《我们知道的磁铁》的教学设计

《我们知道的磁铁》的教学设计

　　教学背景分析：

　　《我们知道的磁铁》是磁铁单元的第一课。在教此课之前，学生没有学习过关于磁铁方面的内容。不过学生对磁铁并不陌生，日常生活中学生见过磁铁，可能也玩过磁铁，因此对磁铁的形状、应用、一些性质等有所了解。本节课教师充分利用学生已有的知识进行梳理，使学生进一步了解磁铁的形状、用途等，为以后继续研究磁铁的性质等奠定知识基础，也增强了学生探究磁铁的欲望。

　　教学目标：

　　1、 知识与技能：

　　a) 让学生知道磁铁有各种各样的形状；

　　b) 通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；

　　2、 过程与方法：

　　a) 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；

　　b) 观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。

　　3、 情感态度与价值观：

　　a) 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；

　　b) 通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；

　　c) 通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。

　　教学重点：

　　交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。

　　教学难点：

　　激发学生探究磁铁性质的兴趣。

　　教学准备：

　　各种各样的磁铁、生活中应用磁铁的实物、记录表、课件等。

　　板书设计：

　　教学过程设计：

　　一、激趣导入

　　1．谈话：今天老师邀请了福娃来到我们的课堂，但是只有一个福娃最听话，会乖乖地跳到我的魔法棒上来。你们猜猜看，它为什么这么听话？

　　2．学生猜测其中的奥秘。

　　二、了解学生已有的知识：

　　1．谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

　　2．小组交流生活中的磁铁了解的磁铁，并记录在记录纸中。

　　3．汇报：我们知道的磁铁。

　　（1）展示记录纸，并与全班交流。

　　（2）评比交流，记录最好的组。

　　三、整理磁铁知识：

　　1．形状

　　（1）磁铁有各种各样的形状。

　　（2）这么多不同形状的`磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但最后给出科学的名字：蹄形、条形、环形磁铁、柱形等。）（课件出示）

　　（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？

　　（4）学生自由谈。

　　2．了解磁铁的用途

　　（1）哪些地方用到了磁铁，有什么作用？

　　（2）小组交流。

　　（3）汇报交流情况。

　　（4）小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。

　　3．性质

　　（1）提问：你知道磁铁为什么能帮助我们做那么多事吗？从哪件事情上知道的？

　　（2）学生交流，并作记录。

　　（3）汇报交流情况。

　　四、总结延伸：

　　我们已经了解了磁铁的形状、用途，还知道一些它的性质。对于磁铁，你们还想知道些什么呢？

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