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《天平的使用》教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《天平的使用》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天平的使用》教学设计 1
教学目标
一.知识与技能:
会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平
二.过程与方法:
1.在学习托盘天平时,经历参照说明书学习调试和使用规则的过程
2.体验使用天平的过程
三.情感态度与价值观:
1.养成读用产品说明书的习惯.
2.养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质。
教学重点：
会正确调节和使用天平
教学难点：
会用天平测质量．
教学用具：
天平 烧杯 粉笔
教学过程：
教师活动学生活动预计时间
导入新课
托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的学习，我们知道了它的主要结构．老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？
要想知道小石块的质量,就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程
(学生回忆托盘天平的主要结构)
自主探究
1．天平和正确使用规则是什么？
2．使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？
３．你知道托盘天平上＂最大量程＂＂感量＂的含义吗？
(结合目标,学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。发现疑难，小组讨论，小组代表汇报 )
合作探究展示提高
知识点：学会使用天平
问题一：请同学们阅读天平的`使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：
１．使用顺序
⑴＂放＂．应怎样放置天平？
⑵＂调＂．游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？
⑶＂称＂．物体与砝码分别放在哪个盘里？
⑷＂记＂．天平平衡时，怎样计算物体的质量？
⑸＂收＂．测量完毕，怎样收回砝码？
２．保养
⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？
⑵怎样加减砝码？
⑶怎样保存天平和砝码？
⑷使用完毕游码与砝码应怎样？
⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？
小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：＂调＂应先调节游码再调节平衡螺母；＂称＂必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯．
问题二：以小组为单位合作完成下列测量活动,首先引导学生设计实验方案，统一正确合理的实验步骤及注意问题，然后进实验收集证据（师巡视并收集解决出现的问题)
⑴用天平测出一支粉笔的质量
⑵用天平测出50ml水的质量
分析与论证：每一小组的读数是否都一样？为什么会出现这种情况？
教师强调：实验完毕要整理器材．天平是较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规则，另一方面要有细心和耐心．
问题三：一个小曲别针的'质量很小，你有办法利用托盘天平测出它的质量吗？
教师引导学生分析讨论最佳方案．利用＂积累＂法可测出质量过小的物体的质量．
(学生阅读、自学“托盘天平使用说明书”部分，小组讨论老师提出问题，小组代表发言汇报)。
小组讨论并设计实验方案然后展示其方案。
学生利用天平测粉笔和水的质量
学生对比分析，讨论交流，明确测杯中水的质量的合理实验步骤。
小组讨论实验方案，代表发言
同时介绍托盘天平“感量”的含义
学生阅读课本，分析讨论，小组代表汇报讨论结果
小组讨论、交流，达成共识
小组活动
20分钟
拓展延伸
问题四：要测量一个曲别针的质量，下列测量方法你认为正确的是哪一个，为什么？引导分析讨论：A．把一个曲别针直接放在天平盘里测量
Ｂ．测量一个曲别针和一块铁的质量然后再减去铁块的质量．
Ｃ．测量100个曲别针的质量,然后除以100.
Ｄ．以上三种方法都可行．学生分析讨论测量方法，小组代表展示方案
学生进行测量
反思完善依据板书提炼主要知识，回扣目标。
解答疑难总结方法，谈收获，提出新问题
达标测评指导学生过关训练，对反馈问题进行补偿学生独立做题，互纠、互评，师抽批?
《天平的使用》教学设计 2
一、教学目标
1、了解天平构成及使用方式，能独自完成简单测量。
2、通过测量过程，提高动手操作能力。
3、通过注意事项分析，培养严谨实验思维。
二、教学重难点
【重点】天平使用方法。
【难点】使用天平进行精准测量。
三、教学过程
(一)新课导入
提出问题：我们都知道质量是物质本身的一种属性，质量的测量方法有哪些?引出课题—《天平的使用》
(二)新课讲授
1、天平的构成及原理
老师带来了一个天平，请同学们以小组为单位，给大家3分钟时间，思考这样的问题:1、天平由哪些部分构成。2、根据它的结构，思考他是如何测量质量的呢?我听见讨论的声音渐渐小了下来，靠窗的这位同学，你来回答一下。他说：他们小组发现天平由底座、一个杠杆、表盘、中间位置的分度盘组成。根据杠杆的原理，他们猜测是让钩码和另一侧的待测物体，处于平衡状态，从而得出质量。这位同学他们观察的非常仔细，猜测也是结合了以往学习的知识。其实啊，我们的天平由：底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码组成。每一个部分有什么样的作用呢?那下面老师来给大家示范一下天平的使用。
2、天平的使用
我们先将托盘天平放到水平台上。用镊子将游码拨到标尺左端的“0”刻度线上。调节横梁右侧的`平衡螺母，使指针位于分度盘中线处，保证横梁平衡。将被测物体放到左盘，并估测被测物体的质量。根据估测用镊子向右侧托盘内，由大到小的放置砝码。适当调节游码的位置，使托盘天平的横梁再次处于平衡状态。被测物体的质量也就等于右侧砝码的质量加上游码的读数。
那哪位同学经过观察之后，能够总结一下我们测量质量的步骤呢?最后一排的同学你来说一下，他将整体分为了4步，分别是：
1、放水平。
2、调平衡。
3、测量。
4、读数。跟他一样的同学请举手，很好。
那老师又有几个问题：
1、为什么老师一直用镊子进行调节。
2、测量中是否需要再次调节平衡螺母。手举得最高的同学你来回答一下，他说：因为我们手上可能会有一些污渍影响实验结果。不需要再次调节，如果再次调节会导致实验结果错误。
(三)巩固提高
分组实验：测量多个未知质量物块。强调
(四)小结作业
1、小结：学生汇报。
2、作业：书写天平使用流程图，标注注意事项。
《天平的使用》教学设计 3
一、教学目标
1.掌握天平的构造、使用方法及注意事项，并能够使用天平测量物体的质量。
2.通过实际操作，能够学会天平的使用，提升动手实践能力。
3.通过天平测量实际生活中物体的质量，感受物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点
【重点】天平的使用方法。
【难点】正确使用天平进行测量。
三、教学过程
环节一：导入新课
上课，同学们好!上课之前老师想问大家一个问题，平时买水果的时候，商家都是使用什么测量水果质量的?老师听到大家有多种多样的答案：有电子秤、台秤、杆秤等。说明同学们对我们日常生活观察得非常仔细。同学们，那在物理实验室当中，如果想要精密测量物体的质量又该使用什么仪器呢?带着这个疑问让我们一起走入今天的这节新课《学会使用天平》。
环节二：新课讲授
同学们，先来想一想，天平有哪几部分组成呢?老师在上课之前准备了一个天平，天平的各部分分别为：底座、托盘架、托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母。
现在我们一起来看看同学们对天平的组成部分是否认识了。老师在多媒体屏幕上准备了天平的图片，现在我来指定部位，请同学来告诉老师名称。举手的这位男同学请说。很好，请坐，他说这个是天平的标尺。第二排这名同学请说。好，请坐，这名同学说这是天平的游码。
看来同学们都已经认识天平了。那老师想问大家一个问题，天平应该如何使用呢?老师先将天平放在水平工作台上，同学们试着观察刻度盘指针，看看有什么发现?老师听到有的'同学说，指针没有指在中心刻度。对于天平来说，要想测量准确，使用前应该将游码移至称量标尺左端的“0”刻线上，调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。在使用时要用镊子将物体放置在天平的左托盘上，添加砝码移动游码。物体要放在做托盘，砝码要放在右托盘，也可称作“左物右码”。现在我们一起来试着称一下粉笔的质量。我们发现游码上也有读数，对于天平来说，称量物的最终读数是砝码+游码。
看来同学们都已经了解了天平的使用方法，那我们再来想想，使用天平有哪些注意事项呢?好，同学们现在试着自己阅读天平使用说明书，一会老师找同学和大家分享一下他学到了什么。第二排这位女同学请说。她说放置砝码要由大到小进行放置，必须使用镊子进行拿取，否则会腐蚀砝码。很好，请坐，阅读地非常仔细。靠窗的这名男同学请回答。他说测量完成后要将游码归零，并使用镊子将砝码放回砝码盒中。请坐，总结得十分全面。
同学们，通过以上的学习，你能够结合使用方法及注意事项，正确测量物体质量吗?现在就让我们前后四人为一小组，给大家三分钟的时间试试如何利用天平测量橡皮的质量。测量开始吧。好，时间到，老师通过巡视发现大家都学会了使用天平测量物体的质量，并且第三小组同学也展示了他们组的测量数据。
环节三：巩固提高
现在，老师请同学们思考这样一个问题：潮湿物体与化学药品能不能直接放在托盘中进行测量?最后排这名男同学请说。很好，请坐，他说根据生活经验以及感受到天平属于精密仪器，可以得出潮湿物体与化学药品不能直接进行测量，必要时可以用玻璃器皿进行盛装。思考的非常全面。
环节四：小结作业
课程马上接近尾声，我们一起来总结一下，在这节课中都学到了哪些知识?通过这节课学习了天平的使用方法，读数规则和注意事项，并且学会了用天平测量物体。大家课下思考一下，测量过程中放成了左码右物，最终物体质量又该怎么计算?
同学们，下课!
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