《识字1》教学设计

时间：2024-11-09 01:48:10 教学设计我要投稿

《识字1》教学设计15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《识字1》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《识字1》教学设计15篇

《识字1》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“万、复”等１３个生字，会写“万、丁”等５个字。

　　２、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

　　３、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　【重点、难点】

　　１、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。朗读课文和背诵课文。

　　２、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

　　【教具准备】电脑课件生字卡片词语卡片

　　【教学时间】一课时。

　　【设计流程】

　　一、创设情景，激趣引入

　　１、屏幕显示：

　　一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉着手去找春天，一边找一边唱《春天在哪里》。鼓励学生加入这个行列，一起站起来，一起手拉手唱歌，一起找春天。

　　２、看图说话：

　　你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

　　３、引入课题：

　　春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的'美丽景色。

　　二、教给方法，自主识字

　　１、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

　　２、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

　　⑴ 苹果树挂有１３个苹果（带拼音）。

　　⑵ 先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

　　⑶ 把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

　　⑷ 逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。

　　３、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

　　４、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

　　５、巩固识字，指导写字：

　　⑴ 互相说说识字的方法：

　　比一比：冬──齐万──丁

　　加一加：白──百

　　⑵ 老师在田字格指导并范写五个生字。

　　⑶ 学生自己练习写。

　　６、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

　　７、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

　　三、图文结合，读中感悟

　　１、鼓励学生，自己初读。

　　２、分角色每人读一行。

　　３、教师读第一行，其余三行由同学读。

　　４、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

　　５、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。

　　６、播放课件，出示第二行的画面，你看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

　　７、播放课件，出示第三行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来模仿泉水的声音？

　　８、播放课件，出示第四行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

　　９、配乐诵读课文。

　　１０、男女每人轮读一个。

　　１１、拍手看图背诵，指明检查。

　　四、拓展延伸，主题升华

　　１、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

　　２、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

　　３、各小组表演。

　　４、质疑。

　　【内容简析】

　　这是一首短小、优美、悦耳的儿歌，全文八个四字词描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅生机勃勃的春景图。文字排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，让学生在学习实践中感受到春天的大自然的美丽。

　　【设计理念】

　　充分利用学生已有的知识经验和课堂上做游戏、找朋友、听录音、看图画等活动，引导学生兴趣昂然地自主识字，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

《识字1》教学设计2

　　教学目标：

　　1．准确、流利地朗读韵文。

　　2．认识并会写文中的9个生字。

　　3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点：

　　识字、写字，感受传统节日的文化魅力。

　　教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆” 和“园”的区分。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，儿歌热身

　　1．同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）

　　2. 看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。

　　《春节到》

　　春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮，

　　包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包，

　　拜个年，问声好，家家户户真热闹！

　　3. 我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课《识字1》。

　　二、初读课文

　　（一）读通课文

　　1. 出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。

　　第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

　　第三遍：把难读的词语多读几遍。

　　2. 学生自读

　　3. 交流检查

　　（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）

　　（2）指名学生领读课文。

　　（3）齐读课文。

　　（二）识记生字

　　1．四人小组，合作读一读生字。

　　2. 小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁

　　3．检查自学情况

　　（1）出示生字，开火车读。

　　（2）出示带有生字的词语，指名读。

　　三、精读词串：春节清明

　　过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。

　　1. 出示自读要求：

　　（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。

　　（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。

　　2. 交流

　　（1）有哪些传统节日？

　　（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的节日？

　　(一)“春节饺子拜年”

　　①春节的具体时间是哪天？（正月初一）

　　②师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？

　　③将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。

　　④感情朗读。

　　（二）“清明扫墓踏青”

　　①师介绍清明节：补充古诗《清明》，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）

　　②理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？

　　③相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）

　　④感情朗读词串。

　　四、指导写字

　　1. 出示：饺、拜、扫、墓、踏

　　2. 说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。

　　3. 口头组词，造句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.读背韵文

　　2.听写生词：水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明

　　二、精读词串

　　1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。

　　（一）“端午粽子龙舟”

　　①教师简介端午节：每年的'农历五月初五是端午节，又叫端阳节。

　　②端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？

　　③你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）

　　④相机教学生字“端”。

　　⑤感情朗读

　　（二）“中秋团圆月饼”

　　①师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。

　　②相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）

　　③将3个词语串联起来，说一句话。

　　④感情朗读。

　　2.小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。

　　三、拓展延伸，诵读积累

　　1. 变词串为小诗，诵读体会美感。

　　《诵佳节》

　　春节到，包饺子，开开心心去拜年。

　　清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

　　端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。

　　过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。

　　2. 其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？

　　四、指导生字，完成作业

　　1. 出示：端、团圆、饼

　　2. 自学加辅导。课堂练习：

　　3. 作业设计

　　（1）填空：学习了《识字1》，我了解了（）、（）、（）、（）这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（），还贴（）、放（）；清明节的时候去（）、踏青；到了（），吃粽子、赛（），家家户户门前插（）；中秋佳节，人们吃（），全家（），共度美好时光。我还知道重阳节，人们有（）的习惯。

　　（2）找一找除了课文中的还有哪些传统节日，以及它们的民间风俗，模仿《春节到》或《诵佳节》为学过的节日编编儿歌。

　　资料链接：

　　关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。

　　教学反思：

《识字1》教学设计3

　　教学目标：

　　１、知识目标：

　　⑴ 认识“万、复”等１３个生字。

　　⑵ 会写“万、丁”等５个字。

　　２、能力目标：

　　⑴ 能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美好。

　　⑵ 能主动积累有关春天的词语。

　　情感目标：激发学生对春天的喜爱之情，丰富自己的见闻和感觉。

　　教学重点：识字、写字，知道春天的一些特征。

　　教学难点：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　课前准备：生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。

　　教学课时：１课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境谈话导入

　　１、今天，老师给大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。（出示燕子图）

　　２、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐《春天在哪里》）

　　３、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们愿意接受它的邀请吗？（愿意）那就让咱们一起走进美丽的春天吧！

　　二、理解课文领略春天

　　１、欣赏春景图，练习说话：

　　（看课本的春景图）小朋友们，你们互相说说，你看见了什么？

　　（自由看图说）

　　２、用最美的语言告诉小燕子吧，它会把最美的花送给你。

　　（根据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生）

　　３、初读韵文：

　　⑴ 小朋友们说得真好，想知道燕子是怎么说的吗？赶快打开课本瞧瞧吧！

　　（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍）

　　⑵ 听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小朋友啦，不过它要送给读书最认真的人。

　　４、看图照例说句子、找词语、读字：

　　（描述说句子，再根据意思取词语字条认读）

　　⑴ 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　① 师范读这个句子：

　　小朋友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？

　　② 在自己的生字词卡中找词语：

　　万物复苏。

　　⑵ 照样子说句子，找词语：

　　① 出示句子：春天来了。

　　② 看看春天美丽的景色，谁能用这个句子说一说呢？（春天来了，花儿开放了。）

　　③ 这句话可以用哪个词语来代替？

　　⑶ 教学“柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鸟争鸣”等词，方法同上。

　　５、小朋友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的礼物：

　　⑴ 分小组合作朗读：

　　要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

　　⑵ 以小组为单位进行朗读比赛。

　　⑶ 给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

　　三、识字写字

　　经过了“朗读大擂台”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。

　　１、出示卡片＂我会认＂，激励学生说出自己会认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的字）

　　２、出示带拼音的生字，指名读、齐读。

　　３、出示带拼音的'词语，分组合作学习：

　　要求：互相提醒读音，说说自己的记字方法。

　　４、小组汇报读，师生评议。

　　５、交流识字方法：

　　⑴ 偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系）

　　⑵ “万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。

　　６、指导写字，巩固生字：

　　⑴ 观察字形，让学生发现字的特点。

　　⑵ 老师范写，让学生看清楚笔画的位置。

　　⑶ 学生练习书写，评议。

　　四、实践活动

　　去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。

　　教学反思：

　　低年级的语文教学力求做到入情入境．在课改伊始，创设情景、出示燕子图，把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培养了学生的观察力，又训练了学生的语言能力，在看、想、说、读中提高了学习的动机。

《识字1》教学设计4

　　教学目标：

　　1.会写8个生字，会认４个生字。

　　2.根据表示的动作来认字。

　　3.培养学生的识字能力。

　　4.培养学生识字的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：生字的认与写。

　　难点：根据动作来识字。

　　教学准备：

　　幻灯片、生字卡片。

　　教学安排：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。

　　二、借助灯片的拼音识字

　　投影灯片，看看小动物们在干什么。

　　教师范读生字。

　　学生借助拼音读准生字的'音。

　　指名读.开火车读.分组读。

　　三、识记字形。

　　这些生字有什么相同点？

　　除"割""驮"外，其除字的部首都是"扌"。

　　这些字表示的动作你能演一演吗？

　　重点指导。

　　"拔""挖""拾"的字形记忆。

　　学生在田字格中练习书写，教师指导。

　　四、学习会认的字。

　　教师范读。

　　学生多种形式的认读。

　　五、教师小结

　　这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有"扌"的字，希望大家记住它们。

　　作业：

　　写出带有下面部首的字各５个。

　　扌

　　氵

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　指名认读生字词。

　　指名听写。

　　二、导入新课。

　　上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。

　　三、借助灯片和拼音认字。

　　出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。

　　教师范读生字。

　　重点指指导："驮""挑""拎""推"的读音

　　学生多种形式的练读。

　　四、识记字形。

　　这些生字有什么相同点？

　　重点指导：除"驮"外，其于余字的部首是"扌"

　　这些字表示的动作你能模仿一下吗？

　　学生上台表演动作。

　　重点指导"抬""挑""拉"的书写。

　　学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。

　　五、学习会认的字

　　教师范读（驮拎推）

　　六、总结。

　　这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有"扌"，

　　我们记住这个规律，就容易记住这些字了。

　　作业：

　　熟读课文。

　　第三课时

　　一、生字组词比谁组得多。

　　拔（）（）（）挖（）（）（）

　　扛（）（）（）捆（）（）（）

　　二、看拼音写汉字

　　bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē

　　（）（）（）（）

　　三、选词填空。

　　抬拉拔扛

　　１.小白兔在公园里（）萝卜。

　　２.小猴子（）玉米上山去。

　　３.弟弟和妹妹在（）水。

　　４.老牛（）着一辆车在慢慢走。

《识字1》教学设计5

　　一、复习检查

　　1、抽读生字、新词卡片。

　　2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　　二、继续看图学习生字词

　　1、出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]

　　(3)端午节还有什么风俗?

　　2、出示第四幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍中秋节。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

　　词卡:月饼]

　　(3)同学们看图上的'人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]

　　(4)中秋节还有什么风俗?

　　(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。

　　如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。

　　3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、拓展延伸

　　1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?

　　五、指导书写，检测效果

　　1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。

　　2.教师范写生字。

　　3.学生描红书中田字格里的生字。

　　4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5.认读课后词语。

　　6.在《习字册》上描红、临写词语。

　　7.听写词语，检测效果，及时反馈。

　　作业设计

　　完成《习字册》上的`4个生字。

　　完成《补充》剩余

　　说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?

《识字1》教学设计6

　　教学要求

　　1．学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。

　　2. 认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。

　　3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　教学准备

　　教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。

　　【课堂实录】

　　第一课时

　　一、由数字引入数字

　　师：（出示10个阿拉伯数字。）同学们，你们认识10个数字吗？

　　生：认识。（纷纷报数字。）

　　师：(出示本课10个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10个数字，你们认识吗？你在哪儿认识的？

　　生：（认读生字。介绍认识途径。）

　　【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。

　　师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗?

　　生：(露出跃跃欲试的神情。)

　　二、朗读古诗，感受诗意，学习生字

　　师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。

　　【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。

　　生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。)

　　师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。

　　生一：(大声朗读。)

　　师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。

　　生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。)

　　师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。

　　生：(认真读书，交流讨论。)

　　师：有不太明白的地方吗?

　　生三：什么是“烟村”?

　　生四：我知道，就是冒烟的村子。

　　生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。

　　师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢！谁愿意再来读读这行诗句？

　　【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。

　　生五：（朗读诗句。）

　　师：读得让我们感觉到了这个村庄的`宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。)

　　二、复习生字，学习笔画

　　师：这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。

　　生：（读生字。）

　　师：如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？

　　生：点。

　　师：（出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?

　　生：像雨点!(表情又惊又喜。)

　　师：还像什么呢？

　　生七：像瓜子！

　　生八：像水滴！

　　师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。

　　生：（专心写“点”。）

　　【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。

　　(教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。)

　　师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)

　　生：竖。

　　师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!

　　生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。)

　　【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。

　　(教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充分利用习字册描红和临写。)

　　第二课时

　　一、学生朗读背诵课文

　　二、教师引导学生复习巩固生字

　　1．学生认读生字。

　　2．教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)

　　3．教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

　　三、延伸拓展，课内外迁移

　　1．教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。

　　2．教师请会唱的学生带大家一起表演唱《数蛤蟆》。(孩子们大多在幼儿园学过的。)

　　3．教师启发学生自己看图编编数字儿歌，比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。

《识字1》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的.天气跟以前一段时间有什么不同呢？

　　二、图文结合，认知词语

　　1、认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　2、揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

　　3、学习生字。

　　在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。

　　（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

　　读音难字，教师注意点拨、示范。

　　（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

　　（3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。

　　（4）学生分小组讨论记忆其他字。

　　（5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

　　4、生生互动，游戏巩固生字。

　　采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家

　　三、读中悟情，读中积累

　　1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、分析字形，指导书写

　　1、认读要求书写的生字并口头组词。

　　2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3、说说书写注意点。

　　4、教师在田字格示范书写。

　　5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。

　　五、总结全文，齐读词语

　　六、作业设计

　　1、抄写生字。

　　2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

《识字1》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、色”等１０个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字和正确地朗读词语。

　　【课前教具准备】

　　１、自制字词卡片和课文插图。

　　２、学生收集关于秋天的词语。

　　３、自制的金色小星星。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话激趣

　　同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

　　出示课文插图，引导学生观察，谈感受。

　　二、自读

　　１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

　　２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

　　３、利用生字卡片，小组内自主认读。

　　三、指读

　　１、教师范读，学生边看图边听。

　　２、分组练读，引导学生正确读词。

　　３、多种形式汇报读。

　　４、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。

　　四、朗读

　　１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。

　　２、小组练读，点评。

　　３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

　　五、写字

　　１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

　　２、观察生字在田字格中的位置。

　　３、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

　　４、学生临写，同桌互相点评。

　　六、拓展

　　秋天是收获的季节，把你们收集的`关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！

　　【教学反思】

　　本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。

　　在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。

　　在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。

　　在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

《识字1》教学设计9

　　教学目标：

　　1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。

　　2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点、难点：识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。

　　2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。

　　二、图文结合，认知词语

　　1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

　　2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。

　　3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。

　　4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。

　　三、练读课文感受春天

　　1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想作什么？你想对春姑娘说什么呢？

　　2、请你把对春姑娘的.赞美都通过读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图，一边想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。

　　3、教师范读。

　　1）、纠正字音，巡视指导。

　　2）、指名读、小组读。同桌互读。

　　3）、读全文。

　　4）、课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。( )、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！

　　四、学习偏旁，写字指导

　　1、指名读。

　　2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。书写生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。

　　4、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。

　　5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　板书设计

　　识字1

　　春天、春风、春雨

　　柳树、小草、嫩芽

　　布谷、燕子、蜜蜂

　　梨花、杏花、桃花

　　课后练习：

　　1、有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到什么？

《识字1》教学设计10

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4开火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友(组词语)。

　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的`占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

《识字1》教学设计11

　　【教材简析】

　　《识字1》是以“春天”为主题的人教版小学语文一年级下册教材的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。它采用了单元主题的编排方式。其中8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。为小朋友更好地学习第一课《柳树醒了》打下伏笔。

　　【教学目标】

　　对于一年级的儿童来说，抽象的概念不能让他们马上理解，所以教材在编排上从孩子熟悉的春天场景图导入，教材通过各种动物、景物，让学生留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语，并吸引他们认真、有感情地朗读课文，认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发的，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《语文课程标准》所倡导的理念。

　　【教学重、难点】

　　能正确、流利地朗读。会写生字。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡、词卡。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，看图导入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。让同学们猜猜，这是什么歌曲？

　　2、对！同学们，大家喜欢春天吗？（喜欢）

　　3、是啊！春天是四季中最美的季节，那么今天老师就和大家一起走入春天，去欣赏春天的美丽景色好吗？老师板书课题。

　　3、多媒体出示课文插图，学生观察。

　　4、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

　　二、活泼多样，自主识字

　　1、大家看看图中有什么鸟？它们各自在做什么呢？

　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师随即出示──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的'黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

　　2、细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师随即教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

　　6、聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

　　你认为这两个词该怎样读呢？

　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　7、齐读以上六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　8、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

　　9、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

　　10、与喜欢的小伙伴合作朗读。

　　三、朗读韵文，抒发情感

　　1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读《识字1》。

　　2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

　　五、识字交流，写字指导

　　1、课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

　　2、同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

　　3、游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

　　5、学生自写课后生字，展示评议。

　　六、实践活动：找春天

　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

《识字1》教学设计12

　　[教学要求]

　　知识能力

　　1．能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

　　2．能正确地读写课文中的词语，并能理解词义。

　　3．能正确朗读短句，并能理解句子意思。

　　过程和方法

　　1．搜集有关我国名胜古迹的图片资料，提高感性认识。

　　2．让亲临其境的学生谈感受，在回答问题中调动学生学习的积极性。

　　情感态度价值观

　　通过学习，培养学生热爱祖国之情。

　　[重点难点]

　　认识生字，识记“泰”、“悠”、“迎”等字，了解汉字构字规律，提高识字能力。

　　[教学课时] 两课时。

　　第一课时

　　一教学目标

　　1．认真看图，了解画面的意思。

　　2．朗读课文，初步了解课文内容，

　　二教具准备

　　课文插图投影片、课文录像带。

　　三教学过程

　　(一)由图导入，激发兴趣

　　1．导语激兴。

　　同学们，你们知道，我们祖国历史悠久，我国有许多名山大川，那里山清水秀，非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好，我相信你们看后，一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。

　　2．出示录像，仔细观察后谈感受。

　　学生甲：祖国的名胜风景真多呀!

　　学生乙：我觉得自己仿佛进入仙境一般。

　　学生丙：我好像听到了树木正在生长的声音。

　　学生丁：我好像听见了瀑布的声音。

　　(二)借助图片，认读词语

　　1．(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。

　　2．学生边说老师边板书。

　　山东泰山安徽黄山杭州西湖贵州黄果树瀑布

　　西安兵马俑洛阳龙门石窟四川乐山大佛南京中山陵

　　3．借助图片，认读词语。

　　指名读；

　　小组读；

　　齐读；

　　让2—3名学习困难的学生读。

　　(三)看图讲解八个风景区

　　1．借助有关资料分组讲解，老师巡视指导。

　　(出示学习提示)

　　(1)这幅图上画了些什么？

　　(2)它的地理位置及主要景点。

　　(3)它因什么而著名？

　　2．学生汇报，老师点拨。

　　学生甲：泰山位于山东省中部，泰安市北，为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米，气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·

　　学生乙：黄山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的'云海，构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷，赋予了黄山无穷的艺术魅力，造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。

　　学生丙：西安兵马俑是我国最大的俑群，至今已发掘3处俑坑，成“品”字形分布。一号坑长达230米，宽62米，总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件，造刑生动，神情毕肖，排列井然有序，气势威严磅礴，另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。

　　学生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面环山，面积约5．6平方公里，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。

　　学生5组：黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群．它落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海，腾起的烟云在阳光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙无穷。

　　学生6组：龙门石窟位于洛阳市南12．5公里伊河两岸的悬崖峭壁下，是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等，最大佛像高达17米，最小的只有2厘米。

　　学生7、8组；介绍南京中山陵及四川乐山大佛……

　　(四)学习短句

　　1．学生默读、自由读。

　　要求：读准字音，不能多字少字。

　　2．指名读。

　　学生评读。

　　3．讲解短句的意思。

　　学生甲：从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。

　　学生乙：因为我国风景优美．山清水秀，所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。

　　学生丁：我们要热情欢迎世界各国的小朋友，让友谊之花开遍世界。

　　老师：大家理解得真好，我相信你们读的会更好！

　　4．有感情地朗读短句。

　　老师：你们的朗读让我感受到骄傲和自豪，同学们，在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!

　　第二课时

　　一教学目标

　　1．学习生字、新词及句子，进一步了解课文内容。

　　2．结合学生搜集的资料，进一步理解短句内容。

　　3．在朗读与背诵中学会积累。

　　二教具准备

　　生字卡片、挂图、文字投影。

　　三教学过程

　　(—)复习检查

　　1．指名让学生看图读词。

　　2．指名让学生读短句。

　　3．指名让学生背诵句子。

　　老师：除了本课介绍的这些风景区，你们还知道我国的哪些名胜风景区？

　　学生甲：桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道，全长约1公里。岩洞雄伟深邃，钟乳凝结，瑰丽多彩。

　　学生乙：峨眉山位于四川盆地西南边缘，是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世，被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。

　　(二)学习生字，认清字形，培养识字能力

　　1．指名让学生说出识字的步骤。

　　(1)读准字音。

　　(2)找准方法。

　　(3)有效辨别。

　　(4)理解意思。

　　(5)组成词语。

　　(6)练习扩句。

　　2．老师指导，学生自学。

　　3．检查自学情况。

　　(1) 自学上面的表。

　　(2) 看拼音写词语。

　　tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(3) 比较组词。

　　涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

　　俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

　　（三）布置作业

　　写课堂练习，抄写词语。

　　(四)板书设计

　　{五}课堂作业设计

　　1、填字组词

　　山( )水( ) 历史( )（）世界( )( )

　　2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。

　　________泰山 ________黄山 ________西湖

　　________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛

　　3．根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片，办一张小报。

《识字1》教学设计13

　　1，是一个数目，阿拉伯数字写法，最小的正整数，从小到大顺数第二个自然数，是最小的正自然数，最小的正奇数，是一个有理数，是一位数。识字1主题教学设计，我们来看看。

　　【教材分析】

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题导人

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2．出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的`是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　2．用“饺、扫、墓”扩词。

　　七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

　　2．出示第四幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

　　词卡：月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

　　(4)学生借助拼音读以上生字词。

　　(5)指名认读、正音。

　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　2．教师范写生字。

　　3．学生描红书中田字格里的生字。

　　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5．认读课后词语。

　　6．在《习字册》上描红、临写词语。

　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

《识字1》教学设计14

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学准备】

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字

　　１、学生自由试读词语。

　　２、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　３、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　４、开火车读生字。

　　５、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。

　　２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的`意思。

　　５、多种形式读：

　　⑴ 开火车读，要求读得正确、流利。

　　⑵ 美读，要求读得有感情。

　　⑶ 自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字

　　１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字

　　１、给生字找朋友(组词语)。

　　２、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　１、认读字音。

　　２、根据规律分析字形，记住字形：

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　３、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　４、说说难写的字和容易写错的字。

　　５、师范写，学生观察字在田字格中的位置：

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　６、学生练习。

　　七、实践活动

　　关于秋天的词语:

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

《识字1》教学设计15

　　【课文标题】

　　识字1。

　　【教学目的】

　　1、熟读生字词并正确拼写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的'?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、图文结合，巩固词义

　　1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

　　2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

　　四、感情朗读，练习背诵

　　1.按要求归类读。

　　2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

　　3.背诵韵文，边背边想象。