

  师:读这张纸条她潸然泪下。板书:潸然泪下。

  师:这是怎样的泪?

  生答感激、希望、

  师:生活中充满了希望。出示:她轻轻地亲吻……亲爱的乔依

  师:是什么让她相信一切都会好起来呢?

  生答生活中有希望。

  师:还有吗?

  生:生活中充满爱。

  师:爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想,女店主在遇到需要帮助的人时,她会怎么做呢?

  生:让爱传递下去

  师:爱将他们联系在了一起,他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。

  就是这样环环相扣,无限延伸,就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话)

  生齐读。

  师:其实我们每一个人都是爱之链中那一环,你一定曾经捐出零花钱,也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血,用爱心点燃烛光。爱是接力棒,爱是同心的链,有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后,拿起笔来,选择开头中的一个,写一写。

  1 老妇人告别乔伊……

  2 乔依醒来……

  学生开始动笔写。

  师:我请一位写得快的读一读。

  生写得很好,读得也很有感情。

  师:下课后把这段话写完,明天我们再来交流。下课。

小学语文课文教案 篇7

  教学目标:

  1.学会生字,理解新词。

  2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。

  3.朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  教学重点:

  读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

  教学难点:

  读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、播放歌曲,激趣导入

  (点击鼠标播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

  那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断《武松打虎》。

  二、自读课文,学习字词。

  1.自由读课文,自学文中的生字和新词。

  2.交流字词学习情况。

  (1)比较组词。

  岗()帐()耻()梁()堂()迸()

  冈()杖()职()粱()膛()并()

  (2)注意读音。

  迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)

  (3)注意字形。

  脊:上半部笔顺为:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺

  梁:上下结构,不要写成左右结构,最后一笔是捺不是点。

  (4)理解字词意思。

  重点理解:

  道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回,就

  三、再读课文,理清层次。

  1、自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺,想想文章讲了一件什么事?全文可以分成几个部分?

  2.交流汇报。

  文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

  课文可以分成两个部分。即:

  第一部分(1-3自然段)写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但决定继续上冈。

  第二部分(4-6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。

  四、布置作业。

  1.抄写本课的生字新词。

  2.朗读课文,达到正确、流利。

  第二课时

  一、快速读课文,回忆主要内容。

  请同学们快速读课文,说说课文主要讲了一件什么事情?

  (武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)

  二、默读课文,深入学习第二部分。

  1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么?

  (武松打虎经过是文章的重点。)

  2.自由读4-6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容?

  (1)大风过后,跳出大虫。(猛虎出现)

  (2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻)

  (3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

  3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

  (表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

  在学生回答的基础上出示课件,重点体会:

  (1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出来了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动;把着铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。

  (撺、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。)

  (2)武松将半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力,只顾打。

  (能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

  4.交流讨论:这段主要通过什么写出人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

  (这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)

  (从半空撺下来表现出虎的气势。)

  (把腰胯一掀表现虎的灵活。)

  (吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)

  5.朗读指导。

  通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。

  6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

  指导提示:

  (1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。

  (2)语言要简练。

  (3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。

  三、回顾前文,学习第一部分。

  1.指读提问:第二部分是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉可以吗?

  2.默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)

  3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)

  4.这一部分有什么作用?

  (这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。

  5.自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。

  四、总结全文,深化中心

  1.感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以武松,我想对你说为话题,说一两句话。

  2.总结:

  这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)

  的确,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

  五、布置作业。

  1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

  2.阅读《水浒传》中的其它故事。

  六、板书设计。

  老虎:扑、掀、剪

  武松打虎

  机智勇敢、武艺超群

  武松:跳、闪、躲、抡、

  打、揪、踢、摁

小学语文课文教案 篇8

  教学目标:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

  2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、创设情景:给老师以掌声,给听课老师掌声,以表示欢迎,出示课题《掌声》,齐读课题。

  2、正是同学们的掌声,使一个女孩改变了,这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)

  二、文本对话,感受掌声魅力

  1、请轻读掌声前的部分,画出有关句子和词语,并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

  (抓住重点词句)

  (1)、她很文静……最后一个离开

  (2)、英子立刻把头低下

  (3)、英子犹豫……

  2、换位思考:假如你是英子,此时你心理会怎么想?

  3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?

  4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。

  5、采访同学们,你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?

  6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬,此时她一摇一晃走下讲台,这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子,此刻你最想说什么?

  如果没有__________ ,我就_________ 。

  因为______________ ,所以_________ 。

  三、总结升华

  四、课外延伸

  1、上中学后,英子来信了,快来读读,从信中你知道了什么?

  2、给英子回信

  3、老师赠言

  五、布置作业

  1、收集有关爱的名言

  2、有感情朗读课文

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