一年级数学6和7的认识教学设计

时间：2020-06-29 11:10:09 教学设计我要投稿

一年级数学6和7的认识教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的一年级数学6和7的认识教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

一年级数学6和7的认识教学设计范文（精选3篇）

　　一年级数学6和7的认识教学设计1

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

　　2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。

　　3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。

　　教学重点：

　　建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

　　教学难点：

　　理解6、7基数和序数的含义

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）

　　2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？

　　①独立数。②请生上来数小猫的数量。

　　二、结合情境，认识6和7

　　（一）建立6的概念

　　1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？

　　引导学生说出5只，又多了一只就是6只。

　　2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？

　　小结：6比5多1,5的后面是6。

　　3.说一说：6还可以表示什么？

　　（若学生难以想到，则给学生举例。）

　　小结：只要数量是6，都可以用6表示。

　　（二）建立7的概念

　　1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？

　　2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？

　　小结：6的后面是7。

　　3.摆一摆

　　师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？

　　①组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？

　　②请学生汇报。

　　小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

　　4.认识生活中的7

　　过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

　　①一个星期有7天。

　　②电影《7个小矮人》。

　　③彩虹有7种颜色。

　　④7星瓢虫。

　　5.揭题

　　今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。

　　（三）理解6和7的基数和序数

　　1.数的顺序

　　（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！

　　（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。）

　　师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）

　　（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？

　　（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？

　　（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。

　　说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？

　　2.对比基数和序数

　　（1）出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看，这里几缸鱼呢？

　　追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书：6<7）

　　（2）（出示小猫，每只小猫对应一只鱼缸，同时空出两缸鱼。）

　　师：让我们帮助小猫们找到自己的鱼缸吧！7号小猫说：“我钓的鱼比5条多。”猜猜看，可能会是几条？（板书：6>5）

　　师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）

　　（3）找找看，6条是第几缸？

　　（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

　　（4）提问：①有7条鱼的是第（）缸。

　　追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

　　②从左边数起第7缸有（）条鱼。

　　追问：这个第7缸和7缸鱼表示的'意思一样吗？

　　（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

　　（四）6和7的书写

　　师：我们刚认识了6和7，你会写吗？

　　①看老师写。②跟老师书空。③自己尝试写。

　　三、巩固练习，深化概念

　　出示8个正方形，

　　1.红正方形排在第几个？

　　2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

　　3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

　　4.（上下排列）询问位置。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天我们认识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。

　　一年级数学6和7的认识教学设计2

　　教学目标：

　　1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。

　　4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

　　教学重点、难点：

　　1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

　　2、体会6、7的基数及序数含义。

　　教学准备：

　　课件、计数器、磁性教具等

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（4）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！

　　二、复习旧知，引入新课

　　师：小朋友们，我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是谁？

　　师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）

　　咱们快跟他们打打招呼吧！师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。

　　嗯，老师相信同学们都是个讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看昨天大扫除的情景。

　　出示课件：（主题图）师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？

　　师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？

　　师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？

　　师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？

　　想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。（板书课题）

　　三、讲授新知

　　1、教学数数

　　师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？

　　师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。

　　2、教学认数

　　（1）画一画

　　师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？

　　师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。

　　（2）摆一摆

　　师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。

　　（学生摆并进行评价）

　　师：小棒小棒要回家

　　生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）

　　3、教学比较数的大小

　　师：小朋友，数字国王看见你们很棒，他带礼物给大家了，你们瞧(出示磁性教具)这些可以用数字几表示？

　　师：5和6相比，谁大谁小？这中间填什么符号？

　　师：5为什么小于6，你是怎么知道的？

　　师：那反过来，6和比5呢？

　　师：咱们一起来读一遍：5小于6，6大于5。

　　师：6和7比，谁大谁小？为什么？

　　师：你还能说出谁小于谁？谁大于谁？

　　4、教学数序

　　（1）拨珠子

　　师：现在请同学们看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师再添上2颗珠子，这又是几？师：对，3添上2变成5。那小朋友再看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？

　　师:6是怎么来的？

　　师：那小朋友看看，6去掉1是几？

　　师：小朋友，这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？

　　师：7是怎么来的？

　　师：那7去掉1又是几？

　　（2）直尺图

　　师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？

　　师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

　　师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？

　　师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？

　　（3）游戏

　　数一数

　　师：小朋友可真棒！咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起。

　　师：小朋友们能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数。

　　拍一拍

　　现在数字国王要和大家做一个游戏（出示课件）

　　师：拿出小手，躲在数字国王后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。

　　（第一个数字国王），要拍几下？

　　（第二个数字国王），小朋友用手来拍拍它是几？

　　（第三个数字国王），拍拍它是几？

　　师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己

　　四、巩固练习

　　1、做一做

　　数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。因为临时有事不能及时把金鱼放到鱼缸里，大家愿意帮帮忙，把金鱼放到指定的鱼缸里去吗？（教师在黑板上贴7张鱼缸的图片）

　　数字国王看见同学们给他把金鱼放回鱼缸里，非常高兴。(课件出示)数字国王：谢谢小朋友们，我来把金鱼缸摆整齐。

　　（课件出示练习题）小朋友们，请看大屏幕，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶?第7瓶里有几条金鱼？

　　小朋友们真了不起，明白了第6和6个，第7和7个。

　　2、写一写

　　师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？

　　师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？

　　师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。

　　师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。从右上往下，一笔写成666；头顶天脚立地，一笔写成777。

　　师：同学们能写一写这两个数字吗？比一比谁写得漂亮。

　　四、拓展延伸

　　同学们，在我们的生活中，到处都有数字宝宝的身影。我们来看看生活中的数。（课件出示）

　　今天放学后，同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影，请同学们搜集数量是6或7的事物各3个。可以画，可以剪贴，也可以用实物表示。

　　五、总结

　　师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？

　　师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒！这节课就上到这里，下课。

　　一年级数学6和7的认识教学设计3

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

　　2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

　　教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

　　2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

　　揭示课题：今天我们就来认识6和7。

　　二、创设情景，探究新知

　　（一）认识数字6、7及书写

　　1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

　　2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

　　（1）引导观察，启发思考。

　　（2）同学们自由回答

　　（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）让学生先说再上来示范数

　　（5）师小结。结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

　　（二）6、7的数序和比较6、7大小教学.

　　1.教学数序。

　　出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

　　a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

　　b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？

　　2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

　　(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2)根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

　　3.比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）

　　（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

　　（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

　　三、巩固提升