d t n l教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的d t n l教案，希望能够帮助到大家。
d t n l教案1
一、学习目标：
1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。
2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字，会读儿歌。
二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
三、学习时间：2课时
教学过程：
第一课时
学习流程：
一、复习导入
1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。
2．复习音节：b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习
1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。
2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正
n、l的发音。
三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的'发现，同桌互相交流。
2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。
4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
2．指名读、小组读、指名当小老师读。
3．师生玩"找朋友"游戏。
师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？
生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。
齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2．师重点指导声母"t"的写法。
3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。
第二课时
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。
3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事，评议。
二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。
2．小组内交流认字方法。
3．把自己的认字方法告诉同学。
4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字。
三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。
2．小组练读儿歌。
3．师生配上动作表演儿歌。
4．找出红色的音节，自己拼读。
四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。
小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立："小兔谢谢你。
小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。
d t n l教案2
老师：（笑盈盈的环视学生，走进学生中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。）我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气！……哦，原来现在已经——（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！（学生和老师一同说出秋天）。是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？
学生：秋天到了树叶黄了，落了。（师插：像给大地铺上了……学生接着说）地毯。）（师赞许的鼓励：说的真好！）
学生：风一吹，感觉有点冷。（师：千万要注意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）学生会心的笑）
学生：果子都成熟了。
老师：你说“都”，能不能告诉我们都有哪些果子。学生三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子……西瓜（学生说）。
老师：（走到说西瓜的学生身边）我猜，你一定特别喜欢吃西瓜。
学生：夏天才有西瓜。
老师向全体学生：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。
老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧！
（老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，学生惊喜的欢叫起来）
老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？
（学生踊跃上前摘苹果）
学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有d和t。
老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？
学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的……
老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？
学生（大声叫）：“d”，出来！
老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。
学生：对待客人要有礼貌。
老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）
学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。
老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。（师讲解读的要领后指名读d）
学生：“d”，我愿意和你做朋友，请你快点出来吧？
老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。
（老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让学生观察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不颤动，读“t”时，纸颤动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）
（d和t板书在黑板上）
老师：d像个什么？
学生：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。
学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。
学生：d像我们班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老师纠正：cuō箕，读第一声。盛垃圾用的。
老师：学生们的'想象真丰富，那你觉得“t”像什么？
学生：“t”像小伞把，
学生：“t”像个小钩子。
学生：“t”像是在跳舞的美人鱼。
（播放CAI：d和t的变形图形。）
老师：你们真聪明，一定可以用d和t编个顺口溜。
老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。
学生：我吹泡泡，d，d，d。
学生：我用摄箕，d，d，d。
学生：肚儿圆圆，d，d，d。
老师：“t”也可以编好多顺口溜。
学生：小伞把儿，t，t，t。
学生：小鱼跳舞，t，t，t。
老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d和t零散部件）
学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。
老师引导区别d和b、q和p、t和f。
老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发现它们有什么不同？”
学生：半圆的方向不同。
学生：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。
老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。
学生：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。
老师：小钩的方向是一样吗？
学生：是一样，都像右边弯。
老师指导书写（教师示范，学生书空口述）
老师：声音中也有d
师生一起律动：小汽车：dīdīdī（做握方向盘状）
小马跑：dēdēdē（做握僵绳状）
门铃响：dūdūdū（做聆听状）
小鼓响：dadada（做敲鼓状）
老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。
游戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。
老师：d和t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。
CAI：同学们，我们已经是朋友了，千万别把我忘记了，我还会再来做客的。再见！
d t n l教案3
一、复习
１、游戏“拼字母”（课件出示 d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
２、 生活中哪些地方有 d t n l 的`身影？
３、 拼音练习：
⑴ 开火车拼读音节。
⑵ 课件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字
１、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友？
７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
２、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、 男女生读──齐读──表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
d t n l教案4
预设目标：
1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形;
3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;
4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2、 区别b与p
(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板;
二、图画记忆，学习d
1、读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读，
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;
想象，在书上画;
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察：d在四线格中的`位置;
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;
(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )
双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)
五、故事激趣，认字词
1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)
2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
一、复习引入
1、 对比复习：出示声母b p d t f
(1) 认读;
(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)
2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好?
4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习(自由说——个别说)
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
d t n l教案5
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
（1）看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）学生在书上描红。
2、教学t
（1）看模特儿图，引出t。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示：
aa
ee
diti
uu
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、出示：
dadedidu
tatetitu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl
教学声母n
1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的'是谁在干什么？
（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。
2、字形及书写。方法同上。
三、教学nl和aei相拼的音节
1、出示：（略）
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示：naneni
laleli
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
bdftmn
五、作业
抄写nl。
第三课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、读拼音句。
d t n l教案6
教学内容
苏教版国标本小学语文第 一 册：《d t n l 》
教学目标
1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习读带调音节和拼音词。
教学重点
1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。
教学难点
1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学准备
课时安排 拼音卡片若干 3课时
生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音自主学习思考
节？
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会d t 两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。
一备预设 二备调整
一、复习检查
1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）
3．复习带调音节
二、揭示新课内容
1．引导看情景图。
（1）出示幻灯片。
（2）讨论
①图上画了什么地方？
②图上有谁和谁？
③他们正在干什么？
④孙悟空的表情怎么样？
⑤哪吒心里会想些什么？
（3）小结图意。
哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2．引导语境歌。
（1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：d t n l
（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。
三、教学声母d和t
（1）教学d的读音。
①出示座钟笔筒。
讨论：图上有什么和什么？
②告诉学生：我们今天要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。
③教师范读三遍。
④领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
①d和我们学过的哪个字母有点像？
与b区别。指名说说不同的地方。
（b半圆在右下，d半圆在左下）
②谁能想个顺口溜记住d？
（座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d ）
③请小朋友看看书上d的写法。
谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？
指导笔画。
④d在四线格中的位置？
（可以帮助学生复习“有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐” 的顺口溜）
⑤学生在书上描红。
2．教学声母t。
（1）教学t的读音。
①出示模特图，指名说说图上画的是什么？
②出示声母t。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。
③教师范读t。
④指名说说读t时要注意什么？
⑤齐读，“开火车”读，指名读。
（2）教学t的字形和写法。
①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像摸特的'首饰） ②t和f比较。
③启发学生自编顺口溜。
④自学t的写法。
⑤检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）
⑥我们在四线格中怎样写t？
⑦学生在书上描红。
四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节
1．出示：da de di du
ta te ti tu
指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
2．学生自由试读，标出有困难的音节。
按顺序读，指名读。
五、课堂巩固
1．幻灯出示：
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之间互相拼读
2.<习字册>练写d t，老师再次提示正确的书写笔顺
六、板书设计
d t
da de di du
ta te ti tu
第二课时
教学目标
1.学会2个声母n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。
一备预设 二备调整
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒d d d
时装模特t t t
二、教学声母n 和 l
1．教学声母n。
（1）教学声母n的读音。
①出示哪吒出关图。
图上画的是谁？在干什么？
②出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。 ③教师范读。（师边走边读，以便让所有学生都有个初步印象。） ④教师再次范读，学生体会。
⑤领读，齐读，指名读。
（2）教学n的字形及书写 。
①谁来说说，你用什么办法记住n？
②自学书写方法。
③指名到黑板前写n，师生共同评议。
④学生在书上描红。
2．教学声母l。
（1）教学l的读音。
①出示小丑表演图。
图上画了什么？这位演员表演时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ ②出示声母l，告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。 ③教师范读l。
④范读，领读，“开火车”读。
⑤比较n和l的发音方法。
（2）教学l的字形和写法。
①启发学生说说l的记忆方法。
②要求学生自编顺口溜：一根小棒l l l；心情快乐l l l。 ③讨论：在四线格中，l应该写在什么位置？
④学生在书上描红。
三、教学n l与单韵母a e i相拼的音
1．出示：na ne ni
la le li
2．学生自由拼读。指名逐个拼读 。
3．要求学生用支架法练习拼读。
4．自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
d t n l教案7
一、教学目标
1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。
2.练习拼读音节。
3.读儿歌，认识7个生字。
二、教学准备
声母d t n l的卡片。韵母a e i u ü的卡片。四线格小黑板。配合d t n l发音的录音带。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f 这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。
(二)学习声母d t n l。
1.出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么?(在跳绳)
2.你玩过跳绳吗?是怎样玩的呢?
3.有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了(出示儿歌)教师范读，学生跟读。
学习声母d。
(1)由队引出声母d。
(2)教师范读d。
读的时候注意：d是舌尖音。舌尖顶住上牙床，突然放开，不吐气。
看图片，听录音念字母。
(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。
(4)教字形。
板书d。让学生想想d的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母t。
(1)读跳引出声母t。
(2)教师范读t。
读的.时候注意：t是舌尖音，读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要吐气。
看图片，听录音念字母。
(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。
(4)教字形。
板书t。让学生想想t的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母n。
用以上方法学习声母n。读闹引出声母n。
字母n是鼻音。发音方法是：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
参照写字本指导书写。
学习声母l。
用以上方法学习声母l。读来引出声母l。
字母l发音方法是：舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
参照写字本指导书写。
4.拼读练习。
(1)教师出示拼读卡片：
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
(2)复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(3)教师范读，学生跟读。
(4)小组互读，小老师带读。
第二课时
(一)复习。
1.出示卡片：d t n l，指名认读。
2.出示音节卡片，指名认读，全班认读。
(二)学习儿歌。
1.学生借助拼音自由拼读儿歌。
2.用○画出课后要求认识的字：根朋友排队鱼闹。
3.提问：你认识几个字，是怎么认识的?
4.小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。
5.做游戏，巩固生字。
(1)找朋友：教师把卡片分给小朋友，教师说：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答说：× ×，你的朋友在这里。
(2)摘苹果。
6.学生有感情地朗读儿歌。
7.创设情景，练习说话：小朋友们玩跳绳这么高兴，他们会说些什么呢?
(三)背诵儿歌。
1.教师范背。
2.指导学生背诵。
d t n l教案8
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。
重点和难点：
1、区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。
2、d t n l的发音及与韵母的拼读。
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片"d t n l"。
二、教学展示：
①d的读法和书写
发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”
指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。
以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。
②t的读法个书写
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出
读儿歌“小伞把儿，t t t ”
指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。
学习“t”和“a”组成的音节“t”和“a”要快速连读，四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读ta te ti tu
(声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的'白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，
小伞把儿t t t)"
③n的读法和写法
发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音
读儿歌：“一个门洞，n n n ”
指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格
学习“n”和“a”组成的音节“n”和“a”要快速连读，四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nv
④l的读法和书写
发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。
读儿歌“小棍赶猪，l l l ”
指导书写：一笔竖，占中上格
学习“l”和“a”组成的音节“l”和“a”要快速连读，四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv
注：区别“b-p t-f”
三、布置作业：
d t n l教案9
一、教材简说
本课包括五局部内容。
第一局部是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二局部是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三局部是d、t、n、l的书写格式和笔顺。
第四局部是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五局部是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音和与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音和n、l与韵母的拼读是教学的难点。
二、学习目标
1．学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节和带调拼读音节。
3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
三、教学建议
（一）字母教学
教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。也可让同学在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让同学把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让同学捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，同学容易混淆。可以引导同学通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在同学掌握读音后，点击自制课件出示d、n、t与b、m、f六个字母，让同学细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。还可以编顺口溜协助同学记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
（二）拼音教学
教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用同学已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让同学说说自身熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导同学自身熟练拼音，并把自身会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差异。最后通过带调拼读，联系口语协助同学分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（三）书写指导
先引导同学观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让同学说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒同学将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。笔画名称：“c”叫左半圆。
（四）认读字词，读儿歌
指导同学认字首先要引导同学看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的`田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让同学能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养同学学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让同学读一读用红色标出的音节，再带着同学熟读儿歌，教师不必讲解，不要求同学理解儿歌内容，也不要求背诵。
（五）扩展活动
1．做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，同学抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，同学接“t t t”；老师说“一根木棍”，同学接“l l l”。
2．做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自身的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3．拼读下面的音节。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4．做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位同学，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。
d t n l教案10
教学目标：
1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。
教学重点：
声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点：
n、l的发音和n、l与韵母的拼读。
教学准备：
多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。
课时布置：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习引入
1.谈话激趣：小朋友们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?
2.还有谁能找出这些字母里的声母来?
3.我们用什么好方法记住这些声母的?(唱儿歌)
4.齐唱儿歌。
5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、学习新课
一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。
1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。
2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。
3.你喜欢这些小熊吗?为什么?
引导学生说出小熊很遵守纪律。
4.你会排队吗?在什么时候?
5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。
师讲发音方法、范读、指读、齐读。
6.观赏了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由观赏动物园。边观赏边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。
7.学生汇报
注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。
二)记忆d、t、n、l的形。
1.小朋友们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想方法记住它们的.样子。
2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?
3.你还有什么方法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?
4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)
5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么方法来记?
6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的方法跟小组的同学说一说，再告诉老师。
7.学生汇报。
相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。
8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。
9.站起来齐唱儿歌。
三)指导书写
1.我们来写写这四个声母。
2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。
3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。
四)指导拼读
1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)
指说、拼，领拼。
3.谁能用dǎ说一个词或一句话。
4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)
5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。
6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。
7.请用“tǎ”说一个词或一句话。
8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。
9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。
游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。
10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。
11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。
12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。
通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。
三、巩固练习。
1.接顺口溜，看谁接得又快又准。
左下半圆，右下半圆。
一个门洞，两个门洞。
伞柄向上，伞柄向下。
2.连线题：
练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、总结
汉语拼音可以协助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!
第二课时
一、导入
这一课时复习巩固声母d、t、n、l和其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)
二、巩固声母d、t、n、l和其音节
1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。
2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）
三、指导书d、t、n、l
四、练习拼读音节
（出示课本13页中部音节）请同学读一读。
五、读儿歌，学习会认字。
1.读同学们用手指着，看着音节自身读一读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边扮演。
d t n l教案11
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞
教学时间：
2课时
一、情境激趣
情境揭题：我们认识了那么多的拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。（课件情景导入）
二、学习声母d
⒈出示插图：
提问：谁能说说图上画的什么？（一个队鼓和一副鼓锤。）
⒉出示声母b：
师：队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。队鼓敲响ddd。
3、记忆字形，指导书写。（课件演示）
三、学习声母t
⒈出示插图：
提问：谁能说说图上画的什么？（一条跳起的鱼。）
⒉出示声母t：
师：跳起的`鱼的体形就像声母ｔ。一位模特t t t。
3、指导书写：我们来写t。
四、学习声母n
⒈出示插图：
提问：谁能说说图上画的什么？（一个门洞。）
⒉出示声母n：
师：门洞的形状就是声母ｎ的形。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
3、记忆字形，指导书写。我们来写ｎ
五、学习声母l
1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。
顺口溜记忆：一根木棍l l l。
发音要领：发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（区别ｎ、ｌ发音时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。）
2、指导书写：我们来写l， l在上格的三分之一处起笔。
六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法（课件演示）
七、认读生字
⒈课件出示插图：图上画了什么？你能编个故事吗？（学生能说出大意就机遇鼓励。）
⒉引导学生看图上带拼音的词语（出示）。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大 米 土 地马 兔
八、学习儿歌
我们一起来读儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》。
九、小结
d t n l教案12
第一课时dtnl
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
一、复习：
1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：
二、指导学习声母：
1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？
2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的.顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格 In共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母dtnl
2．说顺口溜猜字母
第二课时dtnl
教学目标
一、复习检查
1．指读声母dtnl
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n2t0l0，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
d t n l教案13
【教材分析】
本课共有5部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,配有一幅艺术节的情境图：舞台右侧，一个小男孩打着鼓，小女孩手擎伞在表演节目。其中鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。女孩伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门提示n的形。
第二部分是声母d、t、n、l和带调韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个注音词语，其中“马、土”是本节课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求会书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学策略与设计说明】
《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。”因此，教师应创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音与有趣的儿歌、游戏、竞赛等结合起来，把学生带入一个拼音的乐园里去学习，激发孩子的学习兴趣。帮助孩子们学得更轻松，更扎实。
【教学目标】
1．能正确认读和书写声母d、t、n、l。
2．正确拼读声母d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的.音节。
3．借助读音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”三个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、旧知引题
小朋友们，大家还记得上节课我们认识的声母宝宝吗？谁能把他们的名字喊出来？
今天我们要继续去声母王国，去认识几位新朋友。（师板书d、t、n、l，并进行范读。）
二、看图感知
1．一年一度的学校艺术节到了，小朋友们都踊跃报名参加。看看这幅图，说说图中的小男孩和小女孩分别在展示什么才艺？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿着伞跳舞）
2．请同学们分小组试着找出情境图中今天要认识的声母朋友，看看哪个小组找得多。
3．小组发言，然后教师明确，带领同学们齐读四个声母朋友的名字d、t、n、l。
4．顺口溜识记字形。
左下半圆,d、d、d。
鱼儿跳舞,t、t、t。
一个门洞，n、n、n。
一根小棍，l、l、l。
三、拼音课堂
1．课件出示声母：d。
（1）顺口溜中提到的d的形状什么样？（左下半圆，老师范读d，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读：d,看看老师发d的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，闭住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读d。
（4）认读游戏.
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：d，d左下半圆ddd。
2．课件出示声母：t。
（1）顺口溜中提到的t的形状什么样？（鱼儿跳舞,，老师范读t，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读:t，看看老师发t的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，突然离开，气流从口中迸出。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读t。
（4）认读游戏.
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：t,鱼儿跳舞就是t。
3．课件出示声母：n。
（1）顺口溜中提到的n的形状什么样？（一个门洞,，老师范读n，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读：n,看看老师发n的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲破舌尖的阻碍，声带颤动。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读n。
（4）认读游戏。
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：n，一个门洞nnn。
4．课件出示声母l。
（1）顺口溜中提到的l的形状什么样？（一根小棍,师范读l，学生跟读。）
（2）指导方法：教师范读：l,看看老师发l的音时嘴巴怎样？（发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读l。
（4）认读游戏.
口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回应：l,一根小棍就是l。
四、辨析字母
1．声母n和l发音的区分。
（1）老师慢发n和l的音，学生观察老师方式的区别。
（2）学生试着慢慢发n和l的音，感受发音的不同。
（3）捏鼻法：让学生捏着鼻子发n的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子，感受气流从鼻腔出来的感觉。
（4）掩耳法：让学生捂住耳朵，发n时，耳膜能够感受到鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。
2．形近字母辨析。
课件出示：d、t、n与b、f、m
（1）学生观察，比较。
（2）讨论不同点。（生说）
（3）顺口溜：
左下半圆ddd,右下半圆是bbb。
一根鱼竿是t，一根拐杖是f。
伞柄伞柄t t t，拐棍拐棍f f f。
一个门洞nnn，两个门洞是mmm。
五、布置作业
1．将今天新学的声母用手指写在爸爸妈妈手上，让他们猜是什么字母。
2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。
第二课时
一、复习导入
1．摘苹果游戏。
2．说说哪些事物还与你学习的声母d、t、n形同音似。
二、学习拼读
1．课件出示单韵母a、o、e、i、u、ü,复习单韵母及其四声。
（1）学生自读。
（2）老师领读单韵母a、o、e、i、u、ü及其四声，学生跟读。
2．【课件出示打靶的图片】引生读词语“打靶”，生自由拼读音节。
【课件出示地图的图片】引生读词语“地图”，生自由拼读音节。
【课件出示拿苹果的图片】引生读词语“拿苹果”，生自由拼读音节。
【课件出示辣椒的图片】引生读词语“辣椒”，生自由拼读音节。
3．课件出示声母与单韵母相拼的音节。
（1）学生试着拼读音节，老师纠正。老师范读，学生齐读。
（2）请同学起来说说在拼读音节的时候可以想到哪些生活中包含这些音节的词语。
4．区分声母n和l与同一韵母组成的音节。
（1）请同学们拼读音节中的nù和lù,感受不同。
（2）师列举生活中包含着两个音节的词语如“公路”和“愤怒”帮助学生进行区分。（发怒、马路……）
（3）【课件出示女生、毛驴的图片】学生对比拼读。
生自己试着发现包含声母n和l的词语，反复拼读，感受区别。
3．拼读比赛。
（1）男女分小组拼读。
（2）齐读，开火车读。
三、书写教学
1．生试着根据之前的声母写作方法，将d、t、n、l写在四线三格纸上。
2．老师黑板上范写d、t、n、l，边写边讲解笔顺。
（1）d两笔写成，占中上格，注意右下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。
（2）t两笔写成，占中上格，注意横要短，写在比第二条线略低的位置上。
（3）n两笔写成，占中上格，要注意占满格。
3．同学们在四线三格纸上练习，老师纠正。
四、作业布置
练习d、t、n、l在四线三格纸上的拼写。
第三课时
一、复习导入
大家还记得我们上节课认识的四个声母朋友吗？我们一起大声喊出它们的名字，把它们呼唤出来好不好？
二、学习词语
1．引同学们观察情境图，问问同学们看到了什么？（马路、泥土）
2．同学们试着通过两个词语上的注音进行拼读，老师纠正。
3．老师范读两个词语的拼读，学生齐读。
4．联系生活实际向学生展示这两个词语的意思（“马路”就是城市里宽阔的大路，
“泥土”就是小草、花儿栽种生长的地方。）
5．生试着给“马”“土”找朋友。
6．教师出示卡片，生正确拼读。
三、学习儿歌
1．请同学们指着拼读一下已经学过的标红音节部分，老师纠正。
2．同桌之间一人一句朗读，相互纠正。
3．老师一句一句范读，学生跟读。
4．播放儿歌《轻轻跳》，指名请同学说一下诗歌内容是什么。
5．学生试着用“不”来说一句话，理解“不”表示的否定意味。
四、作业布置
1．给爸爸妈妈讲讲儿歌《轻轻跳》的内容。
2．用今天学到的生字组词，并试着用这些词语来说一句话。
【板书设计】
d、t、n、l
马土不
d t n l教案14
教学目标：
1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点，难点：掌握d t n l 的发音。
教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图
板书设计：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作业设计：练读d t n l 的音节。
教学过程：
第一课时
一. 复习检查
1. 抽读字母卡片。
2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
二. 揭示新课内容
1. 引导看情境图。
（1）出示挂图。
（2）讨论：
a 图上画的是什么地方？
ｂ 图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
（3）小结图意：
哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2 、读语境歌。
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
相机出示：de te ne le
告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三．教学声母d和t
1．教学声母d
（1）学d的读音。
ａ 出示座钟笔筒图。
讨论：图上有什么和什么？
ｂ 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。
ｃ 教师范读三遍。
ｄ 领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
ａ d和我们学过的哪个字母有点像？
与ｂ区别。指名说说不同的地方。
ｂ 谁能想个顺口溜记住ｄ？
（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）
ｃ 请小朋友看看书上ｄ的写法。
谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？
师范写，生描红。
２．教学声母ｔ。
（1）教学t的'读音。
ａ 出示模特图 ，指名说说图上画的是什么。
ｂ 出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的特的读音有点像。
ｃ 教师范读ｔ。
ｄ 齐读，开火车读，指名读。
（2）教学t的字形及写法。
ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
ｂｔｆ比较。
ｃ启发学生自编顺口溜。
（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）
d自学t的写法。
e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
指导书写：师范写，生描红。
四．教学d t与a eｉu相拼的音节
1．出示：
指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，指名读。
五．巩固练习
1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
2．指名读音节。
六．作业
1．练读学过的韵母和声母。
2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。
第二课时
一．复习检查
1．抽读字母卡。
2．接读顺口溜不。
二．教学声母n和l
1．教学声母n
（1）．教学声母的读音。
ａ．出示哪吒出关图。
图上画的是谁在干什么？
ｂ．出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。
ｃ．教师范读n。
d ．讲述发音方法。
ｅ．教师再次范读，学生体会。
ｆ．领读，齐读，指名读。
（2）．教学n的字形及书写。
ａ．谁来说说你用什么办法记住n？
启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。
ｂ．自学书写方法。
ｃ．学生在书上描红。
教学声母l方法同上。
三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节
1．出示
2．学生自由拼读。指名逐个拼读。
3．出示：na ne ni
la le li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四．巩固练习
1．练读课文中的声母，音节。
2．比较声母的异同
b d f t n m
五．作业
1．抄写n l 各四遍。
2．抄写音节各一遍。
第三课时
一．复习检查
1．抽读字母卡片。
ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．复习声调符号。
二．新授课
1．看图拼读带调音节。
（1）．出示吹笛子图。
ａ．图上画了谁？他在干什么？
ｂ．ｄ－ｉ－di
ｃ．拼读后练习直呼。
ｄ．出示：di di di di
ｅ．学生轻声自由练度，指名读。
ｆ．引导用di的四声组词。
（2）．依次出示其他图，教法同前。
2．将图和带调音节对应起来。
（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？
（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？
引导连线。
三．巩固练习。
1．练读课文。
2．读拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
d t n l教案15
一、设计理念
《语文课程规范》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程规范语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡议自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让小朋友在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自身放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让小朋友成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认知5个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自身轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，俺们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）
（4）教师示范发d 音，同学看老师舌尖位置。
（5）同学自身模仿读。多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导同学编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位同学的个性化的学习方式，重视对同学创新意识的渗透。）
（7）d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
（4）同学模仿读t ，多种形式读准声母t 。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导同学联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？同学自身看书找准位置，正确书写。教师为有困难的同学服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的'旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充沛发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让同学在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是同学早期自主学习能力的培养，使同学获得初学语文的成绩感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自身拼拼音节认认字，然后上来把你认知的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
四、小结。
小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还自身拼拼音节认知了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
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教学设计：d t n l09-09
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