认识时间教学设计

时间:2021-04-09 11:28:14 教学设计 我要投稿

认识时间教学设计

  作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的认识时间教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

认识时间教学设计

认识时间教学设计1

  一、生活质疑、导入新课

  师:同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?

  学生汇报(教师板书有关的时间)。

  师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测。)

  有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。

  师:有没有不同意见?(让学生尽可能说出自己的想法。)

  师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)

  二、自主探究学习

  1.认识钟面。

  师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?

  a.小组观察交流,教师巡视。

  b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。

  钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。

  2.认识几分。

  a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?

  生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

  师:对。(课件演示1分。)

  师:分针走1大格是几分?为什么?(5分。)

  b.现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?

  c.小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)你能很快记住每个数表示几分吗?(学生想办法记住。)

  d.课件演示分针走到5、8各是几分?

  3.认识1时=60分。

  师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)

  生:分针走一圈,时针走了一个大格。

  师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)

  这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

  学生回答后,教师板书1时=60分。

  4.教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

  5.学习读时间

  师:现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?

  a.小组交流,教师巡视。

  b.介绍方法。

  生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。

  师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

  让学生尽可能多的说出自己的想法。

  c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?

  d.练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?(课件显示。)

  学生回答后,教师问:同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗?

  学生独立写,两生上黑板写。写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。

  三、巩固练习

  同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

  1.读出钟面上的时间。

  2.连线。

  3.拨表练习。

  同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)

  你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)

  我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午2∶10上班,4时55分下班。

  同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

  拨完一个就集体订正,或同位互相检查。

  课堂小结

  引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?

  师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的手表。)

  回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

  反思:

  通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。

  小小商店

  教学目标

  1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法。

  2.培养学生应用数学的意识和能力。

  3.同时渗透思想品德教育。

  4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用,学会与人沟通和交流。

  教学内容

  教科书第86~87页。

  教具、学具准备

  “文明顾客星”若干,玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9个,让每人准备一个钱包(自制),学具人民币若干。

  引入

  师:小朋友,你知道开封最大的超市是哪家超市吗?

  生:三毛时代广场。

  师:来到三毛时代广场,你最喜欢哪个柜台的东西?为什么?

  生1:玩具柜台,因为……

  生2:食品柜台,因为……

  师:当你看到自己喜欢的东西,想把它买下来吗?

  生:愿意把它买下来。

  师:你都自己用钱买过哪些东西?

  生:面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

  新授

  师:我们班的小朋友真是又聪明又能干,会画画、会折纸,还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的游戏,好吗?

  师:开一家综合性的商店,第一步要做什么?

  学生各抒已见。

  师:对,首先先将商品按不同种类放在柜台上,并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台?(点六名学生上台将商品分类放在货架上,并挂上相应的牌子。)

  师:其余的小朋友可一边欣赏精美的商品,一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问:这几位小朋友是按什么摆放的?

  生:把玩具放在一起,把学习用品放在一起,把生活用品放在一起。

  师:这些商品上标的价钱,你都认识吗?

  师:谁愿意读一读。

  生:一只恐龙18元……

  师:万事具备,只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理(挂上胸卡)。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员,其余的小朋友当顾客,有请“小小商店”的成员和大家见面。(学生上场。)

  师:俗话说的好“商场如战场”,连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的?

  a、玩具柜台经理:走过路过不要错过……

  b、学习用品柜台经理:看一看呀,瞧一瞧……

  c、生活用品柜台经理:享受生活每一天……

  师:各经理介绍的真棒,我们也持以优质的服务,物美价廉的商品,欢迎您的光临!噢,对了,忘了告诉大家,我们“小小商店”还特设了一个回收站,你们知道回收站是回收什么的吗?

  生:瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

  师:请回收站的站长为大家介绍一下。

  (鼓掌。)

  师:听了这几位小经理的介绍,我想许多小顾客也有点心动了,心动不如行动,到底“小小商店”能否使大家高兴而来,满意而归,这是让我们的“上帝”做决定吧!

  师:我们在购物时,人特别多,你们应注意什么?

  生:注意……

  师:对,我们要文明购物。在这里,告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序,小经理会发给他一颗文明顾客星,你们能得到这样的荣誉吗?

  (生答。)

  师:接下来,就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备,各位顾客,让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗?

  (学生排队购物)教师巡视。

  游戏

  师:看得出来,每位小顾客都有收获,不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢?(生答。)

  师:你在购物中,遇到麻烦和问题了吗?你是怎么解决的?(生可提各种问题,大家也可帮助解决)询问几位顾客,都购买了什么东西?花了多少钱?

  [通过全班同学的讨论,培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]

  师:看样子,“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快,让我们一同问问各柜台收银员,共收入多少钱?

  玩具柜台:收入……

  生活用品柜台:收入……

  学习用品柜台:收入……

  师:请回收站站长汇报一下你们的成果。

  (生答。)

  师:你们打算怎样处理这些东西。(生答。)

  教师小结。师:通过这个购物活动,你学会了什么本领?(互相交流,谈感受。)

  教师总结。

认识时间教学设计2

  教学目标:

  1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

  2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

  3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

  教学重点:

  1、掌握读写时间的具体方法。

  2、知道1时=60分。

  教学难点:

  准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

  教具、学具准备:

  教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

  一、课件导入

  1.引导观察图片里。

  师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

  2.揭示新课,板书课题。

  师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

  二、动手实践,探索新知

  1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

  师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

  生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

  师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

  生:从12到1有5个小格

  师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

  师:这个大格里真的有5个小格。

  师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

  生:5小格是5分钟。

  师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

  看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

  师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

  生:从12到2有10个小格。

  生:从12到3有15个小格。

  生:从12到4有20个小格。……

  师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

  生:一共有60个小格

  师:60个小格是多少分钟呢?

  生:60个小格60分钟。

  师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

  师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

  2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

  (1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

  师:先看时针,再看分针。

  生:9时5分。

  师:哪我们怎样来记录呢?

  师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

  师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

  (2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

  师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

  生:在6和7之间。

  师:确定为几时多

  生:6时多

  师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

  生:6时25分。

  师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

  师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

  3、时与分的关系(出示课件)

  师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

  师:时针和分针是怎样走动的?

  生:是同时,同方向不同速度的走动。

  师:时针发生的怎样的变化?

  生:时针从12走到1。

  师:时针从12走到1是几个大格呢?

  生:1个大格。

  师:分针发生了怎样的变化?

  生:分针从刻度12又回到了12。

  师:那分针走了多少?

  生:分针走了1圈。

  师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

  生:说明了1时=60分(板书)

  4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

  师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

  生:用1分1分数出来的。

  生:在15分的基础上1分1分数到19分。

  生:在20分上往回数1分就是19分。

  5、出示课件做练习。

  三:总结:你学会什么?

  四:课件古诗《明日》

  这是一首关于时间的古诗,告诉我们 要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

认识时间教学设计3

  一、课题:

  二、教学内容:教科书第82页例2和练习十五4—6题。

  三、教学目标:结合已有知识,能准确地读出钟面上所

  表示的几时几分,建立时间观念。培养认真观察事物,善于思考问题的好习惯。

  四、教学难点:读准钟面上所表示的时间。

  五、教学重点:能正确读写钟面上所表示的时刻,知道时、分之间的进率。

  六、教学方法:讲授法、练习法、谈话法等。

  七、教具:小黑板、挂图等。

  八、教学课时:1课时

  九、教学过程:

  (一)、复习旧知识,导入新课。

  1、出示(钟面图略)

  2、小朋友们都读得很好,下面请小朋友看老师手上的钟,上面表示的时间是几时几分?(师先拔出4:15)老师再往下拔四个格,那么,现在是几时几分呢?

  师:看来同学们对这个时间有不同的读法,那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?

  今天,老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题:认识时间)

  (二)、动手操作,探究新知。

  1、认识时间:几时几分。

  (1)请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论,教师检查同学们讨论的结果。

  (2)老师在学生小组活动斩基础上,全班同学一起来读一读,用钟面模型动态演示,分针从4时15分开始,把分针一分一分地往下拔,让学生跟着读出所经过的时间,4时16分,4时17分,4时18分,4时19分。

  (3)小朋友们,你们还有不同的读法吗?

  2、感受1分钟。

  (1)电脑计时,1分钟结束后,提问:1分钟进行多少口算?1分钟读多少词语?1分钟读多少数?1分钟写多少字?每组两人汇报。

  (2)1分钟可以做这么多事!我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊!

  3、动手操作,拔一拔。

  (1)教师检查学生的作业,帮助学生解决困难。

  (2)师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,先看时针走过数是几就是几时多,再看分针从12走到几就是几分,特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格,然后读准。

  (三)、教学效果测评

  1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗?做82页“做一做”的第2题,学生填好后,教师评讲。

  2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友,鼓励其他小朋友。

  3、完成练习十五第5题老师报时间。

  4、完成练习十五第6题。

  5、小结引导学生自己小结:今天这节课学到了什么知识?怎样学到的?这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助?

  十、课后小结:

认识时间教学设计4

  教学目标

  1、知识与能力:通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。

  2、过程与方法:引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。

  3、情态、态度、与价值观:进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。

  教学重难点:会正确读、写几时几分1小时=60分

  教学方法:四人小组合作

  教具学具:钟表模型

  教学过程

  一、谈话导入。通过师生谈话,引出今天的活动主题是“我的一天”。

  二、活动展开。

  1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

  2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

  3、班内展示、评议。

  (1)“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

  (2)“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间,其他同学读写是几时几分。

  (3)“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间,其他同学在钟面上拨出时间。

  4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

  5、调整完善自己的作息时间表。

  三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

  解决问题

  教学内容:课本P92,例题3..

  教学目标:

  1、通过思考,学会找出合适的时间的方法;

  2、在学习活动中,掌握解决问题的新方法——排除法。

  教学过程:

  一、导入新课

  星期天,明明想和小朋友们一起玩,但是还要完成作业,他该怎么安排时间呢?

  二、学习新知

  1、出示例题

  观察主题图,你知道了什么?

  明明做完作业要去踢球

  明明10:30还要去看木偶剧。

  要把明明去踢球的时间找出来。

  2、解决问题

  怎样解决这个问题呢?

  在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能

  说一说,你是怎样想的。

  3、检查一下,解答正确吗?

  4、小结解决问题的方法

  要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时间去掉,剩下的就是有可能的。

  三、巩固练习

  1、完成练习二十三第4题

  想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?

  2、完成练习二十三第4题

  帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

  四、总结

  今天你有什么收获?

  五、随堂练习

认识时间教学设计5

  教学设计说明

  “认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的,由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始,我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入,使学生感受到时间与生活的关系,并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次:首先,多媒体展示了一个钟面,让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着,通过图像的闪烁及声响效果,让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格,每个大格又被分成了5个小格。然后,再通过动态演示时针走一大格,分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。接着,通过动画演示和色彩的变化,时针走一大格,分针正好走一周的过程,让学生得出1时等于60分,较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果,认时间这几个活动来巩固新知,贴近学生生活,体现了“生活数学”的新理念。

  教学目标

  1.使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3.教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

  教学内容

  教科书第81页。

  教具、学具准备

  多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

  教学设计

  一、导入新课

  1.猜谜语引入时间观念。

  以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。

  我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗?

  3.主题图导入。

  教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?揭示课题。

  通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图,使学生对时间产生亲切感,明白时间与生活息息相关。

  二、新授

  1.认识钟面。

  媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子)

  钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格)

  每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格)

  从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

  填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)

  2.认识时。

  媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

  师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

  师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

  3.认识分。

  媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

  通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。

  媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分)

  师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

  师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

  4.感受一分钟。

  电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。

  通过读、写、算、数等活动,亲身体验1分钟的时间观念。

  一分钟结束后,提问:A.一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字?(统一抄写字)C.一分钟做多少口算?(预先印好题)D.一分钟数多少个数?

  每组推荐两人汇报。

  5.读写钟面时刻。

  媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分)

  认读钟面时刻是本课教学的难点,针对这一难点,教师先示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而较好地突破了难点。

  因此,现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法,第一种是中文表示方法,是几时几分,就写成几时几分;第二种是像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。(板书)

  出示第二个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?你是怎样想出来的?四人一小组互相讨论。

  讨论好后,学生汇报。

  师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

  6.时分关系。

  媒体出示钟面,现在时针指向几,分针指向几,是几时?(分针和时针重合,都指向12,是12时)

  再仔细观察(媒体演示),分针和时针是怎样走动的?同桌讨论。(分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半)

  通过多媒体演示分针、时针走动的画面,让学生在观察、讨论中,认识时分的关系。

  钟面上表示的时间是几时?(12点半,12时30分)

  媒体再演示,时针和分针现在又怎样走动了?四人一组互相讨论。(时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格,分针刚好走了一圈)

  这说明什么?(1时=60分)

  7.总结。

  三、巩固练习

  1.做练习十五的第1题。

  你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

  小芳出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友小芳,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看钟以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?

  将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境,通过讲述“小芳一天”的故事,从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣,凭着兴趣,自觉、自愿地学习,以达到较好的教学效果。

  小芳讲述自己的一天,请学生回答她的作息时间。

  看来大家都会读时间,你们会写时间吗?请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

  写好后,集体订正。

  这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

  2.给小动物找座位。

  大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家,森林乐园里要开联欢会了,可是小动物还没找到自己的.位置,请同学们帮助找一找,要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

  媒体出示:小动物身上的时间和椅子上的时间,请同学们给小动物对号入座。例如:4∶25=4时25分

  小松鼠怎么还没有坐下呀?给它一把椅子,请一个同学写出它的时间。

  3.“吃”水果,认时间。

  此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容,通过给小动物找座位和“吃”水果,充分调动了学生学习的积极性,让学生感到非常快乐,从而真正体验了学数学的乐趣。

  小松鼠非常的开心,是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家,准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了,忍不住让人直流口水,但是它只想把水果送给表现好的小朋友,如果你能读出钟面上的时间,就把它送给你。

  投影展示各种水果钟面,请同学们认时间。

  四、配乐朗诵

  在优美抒情的音乐声中,朗诵声起。

  媒体出示一分钟价值图片,“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么巨大呀!小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!

  让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶,体验时间的价值。

认识时间教学设计6

  【活动目的】

  1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

  2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

  3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

  4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。

  【活动准备】

  1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

  2.人手一只可以拨动的小时钟。

  3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。

  4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

  【活动过程】

  一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

  边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。

  师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

  二、观察活动

  通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问:

  1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12

  的数字)

  2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

  3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

  三、幼儿第一次尝试活动

  让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

  提问:

  1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

  2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

  3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。

  4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

  四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

  1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

  2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

  3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

  4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

  五、教师总结时钟的有关知识内容

  六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

  1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)

  2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

  小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

  七、出示时钟演变过程的图片

  让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。

  师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?

认识时间教学设计7

  教学内容:

  课本P101、105页。

  学情分析:

  学生对各部分知识已经掌握,关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划,使复习更有针对性;另外,要充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。

  教学目标:

  1、使学生加深对角和直角的认识,能正确区分角和直角。

  2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

  3、能快速地认识钟面上的时间,如整时和几时几分

  4、培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识角和直角,会画角。

  2、能准确地认识时间,解决与时间有关的问。

  教学方法:

  在复习中借助动手操作,小组研讨培养学生的时间、空间观念。

  教学准备:

  课件、玩具小猪、图片

  教学过程:

  一、情境启发,明确目标

  同学们,还记得我们认识角的儿歌吗?一起齐诵一遍:

  小小角真简单。一个顶点两条边。

  画角时要注意,先画顶点后画边。

  今天我们一起复习和角有关的知识。

  二、合作探究,达成目标

  (一)复习角与直角

  1、角及各部分的名称

  (1)角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

  (2)学生小组交流。

  (3)汇报发现的角。

  2、直角

  (1)在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

  学生汇报并演示判断直角的方法。

  (2)角的各部分名称你还记得吗?

  学生回忆角的各部分名称。教师板书。

  (3)请你画一个角。

  学生用三角板画直角。

  (4)出示第102页第6题梯形图。

  这个图中有几个角?其中有几个是直角?

  你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

  学生观察思考回答。

  独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

  (5)组织全班交流订正。

  (二)复习认识时间

  今天,老师还给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

  哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?

  (1)谁来说说钟面上有什么?

  引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

  (2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

  并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

  (3)复习“1时=60分”。

  师拨12时,问:现在是几时?

  请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

  时针走一大格,分针走一圈。

  引导学生一起回答:时针走一大格是—-1时;

  分针走一小格是—-1分;

  分针走一大格是—-5分。

  老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

  板书:1时=60分

  三、 变式练习,检测目标

  1、 在这个钝角的内部,从顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  2、 想一想,填一填。

  星期六上午,妈妈准备到商场买衣服,到银行交水电费,去餐馆买早点,请按事情发生的先后顺序标序号。

  四、总结评讲,升华目标

认识时间教学设计8

  新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式,变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念,以人为本,关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生思维可以得到尽情的跳跃,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

  新课标中编入许多密切联系学生生活实际的操作,《认识钟表》就是其中之一。本次《认识钟表》将以前的半时取消了,只认识整时并渗透接近整时的习题,渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于准备性知识,为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒,三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象,只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此,在教学中,努力做到以下几点:

  1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间;

  2、从学生的生活经验和已有知识背景出发,帮助学生获得感性认识;

  3、结合大量的实践活动来学习,注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动,掌握所学内容。

  教学中首先抓住学生的年龄特征,以谜语的形式引入,引发学生的亲切感,在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中,激发学生的学习兴趣,再根据一些精美的钟表吸引学生去研究它,通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式,充分地认识钟面的外部结构,为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又非常自然地把学生的注意引向日常生活,利用小红的一天生活作息情境学会看整时,并将特殊时刻12时和6时作为一个点详细讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时,但概念是模糊的,我分层次安排学生活动:试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破

  重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中,“使学生感受到数学与生活的密切联系”。

  在认识钟表的过程我安排了大量活动,让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程,实现认识钟面,会看整时的教学目标。同时体现动手实践,自主探索;联系生活;合作交流,人人参与。

  纵观整节课,本课尝试体现出:充分尊重和利用学生已有的知识经验,使学

  习活动成为学生生活经验的总结和升华,在活动中,我只是把握活动方向,适时点拨,总结,尽量避免强加于人的说教,真正促使学生自觉学习,主动探究,从而提高学习实效性。整个一节课,让学生在动中观察、操作、讨论,在动中自己去操作、去尝试、去思考想象,不断地尝试错误,品尝成功,学生们的学习兴趣盎然,热情高涨,使思维处于高度兴奋状态,从而加深对知识的理解,主动完成学习。

  本课也存在着许多不足之处:由于低年级学生小,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要注重学生的主动性,创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

认识时间教学设计9

  【教学内容】

  课本90、91页

  【教学目标】

  1.使学生能正确读、写几时几分,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3.教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

  【教学重点】

  使学生能正确读写钟面时刻,知道1时=60分。

  【教学难点】

  使学生能正确读写几时几分

  【教学过程】

  一、猜谜导入——激发兴趣

  二、以旧引新——掀起欲望

  整时、半时、用几时几分引入课题

  三、合作交流——探索新知

  1.认识钟面(12个数、时针、分针、格子。)

  2.认识分 分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。

  3.时分关系 分针和时针进行比赛,时针从12走到1,走了一大格,是1小时;分针从12转了一圈,是60分。(1时=60分)

  4.读写钟面时刻。

  (1)认9时5分,写9:05 (2)展示自我

  四、巩固应用——拓展提高

  1、练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结

  五、作业

  板书设计

  认识时间

  1时=60分

认识时间教学设计10

  教学内容:课本第90页内容。

  教学目标:1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

  教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表

  教学设计:

  一、创设生活情境,激发探究兴趣

  教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。

  二、利用钟表模型,认识钟表刻度

  1、四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

  钟面上一共有()大格

  1大格有()小格

  一共有()小格

  2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

  3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

  三、加强观察、实践、探究几时几分。

  1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

  2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

  四、读读拨拨、初步实践应用

  1、完成“做一做”。

  2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

  3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

  五、课堂小结:

  你今天学到了什么知识?怎么样学的?

  教学反思:

认识时间教学设计11

  分析教材:

  “认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

  分析学生:

  “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。

  设计理念:

  本节课的教学设计,有以下几个特点:

  一、知识的呈现与生活实际相结合

  由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。如在课题的引入时,运用了第二节课上课的时间(9:00)引入,这些是学生已经掌握的知识,过5分钟后也就是(9:05)这个时间是学生本节课要学习的内容,这样就很好地引入了新课。最后由下课时间(9:40)进行结束本节课的教学,使教学更加完整。

  二、在直观中来呈现知识

  在教学时,运用多媒体直观地演示,通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间,达到良好的教学效果。在教学1时=60分时,让学生自己拨钟,通过直观形象的实物操作,就能对时与分的关系一目了然。

  教学内容:义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

  教学目标:

  1.使学生会读、写几时几分。

  2.使学生知道1时=60分。

  3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重、难点:使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

  教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.创设情境。

  (让课铃响)

  师:上课……

  师:哪位同学说说,现在是第几节课?(第二节课)你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗?(边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在9:00)

  2.复习旧知。

  师:你怎么知道钟面上表示的时间是9时的?(时针指着12,分针指着9,是9时。)

  3.导入新课。

  (大约过了5分钟左右,屏幕上的钟面显示出9:05)

  师:同学们,你们又知道现在是几时吗?

  师:今天,老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

  二、直观演示,探索新知

  (一)认识钟面

  1.师:通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?

  2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

  3.学生反馈交流结果,教师用课件演示。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

  (二)认识时间。

  1.认识分。

  (l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (2)边在课件中演示,边提问:

  ① 分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

  ② 分针指着4是几分?为什么?

  ③ 分针指着7是几分?为什么?

  2.认识时间。

  (1)教学例1第一个钟面

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

认识时间教学设计12

  1.课程标准内容目标中的相关要求

  (1).能认识钟表。

  (2).结合自己的生活经验,体验时间。

  (3).能结合生活实际,解决与时间有关的简单问题。

  2.学情分析

  教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分,将钟面和电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。

  学习目标

  1.认识钟面,能区分时针、分针。

  2.知道整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。评价任务

  1.会通过钟表感知钟表的几个特点,会说出分针、时针。

  2.通过说自己见过的不同形状的钟表,学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

  资源与建议

  1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容,它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点,也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

  2. 本节课流程:谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点:正确读写闹钟上的整时。

  本节课难点:正确、迅速说出钟面上的时间。

  4.课前准备:课件、钟表

  教学过程

  教学环节教师的教学生的学评价要点

  环节一

  激趣导入

  1.用录音机放闹钟的声音

  教师:这是什么声音?

  2.出示教科书第84页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时间起床?(同学们会说出不同的时间)我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

  1.认识闹钟。

  2.谈谈闹钟的作用。

  通过听钟表的声音,让学生初步感受钟表

  环节二

  教学新知1.初步认识钟面。

  教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?教师:这两根针有什么特点?教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格

  2.认识整时。

  。

  教师:你看它的分针都指向几?都朝上指着几?生:12整理归纳:当钟面上的分针指向几,时针指向几就是几时

  3.动手操作

  (1)生说时间,师在钟面上拨时刻

  (2)师说时间,生在学具钟面上拨(2时、6时、12时)

  (3)对比6时和12时,你有什么发现?

  1.认识钟面。

  这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格

  2.认识整时

  当钟面上的分针指向12,时针指向几就是几时

  通过学习让学生认识钟表,知道怎样看表,怎样读时间

  环节三

  巩固练习1、找朋友:看桌面连线

  2、猜一猜,小明几时在看电视,拨出一个时间

  3、过1时是几时,教材94页第3题

  4、同样是10时,为什么做的事情却不一样?

  做练习题

  通过练习,加强学生对钟表的认识

  环节四

  全课总结构建系统

  教师:今天有小闹钟相伴,你学到了什么新知识呢?

  谈谈收获

  课堂总结,升华主题板书设计

  认识钟表

  1、钟面上:(1)时针和分针

  (2)12个大格

  (3)12个数

  2、整时整点:7:00 8:00 2:00

  3、记录时间的方法:(1)普通计时法:7时 8时 2时

  (2)电子计时法:7:00 8:00 2:00

认识时间教学设计13

  教学内容:义务教育课程标准教科书一年级下册

  教学目标:

  1.使学生初步掌握看钟表的方法,会读、写几时几分,初步认识时、分。

  2.使学生知道1时=60分。

  3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重、难点:使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

  教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

  教学过程:组织教学:同学们,你们平时在家里都爱看什么电视节目啊?

  (一)引入课题

  1、今天我们一起走进智慧树节目,和小咕咚一起学习好吗?

  2、播放动画片,“小朋友们来信了,我们很高兴”,有一个小朋友很苦恼,他很爱看智慧树,可是不认识时间,想请小咕咚帮忙,小咕咚问问你们愿意帮忙吗?。

  师:同学们,你们知道智慧树什么时间播放吗?(出示钟面)这是什么时间啊?

  3、师:要想准时地守候在电视机前,我们必须要学会看——(时间)。

  今天我们来学习有关时间的知识。(板书课题:认识时间)

  (二)认识钟面

  1、回顾旧知、观察钟面。红果果有问题:出示课件:钟面。

  师:关于钟面你会哪些知识呢?

  生:①针:时针、分针。②数:12个数。③格:大格、小格。

  2、探究大格与小格的对应关系。

  ①填图。填从12到各个数字之间的小格数。(生自行对照、修正)

  ②说说对应关系。大格数有对应的小格数。

  师生对口令。同桌对口令。

  3、揭示:时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟。

  4、体验1分钟。让红果果告诉你:(听古人记时方法及记时工具的故事。)

  (三)在生活情境中认读时间

  1、回顾旧知。

  ①整时怎样认读?(图片:早读课,钟面:8时)

  ②几时半怎样认读?(图片:老师上班,钟面:7时半)

  小结:要看时间,要看时针从12起走了几大格,就是几时多,还要看分针在哪里。

  2、探究新知。(整5分、整10分)

  ①9:05(出示图片:课间活动,钟面:9时5分,用扇形阴影表示分针走过的小格)

  师:这是几时几分?你是怎么看的?时针在什么位置,分针呢?

  学生思考,同桌交流。

  ②11:40(出示图片:午休)同桌交流,相互补充。

  ③3:35(出示图片:放学)组内展示。

  3、观察归纳。

  ①观察。

  9:05 11:40 3:35

  师:同学们真能干!认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗?

  (几时,怎么看?几分,怎么看?)学生同组讨论。

  ②全班交流。根据学生的汇报,板书:

  几时几分

  看时针看分针

  ③师小结:时钟走过几就是几时多,多了几分钟,要看分针从12起走了几

  小格(同学们可借助外圈的数)。

  4、拨钟练习。

  ①记录老师拨出的时间。

  ②小组活动,组内成员轮流拨钟,共同记录。(师说清要求)

  汇报小组内认对了几个时间。

  学生在同组合作中,拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论,知识得以增加,情感得以升华。合作中,其乐也融融。

  ③动态生成。从学生拨钟中,选取不是整5整10分的时间。如4:06。

  ④练习。10:39(预设学生出现3种答案。)

  生1:是10:40。生2:是10:41。生3:是10:39。

  师:你认为哪个答案正确?为什么?(预设学生有两种想法)

  生1:分针从12走到7经过35小格,又走了4小格应该是10:39。

  生2:分针从12走到8经过40小格,它还差1小格,应该是10:39。

  (四)深入理解时分的关系

  1、演示1时等于60分。学生观察交流。

  时针走1大格是——(1时),分针走60小格是——(60分)。它们所用时间是相等的,所以“1时=60分”。(板书)

  2、小结。师:1分钟,我们听了一个小故事。那么,1时我们可以听——(60个小故事)

  (五)拓展练习

  1、谁迟到了。(蓝猫和淘气约好早上7:00去爬山)

  蓝猫 淘气

  师:观察两个钟面,它们的时针都非常接近7,怎样分辨哪个是7时多?

  哪个还没到7时呢?

  师:我们要学会看时间,做时间的小主人。和别人约好的事,要按时去做。

  2、放假了,我要去姥姥家玩,妈妈为我买了11:50(出示钟面)的车票,我怕迟到的早点去,于是11:05(出示钟面)分我就出门了,11:15(出示钟面)到了车站,今天车晚点了,11:55才开车,我终于在下午1:25分到了姥姥家

  学生拨钟,观察:当10时“几分”越大时,时针位置是怎样变化的?

  ④小结:当“几分”越大时,时针越接近下一个大格数;反之,当时针很接近一个大格数,“几分”也很大时,“几时”应该看前一个大格数。

  ⑤猜。让学生猜“9:55、10:55、11:05,时针接近几?”,

  ⑥辨。哪个钟面是6:55。出示“7:00、7:05、6:55”。

  (六)总结:

  结束语:播放动画片,小朋友们来信了,我们很高兴。小朋友们都感谢你们的帮助,你们高兴吗?其实这节课你们除了帮助了他们,谁自己也有收获呢,和同学们说说吧!

认识时间教学设计14

  教材分析:

  本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识。本节内容具有承上启下的作用。

  教材通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中,时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

  学情分析:

  对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验。具体教学中,一方面要让学生交流对时间的感受情况,另一方面设计一些数学活动,使学生体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

  教法与学法:

  1、通过大量的动手操作来完成,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究,让学生在做中学。

  2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。

  教学内容:

  教材90、91页“时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写”。

  教学目标:

  知识与技能:使学生会读、写几时几分;知道钟面上的知识;使学生知道1时=60分。

  过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  情感态度与价值观:感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

  重点难点:

  重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

  难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

  教具准备:

  例1、例2的主题图课件,钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。

  教学设计:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、猜谜游戏

  “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。

  a:这是什么?(钟表)

  b:可以告诉我们什么?(时间)

  c:谁能说出自己的一些作息时间?

  2、“报数”游戏

  游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。

  二、观察体验,活动探究

  今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。

  1、课件出示例1主题图

  (1)每个小组发一个钟表面

  教师指导学生观察钟面:

  ① :钟面上有几个大格?几个小格?

  ② :钟面上从数字12到1里面有几个小格?

  学生先独立观察,然后在小组内说一说自己的发现,教师巡视指导。

  (2)拨一拨

  指导学生拨时针与分针

  ① :从12拨到1,问:时针走了几格?分针走了几格?(生:时针走了一大格,分针走了5小格)

  师强调:一大格就是时针走了1个小时,也就是1时,分针走了1小格就是1分钟,分针走了5小格,就是走了5分钟。

  ② :指导学生拨几时和几时半

  a:在钟面上拨几时,时针指着数字几,而分针要指着12。

  如:8时,时针指着8,分针指着12。

  12时,时针指着12,分针也指着12。

  学生同桌两人互相拨一拨,然后由一名同学说几时,另一名同学拨。

  b:在钟面上拨几时半,时针要指在相邻两个数字中间,分针指着6

  如:12时半,时针指在12和1的中间,分针指着6

  9时半,时针指在9和10的中间,分针指着6

  学生同桌两个互相拨一拨,然后一个说几时半,另一个拨。

  ③ :记录时间的方法

  以前曾学过用文字记录时间,如

  5时 2时半

  这节课学习另一种方法:电子式

  写法:时和分的中间用“:”号隔开,“:”前面写时,“:”后面写分,

  如:

  12:00 1:30 8:05

  (电子表形式,当分钟数不满10时,要在前面加一个“0”,起占位作用)

  ④ :时和分之间的关系

  教师指导学生以小组为单位,在小组内拨时针和分针,组长拨,小组其他同学看。

  把时针从12拨到1,问:这是几时?分针应该怎么拨?

  组长把时针由12拨到1,组内讨论分针应从12拨到几。

  教师用课件演示钟表上时针走1时,分针走1圈的过程。

  引导学生总结:钟面上,时针走一大格,分针就要走1圈,也就是时针1小时,分针就走了60分。推出:1时=60分。

  2、课件出示例2主题图

  (1)教师演示拨时针与分针

  4:05 4:30 4:45

  (图1) (图2) (图3)

  a:图1,时间是4时5分,分针应指着1,时针指在4刚多一点。(教师演示,教写4时5分的写法)

  b:图2,时间是4时30分,分针应指着6,时针指在4和5的中间。(指名学生在讲台前演示,并教写4时30分的写法)

  c:图3,时间是4时45分,分针应指着9,时针指在接近5的地方。(学生同桌两人互相演示,并教写4时45分的写法)

  引导学生得出结论:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

  三、巩固练习,深化理解

  a:同桌两人互相拨一拨下面的时间。

  8:10 8:25 8:30 8:55

  b:教材第91页做一做

  学生先独立完成,再在小组内交流,集体订正。

  四、课堂总结,明确目标

  这节课你有哪些收获?还有不明白的问题吗?跟同学们说一说。

  课件出示古诗《明日》

  这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,做一个按时、守时、爱时的好孩子。

  板书设计:

  时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写

  1、认识钟面

  钟面上有12个大格,60个小格,一个大格里面有5个小格。

  2、几时和几时半的写法

  文字式:如:5时 2时半

  电子式:如:5:00 2:30

  3、时、分之间的关系:1时=60分

  4、间隔5分钟的读写

  4时5分写作:4:05 4时30分或4时半写作:4:30

认识时间教学设计15

  【教材分析】

  本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写,时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识,由此可以看出,在时间的学习上,本节内容具有承上启下的作用。

  【学情分析】

  对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察、操作中体验时间长短,掌握有关时间的知识。

  【教学目标】

  1.结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

  2.会看钟表,能正确说出钟面上的时刻,读写几时几分,并能进行简单的时间计算。

  【教学重难点】

  重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

  难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

  【教学准备】

  课件

  【教学流程】

  情境导入→创设问题情境,引导探究

  ↓ ↓

  探究新知→知道1时=60分,能正确读出钟面上的时刻

  ↓ ↓

  巩固应用→运用所学知识解决问题

  ↓ ↓

  课堂小结→总结学到的知识和方法

  【情境导入】

  师:今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个地报数到60,哪一大组来开火车呢?

  学生活动。

  师:小火车开得真不错,我们全班同学一起来这样报数,好吗?

  全班同学按顺序开始报数,如果报数到60,然后从头再来。

  师:刚才我们做的游戏是5个5个的报数,想一想,生活中还有哪些可以5个5个地数地情况?

  生1:钟表面上的情况?

  生2:钟表面上分12个大格,每一个大格又分5个小格,数数的时候就是5个5个地数。

  师:同学们想得不错,钟表面上的数字也是5个5个地数,钟表能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间,我们曾学过看钟表上的整点和半点,今天我们将继续学习认识时间。

  【探究新知】

  一、课件出示例1主题图,教学例1。

  1.认识钟面。

  出示钟面,师提问:钟面上有些什么?

  生:12个数,时针、分针、格子。

  师:钟面上一共有多少个大格?

  生:12个数字把钟面分成了12个大格。

  师:每一个大格里有几个小格呢?

  生:每一个大格里有5个小格。

  师:从12到1里面有5个小格,那么从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  生:一个大格里有5个小格,从12到2里面有2个大格,2个大格里面就有10个小格,而12到3里面有3个大格,因此它有15个小格。

  师:同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗?

  生:60个。

  (此过程都由课件演示)

  2.认识时。

  实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到1,说明时针走1大格经过的时间就是1时。

  师:时针从1走到2是1小时,那么从4走到几也是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时吗?

  生1:从4走到5是1小时。

  生2:从7走到8,或从8走到9……经过的时间都是1小时。

  归纳总结:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

  3.认识分。

  (1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (教师边说边演示)

  (2)教师利用教具边演示边提问:

  ①分针指着1是几分?为什么?

  生:一个大格有5个小格,所以是5分。

  ②分针指着4是几分?为什么?

  生:分针指着4就有4个大格,所以5×4=20分。

  ③分针指着6是几分?为什么?

  生1:分针指着6就有6个大格,所以5×6=30分。

  生2:30分也可以说成半小时。

  师:如果分针指着6,是30分,也就是半小时,那么分针指着几是1小时?

  生:分针指着12是1小时。

  师:为什么?

  生:因为分针指着12就有12个大格,是5×12=60分,30分是半小时,那么60分就是1小时。

  教师对于学生的回答给予肯定,并鼓励学生今后就应该这样,大胆思考,积极回答。

  归纳总结:

  (1)钟面上,分针走1小格就是1分;一大格里面有5个小格,就是5分钟。

  (2)30分钟也可以说成半小时。

  1时=60分

  二、课件出示例2主题图,教学例2。

  1.读取时间。

  (1)师拨动实物钟表,看图1,学生读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针指着4多一点,是4时,分针指着1,是5分。

  师:那钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时5分。

  (2)师拨动实物钟表,看图2,读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针指着4和5的中间,是4时,分针指着6,是30分,也是半小时。

  师:那这时钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时30分或4时半。

  (3)师拨动实物钟表,看图3,读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针与5很接近,但也是4时,分针指着9,是45分。

  师:这时钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时45分。

  归纳总结:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

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