回收废电池教案

时间:2024-08-03 09:06:55 教案 我要投稿
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回收废电池教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的回收废电池教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

回收废电池教案

回收废电池教案1

  一、教学内容:P54

  二、教学目标:

  1、继续结合具体的情况进行估算,判断结果的对错,掌握调换加数再算一遍的验算方法。

  2、让学生体验算法多样化,明确竖式时要注意问题。

  三、教具学具:

  口算卡、课件、计数器(学生)

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1、口算(开火车)

  2、用竖式计算下面各题。通过竖式,你发现了什么?可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。

  (二)探索新知

  1、情境导入,提出问题

  2、探索算法,解决问题

  (1)列出算式:99+129

  (2)展示算法多样化

  97+12997+12997+129

  =100+129-3=97+130-1=90+130+7-1

  =229-3=227-1=220+7-1

  =226=226=227-1

  =226

  97+129

  =90+120+(7+9)97129

  =90+120+16+129+97

  =210+16226226

  =226交换加数位置,和不变

  3、总结法则

  (1)相同数位对齐

  (2)从个位加起

  (3)哪个位上的数相加满十,都要向前进1

  练习课

  一、教学内容:P55

  二、教学目标:

  1、增强学生发现问题的意识,发展提问、解决问题习惯。

  2、学生养成计算前先估算的'习惯,养成认识验算的习惯。

  三、教具、学具:

  课件

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1、提问

  2、导入新课

  (二)指导练习:

  1、指导学生完成练习第1题

  (1)学生独立口算,把得数填在课本里

  (2)学生口答,让学生说说计算思路

  2、指导学生做练一练

  (1)先让学生认真审题,对竖式结果进行估算。

  (2)学生独立用竖式计算

  (3)怎样检查这四位同学计算结果是否正确?

  3、小结:

  连续进位的加法,有时需要三次连续进位,一般同学们第一次进位比较注意,第二次进位容易忽略。

  4、指导学生做练一练的第3题

  5、指导学生做练一练第4题

  这是一道思考题,练习时,先让学生理解题,再引导学生利用数字卡片,在小组内进行讨论、交流。本题答案很多,尽可能让学生探讨出各种答案。

  (三)全课总结

  (四)作业

回收废电池教案2

  教学目标:

  知识与能力

  1 掌握三位数加法的计算方法,并能正确的计算。

  2 能结合具体情况进行估算,进一步领会加,减法估算的基本方法,增加估算意识和估算能力。

  3 结合具体情境,发展同学提出问题,解决问题的能力。

  过程与方法

  通过发明“回收废电池”的情境,引导同学提出问题,列出算式,先让同学估算出得数的范围,再自主探索三位数加法的计算方法。在交流时,可通过在计数器上拨珠计算,使同学了解相同数位上的数才干相加。因此,在进行竖式运算时,要注意相同数位对齐,才干相加。此外,教师克结合这一素材向同学进行环保教育。

  情感,态度与价值观

  培养同学交流的.意识,逐步养成认真仔细的好习惯;结合教学内容培养同学的环保意识。

  重点

  三位数加法的计算方法

  难点

  连续进位加法的计算方法

  学校和同学学情分析

  同学在本节学习前已经学习了百以内的加法,基本掌握了加法的计算法则,这就为学习万以内的加法打下了一定的基础,不同的是过去两位数加法只限于100以内,只存在一次进位的情况,本节主要学习的是三位加三位数中连续进位加的运算方法,这是同学学习笔算加法的难点。

  教材分析

  本节教学内容是在同学已经掌握百以内数加法的基础上,启发同学探索并掌握三位数加法的计算法,并结合生活实际解决问题。新课标教材在编排加法这一内容时,考虑到同学的年龄特点和已有的知识基础,改变了过去单纯出计算题教学的形式,而是紧密联系同学的实际生活,通过具体情境引出计算问题,使同学能感受到数学与生活的紧密联系,增强同学的应用意识。

  公开课教案

  一,谈话,创设情境,引入新课

  教师活动

  1 出示电池,谈话:同学们认识它吗?它有什么作用吗?

  2 提问:废电池对大自然有什么污染?把你收集到的知识介绍给大家。

  3 提示课题:为了减少大自然的污染,所以我们要回收废电池。

  二,探究三位数加两位数的竖式计算方法

  1 出示二年级回收废电池的情况统计表。

  2 提出要求:根据统计表,你能提出哪些加法问题?能列出算式吗?

  3 听汇报,板书问题。

  4 提出要求:先估算一班和二班一共大约回收了多少节?

  5 指出:200是估算的结果,究竟是多少还要通过计算。怎样列竖式计算呢?小组讨论。

  6 听汇报,点拨。

  7 提问:进行竖式计算时要注意什么?

回收废电池教案3

  活动时间:

  延中环保日(7月10日)

  活动要求:

  1、通过活动,使幼儿具有初步的环保意识,懂得废电池是有害的。

  2、让幼儿在日常生活中,逐步做到不乱扔废电池。

  活动准备:

  1、废电池回收筒。

  2、和居委会做好联系工作

  活动过程:

  1、认识废电池

  (出示废电池)这是什么?你在哪里见到的?电池用完了就叫废电池。

  你们把废电池怎么处理的呢?

  2、引导幼儿观察幼儿园的'电池回收筒。

  这是什么?有什么用?

  引导幼儿了解“废电池回收”。知道有废电池,可以放到我们这个废电池回收筒中。

  3、了解废电池的危害

  电池中含有的元素如果渗入土壤,通过食物链进入植物、动物,最后进入人体,就会导致严重的疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。

  4、讨论:处理废电池

  我们怎么处理这些废电池呢?

  我们把废电池送到居委会去,他们会帮我们处理的。

  5、外出:带领幼儿将废电池送到居委会的回收站中。

回收废电池教案4

  一、教学内容:P52~P53

  二、教学目标:

  1、引导学生探索和掌握三位数加法(不进位)的计算方法并能正确计算。

  2、引导学生能结合具体的情况进行估算,判断计算结果的.对错,逐渐养成验算习惯。

  3、结合具体的情境,发展学生提出问题和解决问题的能力,在解决问题中渗透环保教育。

  三、教具、学具准备:

  课件、计数器

  四、教学过程:

  (一)复习

  1、口算:

  (1)教师出示口算卡

  (2)学生开火车的形式进行。

  2、说一说

  课件显题

  3、看计数器填数

  (二)探索新知

  1、提出情境导入,提出问题

  (1)环保教育

  (2)提出数学问题

  A、你从图中的统计表中得到什么信息?

  B、你能根据信息提出什么问题?

  2、探索算法,解决问题

  (1)列出算式

  (2)展示算法多样化

  3、练习:

  课件演示,下面算式正确吗?错的请改正。

  12576431

  323+106+213

  488X862X844X

  (三)巩固练习

  1、完成课本P52试一试练习题

  2、用竖式计算

  430+57125+37136+51175-27

  (四)

  个位要和个位对齐,十位与十位对齐,百位与百位对齐。

  (五)探索新知(二)

  1、课本显出P53回收废电池图

  2、探索算法,解决问题

  3、你认为这节课与刚刚所学内容有什么不同?

  4、三位数(进位加)应注意什么?

  小组讨论,指名学生答:

  哪一位相加满10就向前进“1”

  5、练习(下列题正确吗?不对的请改正)

  556425316

  +307+29+214

  853715530

  (六)巩固练习

  1、完成P53试一试练习题

  (1)全班练习后指名板书

  (2)发现问题,及时订正

  2、夺红旗

  125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

  学生独立尝试做,集体订正

  (七)全课

  (八)作业

回收废电池教案5

  〖教学目标〗

  1. 通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

  2. 能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

  3. 能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题。

  〖教材分析〗

  本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法,这部分教学内容多,又是本单元的难点,如果一课时完成学生不易理解和消化,可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学,本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。

  〖学校及学生状况分析〗

  我校是一所市、区重点小学,教学条件相对较好,教师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好,有良好的学习环境,学生对新知识理解掌握较快。

  〖教学设计〗

  (一)创设情境,实践感悟

  1. 师:今天上课之前,老师想让同学们看一段录像。(播放课件:沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷,从退休后开始在社区内义务回收废电池,一直坚持了十年,他的行为令人敬佩。)

  2. 师:王爷爷十年如一日地坚持回收废电池,你们知道为什么吗?谁来说一说?

  3. 今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们其中的奥秘。(放课件:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。)

  (二)自主探索,解决问题

  1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。

  观察统计表,提出数学问题,并进行估算。

  (1)师:根据统计表你能提出哪些问题?

  (2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。

  ①一月份和二月份一共回收多少节废电池?

  ②一月份和三月份一共回收多少节废电池?

  (“二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法,这部分内容放入下一课时,“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)

  3. 师:在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法。

  师:刚才同学们估算了这两个问题的结果,那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!

  4. 自主探究,合作交流。

  (1)学生独立计算。

  (2)四人小组内交流算法。

  (3)全班汇报。

  学生可能出现以下几种计算方法:

  a?痹诩剖?器上拨珠计算。

  b?庇么照?十、整百的方法口算。

  c?庇昧惺?式方法计算。(板书)

  102+97199102+129231

  5. 与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

  6. 师:比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

  生:相同点:(1)都是加法运算;(2)列竖式时都是相同数位对齐;(3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十了,要向十位进一,是进位加法。

  师:个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?

  生:十位相加满十,要向百位进一。

  师:你还能想到什么?

  生:百位相加满十要向千位进一……

  师:那如果用一句话说明怎样进位,你会说吗?

  生:哪一位相加满十就要向前一位进一。

  7. 师:用竖式计算三位数加法时要注意什么?

  生:(1)相同数位对齐;(2)从个位加起;(3)哪一位相加满十,就向前一位进一。

  8. 师:今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)

  9. 试一试:98+320,456+307,162+234。

  (三)联系实际,巩固应用

  1. 师:利用今天学习的知识可以解决很多生活中的`问题,今天蓝猫就想请大家帮个忙,它想买几件家用电器,我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)

  2. 师:谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?

  3. 出示问题:

  (1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?

  (2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?

  (3)蓝猫只有1000元,请你帮它选两种商品,用竖式算算一共用多少元?

  (4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机,它的钱够吗?如果不够,还差多少元?

  (5)你还能提出哪些问题?

  (四)全课总结,畅谈收获

  师:通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?

  〖教学反思〗

  相对其他学习内容来说,计算教学容易显得枯燥无味,那么,如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题,这节课教师做了一些有益的探索,将教学过程进行了如下的设计。

  1. 创设情境,实践感悟。开课伊始,教师设计用一段录像的情境导入,使学生感到既现实、又有趣,同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边,生活中处处有数学。

  2. 自主探究,合作交流。教学中改变学生单纯接受式的学习方式,注意引导学生发现问题,提出问题,并且引导学生独立思考,合作交流,有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果,激发学生探索知识的积极性,培养学生小组合作的能力。

  3. 联系实际,巩固应用。这一环节设计了帮助蓝猫“买家电”这一情境,将学到的知识同实际问题相结合,使学生感到数学源于生活并服务于生活。

  本节课能密切联系学生的生活实际,几个教学环节的设计都能紧扣生活情境,让学生感到数学就在生活之中,激发学生的学习兴趣;为学生提供积极思考与合作交流的空间,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识、数学思想方法;注重培养学生的估算意识和能力。教学过程中,教师注意引导学生独立思考,当学生出现不同的计算方法时,教师及时给予积极评价,并引导他们对这些方法进行比较。

  〖案例点评〗

  《标准》指出:学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。基于这一理念,教师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验,创造性地使用教材,设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。一开始,教师即播放王爷爷回收废电池的录像,让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及,而是活生生地存在于我们身边,使学生对数学有一种亲切感,这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。

  出示统计表,让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识,同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。

  放手让学生结合自己原有的知识经验,独立解答两个问题,让学生通过一系列活动探索、获取知识,这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异,目的在于尊重学生的个性化学习,培养学生独立解决问题的意识和能力。

  学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,这是《标准》的重要理念之一。在本节课的联系实际,巩固应用这一环节,教师设计了帮助蓝猫买家电的实践问题,特别是问题(4):“如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?如果不够,还差多少元钱?”这个问题的设计发散了学生的思维,学生可以用先加再减的方法,也可以用连减的方法,给学生的计算提供较大的空间,而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数,很快能计算出结果,这样不仅巩固了本节所学知识,同时还应用了前几节课的口算知识。

回收废电池教案6

  教学内容:P45~46回收废电池

  教学目的:

  1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

  2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

  3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。

  4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

  教学重点:三位数加法是计算方法。

  教学难点探索计算方法,提高计算的正确率。

  教学准备:教具:ppt、小黑板。

  学具:计数器。

  教学时间:

  教学过程:二次设计

  谈话导入

  同学们,你们知道废旧电池的危害吗?指名回答。

  教师讲解:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。

  你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?

  对,我们应该集中回收,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。

  玩中学

  1、看一看。借助情境图发现问题,并提出问题。

  1)、出示图表。同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。

  2)、你能从图中发现什么?提出哪些数学问题呢?

  先自己想一想,在与小伙伴们说一说。

  3)、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?

  学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要及时给予肯定。最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。

  2、算一算。探索三位数加法的计算方法。

  (1)解决“一班和二班一共回收多少节”

  先请学生独立思考,列出算试。

  教师板书:122+77=

  看算式,试着估算出的数大约是多少。

  指生说说你是怎么估算的。

  进行计算。122+77怎样计算呢?

  请同学先独立思考,在小组交流计算方法。

  各小组展示算法并进行汇报。

  强调:只有相同数位上的数才能相加。

  完成第45页的试一试中的题目。

  让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导。

  (2)解决“一班和三班一共回收多少节”。

  方法同上。教师可以进一步放手,让学生自己来解决。

  学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。

  还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。

  完成第45页的试一试的.题目。

  (3)解决“二班和三班一共回收多少节”。

  结合本班的数学情况,让学生独立完成。

  说说你是怎么算的?还有其他的算法吗?

  完成第54页的试一试的题目。

  3.想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。

  今天我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?

  谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做?

  学中做完成教材第46页的第1、2题。

  做中得完成第46页的第3、4题。

回收废电池教案7

  一、 教学内容:新世纪小学数学二年级下册第52、53页

  二、教学内容分析:

  本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法,这部分教学内容多,又是本单元的难点,如果一课时完成学生不易理解和消化,可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学,本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。

  三、学生状况分析:

  我校是一所区内规模较大的小学,教学条件相对较好,教师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好,有良好的学习环境,学生对新知识理解掌握较快。

  为此,在教学中我主要在学生已有的计算基础上,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解的方法进行“不进位加法”和“不连续进位的加法”的教学。

  四、学习目标:

  1、知识与技能。

  (1) 通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

  (2) 能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

  (3) 能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题。

  2、过程与方法。

  (1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

  (2)进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题和推理能力。

  3、情感态度价值观。

  (1)培养学生良好的思考问题的习惯。

  (2)使学生感受到数学很有用,很有趣,增强对数学学习的主动性、积极性。

  五、教学过程:

  (一)创设情境,实践感悟

  1. 师:今天上课之前,老师想让同学们看一段环保录像。(播放课件:沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷,从退休后开始在社区内义务回收废电池,一直坚持了十年,他的行为令人敬佩。)

  2. 师:王爷爷十年如一日地坚持回收废电池,你们知道为什么吗?谁来说一说?

  3. 今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们其中的奥秘。(放课件:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。)

  (二)自主探索,解决问题

  1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。

  月份 数量/节

  一月份 102

  二月份 97

  三月份 129

  2、观察统计表,提出数学问题,并进行估算。

  (1)师:根据统计表你能提出哪些问题?

  (2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。

  ①一月份和二月份一共回收多少节废电池?

  ②一月份和三月份一共回收多少节废电池?

  (“因为二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法,这部分内容放入下一课时,“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)

  3. 师:在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法。

  生:一月份和二月份大约回收了200节。

  生:一月份和三月份大约回收了230节。

  师:刚才同学们估算了这两个问题的结果,下面我们就来算一算准确的`答案吧!

  4. 自主探究,合作交流。

  (1)学生独立计算。

  (2)四人小组内交流算法。

  (3)全班汇报。

  学生可能出现以下几种计算方法:

  在计数器上拨珠计算。

  凑成整十、整百的方法口算。(一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1)

  尝试列竖式的方法计算。(板书)

  102+97= 102+129=

  5. 与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

  6. 师:比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

  生:相同点:(1)都是加法运算;(2)列竖式时都是相同数位对齐;(3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十了,要向十位进一,是进位加法。

  师:个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?

  生:十位相加满十,要向百位进一。

  师:你还能想到什么?

  生:百位相加满十要向千位进一……

  师:那如果用一句话说明怎样进位,你会说吗?

  生:哪一位相加满十就要向前一位进一。

  7. 师:用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面?

  生:相同数位对齐;从个位加起;哪一位相加满十,就向前一位进一。

  8. 师:今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)

  9. 试一试:162+234 456+307 (板演)

  请同学们发现竖式书写、计算顺序和进位方面的的问题,给板演的同学提出来。

  10、啄木鸟改错: 169 98

  + 609 +320

  768 1200

  (三)联系实际,巩固应用

  1. 师:利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题,今天蓝猫就想请大家帮个忙,它想买几件家用电器,我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)

  电风扇 电视机 录音机 饮水机 微波炉 洗衣机

  160元 810元 235元 340元 748元 605元

  2. 师:谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?

  3. 出示问题:

  (1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?

  (2)买一台录音机和一台微波炉用多少元? (板演竖式,注意引导学生检查算式的对位和运算顺序和进位情况)

  (3)蓝猫只有1000元,请你帮它选两种商品,用竖式算算一共用多少元?(独立思考列出 竖式后,选几位学生来说说可能选了哪两种商品,一共花了多少元)

  (4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机,它的钱够吗?如果不够,还差多少元?

  (5)你还能提出哪些问题?

  (四)全课总结,畅谈收获

  师:通过这节课的学习你有哪些收获?你有刚才的计算中,有什么经验和教训,说给大家听听。

  生:我觉得最重要的是哪一位上的数相加满十就要向前一位进一,刚才我差点忘记了写上进上的“小1”。

  生:数位要对齐,不能十位和百位对在一起,这样会出现错误。

回收废电池教案8

  教学目标:

  1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

  2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

  3、结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。

  4、对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

  教学重点:

  三位数加法的计算方法

  教学难点:

  探索计算方法,提高计算的`正确率。

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:同学们,用过电池吗?什么时候用到电池呢?

  (学生自由说)

  师:对呀,电池在生活中的用处很大,可是用过后的废电池却有很大的危害。

  (课件出示)

  看看以下这段文字:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水,这些水相当于一个人一生的饮水量。

  (教师讲解)

  师:看了这段文字你有什么想法呢?

  (学生自由发表想法)

  揭示课题:对,为保护环境,我们应该集中回收废电池,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。

  (板书:回收废电池)

  二、自主探索,解决问题。

  1、(1)师:同学们,希望小学从本学期开展了回收废电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。

  (课件出示统计表)

  (2)观察统计表,你可以提出哪些数学问题呢?

  (指名说)

  (3) 从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节” “一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。

  师:本节课我们重点研究加法的有关问题。

  2、算一算。

  (探索三位数加法的计算方法。)

  (1)解决“一班和二班一共回收多少节”

  列出算式,教师板书:102+87=

  看算式,试着估算它们的和大约是多少。(课件出示估算过程,指名说说估算的方法)

  师:那么到底你们估算得对不对呢?我们就来算一算。(学生先独立思考,再小组交流)

  指名汇报算法。(课件演示拨数,引导学生说出各种的计算方法)

回收废电池教案9

  教学内容:北师大版小学数学第四册《回收废电池(三位数笔算加法)》

  教学目标:

  1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

  2.能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

  3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。

  4.结合同学熟悉的相关资料介绍,渗透环保意识,对同学进行维护环境,热爱大自然的教育。

  教学重难点:

  探索三位数加法的计算方法以和怎样提高计算的正确率。

  教具准备:

  媒体课件,纸盒(1个),问题纸条(4个问题),尺子(2个),口算卡片,同学练习题单等。

  教学过程:

  1.复习题。

  (1)开火车口算170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

  (2)竖式计算【指2名同学板演竖式】:25+13 36+47

  ①和××算得一样的举手。只订正对错。

  ②在计算时我们要注意些什么?【另一名同学口述计算时要注意:相同数位对齐,从个位加起;哪一位相加满10,就要向前一位进1。】

  看来小朋友们的加法掌握得非常好,今天,我们继续探索有关加法的知识。

  2.师:小朋友们,你们知道这是什么?(电池)生活中,我们哪些地方要用它?(遥控器,电动赛车)用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢?(扔了,回收)请看屏幕。[媒体给出图片]

  【按键,出字,配音】废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水,这些水相当于一个人一生的生活用水量。

  现在废电池回收的利用率达到了90%以上,回收处置以后,可以大大地减少对环境的污染。

  看了这些资料,你有什么想法吗?(要回收。)废电池的危害太大了!我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】,当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友,真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的.“环保小卫士”!

  3.看,同学们已经行动起来了!【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表,从表中,你得到了哪些数学信息?(一班回收112节,二班回收87节,三班回收129节)你能用这些信息,提出用加法解决的数学问题吗?(能)××,你来说。(一班和二班共回收多少节?)××。(一班和三班共回收多少节?)××,你说说。(二班和三班共回收多少节?)还有吗?××。(三个班共回收多少节?)【生答,师按例题顺序贴问题】

  今天,我们只解决第一问和第二问。

  4.① 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节?”

  谁来列式?××(112+87)你们同意吗?(同意)

  要把回收来的废电池集中处置,送到回收废电池的地方,为了方便清点数量,每200节装1盒。【师出示教具:盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算,先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装,能不能装下?(能)××,先说一说你是怎样估的?(A.第一个加数112它很接近100,第二个加数87它很接近100,我们估计出“112+87”大约等于100+100=200。)

  刚才通过估计,同学们都认为能装下,怎么才干证明你的估计是正确的?(计算)

  请你选择一种方法试着算一算,你可以用计数器拨一拨,还可以在作业本上写一写。开始!

  算完以后,同桌商量一下:想想怎样把你的方法介绍给大家。

  刚才老师看到很多小朋友都在用计数器,谁来拨一拨?(A.计数器:我是这样拨的,请小朋友和我一起拨:先拨112,百位拨1,十位拨1,个位拨2,再拨87,个位拨7,十位拨8,最后算出来是199。)老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】

  刚才同学们都估计能装下,通过竖式计算我们发现,估算的结果200(刚才同学们估算的结果)与准确的结果199很——(接近)。确实能装下。

  口算【投影,生说,师板书】:12+87=99 100+99=199 怎么想的?问同学,他是怎样算的?师引:把三位数分成整百数和两位数,先算两位数加两位数,再加整百数。点明算法,让其它同学也清楚思路。

  竖式计算【投影,生说,师板书】:怎么算的?你说,我帮你写在黑板上。先写第一个加数112,再写第二个加数87。个位,——(2加7得9);十位,——(1加8得9);百位,——(1落下来)。所以,“112+87”得“199”。

  小朋友们,你们用三种不同的方法,解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自身就解决了新问题。你认为哪种方法好?为什么?计数器?(慢)口算?(数字大易出错)竖式比较好,好在哪里?(既方便快捷,又不易出错。)

  ②调皮的废电池跑来了,它要考考你们的竖式,做对1题就回收到1节,就可以得到一颗环保小星。小朋友们看看你能得到几颗环保小星?齐做2个竖式:162+234=396 718+120=838

  两题全对——两节全回收到的举手?奖励自身2颗“环保小星”。

  小朋友们我们刚才做了几个加法竖式,来一起看看,这是我们原来学过的几位数加法?现在这道题的加数是几位数?象这样加数是三位数的加法,我们称它们是:三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么?(相同数位要对齐,从个位加起。)现在我们也要注意什么?(还是相同数位要对齐,从个位加起。)所以不论是几位数的加法,我们在计算时都要——相同数位要对齐,从个位加起。【师板书】

  ③第二个问题来了:“一班和三班共回收多少节?

  谁来列式?××(112+129)还是每200节电池装一盒,不计算,估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××,你的估算是——装得下吗?【A.100+130=230 B. 110+130=240】

  “一班和三班共回收多少节?那准确的得数是多少呢?现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨,还可以在作业本上写一写。开始!

  【指名板演竖式112+129=241】先用课件处置计数器的方法,注意引导同学说清每一位上怎么拨珠,说了再演示动画,说一步演示一步。

  好,一起来看看××做的。【板演的同学说:我是这样算的:个位,2加9,得11,个位写1,十位进1;十位,1加2加1,得4;百位,1加1,得2】

  他做得对不对?和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】

  和左边的竖式比都是三位数加法,在数式计算的方法上有哪些相同的?哪些不同的?(与例1比较),说相同点和不同点。【生答,师板书:个位相加满10,就要向十位进1】

  ④这两道题,除了用竖式计算,你还有别的算法吗?同桌之间小声说一说,开始……停,举手告诉老师,××。

  (A.计数器【课件展示】 B.口算112+129=100+100+12+29=241 C.巧算112+129=110+130+2-1=241【生答,师板书算式】)

  噢,这是我们二年级奥数的知识,你真聪明,做的真棒!

  ⑤小朋友们都估计装不下,估计得好!来我们一起看看我们的估算和准确计算,比一比哪种估算更接近准确结果?【引导同学发现:感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的战略。】

  ⑥同学们真能干,小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目,做对1题就回收1节,看谁回收得多。【投影集体订正】

  456+307=763 169+602=771 271+436=707 85+324=409

  订正时,让同学说说第三题的十位是怎么算的,师点:我们不只个位相加满10,就要向十位进1,十位相加满十,要向百位进一。也就是哪一位相加满10,就要向前一位进1。【整理板书】

  4题全对——4节全回收到的举手?奖励自身4颗“环保小星”。

  小朋友们的表示真棒,“淘气”不服气了,他也做了一张题单,请你当当小老师,看看他做得对不对。【出示错题:62+307(对位有误)】

  所以,我们可以利用估算做到“心中有数”,协助我们检查计算的结果是否正确。

  5.小朋友们,今天,这节课上你学到了什么?在计算时,我们要注意什么?(计算三位数加法时要注意:①.相同数位对齐,从个位加起;②.哪一位相加满10,就要向前一位进1。

  6.今天我出题。

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