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《画家乡》教学设计（通用16篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《画家乡》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《画家乡》教学设计 1
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
二、初步感知，学习生字词
1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。
2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的'同桌或老师。开始吧！
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
（1）生字
（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读
（2）词语
课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
自由练读-----指名读-----齐读
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
《画家乡》教学设计 2
教学目标
1.认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点
1.认识本课的生字、新词，正确书写。
2.理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：
2课时
课前准备
1.多媒体课件：中国地图课文插图
2.字卡、词卡
3.图画纸、彩笔
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?
2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3.今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
1.请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?
2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3.检查学生认识生字的`情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩捡贝壳的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1.指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2.初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3.精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!
（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?
（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
4.小组合作学习任选一段
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。
5.自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!
（2）全班交流自学体会。
（3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、游戏活动，巩固练习
1.出示词卡，认读词语
2.连线
涛涛 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海边
五、拓展课文，课外延伸
1.指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2.介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板书设计：
画家乡
涛涛
山山
平平 画 家乡 爱家乡
青青
京京
第二课时
一、复习旧知
1.齐读课文。
2.把自己最喜欢的部分背给同学听。
3.展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1.出示认读卡片：认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2.你能用那么那么说一句话吗?
三、学习生字
1.抽读卡片：贝原爱男虾跑
2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?
3.学生交流后汇报。
4.你能给它们组词吗?
5.小组读，比赛读。
四、指导写字
1.观察生字，找到结构的规律。
2.探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。
左右结构的字：左小右大。
3.指导书写。
4.教师相机指导。
5.描红，临写。
6.将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习
1.开火车读生字
2.比一比，口头组词
虾（）现（）原（）脸（）
吓（）观（）愿（）捡（）
3.把下面的两个字组成新字，再组词。
板书设计：
24 画家乡
贝 原 爱 男 虾 跑
《画家乡》教学设计 3
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、学习课文1——2自然段，体会感悟涛涛美丽的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。
3、初步培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
品读课文第2自然段。
教学难点：
会用“那么……，那么……”的句式说话。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导入新课
1、播放照片,了解家乡。
2、出示课题。
3、学习第1段，生质疑。
二、初读课文，学习生字
生自读课文。
1、学习生字词：
（1）读带拼音的生字。
（2）读不带拼音的生字。
（3）读词语。
2、整体感知
生交流。
三、学习课文2自然段
出示插图，你看到了什么？
生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？
交流反馈学习：
A、第2句：
生朗读，读好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”说话。
（齐读）
B、第3句：
出示句子，齐读。
你读懂了什么？
（抓住“”一艘艘、“装满”来感悟船多、鱼虾多。）
男女生赛读。
C、第4句：
出示贝壳图片，用自己的`话夸夸这些贝壳。
说话训练：贝壳的颜色真多，有——，有——，还有——。
贝壳的——真多，有的——，有的——，还有的——。
朗读句子。
D、读第二自然段：
（齐读）
四、写字：
1、出示生字，生观察这两个生字在田字格里的位置，说说哪里要提醒小朋友注意的。
2、师范写，生书空。
3、学生练习写字。
4、师生评价。
《画家乡》教学设计 4
一、教材简说
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
二、学习目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
三、教学重难点
（一）重点：
１、 识字写字。
２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
（二）难点：
画中感悟，品读文本，积累运用。
四、教学准备
课件（课文插图、音乐等） 、生字卡片
五、课时安排
二课时
六、课时目标
1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。
3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。
七、教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、 小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！
（依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。）
2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的家乡。（板书：画家乡）读题
二、初读课文
他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡
1、自己读课文，要求：
（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想他们的家乡分别在哪里？
[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]
2、反馈：
①指名答
②黑板出示： 谁的家乡哪里
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
随机学习生字“原”“市”
③齐读
④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧！（投影仪出示课文插图）
例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？
你怎么知道的？
提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来，而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。
⑤小朋友们真厉害，5个小画家的家乡一个也没记错，我真佩服你们！你们会不会有什么诀窍？（引导观察名字和家乡，寻找联系，可以清晰地把握课文内容。）
例：涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。
⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系在一起。小朋友们，你们爱自己的家乡吗？请你们下课后也动手画画自己的家乡。
3、 引读第一节
5个小画家有的来自海边，有的来自大山，有的'来自平原，有的来自草原，还有的来自城市，虽然他们来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是—————
出示第一节 “孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”读
这样引出第一节，不求深入朗读体会，只让学生初步感知朗读，引出后面的教学内容。
三、 细读课文第二节，了解内容，感悟语言，积累运用。
几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢，到底美在哪？看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边，欣赏一下大海美丽的风景。
1、学生自己读第一小节，要求：带着问题读，你觉得大海怎么样？
2、反馈交流。
①他画的海那么蓝，那么宽。
你读懂了什么？
很蓝很宽，我们可以说“那么蓝，那么宽。”板（“那么 那么”）
指导朗读：
你听，用上那么那么，把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗？
出示句子“他画的海那么蓝，那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。
学生刚接触“那么”，教师可通过示范美读，让学生体会了“那么”的意思，通过朗读表现出来，培养学生的语感。
相机学习“宽”：出示卡片认读，注意前鼻音，开小火车读；动作理解，宽和窄。
②大海不仅美，里面还有很多鱼虾呢。你瞧，轮船捕鱼归来后，———————
出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”
学习“虾”：仔细看这个字，你发现了什么？
送进田字格。（要点：虫字旁的书写）
那么多的鱼和虾，该怎么读？
指导朗读 “一艘艘”“装满”重读，读出鱼虾之多。
3、这个时候涛涛在干什么？
认读“捡贝壳”
学习“捡”：你有什么好办法记住他吗？
师边讲故事边在黑板上画：一个人，看见地上有三个贝壳，用手捡了起来。
学习“贝壳”，随机指导“贝”字书写。（要点：最后一笔。区别“见”。）
看图，涛涛是怎么捡的？
光着脚，没穿鞋，就是———
认读“赤着脚”
放到句子中能读好他们吗？
出示句子“那个在海滩上，赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”
指名读。
4、演读第二节
一整段你能读好吗？
自由练
指名，其他人当小评委，听听他是不是把大海读美了，把涛涛介绍得很可爱。
5、句式训练
①我来到海边，看到海那么——，那么——。
②海滩上的贝壳那么——，那么——。
③我赤着脚走在沙滩上，沙子那么——，那么——。
④我捡到了这么多的贝壳，我的心情那么——，那么——。
美丽的文字，就应该诵记在心，培养积累优美语言的习惯。
6、涛涛用画来夸奖自己的家乡，可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的，让我们一起来听听，她夸得怎么样。（播放音乐：赶海的小姑娘。）
7、配乐背诵。
四、小结
这节课我们去了涛涛的家乡，看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海，下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏，看看他们的家乡怎么样。下课后，你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡，还可以背一背。
板书设计
24 画家乡
谁的家乡在哪里
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《画家乡》教学设计 5
【教学目标】
１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、学习运用语言，表达对自身家乡的热爱。
４、鼓励同学用画笔画出自身的家乡。
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自身美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!
二、图文结合，朗读感悟：
１、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
２、自由说，初步感知课文。
３、引导学习第２自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这局部读一读。
４、朗读感悟：
⑴ 引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。
⑵ 引导读第二句话，抓住"满"字，感悟鱼虾很多的样子。
⑶ 画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
⑷ 全班齐读第２自然段。
⑸ 此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
⑹ 假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（同学自由介绍）
５、合作学习第３段。
（出示第二幅图）分四人小组学习第３段。依照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）
全班感情朗读。
６、选择喜欢的局部自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然依照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
７、选择自身喜欢的局部背诵。
【实践活动】
１、引导同学画出自身的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自身的家乡吧!（同学画家乡）
２、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。
【教学反思】
《画家乡》一课文中五个小朋友以画画的形式介绍了自身的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。同学在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不只让小朋友们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使小朋友们情不自禁地想拿起笔去画自身的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自身喜欢的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。
《语文课程规范》指出：“低年级的.小朋友要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向小朋友们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式出现在同学面前，让小朋友们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同学在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向同学展示无边的大海，葱茏的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，同学一定会更深刻的理解课文。
《画家乡》教学设计 6
教学目标
1.知识目标：认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2.技能培养：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标：
（1）学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（2）让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学用具
媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、新课引入：
1.出示课题——画家乡，读题。
2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
1.把画好的家乡图展示给同学看。
2.用几句话来说说自己的家乡。A、自主说；B、同桌互说。
3.整体感知课文。
①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。
③听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
1.分组，以相同的生活区域为标准。
2.欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
①看课件——(以“山山”的家乡为例)
②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？
3.朗读第3自然段，感受语言美
4.说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
5.欣赏语句，运用语句。
①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2.完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3.指导感情朗读。
4.会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1.选择自己喜欢的部分背诵。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知
1.检查背诵自己喜欢的部分。
2.用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2.汇报是通过什么方法搜集到资料的.。(上网、查书……)
3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
1.分组，以搜集相同区域资料为标准。
2.以“涛涛”的家乡教学为例。
①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
④配乐，感情朗读。
⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
3.拓展：
①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
四、作业：
1.选择自己喜欢的段落背诵。
2.把自己的家乡介绍给朋友。
《画家乡》教学设计 7
教材：
义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
设计理念：
课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题组织单元教材，便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是：除首尾两段外，其他各段都配有插图。教学时，可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学习优美的语言，获得美的享受。
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学流程：
一、图文结合，感知课文
教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通过看图了解课文内容，培养观察能力和想象能力；通过阅读课文，引导学生认识图中表现的事物，培养理解能力。可安排3个教学环节：
1、观察：出示课文插图，引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。
2、表达：在观察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的'顺序表达图意，教师相机板书课文相关词语。比如：
（第一幅图）海边：海水——蓝、宽；海中——船、装满、鱼虾；海滩——赤脚、捡贝壳。
（第二幅图）山里：山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
（第三幅图）平原：平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅图）草原：羊群、骏马、赶羊。
（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。
3、朗读上述词语，为阅读课文做准备。
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。
需订音的字：脚（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：爱（受） 脚（右边为单耳） 蓝（篮） 男（上“田”下“力”共7画）
2、标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。
3、随文学习词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩大词汇量。贝：贝壳、宝贝；男：男人、男生；
虾：鱼虾、龙虾；原：平原、草原；
爱：爱国、爱家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解课文
本课第2~6自然段结构相似，教学时可采用“由扶到放”的方法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学习方法，小组合作学习，读懂后面的4个自然段。
1、各自轻声朗读第2自然段，读后数一数这一自然段有几句话，再想一想每句话写的是什么？（第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方；第2句写那里的海水怎么样；第3句写海面上有什么；第4句写海滩上有谁，他在做什么。）
2、在课文的第2~6自然段中，反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生对照插图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。（海很蓝，很宽；海十分蓝，十分宽；海蓝得像无云的天空，宽得望不到边……）然后说说“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么宽广”又是什么意思。
3、图文对照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。（海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……）
4、按照上面的学习方法，小组合作学习第3~6自然段。
5、熟读课文，选择自己喜欢的一段背下来。
四、积累运用，练习说话
1、读下面词组，想一想前面的部分描写带点词语（景物）的什么特点。
（1）金黄的稻子 碧绿的草地
雪白的棉花
〔描写带点词语（景物）的色彩〕
（2）宽宽的街道 宽宽的海面
高高的楼房
〔描写带点词语（景物）的形状〕
2、在括号中填写描写色彩的词语。
（）的麦苗（）的朝霞
（）的油菜花（）的鲜花
3、在括号中填写说明形状的词语。
（）的松林（）的小路
（）的荷叶（）的马路
4、用“……那么……那么……”说一句话。
5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。
《画家乡》教学设计 8
课时目标：
1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字，会写“虾”。
2、能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。
3、通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。
学习重点：
1、识字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
学习重点：
画中感悟，品读文本。
学习过程：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗？
板书课题：24、画家乡。
二、初步感知，学习生字词
1、听课文配乐朗读，边找找生字娃娃。
2、学习生字。
（1）导入：今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹，他们从课文中跑出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？
（2）出示生字。
宽 虾脚捡贝壳
原 奔 密匹市楼
①开火车读。
②生字的读音要注意什么？给大家提个醒。
宽捡原奔 市
③小老师带读。
④识记生字。
导入：这些生字娃娃可调皮了，你稍不注意它们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里，看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的。
⑤去掉拼音读。
⑥写字：虾
虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？
渗透写字姿势（头正肩平背要直）
⑦摘苹果游戏。
（1）导入：秋天到了，果子成熟了，这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果，你还认识它吗？
（2）指名读。
（3）齐读。
（4）选词说句子。
（5）小结：小朋友真能干，生字、词语都会读了，那《画家乡》这篇课文，你们也读懂了吗？老师考考大家。
三、看图说话：xx 的家乡在哪里。
1、导入：聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪里？来说一说。
2、小结：是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，小朋友的家乡是那么的迷人，涛涛邀请大家去他的家乡旅游，你们愿意去吗？那涛涛的家乡在哪里？（海边）
四、细读感悟，画中感悟
1、小朋友，你们见过海吗？请同学介绍介绍。
引导学生想象说话：大海蓝蓝的，一望无边……
2、涛涛的.家乡正像我们说的那么美，指名朗读课文。
3、思考：涛涛画的大海是什么样子？
他画的海，那么蓝那么宽。
出示图。
（1）大海美不美？指名读这句话。（为什么这样读）
（2）“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。
（3）指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。
（4）海水那么蓝那么宽，这儿用了两个“那么那么”来赞美大海，你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
（1）齐读这句话。
（2）从这句话你知道了什么？
“一艘艘”船多。装满“鱼虾多。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读吧。
（4）指导朗读。
（5）赛读。师生比赛。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（1）是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么？（捡贝壳）
（2）你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）
（3）涛涛捡了那么多的贝壳，他高兴吗？
（4）指导朗读。
3、指导朗读第二自然段。
（1）海边的生活多么快乐啊，让我们美美读一读课文第二自然段。
（2）指名读。
（3）齐读。
五、总结。
通过今天的学习，你学会了什么。
板书设计：
大海： 蓝 、宽
涛涛 船上：鱼 、虾
海边：贝壳
《画家乡》教学设计 9
教案背景：
激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教材分析：
《画家乡》通过五个不同地方的孩子介绍了祖国大海、山里、平原、草原和城市的景色。让学生感受到祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱家乡的热情。
教学方法：
教法:以读悟文，表演法。
学法：看图，读文，感悟，解说。
教学目标：
知识与技能
认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字
过程与方法
理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
情感态度与价值观
在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
教学重点：
1、认识本课12个字。
2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
教学难点：
画中感悟，品读文字。
课前准备：
多媒体课件，词语卡片，头饰。
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入。
上课之前老师教了大家一首儿歌叫什么？(找朋友)今天老师给小朋友们带来了5位新朋友，他们可是一个个小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想不想进一步了解他们的家乡呢?那我们就来学习《画家乡》吧!读读课题。
（板书：画家乡）
二、图文结合，初读感悟，认读生字。
1、你们想不想知道这五位小画家的名字啊？请你们先把书翻到第24课《画家乡》老师范读，对学生要求：
（1）想一想课文主要讲了五位小朋友，他们叫什么名字？
（3）想一想他们的家乡分别在哪里？（出示课件：五位小朋友的画，
板书：涛涛海边
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市）
2、今天老师还准备了到他们的家乡的一些照片，你们想看吗？（出示课件：五位小朋友家乡照片。）
3、他们的家乡景色美吗？他们的家乡这么美你们想不想去参观旅游？不过他们听说我们小朋友要去他们的家乡提出了一个要求，他们说如果同学们读对了苹果树上的词语苹果，就可以坐飞机去他们那里玩，你们有信心吗？（出示苹果树卡片。）
三、精读课文，指导感悟
1、同学们真棒，都顺利通过了考验。小女士们，小先生们让我们坐上时光的飞机出发吧！（出示课件照片:飞机。）
2、我们首先来到了涛涛的家乡海边。涛涛的家乡美吗？看着这美丽的风景我们一起来读一读课文第２自然段。同学们涛涛在这幅画上都画了些什么啊？看完涛涛美丽的画，谁来当涛涛做一个小导游介绍你的涛涛的家乡。
3、小朋友，我们要和涛涛的家乡说再见了。飞往我们旅行的下一站山山的家乡。（第一组齐读课文第3自然段）这就是山山家乡山里。请你们仔细看看山山这幅画上都画了些什么景物？这些景物真美，谁来当山山做导游介绍一下山山的家乡。
4、我们马上要离开山山的家乡了，走的时候山山对我们说：“小朋友再见了，你们下一站要去哪里啊？（平平的家乡平原）第二组齐读课文的第4自然段，好漂亮的平原啊，我们一起来欣赏平平的这幅画都画了些什么啊？老师想请一个小导游为我们介绍平平的家乡。
5、小女士们小先生们我们现在已经飞到了美丽的草原，（出示音乐草原图片）这是谁的家乡啊？（青青的家乡）我们现在就站在美丽的大草原上，大家站起来齐课文的第５自然段。我们来看看青青的这幅画都画了草原上的什么啊？老师想请第三组一起来当导游青青，介绍青青的家乡。
6、草原的景色真是好看，可是我们还是要离开的`，唔唔乘客们飞机马上要带我们去京京的家乡城市啦，你们开心吗？男生齐读课文的第6自然段。京京画的家乡城市，都画了些什么啊?女生们来当导游京京，介绍一下京京的家乡。
7、我们已经游完了5位小朋友的家乡，在我们就要上飞机回家的时候，京京告诉我想和大家比赛一下（出示课件：读读说说）“他画的海那么蓝，那么宽。”“他画的平原那么平坦，那么宽广。”用“那么……那么……”这个句式，让学生进行说话练习。
8、同学们说的都很好，我们这次旅行从海边到山里再到平原再到草原最后到城市，这五位小朋友非常喜爱喜爱他们的家乡，而且他们把他们家乡画的都很美。最后我们全班一起齐读课文的第1自然段。（板书：家乡美，爱家乡）
四、拓展延伸
1、各位旅客我们的飞机马上要飞回我们的家乡安康了，(出示飞机图片)老师今天还想让你们游览我们家乡安康小女士们小先生们下飞机继续和老师走吧！（出示课件照片）
2、我们家乡爱安康美吗？那你们喜爱我们的家乡吗？（喜爱）（出示课件小女孩说话）是啊！我们的家乡安康才是最美丽的小朋友们，你们能不能画出我们美丽的家乡啊？那今天回家以后画一幅我们家乡的画好吗？
《画家乡》教学设计 10
设计思想：
《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外，本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻训练点，训练形式也可多样化。
从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合，利用课程资源，拓展语文课的内涵。
教学目标：
1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优美语句。
3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。
教学重点：
感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。
教学难点：
画中感悟，品读文本，积累运用语言。
教具准备：
课件 （平原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等）
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家乡）
通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）
2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画自己美丽的家乡）
3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。（屏幕出示文段：涛涛的家乡在（海边）。他画的海（那么蓝），（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己的话说说，然后齐读）
（设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的字词，又为本节课的新授奠定了基础。）
二、新授：学习课文4-6自然段
过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，真是个鸟语（花香 ）的'地方！
（引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听，她在说什么？
（设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库，对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性，从而以更大的热情进行下面的学习）
（一）学习第四自然段
1、屏幕显示平平的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡参观吧！
过渡语：平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打开书103页，按要求学习第四自然段。
2、出示学习要求：
（１）把第四自然段读两遍，注意读准字音。
（２）用“——”划出平平的家乡在哪里。
（３）用“～～”划出你喜欢的景物，多读几次。
（４）不懂的地方自己做个小记号。
《画家乡》教学设计 11
一、教学目标
知识与技能：让学生能够理解文章内容，掌握文中出现的新词汇；提高学生的阅读理解和口语表达能力。
过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和创新能力；引导学生学会观察生活中的美好事物，并尝试用文字或图画来表达。
情感态度价值观：激发学生对自己家乡的热爱之情；培养学生对自然环境的关注以及保护意识。
二、教学重点难点
重点：理解课文内容，体会作者对家乡深厚的感情。
难点：如何引导学生将自己的感受融入到创作中去，用自己的.方式表达对家乡的喜爱。
三、教学准备
相关图片资料（如不同地方的风景照片）
彩色笔、画纸等绘画工具
课件PPT
四、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
通过展示几张美丽家乡的图片引出话题：“你眼中的家乡是什么样的？”邀请几位同学分享自己心目中的家乡形象。
2. 新授环节 (20分钟)
听读感知：播放课文录音，让学生初步了解文章大意。
分段细读：逐段讲解课文，重点解释生词难句，同时结合实际例子帮助理解。
讨论交流：围绕“为什么作者会这样描述他的家乡？”等问题展开小组讨论，鼓励学生发表个人见解。
3. 拓展活动 (15分钟)
我的家乡我来说：每位同学轮流上台介绍自己的家乡特色，可以是自然风光也可以是人文历史。
小小画家：提供材料，让学生根据自己的想象绘制一幅心中的家乡图景。
4. 总结归纳 (5分钟)
回顾本节课所学知识点，强调爱家乡的重要性。
对于表现突出的同学给予表扬，激励全体学生积极参与课堂活动。
五、作业布置
完成一篇关于“我爱我的家乡”的小作文，要求字数不少于300字。
制作一个小型手工艺品，主题为“家乡美景”。
《画家乡》教学设计 12
一、教学目标
知识与技能：能够理解并复述课文内容；学会使用简单的描述性语言来介绍自己的家乡。
过程与方法：通过小组合作学习的方式，增强团队协作能力；运用绘画与写作相结合的方法提高创造力。
情感态度价值观：培养学生对自己家乡的自豪感，激发探索自然美景的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解文章中不同孩子对自己家乡的独特感受，并能用恰当的语言表达出来。
难点：引导学生发现并欣赏自己家乡之美，激发其创作欲望。
三、教学准备
教材《画家乡》
多媒体课件（包括各地风光图片）
绘画工具（彩笔、画纸等）
四、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示几幅不同地方的风景图片，提问：“这是哪里？你觉得这里美吗？”以此引出话题“每个人心中都有一个美丽的家乡”。
2. 学习文本
分段落朗读课文，让学生初步了解故事内容。
小组讨论：文中提到了哪些地方？每个地方有什么特点？
教师总结归纳，强调作者是如何通过细节描写展现家乡之美的。
3. 实践活动
画画比赛：鼓励学生根据自己心中的家乡景象绘制一幅图画。
小小导游：每位同学选择一个自己喜欢的地方作为导游对象，向全班同学介绍这个地方的'特点及吸引人之处。
4. 拓展延伸
家庭作业：回家后采访家人或者邻居，请他们讲述一些关于家乡的故事或传说，并尝试写成小短文。
阅读：提供一些关于各地风土人情的文章或书籍供学生课外阅读。
五、评价方式
课堂表现：积极参与讨论及实践活动的情况。
作品展示：根据学生的绘画作品及其口头介绍进行打分。
作业完成情况：检查学生提交的家庭作业质量。
《画家乡》教学设计 13
一、教学目标
情感态度价值观：培养学生对自己家乡的自豪感与归属感。
知识与技能：
学会用简单生动的语言描述自己家乡的特点。
增强学生的观察能力和想象力。
过程与方法：通过小组合作学习、讨论交流等方式，让学生在实践中学习。
二、教学重点难点
重点：引导学生发现并欣赏家乡之美；学会使用恰当的语言来表达自己的感受。
难点：如何激发学生创造性思维，让他们能够从不同角度去思考和描述家乡。
三、教学准备
教师准备一些关于不同地方风光特色的图片或视频资料。
准备好绘画工具（如彩笔、水彩等）供学生使用。
制作PPT课件辅助讲解。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示各地美丽风光的照片或短片，引起学生兴趣，并提问：“你们觉得哪里最美？为什么？”
引导学生分享自己去过的地方以及印象最深的景色。
2. 讲解示范
老师可以先做一个小示范，比如介绍自己心目中最美的地方，并用几句话简要描述其特点。
鼓励学生模仿老师的方式，尝试着用自己的话来说说心中最美的家乡景象。
3. 小组活动
分成几个小组，每个小组选择一个代表性的.家乡景点进行讨论。
每个成员轮流发言，讲述自己对该景点的看法及感受。
最后由小组共同完成一幅关于该景点的手绘作品，并选出一名同学来向全班介绍这幅画背后的故事。
4. 课堂展示
各小组依次上台展示自己的作品，并由发言人做简短介绍。
其他同学可以提问或者发表意见，增加互动性。
5. 总结反思
老师总结本次活动的主要收获，强调每个人都有自己独特的视角来看待世界。
鼓励学生们平时多留意身边的事物，培养良好的观察习惯。
五、作业布置
请每位同学回家后，根据自己今天学到的知识，创作一篇关于“我心中的家乡”为主题的小作文，并配以插图。
《画家乡》教学设计 14
教学目标
知识与技能：认识“宽、虾、脚、捡”等12个生字，会写“贝、原、男”等6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：通过图文结合、角色扮演、小组合作等方式，引导学生理解课文内容，感受家乡的美丽。
情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，鼓励学生用画笔和语言表达对家乡的赞美。
教学重难点
重点：识字写字，朗读感悟课文内容。
难点：通过语言和画面感受家乡的美，并能用自己的方式表达对家乡的热爱。
教学准备
多媒体课件（课文插图、生字卡片、中国地图、各地风光图片）。
音乐素材（海浪声、草原风声等）。
画纸、彩笔（供学生绘画使用）。
教学过程
一、激趣导入
谈话引入：
提问：“小朋友们，你们的家乡在哪里？如果让你画一幅画，你会画什么？”
展示中国地图，让学生找到自己的家乡，并简单介绍家乡的特点。
揭示课题：
板书课题《画家乡》，齐读课题。
提问：“课题中的‘家乡’是什么意思？你们想不想知道课文中的小朋友是怎样画家乡的？”
二、初读课文，整体感知
听录音朗读：
播放课文录音，学生边听边思考：“课文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？”
自由朗读：
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
指名分段朗读，教师纠正读音。
整体感知：
提问：“课文中五个小朋友的家乡分别在哪里？”（海边、山里、平原、草原、城市）
板书关键词：涛涛（海边）、山山（山里）、平平（平原）、青青（草原）、京京（城市）。
三、精读课文，感悟家乡美
学习第二自然段（涛涛的家乡）：
指名学生扮演导游，介绍涛涛的家乡。
用“那么……那么……”造句，如：“天空那么蓝，那么高。”
教师配乐朗读，学生看图欣赏。
学生自由朗读，标画出自己喜欢的句子。
重点指导朗读：“他画的海那么蓝，那么宽。”“一艘艘船上装满了鱼和虾。”
展示涛涛家乡的图片，提问：“图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？”
看图说话：
朗读感悟：
语言训练：
角色扮演：
小组合作学习第三自然段（山山的家乡）：
各小组派代表上台展示学习成果。
看图：山山的家乡在哪里？有什么景物？
读文：自由朗读，找出好词好句。
解说：用自己的话说说山山的家乡。
任务分配：
小组展示：
自主学习第四至六自然段：
指名学生朗读自己喜欢的段落，并说说家乡的`美。
学生自由选择平平、青青或京京的家乡段落进行学习。
选择学习：
交流分享：
四、拓展延伸，表达热爱
画家乡：
提问：“你们的家乡也很美，想不想用画笔画下来？”
学生自由绘画，教师巡视指导。
说家乡：
展示学生作品，请学生用“我的家乡在……那里有……”的句式介绍自己的家乡。
五、指导书写，巩固生字
观察字形：
展示“贝、原、男”等生字，引导学生观察字形结构。
教师示范：
范写生字，强调关键笔画和书写顺序。
学生练习：
学生临写，教师巡视指导，纠正错误。
六、总结全文，升华情感
回顾课文：
提问：“通过今天的学习，你感受到了什么？”
情感升华：
总结：“家乡是我们生活的地方，无论它在哪里，都是最美的。让我们用画笔和语言，表达对家乡的热爱吧！”
《画家乡》教学设计 15
教学目标
知识与技能：巩固生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵喜欢的段落。
过程与方法：通过对比阅读、情境体验，深入理解课文内容，感受不同地域的家乡美。
情感态度与价值观：激发学生对家乡的自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重难点
重点：通过朗读和想象，感受家乡的美。
难点：用语言表达对家乡的热爱，并尝试模仿课文创作。
教学准备
多媒体课件（课文插图、各地风光视频）。
轻音乐（背景音乐）。
家乡特色物品（如贝壳、草原标本等，供学生观察）。
教学过程
一、复习导入
生字词复习：
开火车认读生字词，强调易错字音。
回顾课文：
提问：“课文中五个小朋友的家乡分别有什么特点？”
二、品读课文，感受家乡美
对比阅读：
提问：“涛涛的家乡在海边，山山的家乡在山里，他们的家乡有什么不同？”
学生自由朗读相关段落，对比感受。
情境体验：
播放海浪声、草原风声等音效，学生闭眼想象，感受不同地域的家乡美。
语言积累：
摘抄课文中优美的句子，如：“一艘艘船上装满了鱼和虾。”“草原一望无际，成群的牛羊像天上的云朵。”
三、拓展创作，表达热爱
模仿创作：
提问：“如果你是课文中的小朋友，你会怎样画自己的家乡？”
学生模仿课文句式，口头创作：“我画的`家乡在……那里有……”
绘画展示：
展示学生课前绘制的家乡画，配乐朗诵自己的创作。
四、实践活动，深化情感
家乡小导游：
分组扮演导游，向同学介绍自己的家乡。
家乡特产展示：
学生带来家乡的特产（如照片、实物），向同学介绍其特点和背后的故事。
五、总结升华
情感共鸣：
提问：“通过今天的学习，你更爱自己的家乡了吗？为什么？”
升华主题：
总结：“家乡是我们成长的摇篮，无论走到哪里，都要记住家乡的美。让我们用实际行动，为家乡的建设贡献自己的力量！”
《画家乡》教学设计 16
一、教学目标
知识与技能：能够理解文章内容，学习作者是如何通过具体的事物来表达对家乡的喜爱之情；提高学生的阅读理解和口头表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式加深对文本的理解；鼓励学生运用所学词汇和句型描述自己的家乡。
情感态度价值观：培养学生对自己家乡文化的认同感和自豪感；激发学生探索自然、了解社会的兴趣。
二、教学准备
课件PPT
家乡风光图片或视频资料
学生自备家乡特色物品（如照片、手工艺品等）
绘画工具（用于创作环节）
三、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
教师可以通过展示一些美丽的家乡风景图片或者播放一段介绍中国各地特色的短片来吸引学生的注意力，并提出问题：“你们觉得哪里最美？为什么？”以此引入本节课的主题——《画家乡》。
2. 初读感知 (10分钟)
全班一起朗读课文，教师引导学生注意文中描绘家乡美景的部分。
分组讨论：你从这篇文章中看到了哪些美丽的景象？你觉得作者想告诉我们什么？
3. 深度解读 (15分钟)
教师选取文中的.几个关键段落进行详细讲解，重点分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达对家乡深厚的感情。
小组活动：每个小组选择一个段落，尝试用自己的话复述该部分内容，并分享给全班同学听。
4. 创意表达 (20分钟)
学生利用手中的绘画工具，根据自己心目中最美的家乡景象进行创作。
完成后，邀请几位同学上台展示作品，并讲述背后的故事或灵感来源。
5. 总结延伸 (5分钟)
教师总结本节课的主要内容，强调爱家乡的重要性。
布置作业：写一篇小作文《我心中的美丽家乡》，可以是真实存在的地方，也可以是想象中的理想家园。
四、教学反思
本节课旨在通过多种方式让学生感受并表达对家乡的爱，同时锻炼了他们的语言组织能力和创造力。但在实际操作过程中需要注意时间分配，确保每个环节都能得到充分开展。
对于不同年龄阶段的学生，可以根据实际情况调整活动难度及形式，使之更加符合学生的认知水平和发展需求。
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《玲玲的画》教学设计04-07
《画杨桃》教学设计07-24
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《门画》的教学设计09-07
