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《拍手歌》教案
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《拍手歌》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《拍手歌》教案1
教学目标
1、正确认读“世、界”等 13个生字；了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
2、能正确、流利地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。
3、理解课文内容，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1、识记与动物有关的生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感。
教学难点
了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
教学准备
教学课件、生字卡片
教学方法情境，游戏，朗读。
学习方式自主学习，合作学习，探究学习
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1、趣味导入：同学们，你们喜欢玩拍手的游戏吗？下面就让我们跟着画面随着欢快的音乐，一起幸福地拍拍手吧！
2、播放《幸福拍手歌》儿歌视频，学生跟随音乐节奏拍手歌唱。
3、揭示课题，板书“拍手歌”，学生书空后齐读课题。导语：歌声真是太美妙了，以至于美丽的.大自然中有好多小动物也被吸引来了，它们要来我们这儿做客，要和我们交朋友，和我们一起游戏。同学们想知道它们都是谁吗？这节课就让我们一起来学习一首有关动物的《拍手歌》吧！
4、 分析“歌”的识字法，释义“歌”字，解读课题，教师简介： 什么是“拍手歌”？“歌”就是儿歌、歌谣，“拍手歌”顾名思义，就是一边拍手，一边说儿歌。
二、初读课文，整体感知。
1、出示自读提示，学生根据自读提示，自由朗读课文。
2、指名交流：同学们，儿歌读完了，那藏在儿歌里的动物朋友的名称你都找出来了吗？哪位同学来交流一下？
三、识记生字 ，认清字形。
1、展示各种动物图片，图文对照，认识动物并与动物亲切打招呼如“Hi，孔雀，你好。” 师：这些来自自然界中的美丽的小动物今天也来到了我们现场做客。请大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人闪亮登场吧！伸出你的小手，跟他们亲切地打声招呼吧!
2、图文结合自主认读字词：一起拼读组词，展开想象，交流各种识记字形的方法。
（如：加一加、换一换、字理识字、动作识字、反义识字、编字谜等多种方法识记本课生字）
3、集中拼读识字：指名当小老师领读生字。
4、部件归类趣识字：雀、雄、鹰、雁
5、认读交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、雄、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字大多与鸟类有关。
6、反馈指导，当堂检测：
（1）说一说每组红色标注的字有什么相同之处。
（2）拓展识字：出示带“隹”、“鸟”偏旁的生字卡，学生认读。
7、抢读“形声字”：猛、翔、深、锦，指名交流这四个字的共同点：左右结构、形声字。
8、游戏闯关形式开火车巩固识记生字：第一关摘苹果，第二关走迷宫，第三关放气球，第四关和熟字交朋友。师：火车火车哪里开？生：这里开。
四、品读课文，合作探究。
1、听课文录音朗读，小声跟读并拍手，感受儿歌的节奏。
思考：这首儿歌主要写了什么？
2、巩固生字，同桌合作朗读儿歌，一人一句，互读互听。
要求：读准字音，读通句子，读出节奏。比比看看哪个句子读得好。
《拍手歌》教案2
本课的拍手歌共十节，读音押韵，节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下，能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是相互依存的。
学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，要采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生的`学习兴趣。
【知识与技能】
1、会认14个生字，会写10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写6个词语。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵全文。
【过程与方法】
自主合作，朗读感悟，读与写相结合。
【情感、态度与价值观】
有保护动物的意愿，培养学生自主学习、乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
重点
1、识字，写字，准确、熟练地朗读并背诵课文。
2、了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
难点
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教师：生字卡片、教材中出现的动物图片、相关多媒体课件。
学生：搜集自己喜欢的动物图片。
2课时
第一课时
1、学会生字新词。
2、理解课文内容，懂得要保护动物。
重点
学会生字新词。
难点
理解课文内容，懂得要保护动物。
一、导入新课
小朋友们，你们喜欢动物吗你最喜欢哪种动物今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。
二、初读课文
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读（出示生字卡片）“开火车”读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么。
2、文中向我们介绍了哪几种动物请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了相关动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗假如你就是这种动物，请你在大家面前展示一下自己吧！
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受
5、你们喜欢这些动物吗愿意读读吗（自由读）
6、这篇课文有什么特点（拍手歌）课文以“拍手歌”的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗（两人一组拍手读）
四、总结
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
拍手歌
保护动物要牢记
大小动物都有家
人和动物是朋友
保护动物是大事
第二课时
1、巩固识字，指导写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
写字，有感情地朗读课文。
难点
背诵课文。
一、趣读课文
1、用对口令的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将生字卡摆开。
2、学生听字音找生字卡。
三、指导书写
1、将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字。
3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、生描红、写字。
总结：
动物，特别是小动物，一直都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入，一下子就激发了学生的学习热情，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的学习当中来。学生富有个性的朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解。我充分尊重学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感，提高对语言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韵律美。
整个过程，学生的情感始终倾注在动物的身上。结束时，我再一次深化主题，向大家宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标，语文的人文性也得到了体现。
《拍手歌》教案3
一、导入
欣赏常见动物图片，还有一些可爱有趣的动物要跟大家见面呢，它们就藏在我们今天要学的儿歌中，看（3、拍手歌）。板书课题。那现在我们就一起走进他们的世界吧。
二、初读课文，整体感知
1、师范读。2、学生自由读文。
3、查小节，找学生分节读儿歌。4、画动物，反馈。
三、认读生字
1、动物的名字从儿歌中跳出来，你还认识吗？带拼音多种形式读。
2、去掉拼音自由读，开火车读相机纠音。
3、这些可爱有趣的.动物要亮相了，你能叫出它们的名字吗？（看图片叫名字），锦鸡的锦意思解释，跟锦缎对比。一只大雁和一群大雁的区分，一群大雁还可以说成（雁群）。指导读猛虎百灵，用“这是一只的熊猫”练习说句子。
4、贴名字游戏
5、给这些动物分类：鸟类和兽类。鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，看谁是火眼金睛最先发现（出示课后两组鸟类名字和图片），发现都有隹和鸟。那它们有什么奥秘呢？隹在古代指短尾巴鸟。（出示甲骨文），其他含有隹字的鸟类：雕（图片），仙鹤（图片）。鸟在古代指长尾巴鸟，甲骨文，学过的其他的含有鸟字边的字，鸭（图片）乌鸦（图片）。6、这篇儿歌中除了动物的名字外，还有一些词语，你会读吗？自由读，找生读。指导“朋友”读音。
7、出示生字，猜字谜。字谜，图片谜语，加一加，形近字组词辨认。8、摘苹果巩固生字。
四、趣味读书
五、写字指导
深处丛
1、观察字形，结构，占位，关键笔画。
2、师范写。
3、学生练写
4、评议反馈
5、学生再写
六、课后作业
分享识字技巧。
《拍手歌》教案4
活动前言：
春天到了，我们在幼儿园花园边上学习拍手歌，拍手歌在园内飘荡，美妙的歌声夹杂着欢声笑语，让这个春天如此动人。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天带给我们的欢乐，让我们了解春天到了，希望就此播种，希望会慢慢发芽，最终会收获果实。
活动目标：
1、鼓励幼儿通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，练习分声部演奏打击乐曲，并体会演奏效果。
2、培养节奏感和团结合作的精神。
3、帮助幼儿了解苏北民歌的特点，感受其活泼、欢乐的情绪。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的`音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、歌曲《幸福拍手歌》;课件《芦苇》
2、磁带、打击乐器、动作说明图;
活动过程：
(一)听音乐《幸福拍手歌》进入教室，教师带幼儿做相应的动作。
(二)联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。
1、教师模仿小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的?有什么特点?
2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡……)
3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃……)。
(三)出示节奏谱，让幼儿练习节奏。
小狗XXX∣XXX∣
青蛙XXXX∣XXXX
小猫X---∣X---∣
我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏?
(四)让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。
1、播放乐曲《拔根芦柴花》，提问：听完这首乐曲你有什么感受?
2、播放课件引导幼儿欣赏，提问：看了这些图片你有什么感受?教师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。
(五)出示乐曲节奏图谱，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。
1、教师引导幼儿熟悉节奏并练习动作。
2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。
(六)组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。
1、教师出示三种乐器，请幼儿讨论配乐方案。
2、幼儿自由选择乐器，教师指挥幼儿进行乐器演奏。
3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏，也可以请个小指挥。
(七)请“小小乐队”面向观众演奏。演出结束，请“小小乐队”退场。
《拍手歌》教案5
教学要求
1、正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深、丛”3个字。
2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点
识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
一起跟它们打个招呼，叫叫它们的名字。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！
这节课我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、读拍手歌，识记生字
1 、课文里写了哪些动物呢？想不想知道？想知道答案就要到课文里去找。
（屏幕出示自读提示）
教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的`词语。（学生自己读课文，记生字，划词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
2、自主识记生字
（1）出示带拼音的词语。（自读—指名读—小老师领读—同位说识字方法—全班交流）
鼓励学生多种方法识字
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
3．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
4、巩固生字，做游戏、摘果子
三、认真观察、书写生字
1．这节课我们学习书写“歌、深、丛”三个字。
2．仔细观察三个字的结构和田字格中的位置。
3、跟老师书空练习。
4、描红练习写。（学生描红，师巡视辅导，提醒学生注意书写姿势。）
四、再读课文，巩固生字
1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
2、让10名同学读课文，每人一句，读后评议。
3、学生再读，说说读懂了哪一句。
使学生理解“新奇”、“丛林”、“唱不休”等词语的意思。
新奇就是新鲜奇妙
丛林是树林
黄鹂、百灵一直在在唱，叫唱不休。
快乐玩耍叫嬉戏。
4、看图全班一起读。
5、这首拍手歌告诉了我们什么？（保护动物）
6、做游戏：送动物回家
叫出动物的名字
把小动物们送回家
五、快乐朗读，课外拓展
1、同位边拍手边读儿歌。
2、老师出示拍手歌学生朗读。
3、说一说、你想编什么内容的拍手歌。（同位交流，指名回答）
六、作业布置
回家和家长一起编一首拍手歌，和家长边拍边读。
七、板书设计
3、拍手歌
保护动物
《拍手歌》教案6
一、教育目标：
1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。
2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
3、初步了解节奏型：
二、准备：
1、幼儿经验准备：生活环节放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。
三、教学过程：
（一）幼儿律动：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼儿戴头饰）
（二）师生问好：
X x / x x//
小 朋 友 好
李 老 师 好
（三）节奏练习：
打 气 气 气 放 炮 嘭 嘭
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
（四）教师谈话理解音乐内容：
1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）
2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。
（五）出示节奏谱，幼儿练习：
1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）
2、你最喜欢这图的'哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）
（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。
3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。
（六）活动延伸：
请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。
（七）听音乐律动走出教室。
《拍手歌》教案7
教学目标
1.认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
3.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学重难点
1.识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学过程：
一、展示图片，谈话导入，揭示课题
1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
二、检查预习
（1）课文有几个小节。
（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。
（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。
（4）同桌互读课文，纠正字音。
三、自由朗读，整体感知
1.引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。 ）
2.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。
3.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。
4.互动交流，感知儿歌内容。
(1)在小组内交流每一节的内容。
(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。
(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。
【设计意图】
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
5.画一画，找一找。
(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
(2)交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。
(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
(4)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的.字。？
6.“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
7.自由读文，巩固生字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。
四、指导写字
1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
(1)学生观察后发言，怎样写好这几个字。
(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。
(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。
(3)教师把写得好的字展示给大家。
2.教师引导学生谈收获并进行小结。
教后思考：
《拍手歌》教案8
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演唱连续的附点节奏。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。活动准备：
1、收集一组“幸福”画面；
2、制作节奏小卡片，为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
3、准备《幸福拍手歌》的舞蹈伴奏曲。
教学过程：
（一）导入课文。
1、教师以自己收集的一组“幸福”画面，引出幸福的话题。
老师：“同学们，今天老师带来一组精彩画面，想看吗？”（请看视频，描述视频。）
2、出示课题。
老师：“看了这动人的画面，同学们内心感到怎样吗？”（幸福。）“好，这节课，我们一起来学习跟幸福有关的`歌曲《幸福拍手歌》（板书）。
（二）讲授新课。
1、学生听音乐，整体感受音乐。
老师：“请同学们先听音乐。”（点击“歌曲学习”）
2、简介音乐。
老师：“同学们，好听吗？这是一首小朋友们最喜欢的外国歌曲，听起来让人感到无比欢快、幸福。同学们，想学会唱吗？”
3、学习节拍，强调“附点音符”。
老师：“好，要会唱这首歌曲，我们先来学习歌曲的节奏。”（出示小卡片，点击“歌曲节拍”，从一拍、一节、一句、一段，板书）
4、学习歌词。（培养学生阅读能力）
点击视频，老师示读，学生齐读，注意节奏。
5、学唱歌曲。
(1)再听音乐，学生跟唱（要求学生拍手，注意节奏）
（2）学谱（注意区别，三句比较，突出“级进”的旋律，点出难点）
(3）学词（从跟到齐唱，个别示唱）
6、创编歌词。
（1）自由讨论。（培养学生创作思维）
老师：“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们当一回小小作词家，编一段歌词，唱一唱，好吗？”
（2）打开课本48页，看词齐唱。（结合书本）
（三）师生展示。
老师：“时间过得真快，马上就要下课了，老师想请同学们一起上来跳个舞，好吗？”（在歌舞中说“再见”）
《拍手歌》教案9
活动背景：
儿童安全是一切发展的保障，生命健康是从事其他一切活动的必要前提。所以，保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。幼儿健康的生命并非完全由父母先天给予，而与后天自身的活动有直接关系。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，所以增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，是幼儿园的重要任务之一。幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，如"交通安全"、"饮食安全"、"用药安全"、"玩具安全"、"用电安全"、 "着装安全"等等。
活动目标：
1、了解火的危害和通途
2、知道不能随便玩火
3、了解灭火的工具
4、体验消防队员救人时的紧迫心情与救人后的快乐
5、增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的.地方玩耍。
6、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
主要活动：
活动一：语言--儿童防火拍手歌
活动目标：
1、能口齿清晰的说儿歌
2、了解火的危害和用途
活动准备：
有关火图片、儿歌
活动过程：
1、观察图片
2、讨论图片说说火的危害和用途。
3、知道着火了应当拨打119电话
4、教师示范儿歌。边说边做动作。
5、利用图片的引导幼儿学习儿歌。
附：儿歌
你拍一，我拍一，咱们不玩打火机;你拍二，我拍二，咱俩宣传做伙伴;
你拍三，我拍三，不乱动用火和电;你拍四，我拍四，不玩鞭炮和摩丝;
你拍五，我拍五，爸爸抽烟我监督;你拍六，我拍六，火警电话一一九;
你拍七，我拍七，做完饭后关煤气;你拍八，我拍八，报清门牌和号码;
你拍九，我拍九，学会逃生和自救;你拍十，我拍十，报完火警留地址;
我和你，你和我，大家都要来防火;;从小学唱防火歌，消防安全记心窝。
活动反思：
活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。
《拍手歌》教案10
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备：
竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答）
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答）
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的`节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、分组创编 综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
各小组表现。
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：
《拍手歌》教案11
一、概述
1、年级：幼儿中班教育
学科：学前音乐启蒙
学时：两个课时
2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材
3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也
在日趋完善，大多配置了录音机、钢琴、dvd机和电脑等，以此来丰富我们的音乐课堂。然而，当我们漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦?科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现：儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中，我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。4、儿歌教学案例选择：《天空之城》
《幸福拍手歌》
二、教学目标分析
（一）静听。
保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。
1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）
（二）、爱听。
提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：符合孩子年龄特点的歌曲和乐曲。歌曲要通俗易懂，歌词也要比较浅显，就是唱孩子们身边的事，孩子才愿意听，
进而激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友们较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来感受《幸福拍手歌》的节奏美和音韵美。这样，小朋友们就可以从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏?
1、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，
在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题，这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。
2、跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌?
（三）乐听。
可以定期让小朋友们分组练习。在这一阶段，小朋友已基本掌握了音乐的歌曲，还有舞蹈。这个时候举办一些“歌曲与舞蹈”的比赛的增加小朋友学习音乐的热情，使小朋友对所学的逐渐走向熟练。
三、学习者特征分析
（一）先听钢琴音乐可以先让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的目的是让小朋友能有比较宽松的`心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。
（二）孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中，都需要好的音乐素
材和符合孩子年龄特点的乐曲，它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。
四、教学策略选择与设计
（一）情境—陶冶教学策略
老师通过创设自然和安静的环境，让孩子“静听”。这样做可以让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此本课在这一思想指导下，首先创设自然和安静的环境，让小朋友静听。
（二）示范—模仿教学策略
老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，让小朋友明确要学会的行为技能的要求。再通过让小朋友自主欣赏儿歌音乐，学习儿歌内容以及儿歌的表演，最后在分组练习中，设置一定的奖励，可以进一步激发小朋友的学习激情。
五、教学资源与工具设计
资源准备：
教师准备：上相应的网站搜索信息；准备《幸福拍手歌》的短片和音频素材；
六、教学过程
1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）
4、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，
5、在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题——小朋友们，认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样的感觉?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?
6、小朋友自主跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌
教学过程流程图：
1、在授课的过程中是否充分利用了多媒体资源，是否可以让小朋友理解儿歌的内容
2、小朋友在学习过程中是否跟着老师练习，有没有走神的小朋友
3、通过多媒体的展示是否很好了地调动了小朋友的学习主动性
4、通过老师的引导是否很好地实现了在利用多媒体的情况下实现了以老师为主导，体现学生为主体的教学活动。
5、当我们作了一些尝试，我们欣喜地发现，孩子们在整个“听”活动下，进步是十分明显的。
《拍手歌》教案12
活动目标：
1、能够理解歌曲内容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。
2、学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的.音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：
录音机、歌曲磁带。
活动过程：
1、幼儿做鸟飞的律动。进入教室。
2、欣赏老师表演唱《幸福拍手歌》，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿熟悉歌曲的内容，带领幼儿一起表演唱歌。
老师“我给你们唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》。”“小朋友，你感到幸福吗?那你就和我一起来唱《幸福拍手歌》吧。”
3、通过提问的方式，启发幼儿仿编歌词，采用个别幼儿仿编、集体表演唱的活动形式，鼓励幼儿大胆积极的参与仿编活动。
老师“小朋友，当你高兴的时候你还想做什么动作呢?”“把你想的动作唱到歌里去并做动作表现出来好吗?”
4、老师打开录音机让幼儿跟着音乐一起唱。
《拍手歌》教案13
教材分析
本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场面。
儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了，教学时可以利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。
教学目标
1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1．朗诵、背诵儿歌。
2．了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
教学难点
观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。教学准备
词语卡片、多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，你们欢迎吗？
2．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。谁认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。
3．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：拍手歌，齐读课题。）
设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。
二、初读儿歌，整体感知
1．借助拼音，自由读儿歌。
2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？
（1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。
（2）多种形式读词语并相机正音。重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。
3．图文结合，练习说话。
（1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。
（2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。
设计意图：这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。
三、读文识字
1．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。
2．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？
发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有“鸟”的字是指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。
（1）带有“隹”的字是指什么鸟呢？（课件出示“隹”字的字形演变：隹，象形字，甲骨文字形让学生说一说“隹”哪些地方像鸟？）教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟类有关，是指短尾巴的鸟。
（2）你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？ 鸟：鸥、鸦、鸭、鹊 隹：雉、雕、谁、准，（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它们与鸟无关。）
3．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？
（1）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。
（2）对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。
（3）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：“锦旗、锦上添花”。设计意图：在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇,同时把语文学习和生活密切地联系起来，提高学生的语文素养。
四、美读感悟
1．教师示范读儿歌。
2．互助学习：合作朗读儿歌。
（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。
（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。
3．发现拍手歌的特点。
发现一：每一句的结构相同，节奏相同。发现二：从“你拍一”到“你拍十”。
发现三：除第二节，每一节的最后一个字和对应的数字都是押韵的，这样读起来会更有节奏感，如：“奇”对“一”“间”对“三”。（如学生发现不了，教师可稍作引导。）
4．学生自由组合读儿歌。
设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，了解拍手歌的特点，为下节课的语用训练作铺垫。
五、课堂总结
同学们，这节课，我们认识了8个动物朋友，初步了解了它们的生活习性，同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣，感受到拍手歌的节奏感和韵律美，课下，你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌，下节课我们一起来欣赏。
第二课时
一、赏读儿歌，识字悟文
1．同桌合作、师生合作复习儿歌。
2．儿歌有几个小节？从哪里能看出来？（儿歌有10个句号，一个句号是一个小节）
3．学习第二小节。
（1）出示动物图片，学生认读，谁和谁是伙伴？（孔雀锦鸡是伙伴）
（2）为什么说它们是伙伴？（都是鸟类，颜色亮丽，又都会跳舞）
（3）识记“雀”和“锦”，对比“省”和“棉”的偏旁部首，重点强调容易混淆的地方。
4．学习第三小节。
（1）多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片，问：谁在蓝天上飞？（雄鹰飞翔彩云间）
人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
（2）什么是飞翔？让学生做飞翔的动作，加深对词语的理解。
（3）识记“鹰”字。鹰的笔画很多，你怎样记住它的？
5．学习第四小节。
（1）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。
（2）结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字。”（“一群大雁往南飞，一会排成‘人’字，一会排成‘一’字”）
（3）教师顺势指出这里用了拟人的写法，把大雁当作了人来写。
6．儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟，还有它们的好朋友黄鹂和百灵。
（1）它俩在做什么呢？（黄鹂百灵唱不休）
（2）什么叫唱不休呢？“不休”还可以换成哪个词？（不停）
（3）想象说话练习：它们在唱什么呢？
7．告别了鸟类，我们去老虎和熊猫的世界看看吧。
（1）出示“世界”的词卡，指生读，正音“世”。
（2）动物世界怎样？（动物世界很新奇）
（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（丛林深处）
（4）什么叫“丛林”呢？（茂密的树林）指导区分“丛”和“从”。
（5）为什么叫它“猛虎”呢？（凶猛）相机指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟动物有关系，举例反犬旁的`字：猫、狗、狼、猴。
（6）出示图片：看，可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢！它的家又在哪里呢？（竹林）熊猫在竹林里做什么呢？（嬉戏）什么叫嬉戏？（开心地玩耍）
（7）谁能用“嬉戏”来说一句话？
（8）再读描写8种动物的句子。
过渡语：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示儿歌中的三句话）
大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。
设计意图：从鸟类到兽类，让学生了解每种动物的习性，感受它们生活的自由和快乐，同时把动物们和学生自己做对比，情感上引起共鸣，内心自发地产生一种保护它们的意识，从而提升学生的语文素养，达到教学目的。
二、朗读儿歌，引导背诵
过渡语：这么美的拍手歌，这么可爱的小动物，谁能把它们带回家背诵给爸爸妈妈听呢？
1．多媒体出示8种动物的生活图片，学生自由练说（孔雀、锦鸡是伙伴）。
2．同桌互相拍手合作背诵。
3．师生合作背诵。
4．全班展示齐背诵。
设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在感受儿歌的韵律美和体验观察动物世界的生活习性上，鼓励学生背诵儿歌。
三、创设情境，巧学书写
多媒体出示一段文字：小朋友，你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，熊猫在嬉戏，老虎在丛林深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。
1．齐读这段话，巩固生字词。
过渡语：来，同学们，我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧！
2．指导书写“朋友”。
（1）仔细观察2个字的结构：“朋”是左右结构；“友”是半包围结构。
（2）书写“朋”字的两个“月”时，要写得左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分别写在竖中线左右，四短横不要写到边。
（3）书写“友”字时，第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写，“又”的横撇横段写在横中线上，捺要展开。
（4）教师在田字格里范写“朋友”。
（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。
（6）教师巡视指导，展示书写，点评。
3．指导书写“猫”“丛”“歌”。
（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。
（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。
（3）教师相机指导书写时的注意事项。注意一：“猫”的反犬旁的撇不能穿出去。
注意二：“丛”上面的两个人，左边人的第二笔是点，不能写成捺。
注意三：“歌”上面的“可”去钩，不能一笔竖钩写到底；右边是“欠”字边，不能写成反文旁。
（4）教师在田字格里范写“猫”“丛”“歌”。
（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。
（6）教师巡视指导，展示书写，点评。
设计意图：创设情境，引起学生书写的兴趣，然后让学生通过观察和比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。
四、拓展创编，积累运用
1．在这首儿歌中，我们认识了8种动物，动物世界里还有很多可爱的小动物等着和我们做好朋友呢，你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢？
2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、小猪的生活图片。
3．四人小组集思广益，发挥想象，仿照拍手歌的形式选择自己小组喜欢的动物编儿歌。
4．教师下到小组内示范指导，激发学生的学习兴趣，并提醒学生最好能编的押韵些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”
5．每个小组派代表汇报编的拍手歌，教师适当指导。
6．汇总各个小组创编的拍手歌，齐读儿歌。
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，两只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊学爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。你拍五，我拍五，五只小猫捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鹊爱吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小猪吃零食。
设计意图：识字不只是在课堂上，课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创编儿歌，不仅能拓宽识字渠道，增加识字量，还能发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力，让学生体验自编的乐趣，从而激发学习语文的兴趣。
五、课堂总结
这节课，我们了解了动物的生活特点，知道了动物和人类一样，都是大自然的孩子，我们要和动物们和谐相处，爱护它们、保护它们，和它们共同拥有美丽的大自然。
六、布置作业
1．自主阅读《儿童动物百科全书》了解动物的生活习性。
2．设计一条保护动物的标语。
设计意图：课内知识，课外拓展，给学生课外自主学习的机会，而不是把学生局限在课内的小天地里，只有课外的大舞台才能调动学生积极学习的兴趣，丰富学生的语文知识。
七、板书设计
拍手歌
孔雀锦鸡——伙伴
雄鹰————飞翔
雁群————写字（家、朋友、保护）
猛虎————丛林深处
黄鹂百灵——唱不休
熊猫————嬉戏
《拍手歌》教案14
教学目标：
1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处“3个生字。
2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。
4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
教学重难点
1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。
2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。
课前准备
预习单的下发和完成情况统计
教学过程
一、激趣创情境
1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？（运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现）
2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？是啊，动物世界很新奇。
3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）亲爱的同学们，
动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。
同学们，你们愿意做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！
【设计意图】
运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。
二、初读识动物
1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。
2.结合预习单进行反馈。
在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。
在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读）
现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗？（板贴词卡）
【设计意图】
通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。
三、观察明含义
1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。
2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢？引导发现”隹“。
3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。
4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读）
【设计意图】
通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的认识。
四、颁奖晓特征
做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？
1.”孔雀、锦鸡“做示范
（1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴）
（2）谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？
（3）你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。
（4）锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色艳丽）是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡
（5）孔雀、锦鸡的'色彩都很艳丽，怪不得课文中说----你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？
（6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”美丽奖“颁给他们
2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？
选每个小组选择一个动物进行讨论
读在小组长的带领下把相关句子读一读
写讨论后写下你们要颁的奖
说把讨论的结果和原因告诉大家。
3.各小组分组讨论，师随机指导。
4.各小组依次反馈，师随机辅助
雄鹰--看图指导读好云彩间
雁群--看图感受”会写字“一个人读
猛虎--抓住”猛“字，通过动作读出凶猛的感觉。黄鹂、百灵--听鸟声，理解”唱不休“熊猫--看动画，理解”嬉戏“
5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生配合示范）
请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。
【设计意图】
通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。
五、观察会书写
1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。
孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。
2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。仔细看看”丛、深、处“，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？
3.写的时候要注意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。
4.重点指导“深”和“处”
5.反馈指导
同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课！
【设计意图】
利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。
《拍手歌》教案15
教学目标：
1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字。
教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？
很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--
二、看图、读词、识字
1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。
2．小老师领读拼读词语
3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？
自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。
5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。
三、朗读学习儿歌
1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。
2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。
3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。
4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？
孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。
天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。”
6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。
7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……
8.指导朗读猛虎、百灵唱不休
大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。
百灵鸟的`歌声非常动听，谁能读的动听一点？
9.合起来一起拍手读。
10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？
大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。
四、板书设计
3.拍手歌
动物保护
作业布置：
必做：背诵拍手歌
选做：搜集了解其他动物的特点
教学反思：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
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