《100以内数的认识》教学设计

时间：2024-09-03 22:56:37 教学设计我要投稿

《100以内数的认识》教学设计

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《100以内数的认识》教学设计

《100以内数的认识》教学设计1

　　 教学目标

　　1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

　　2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

　　3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

　　教学内容

　　教科书第31～33页的内容。

　　教学设计

　　情境引入

　　1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？

　　提示有100颗星星。

　　师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

　　[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。]

　　2．课件显示百羊图。

　　师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？

　　3．揭示课题。

　　探究新知

　　1．教学数数方法。

　　a．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。

　　[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。]

　　b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？

　　c．学生汇报。

　　师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）

　　2．数出数量是100的`实物。

　　a．师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

　　b．学生操作数出数量是100的实物。

　　c．学生汇报。

　　师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

　　你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

　　[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。]

　　d．师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）

　　你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）

　　（板书：10个十是100。）

　　e．小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）

　　f．练习。

　　做教材第36页的第2题。

　　学生独立数数。

　　师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）

　　3．数一数，从三十五数到四十二。

　　a．集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）

　　师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）

　　师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？

　　师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

　　[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。]

　　b．练习。

　　一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

　　练习3次，其中一次接着数到100。

　　巩固与发展

　　1．数数接龙比赛。

　　教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

　　2．猜数游戏。

　　两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

　　先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

　　[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。]

　　小结

　　师：今天学习了什么？

　　说说生活中100以内的数

　　师：生活中哪些地方有100以内的数？

　　学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

　　布置课外任务

　　师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

《100以内数的认识》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）

　　谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）

　　汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）

　　课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

　　10个十是多少呢？（学生齐答100）

　　教师板书：10个十是100

　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

　　三、学生操作

　　学生拿出准备好的.小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

　　四、数的组成

　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

　　师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？

　　师：你们能照老师的样摆一摆吗？

　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

　　五、巩固练习

　　完成课后相应的习题。

　　六、游戏

　　数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

《100以内数的认识》教学设计3

　　教学目标：

　　1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

　　2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　3.体会数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。

　　教学难点：

　　会根据生活实际选择最合适的数数方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

　　二、互动新授

　　1.教学例7

　　出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

　　从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

　　要想知道能穿几串，该怎样解答？

　　（1）画图，圈一圈

　　（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。

　　验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

　　2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

　　三、巩固梳理，拓展应用。

　　1.完成第46页的做一做。

　　有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？

　　2.完成第47页第1--4题。

　　第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？

　　第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？

　　第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？

　　第4题： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

　　14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

　　四、课堂小结

　　教学反思：

　　今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的.真实想法。在集体汇报时，我提出请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。

《100以内数的认识》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

　　2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

　　3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

　　4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

　　5、培养学生合作能力。

　　二、重难点

　　在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

　　三、教学过程

　　（一）教学主题图

　　1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？

　　2、引出课题

　　师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。（板书课题：100以内数的认识）

　　（二）操作、交流，学习数100以内各数

　　1．操作数数。

　　（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。

　　（2）四人小组数数活动

　　师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？

　　2．交流数法。

　　（1）师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。（课件演示）

　　（2）师：通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知识：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）

　　3．数百羊图。

　　（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，

　　学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。

　　（2）师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？

　　师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。

　　师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。

　　（3）师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。

　　（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

　　抢答：一十一十地数，

　　三十前面是（）十，三十后面是（）十。

　　八十前面是（）十，八十后面是（）十。

　　一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

　　师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数

　　一个一个数的练习：

　　拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二

　　不用小棒从八十八数到一百。

　　数出68后面的5个数

　　师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的知识掌握的怎么样？

　　下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

　　师：根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？

　　数数练习：

　　79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）

　　99后面的一个数是（）40前面一个数是（）

　　80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数是（）

　　（三）学习100以内数的组成

　　师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？

　　三十五根小棒，你怎么拿最快？

　　那么三十五是（）个十和（）个一组成的。

　　数的组成练习：

　　78里面有（）个十（）个一

　　64里面有（）个十（）个一

　　89里面有（）个十（）个一

　　6个十和3个一组成的数是（）

　　9个十和3个一组成的数是（）

　　一百个一组成的数是（）

　　同桌一人摆小棒，另一人说组成。

　　（四）全堂总结。

　　这节课我们认识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的知识，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的知识，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发现和运用数学知识。

　　《100以内数的认识》上课

　　（一）教学主题图

　　2、引出课题

　　（二）操作、交流，学习数100以内各数

　　1．操作数数。

　　（2）四人小组数数活动

　　师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？

　　2．交流数法。

　　（1）师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的'过程。（课件演示）

　　（2）师：通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知识：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）

　　3．数百羊图。

　　（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，

　　学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。

　　师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。

　　师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。

　　（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。

　　抢答：一十一十地数，

　　三十前面是（）十，三十后面是（）十。

　　八十前面是（）十，八十后面是（）十。

　　一十一十地数，

　　从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

　　师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数

　　一个一个数的练习：

　　拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二

　　不用小棒从八十八数到一百。

　　数出68后面的5个数

　　师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的知识掌握的怎么样？

　　下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。

　　师：根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？

　　数数练习：

　　79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）

　　99后面的一个数是（）40前面一个数是（）

　　80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数是（）

　　（三）学习100以内数的组成

　　师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？

　　三十五根小棒，你怎么拿最快？

　　那么三十五是（）个十和（）个一组成的。

　　数的组成练习：

　　78里面有（）个十（）个一

　　64里面有（）个十（）个一

　　89里面有（）个十（）个一

　　6个十和3个一组成的数是（）

　　9个十和3个一组成的数是（）

　　一百个一组成的数是（）

　　同桌一人摆小棒，另一人说组成。

　　（四）全堂总结。

《100以内数的认识》教学设计5

　　（一）、学习目标：

　　1、帮农民伯伯数出玉米有多少个，学会经历从现实情境中抽象出数的过程，能够正确地数出100以内物体的个数。

　　2、在数辣椒的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，学生能够正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

　　3、结合100以内数的组成，能够熟练地口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

　　（二）、学习内容：

　　1、信息窗一，数玉米和辣椒的个数，学习100以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的意义、数位的顺序。

　　信息窗二，摘石榴小玉和小玲谁摘的多，数的`大小比较。

　　信息窗三，爸爸妈妈摘南瓜，学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

　　2、开发性学习包：

　　制作100以内的数字卡片。

　　在制作卡片的过程中，体验一个一个地数数的过程，熟悉100以内数的顺序。

　　教师说要求，学生找一找。例如：找出个位上是5的数。

　　找出100以内的单数：1、3、、5、7、9……

　　理解相邻数的含义，并能快速找出来。

　　3、拓展性资源包：

　　体验：动手制作一个计数器

　　（三）实施途径（整合课程资源）

　　1、学科单元内整合：第二单元是100以内数的认识，其中第一课时读书、写数及组成是本单元的重点，在讲授过程中，利用小棒数一数，借助计数器读数写数和比较数的大小，因此把第二课时中的比较数的大小放在第一课时中研究。

　　2、学科间整合：与传统文化中的春节习俗进行整合，利用春节收到的压岁钱的金额，认识100以内的数，并再与第五单元的人民币进行整合，充分理解100以内数的组成，也调动了学生探究的积极性。

　　3、学科与学校特色课程整合：本节课与学校课程算数课程进行整合，利用数字卡片，了解100以内数的知识。

　　4、体验式活动：学生自己动手制作一个计数器，在制作的过程中了解数位顺序，理解满十进1的原则，突破数数过程中拐弯数的难点。

　　5、课时安排：本单元学习共安排8课时。

　　教学案例：

　　《数数》教学片断

　　一、辣椒有多少个？

　　１、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。

　　（1）教师和学生先一根一根数学具，一是让学生可以在教师的引导下从1数到100，二是让学生感知这种方法累，寻找更好的数数方法。

　　（2）十根十根数学具。学生小组合作，亲自动手操作，亲身经历十根捆一捆的过程，为数的组成也打下基础。

　　2、借助数小棒教学100的组成。

　　学生动手摆小棒，通过对摆小棒的操作明确10个十是100，100里面有10个十。45里面有4捆，和5个一根的，就是4个十和5个一。

　　3、用计数器表示100。

　　学生选择自己喜欢的方式数出辣椒的个数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己的方法。

　　二、学生展示：

　　1、学生上台展示讨论结果。

　　2、教师点拔：

　　（1）10 根10根的数最不容易出错。

　　（2）让学生体会满十进一在十位上拨出2个珠子

　　（3）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序

　　在十位上拨出10个珠子；百位上拨出一个珠子

　　三、练习：1、一边拨珠子一边数，同桌合作。

　　2、数一数：从三十八数到五十二。

　　3、数一数自己压岁钱的金额，并说一说谁的压岁钱最多。

　　注：

　　本节课围绕教学目标，我计了师生一起数小棒、学生独立运用计数器数数、小组同学合作十个十个的数小棒的环节，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。然后，通过学生独立数、全班数、师生互数等多种活动方式，突破数数的难点，并结合传统节日—春节，了解春节的习俗，以及收到的压岁钱有多少，通过对人民币一元一元的数、两元两元的数、五元五元的数、十元十元的数，经历数数的过程，使学生知道10张10元的是一百元，即10个十是一百，突破拐弯处容易出错的难点。同时，自己制作计算器，了解计算单位及数位的概念，明白每一位上的数表示的意义。通过学科间的整合设计了解学科知识与传统文化的密切结合，体会数学与自然和人类社会的密切联系。

《100以内数的认识》教学设计6

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、请你按要求数数：

　　（1）从31数到42。

　　（2）从89数到100。

　　（3）从99数到90。

　　（4）数出50后面的7个数。

　　（5）数出66前面的8个数。

　　2、听老师读数写数：

　　二十八三十七四十九一百

　　七十七五十四三十二二十一

　　六十八五十一三十三九十六

　　二、练习七：

　　1、第1题：这是一道数数题。

　　指名让学生数出本班同学的人数。

　　2、第2题：这是一道估数题。

　　先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

　　3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

　　让学生同位两人合作完成，教师抽查。

　　4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的`组成的练习题。

　　让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

　　2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

　　3、第6题：这是一道写数的题。

　　教师读数，学生独立写数，指名板演。

　　4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

　　要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。

　　5、第8题：这是一个猜数游戏。

　　猜一猜，我卡片上的数是几？

　　三、生活中的数：

　　1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

　　2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

　　3、公共汽车准乘56人。

　　4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

　　四、小结：

　　通过这节课，你有什么收获？

　　作业布置：

　　板书设计：读数写数

　　10个十是100

　　10个一是10

　　2个十是20

《100以内数的认识》教学设计7

　　教学内容：

　　人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。

　　3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

　　教学重点：

　　使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　教学难点：

　　接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数及整十数前面的一个数。）

　　教具、学具：

　　课件、数数用的小棒、学生自制作的学具

　　教学过程：

　　一．课前导入

　　师:同学们，我们以前学习了数学王国的几个数娃娃1~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？

　　你能接着往后数吗？真不错，数的真熟练，谁还能接着往后数？

　　好了，我知道了，同学们能数100多的数了，真了不起，那么我们日常生活和学习中，有什么地方也能用到数？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到数，那么你来猜一猜今天来上课的有多少位同学？｛生答｝那么你们来数一数到底有多少位呢？数完了你来说一说你数的结果是多少，｛找生答｝谁愿意领着大家来数一数，真棒！比我们原来学的20多一些，刚才同学们口头数数的数的那么好，可是在数人数的时候遇到点困难，看来要正确的.数出事物的个数还真不太容易，不过没关系，只要像那位同学那样，边点边数，点的和数的一样对，下次你一定能数对。对不对？这节课我们自己来学习数数。

　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

　　1．师：同学们，在美丽的大草原上有美丽的小天使,他会告诉我们,又会给我们提出什么问题呢?我们一起来看,看来了一群可爱的小鹿，你们都喜欢吧？出示百鹿图课件。

　　蓝蓝的天空，绿色的草地，瞧，小鹿多开心啊！我们来数一数共几只吧？我们一只一只得数，数了10个一就是十.(师板书十个一是十)

　　看，山坡上又来了一群小鹿有几只？让学生数一数。

　　这两群羊共几个十只？2个十十是多少？20是几个十？

　　学生观察回答上述问题。

　　2．（出示课件）又来了一大群羊，成九小群。

　　师，鹿真多啊！有多少只？

　　我们来估计一下，现在草地上有多少只鹿。大家交流，说一说自己估计的结果。

　　3．师，现在的鹿又多了，我们再来估一下吧？谁来说说自己估的结果。再看小朋友估计的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估计的吗？要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办呢？（数一数）。今天这节课我们就认识数100以内的数。（板书课题：认识100以内的数）

　　二、操作、交流，学习数100以内各数

　　1．实物数数。

　　（1）师：老师给你们每个小组都准备好了一份学具，它们的数量都和小羊的只数一样，你们数10个放在一起，数一数能分成几堆或者是一个一个的数小棒有几根，就知道小羊有几只。2人一小组，互相帮助，说一说怎样数。

　　（2）四人小组数数活动

　　汇报，你是怎么数的？{我是把学具10个10个的分在一起，分成了10堆，就是100个}

　　2．讨论。

　　（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个分成一堆。

　　谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

　　（2）师：过去，我们知道10个一是一十，20个一是二十，从刚才的数，我们又知道了什么？10个十是一板书：10个十是一百）

　　3．引导学生一十一十地数到一百。

　　（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

　　（2）我们打开课本百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌两人左边的同学先数，右边的同学听听他数的对吗？右边的同学再数给左边的同学听）

　　同学们真了不起,都会数一百以内的数了,下面老师要考一考大家:

　　（3）抢答：一十一十地数，

　　三十前面是（）十，三十后面是（）十。

　　八十前面是（）十，八十后面是（）十。

　　（4）指名数：一十一十地数，

　　从一十数到一百；

　　从三十数到七十，

　　从六十数到一百。

　　三、接近整十数的数法

　　1．出示例2：从二十五数到三十二。

　　师：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5个单根）

　　学生全部拿二十五根小棒好后，再边添小棒边数到三十二根。

　　强调：二十九后面的数是多少？谁能上台边添小棒边数。

　　此处强调够十个单根的，将10个单根的捆成一捆，再接着往后数。

　　2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。

　　（注意数满十根捆成一捆。）

　　3．不摆小棒，一个一个一地数：

　　从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）

　　四、学习100以内数的组成

　　1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说三十五是（）个十和（）个一组成的。谁来说说自己的想法。

　　看小博士是怎么想的。三捆是3个十，5根是5个一，3个十和5个一是三十五根。三十五是由3个十和5个一组成的。

　　师：七十八、六十四、八十九是怎么组成的？六个十和一个一组成的数是多少“九个十和3个一组成的数是多少？

　　五、巩固练习

　　第33页“做一做”的第二题。

　　（1）看一看，想一想，再填一填。（钢笔图、汤圆图）

　　（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。

　　3．练习七第2题。

　　先估计一下，有多少个圆片，再数一数，有多少个圆片。

　　你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？

　　4、拓展思维。

　　师：同学们咱们学校大约有70位老师，咱们县有很多所学校，你能估一估大约有多少名老师吗？看来全县教师的人数比我们今天学习的“100”还要多得多，这些比100大的数今后我们继续学习。

　　六、全堂总结。

　　师：说一说，你今天学会了什么？

《100以内数的认识》教学设计8

　　数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。

　　结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：

　　一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。

　　二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7······

　　三、复习旧知、引入新课：

　　1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。

　　2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？

　　3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。

　　四、呈现百羊图，感受100有多大：

　　1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）

　　2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。

　　3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。

　　4、大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，怎样？（100比20多得多）