《回顾·拓展六》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《回顾·拓展六》教学设计，欢迎大家分享。
《回顾·拓展六》教学设计1
学习目标：
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
课前准备：
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程：
交流平台
一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
《回顾·拓展六》教学设计2
教学目标：
1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。
2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。
3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
重点难点：
1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。
2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。
教学方法：
先学后教，当堂训练，目标教学法
教学准备：
收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。
课时安排：
两课时
第一课时交流平台
教学目标：
1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。
2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。
3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。
教学过程：
一、导入板题
同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？
板书课题:
交流平台
──课文学习的体会和收获
二、呈现目标
我们这节课上的学习目标和任务是：
学习目标
1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。
2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。
三、指导学法
本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：
学习指导
看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。
想一想：1．你可以和同学就哪些话题展开讨论？
2．你准备选择其中哪一个话题重点来谈？
（先想好2～3个准备交流的话题，4分钟后向老师汇报。）
四、提交话题
4分钟时间到，同学们，你们准备交流的话题都想好了吗？谁愿意站起来向
老师汇报一下你想出来的话题？
（教师根据学生的回答，将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培养学生发现并准确表述话题的能力。必要时，教师可以问一问学生：为什么要选择这样一个话题？）
五、确定话题
同学们一下子找出了这么多可以供大家讨论的话题，可见你们对课文掌握得多么好，在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。除了你们说的`这些，老师还可以再提出几个可供大家讨论的话题。（教师作补充板书）
这么多的话题，我们一节课不可能讨论得完，我们从中选择几个重点来交流，行吗？（教师用符号重点标记几个重要话题）
这节课，我们就重点交流这几个话题。现在，老师给大家5分钟的准备时间，让你们做发言的准备，待会儿咱们比一比，看那位同学的发言最精彩。
（学生看课文、查资料、思考、写发言要点，做交流前的准备）
六、汇报交流
下面咱们开始第一个话题的交流，那位同学愿意站起来第一个发言？其他同学要认真听，自己也随时做好补充发言的准备。
（一个话题一个话题的交流，有利于集中讨论明白一个问题，也有利于教师逐项了解学生语文课文学习的效果。）
七、课堂小结
通过刚才的交流讨论，大家对本单元的课文又加深了一层的理解，有许多先前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会，这就是回顾和交流学习的好处。经常回顾自己学过的知识，可以做到温故而知新，对学过的课文每回过头来回顾一遍，我们就会有一些新的理解和发现，这的确是一种值得我们采用的学习方法。就学习的心得和体会与别人进行交流，更是一种值得我们借鉴的学习方法，因为讨论和交流可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。通过这节课的学习，你知道怎样才能与别人进行更有效的合作交流吗？
（启发学生认识三点：明确的话题、充分的准备、谦虚的态度）
八、作业练习
这节课，咱们重点就几个话题展开了讨论和交流，还有一些话题也很值得大家相互间进行交流。如果你对那些话题感兴趣的话，下课后可以和同桌、小组的同学、老师甚至你的家人进行一下交流。
第二课时诗句积累
教学目标：
1．积累有关描写大自然的诗句，体会想象、联想的写法与作者的独特感受。
2．阅读短文，准确把握内容，体会“一”字诗的妙处。
教学过程：
一、日积月累
1．导入板题
同学们，我们中华古诗词中有许多描写大自然的语句，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”高鼎的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”像这样的诗句谁还能再背诵一些？
古人的这些诗句，让我们感受到了大自然的美好与情致，今天，我们再来这样的诗句，好不好？请大家把课本翻到第15页，找到“日积月累”这部分。
板书：日积月累
2．呈现目标
这是我们这节课学习的第一个任务，请大家先看一下我们对这几句古诗学习的目标要求：
学习目标
（1）能够背诵、默写诗句和作者的名字。
（2）体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。
3．学习指导
下面请大家先按照老师的建议和要求，自己理解和记忆这几个诗句。
自学指导
先比一比，看谁能在最短的时间内准确记忆诗句和作者的名字。然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。不懂的地方可以查工具书、和同学讨论、问老师。
先自学，5分钟后老师检查背诵和默写，找同学说说对诗句的理解。
4．学生自学
学生自学时教师巡回察看，了解学生学习的状态和效果。
5．自学检测
（1）抽背诗句及作者名字。
（2）抽学生到黑板上演板，找其他学生上台改错。
（3）抽问学生对诗句的理解。
（在自学检测过程中教师对学生不会的地方实施后教和点拨。）
二、趣味语文
1．板题示标
下面我们进行本节课的第二项学习任务（板书：趣味语文），学习的目标任务是，请同学们根据学习目标要求和学法建议自学理解短文，5分钟后老师检查大家学习的效果。
学习目标
（1）借助工具书和联系上下文学习理解生字词。
（2）比赛看谁能准确记住故事内容并最先会背“一”字诗。
（3）体会“一”字诗妙在哪里。
2．学生自学
学生自学环节教师巡看，了解学生学习的难点在哪里，发现学习中存在的问题，对学生的学习行为给以监督、提醒或暗示。
3．自学检测
（1）指名读短文，重点检查字音是否读准。
（2）指名概括介绍短文内容，要求抓准关键要素。
（3）指名说说对“一”字诗的理解。
（4）学生提出不懂的问题，落实后教。
4．诗句背诵
（1）学生背诵
（2）提问背诵
三、练习检测
1．将诗句补充完整，并填写作者名字。
（1）落红不是无情物，_____________________。（ ）
（2）造物无言却有情，_____________________。（ ）
（3）今夜偏知天气暖，_____________________。（ ）
（4）此夜曲中闻折柳，_____________________。（ ）
（5）_____________________，不知云与我俱东。（ ）
（6）_____________________，此花开尽更无花。（ ）
2．按照要求默写诗句。
（1）表达思乡之情：_____________________。（ ）
（2）赞美奉献精神：_____________________。（ ）
（3）赞美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默写“一”字诗。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．阅读短文《妙答“一”字诗》，完成练习。
（1）给加点汉字注音。
蕲县陈沆艄公船桨
（2）根据意思从短文中找出相应的词语。
① 在一个地方名气很大。（ ）
② 走路的神态匆忙急促。（ ）
③ 不经思考，随口说出。（ ）
（3）根据短文内容填空。
妙答“一”字诗的人是，他是人，故事发生在年间。
（4）《妙答“一”字诗》的“妙”表现在哪里？
四、拓展作业
1．课外搜集描写大自然的诗句，记录在摘抄本上，然后跟同学做交流。
2．搜集趣味语文材料，讲给别的同学听。
《回顾·拓展六》教学设计3
【学习目标】
１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
【课前准备】
１、准备自己的习作本或读过的课外书。
２、了解“日积月累”中全诗的内容。
３、准备漫画集《父与子》。
【教学过程】
一、交流平台
１、谈话导入：
在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
２、读悟范例：
首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
３、迁移练习：
各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展练习：
在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
二、日积月累
１、各自读一读，想一想这些诗句的意思。
２、小组内互相说说这些诗句的意思。
３、运用自己喜欢的方式读、背诗句：
可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
４、展示：
运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
５、拓展：
你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
三、课外书屋
１、看漫画，说说漫画的内容。
２、说漫画，体会父子的形象：
重点讨论父子的外貌、性格等。
３、拓展漫画：
向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
４、课后延伸：
利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。
《回顾·拓展六》教学设计4
【教材分析】
本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。
【设计理念】
词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。
【教学目标】
１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
【教学重点】
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
【教学难点】
读懂漫画内容，并试着讲一讲。
【教学准备】
１、准备自己的习作本或读过的课外书。
２、了解“日积月累”中全诗的内容。
３、准备自己喜欢的漫画书。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、词语盘点
１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。
２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。
二、交流平台
１、谈话导入：
在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。
２、朗读体会：
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。
３、拓展练习：
在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。
第二课时
一、日积月累
１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。
２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：
诗句解释如下：
兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
３、练习背诵。
４、拓展：
把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
二、课外书屋
１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。
２、和小组同学交流漫画的大意。
３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。
４、拓展：
向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。
《回顾·拓展六》教学设计5
学习目标
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。