复习教学设计（通用19篇）
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗x以下是小编收集整理的复习教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
复习教学设计 1
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第92～93页及相关练习。
教学目标：
1．通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。
2．通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。
3．通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。
教学难点：
数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。
教学准备：
课件、计数器
教学过程：
一、回顾梳理，激趣引入
(一)回顾梳理:
师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊x
1．学生自主梳理，小组内交流；
2．学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。
3．教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题
（二）交流感受：
1．你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么x哪些事情让你的印象最深刻x
2．学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。
3．师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经完成掌握了吗x我们有必要来将这些知识复习复习吗x
4．点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！
【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】
二、教师引导，复习应用
(一)复习100以内数的认识:
师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！
1．复习数位：出示计数器
（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢x
（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少x为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢x
（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子x百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢x那我们就可以说：10个一是多少x10个十又是多少x
2．复习数的组成：
（1）教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成x它个位上的7表示x十位上的5表示x
（2）完成P95练习二十的第2题。
3．复习数数、数的顺序和大小：
（1）你会数数吗x我们在数数时可以怎么数x引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。
（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗x那57后面一个数是多少x这三个如果从大到小排，应该怎么排x
（3）完成P95练习二十的第1、3题。
【设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。】
（二）复习100以内数的加法与减法
1．夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。
（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。
（2）学生汇报结果，学生互相检验是否正确。
（3）讨论：
①这8道题可以分为哪几类x引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。
②每一类分别有什么好的计算方法x
③说一说每一类计算方法有什么不同x
【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。】
2．练习二十一第5、6题。
【设计意图：这两题也是“数的运算”的.不同形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的兴趣。】
（三）综合应用，解决问题
课件呈现：“新百数表”：
1．建构“新百数表”
（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律x
（2）完成表格。
2．观察比较
（1）再次观察，发现规律：
①横着看，每一行里的数有什么排列规律x
②竖着看：每一列里的数有什么排列规律x
（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同x只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。
3．运用规律，解决问题
（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。
（2）解决第（4）题。
（3）解决第（5）（6）题：
①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。
②并提问：通过计算，你发现了什么规律x学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。
【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。】
三、全课小结，质疑反思
（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识x
（二）质疑反思
1．对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗x
2．你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的x当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。
【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】
复习教学设计 2
教学内容：
人教版四年级下册第八单元数学广角的所有例题，以及相关习题。
教材分析：
现实生活中与“植树问题”类似的有很多：如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。由于它们之间都存有共性：都隐藏着间隔数与棵数之间的关系，因此，抽取比较有代表性的“植树问题”，作为数学模型研究，总结这一类问题的解决方法，和策略。
本节课是把所有类型的植树问题归纳在一起，通过观察比较，得出公式，最后能够运用所学知识解决所有和植树问题相关的实际问题。
教学目标：
1、通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。
2、理解并掌握“植树问题”几种类型的特征，以及解题方法。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重、难点：
重点：掌握“植树问题”几种类型的特征。
难点：解决所有和植树问题相关的实际问题。
教学方法：
巩固练习法。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、直接揭示课题：今天我们来复习第八单元数学广角的植树问题。板书课题
2、出示复习目标：
（1）、理解并掌握“植树问题”几种类型的特征，以及解题方法。
（2）、感受数学在日常生活中的广泛应用。
3、常见类型：
（1）、两端都栽的植树问题；
（2）、两端都不栽的植树问题；
（3）、一端栽、一端不栽的植树问题；
（4）、封闭图形的植树问题。
二、探索解决问题的方法
1、出示例题：
例题：在全长20米的'小路上植树，每隔5米栽一棵，你能想出几种植树方案x
2、学生自主尝试，教师巡视指导。
3、小组合作交流。
4、全班交流。
特点棵树间隔数棵树与间隔数的关系
方案1两端都栽54棵树=间隔数+1
方案2两端都不栽34棵树=间隔数-1
方案3一端栽，一端不栽44棵树=间隔数
方案4封闭图形44棵树=间隔数
5、总结学习方法：
植树问题有高招，做题之前先分类。
两端都栽，棵树=间隔数+1；
两端都不栽，棵树=间隔数-1；
一端栽，一端不栽，棵树=间隔数；
封闭图形，棵树=间隔数。
三、巩固提高、发展创新。
1、在一条长400米的道路一旁安装路灯，每隔50米安装一座（两端都要安装），一共可以安装多少座路灯x
2、两座楼房之间相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵x
3、学校要在80米的跑道一旁插彩旗，每隔5米插一面。如果一端不插，一共需要多少面彩旗x
4、一个圆形池塘，它的周长是200米，每隔10米栽一棵柳树，需要树苗多少棵x
以上四道题为基础巩固题，下面两道为拔高题。
5、一根木料锯成4段要12分钟，锯成10段要几分钟x
6、祁老师要上楼去某班教室，从一楼开始，每走一层有32个台阶，一共走了96个台阶，你知道祁老师去几楼的教室吗x
四、全课小结。
你在这一节课里学习了什么知识x
师：其实数学就在我们身边，只要我们善于观察，勤于动脑，你就会发现生活中有很多有趣的数学问题。
复习教学设计 3
一、教学目标
（一）知识与技能
通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
（二）过程与方法
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
（三）情感态度和价值观
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析
基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点
教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。
教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。
四、教学准备
课件、作业纸等。
五、教学过程
（一）创设情境，揭示课题
1．创设情境。
（1）课件出示第100页图（一）的情境图。
（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关x
2．揭示课题
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
（二）自主解决，梳理知识
1．复习乘法的含义。
（1）课件出示下图：
①明确图意。（表示4个5相加）
②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀x）
③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。
④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。
（2）及时练习。
①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。
②指定学生汇报，全班进行交流。
2．复习乘加、乘减。
（1）课件出示下面的图。
①学生说图意，然后提出有关的数学问题。
问题：一共有多少个草莓x
②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的x计算是用哪句乘法口诀的x
③学生汇报解法，全班交流。
方法预设：
方法一：5×4＋3＝23方法二：5×5－2＝23
……
强调运算顺序：乘加、乘减的.算式应先算什么x再算什么x
2．抢答游戏（先分组再进行抢答）。
课件依次出示教材第103页的第4题。
3．复习用乘法口诀解决问题。
（1）课件出示下面的题目：
①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子x
②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子x
（2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么x
（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的x
（4）学生汇报自己的想法。
想法预设：
第（1）题：
想法一：把3个5加起来是多少x列式：5×3＝15（间）
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15间。
……
第（2）题：（提示学生：“2排房子”是多余的条件。）
想法一：要把3和5加起来。列式：5＋3＝8（间）
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8间。
……
【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。
（三）巩固提高，深化知识
1.连一连
（1）把得数相同的算式用直线连起来。
1×3 2×2 3×2 4×1
2＋2 4×3 5＋7 4×4
3＋9 9＋7 3×3 20－4
（2）先让学生独立完成，然后全班交流。
2.填一填
（1）课件出示教材第101页第2题。
（2）学生根据题目独立完成，同桌交流。
（3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。
3.比一比
（1）课件出示教材第103页的第5题。
（2）先让学生独立完成，然后全班交流。
4.算一算
（1）课件出示教材第104页的第6题。
（2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。
5.解决问题
（1）课件出示教材第104页的第7题。
（2）先学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。
6.想一想
（1）课件出示下面的题目：
3×2＋3＝( ) ×( ) 2×4－2＝( ) ×( )
5×5－5＝( ) ×( ) 4×3－4＝( ) ×( )
（2）学生独立完成，同桌交流想法。
（3）全班交流，重点：引导学生从乘法的意义上来填空。
【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。
（四）畅谈收获，总结提升
通过今天这节课的复习，你又有哪些收获x觉得哪些地方需要注意的x
【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。
复习教学设计 4
三维目标
1、使学生能正确解答用图画表示的应用题。通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。
2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。
3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。
难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程
一、导入谈话。
师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识x今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、复习数。【出示课件】
这一单元你学习了那些数x请你写出来。
1、对双数和单数的认识。
师：你还知道些什么x
2、猜一猜。
①出示第主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么x
生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么x你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层x小女孩呢x
生：小男孩住6层，小女孩住8层。
三、复习数的组成。
1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成x
②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。
四、复习数的加法（整理加法算式）【课件】
1、师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的.加法算式吗x（老师板书。）
问：你能说出得数是3的加法算式吗x（老师板书。）
问：你能说出得数是4、5……10的加法算式x（学生回答，老师板书。）
（1）指导学生横看加法板书表。
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点x（老师
边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）
练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。
（2）指导学生竖看加法表。
五、整理复习10以内减法。（整理减法算式）【】课件
师：我们已经复习了10以内数的加法算式，那么10以内数的
减法算式。你能说出2减几的减法算式吗x（老师板书）
问：横看减法表，编排上有什么特点呢x
师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几……
第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问：竖看减法表，编排上有什么特点呢x第一竖行减号前面是哪些数x
六、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。（问题解决）
（1）出示梨子图
请学生说图意，再列式计算。（多方位的思考）
出示动物。
学生说图意，说要解决的问题，再说解答方法。
出示上车下车的图，说一说要解决什么问题，在找信息，并解答。
课堂总结
师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。
复习教学设计 5
教学目标：
1、复习字母表，能默写字母表。
2、区分平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。
4、利用连一连、分类题型来巩固拼音的学习。
教学重难点：
区分平翘舌音、前后鼻音、能正确、熟练地拼读音节。
教学过程：
1、复习导入
同学们，今天这节课老师带大家来复习我们学过的拼音。
谁能给我们说说声母都有哪些x（指名回答）出示声母，大家齐读。
单韵母有哪几个x（指名回答）出示单韵母，大家齐读、在拼音本上认真的书写一遍。
复韵母有哪些x（指名回答）出示复韵母，小老师领读、在拼音本上书写一遍。
整体认读音节有哪些x（指名回答）出示整体认读音节，大家齐读。在拼音本上书写一遍。
2、进入连一连习题练习
出示练习题一
连一连，记一记。
①指名上台练习。
②全班交流，订正。
③练习本上把数字与相应的生字写一遍。
出示练习题二
给“五”、“我”“一”“雨”选择正确的.读音。
①指名上台练习。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
②全班交流，订正。
③练习本上写上上面的生字并带拼音。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
出示练习题三
给“打”、“火”、“画”、“花”选择正确的读音。
①指名上台练习。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
②全班交流，订正。相机复习三拼音节。
③练习本上写上上面的生字并带拼音。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
出示练习题四
给“十日”、“桌子”、“石子”、“画纸”选择正确的读音。
①指名上台练习。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
②全班交流，订正。相机复习整体认读音节。
③练习本上写上上面的生字并带拼音。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
3、进入分类习题练习
把下列生字按照结构分类：
色、从、尖、林、花、星、尘、明、把、只、清
①指名上台练习。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
②全班交流，订正。相机复习生字的结构。
③利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习。
把下列的字母进行分类：
色、从、尖、林、花、星、尘、明、把、只、清
把声母和韵母分别放进相应的格子。
①指名上台练习。（利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习）
②全班交流，订正。
③自己默写声母、韵母。利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习。
4、小结
5、布置作业
声母、韵母、整体认读音节默写一遍。
复习教学设计 6
活动目的：
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备：
图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。
活动时间：
40分钟
活动过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
（音乐渲染）这欢快的音乐来自快乐岛，那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制，岛上迷雾重重，终年不见阳光，还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们，希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙，让我变的更强大，要加入的请坐好。一路上非常艰险，一定要统一行动，听小旗指挥，让我们登上复习这条船，出发！
二、引导自主闯关，达到活动目的。
1、解开门票之谜（出示挂图、播放录音）
要进入乐园，就得获取入门券，这项任务有点难度，我们必须做些准备。请大家把书翻到55页，练读表一。
活动一：练读声母表
学生自由读，教师巡视。
活动二：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面写着很多音节，请大家看清楚，并试着读出来。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自练习，在指名读。
师：（挥动小旗）祝贺你们顺利通过第一关，现在我们继续前进。
2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)
瞧！碰碰车通道就在眼前，谁想开?（发字母卡）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。
参考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小结：读复韵母时，口形变化要注意，合成一个音要牢记。
3、勇闯魔鬼屋。
碰碰车真惊险啊！下面还有什么等着我们呢? （播放恐怖音乐）魔鬼屋里住着九个魔鬼，只要你念对他们就可以安全通过，否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母)，读对了，小鸟唱歌。
4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)
闯过了心惊胆战的.的鬼屋，我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看，这么多色彩艳丽的花朵，发挥你们的聪明才智，从众多的音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中取出整体认读音节卡。若取对了，就能得到救命话，取错了就会中毒。
参考答案：（所有的整体认读音节）
5、写咒语。
小朋友真聪明，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了，音乐就会重新响起来。
学生写，教师检查。
三、总结。
这节课，我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会比现在更出色。
复习教学设计 7
教学内容：北师大版小学数学第12册第75-77页内容。
教学目标：
1、知识目标：使学生进一步熟悉立体图形体积的计算公式，理解这些体积公式的推导过程，会运用公式解决实际问题；
2、能力目标：经历运用公式解决实际问题的过程，培养应用数学知识的意识，发展实践能力；
3、情感目标：在学习中获得成功的体验，对学好数学充满自信心。
教学重难点：
1、分析、归纳各种立体图形体积计算公式间的内在联系；
2、应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
正方体、圆柱体玻璃容器各一个，土豆一个。
教学过程：
（一）回顾公式
（出示一组建筑的图片）师：首先万老师带大家一起欣赏一组美丽的建筑，想想都是由哪些不同的立体图形组成的x有我们已经学过的立体图形吗x这些立体图形除了在建筑物中应用很多，生活中有吗x谁来说说x你对它们有哪些了解x
（板书：长方体、正方体、圆柱和圆锥）
师：这节课就和大家一起来回顾立体图形的体积
（板书课题）
师：谁来回顾下这几个立体图形的体积计算x
（板书：用字母表示各立体图形的体积公式）
1、师：大家还记得这几种图形的体积公式是怎样推导出来的吗x我们最先学的立体图形是长方体。它的体积公式用字母表示是(长乘成宽乘高或者底面积乘高)它的体积公式我们是如何推导出来的呢x让课件帮助你回忆下旧知。
播放课件。教师解释。
2、后来我们学的立体图形是正方体。它的体积公式是怎样推导出来的呢x（因为正方体是特殊的长方体，长方体的体积公式是长乘宽乘高，所以正方体也是棱长乘棱长乘棱长，也就是棱长的三次方。）
（板书补上箭头）
3、后来我们学的圆柱体，公式又是如何推倒出来的呢x
播放ppt课件。教师解释（由已学的长方体转化而来）
（板书补上箭头）
4、之后我们学习的是圆锥体，它的体积公式是怎样推导出来的x指名回答。播放课件。（板书补上箭头）
5、师小结归类：刚才我们一起回忆了小学阶段所学习的立体图形的体积计算公式和推导方法。从刚才你们的回答中，我们知道了一些新的知识可以转化成旧知识来解决。那么不难发现像长方体、正方体和圆柱体这三种立体图形，它们有一个共同的特点，就是上下的两个底面都是一样的（补上底面字母S，手势），我们都可以称它们叫柱体。对照它们的体积计算公式，你们有没有什么发现呢x（体积都是底面积乘高）
（板书公式v=sxh）
［评：建筑图片的展示，使学生感受到生活中的美蕴藏着数学知识，激发了学习数学的热情。让学生回顾体积公式的推导过程，使他们认识到数学知识的系统性。］
（二）运用公式
师：复习了立体图形的知识，下面让我们一起到“立体王国”走一走，好吗x
1、课件出示：一座城门，城门头上有“立体王国”四个大字。
点击“开门”，发出声音：你想进去吗x若想进去，必须先回答我的问题，若能把问题全部回答对，我就可以让你进去，若不能全部回答对，就对不起了。
师：有信心一起闯关吗x如果有个别同学有困难，别忘了小组集体智慧的`力量，让我们齐心协力，努力通过此门吧！
2、开始回答问题
（1）20个1立方厘米的小正方体拼成一个长方体，这个长方体的体积是（）
（2）一个正方体的棱长是3厘米，它的体积是（）
（3）一个正方体的底面积是4平方厘米，它的体积是（）
（4）一个圆柱底面半径是1厘米，高3厘米，它的体积是（），（补充一问题）那么与它等底等高的圆锥体积是（）。
（5）一个圆柱体积为9立方厘米，高是3厘米，它的底面积是（）
（6）一个圆柱体积为12立方分米，把它削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是（）
3、师：这么轻易就闯关x不行，万老师还有几道题考考你们！
（1）把一个长5分米、宽4分米、高3分米的长方体削成一个最大的正方体，这个正方体的棱长是()分米，体积是()立方分米。
（2）一个长方体长30分米,宽25分米,高4分米,现将它熔铸成底面面积是60平方分米的圆柱,圆柱的高是（）分米。
（3）一个圆柱和一个圆锥等底等高,体积相差16立方分米,那么圆柱的体积是（）立方分米,圆锥的体积是（）立方分米。
复习教学设计 8
一、激趣导入，激发兴趣
出示"皮卡丘"这个卡通形象，告诉学生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王国"里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。
（教学一开始引出"皮卡丘"这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）
二、复习声母
1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q 让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。
（读得好的奖给学生小星星）
三、复习韵母
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。
2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏"排队"，把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）
四、复习整体认读音节
过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗x
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的`音节卡片，请学生找一找。
2、游戏"看谁听得准，举得快"。
老师读，学生找卡片；同桌游戏，"皮卡丘"把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习"读一读"
过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了"好朋友"，组成了双音节词语，你们想认识它们吗x
1、出示"读一读"中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。
复习教学设计 9
教学目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义 ，用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称
3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯
教学重难点：
用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学过程：
一、创设情景，引入谈话
1、口算练习（开火车）
2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识x
这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。（板书课题）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口诀求商
师出示一道乘法算式：12÷3=
提问：看到这道算式你想到了什么x
追问：为什么12÷3=4，你怎么知道的x（引出乘法口诀。）
1、小组比赛背乘法口诀。
2、同桌互考口诀，补充口诀。
3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。
追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗x
引出特殊乘法口诀，并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如：二二得四、三三得九、四四十六……
（二）除法算式各部分的名称
师：看到12÷3=4这道算式你还想到了什么x
引出除法算式各部分的名称。（被除数、除数、商）
（三）除法运算的`含义及解决问题
看算式12÷3=4，利用学具摆一摆，你发现了什么x
摆学具的形式：
1、自己先摆一摆
2、同桌合作摆
3、指名板演
引出除法运算的含义
练习题
1、看图列算式
说一说是怎么想到x怎么算的x
2、解决问题
想一想，为什么这样做x
三、回顾全课，总结提高
这节课你有什么收获x
复习教学设计 10
教学目标：
1、使学生掌握小数除法的计算法则，比较熟练地进行小数除法的计算。
2、会用“四舍五入”取商的近似值。
3、会根据实际情况，正确采用“进一法”和“去尾法”取近似数。
4、培养学生分类学习和分析综合的能力。
教学重难点：
知识的归类与整理，知识的综合运用。
教学准备：
PPT
教学过程：
一、整理本单元学习的基本内容
四人为小组交流上节课的`作业：第二单元知识整理
全班交流。根据学生回答，出示知识图。
二、分类练习
1、复习小数除的计算方法。
（1）观察两列算式，有什么异同点x
43.5÷2928.6÷1.1
18.9÷2720.04÷0.24
1.35÷153.6÷1.08
（2）独立完成，做完后想一想你是怎么想x
（3）让学生说说是怎么做的，要注意什么。
（4）总结：
①小数除法中，都是将除数转化成整数来计算。商的小数点要与被除数的小数点对齐。
②在计算过程中要做到：看清除数有几位小数需要扩大几倍，被除数也要扩大相同的倍数，位数不够，用0补足。
2、复习循环小数。
（1）观察最后一题的商，你发现了什么x
除了循环小数，我们还学了哪几种小数x怎么样的小数是有限小数、无限小数和循环小数?你能举个例子吗x
（2）算一算，这些版式的商分别是什么小数x如果是循环小数，请用简便记法表示。
5.7÷97÷86.64÷3.3
（3）把下列循环小数用简便记法表示，再按要求取近似值。
1.02929…＝（）≈（）0.018383…＝（）≈（）
0.33333…＝（）≈（）9.675675…＝（）≈（）
3、复习用计算器求商和探索规律。
（1）用计算器计算：
48÷2.37.09÷0.52（保留一位小数）
1.3÷0.036.509÷0.27（精确到0.01）
45.5÷3826.37÷3.1（精确到千分位）
（2）用计算器探索规律：
24÷8=
2244÷68=
222444÷668=
22224444÷6668=
（）÷（）=（）
说说找到了什么规律。
4、复习用小数除法解决问题。
（1）书36页第2题。
（2）练习七第4题。
先读题，独立解题。
全班汇报流，说一说每一步表示什么意思。
5、拓展：练习七第6题。
三、课堂小结。
通过复习，我们不仅可以把所学知识通过他们之间的内在联系结合起来，达到熟练掌握的目的，而且可以获得温故知新的效果。
四、作业：练习七第1、2、3、5题。
复习教学设计 11
[复习内容]
七年级下册第六、七单元
[学习目标]
1、结合文章内容分析，理解叙事写人类文章的写法特点。
2、结合文章内容分析，了解托物言志的表现手法。
[教学创意]
本节课是在指导学生疏通文意、理解主题的基础上，试图从写法运用的视角提升学生对文言文的认识。课堂以教学主问题引导学生进行疏理知识，建构知识网络，通过精讲巧练，学用知识，训练技能，发展思维，并以学生的展示为主，教师讲重点、难点；讲思路，讲过程，指导学生学习联系，对比等整理方法。课堂教学按“图式建构——自学展示（自学、说学、论学）——迁移运用（练习）”的环节进行。
[教学流程]
一、目标展示，建构图式
导言：在七年级下册的第六、七单元，我们学习了九篇文言短文，我们可以根据写作内容作一个粗略的分类：一、叙事写人类；二、写物寄意散文类，请将这九篇课文进行分类。
1、学生分类结束后，自由发言：叙事写人类文章经常运用哪些写法x写物寄意散文类运用了哪些表现手法x
2、写法总结
（一）写人叙事类
1、正面描写与侧面描写
2、运用语言、动作的细节描写
3、运用典型事例多角度写人。
4、概括叙述与具体叙述相结合，详略有致，层次分明，脉络清晰。
5、对比烘托。
对比：对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。
烘托（衬托）：从侧面着意渲染，使所要表现的人、事、物鲜明突出，收到“烘云托月”的效果。
（二）写物寄意散文
1、托物言志
2、对比烘托
托物言志：通过描写某些事物来表现作者思想感情、态度和观点的方法。
二、自学展示
（一）问题探究
学生根据以下问题自学课文，按要求回答问题。
1、试以课文《包拯》为例，说说文章运用了哪几种写法x
2、试以《黔之驴》为例，说说文章是怎样运用对比烘托手法的x
3、以《陋室铭》《爱莲说》为例，说说这两篇文章怎样运用了托物言志的写法x
（二）说学：学生在小组内与同学交流思考所得。
（三）论学：学生在班级上自由发言。
教师点拨，明确：
1、①运用典型事例多角度写人。本文主要采用以事写人的手法，以记叙为主，通过巧断牛舌案、不持一砚归、出使契丹、坐镇开封府、律己诫子这些事迹，展现出包拯清廉刚正、机智善断、克己奉公的堂堂正正的高大形象。
②正面描写与侧面描写。本文第一、二、三、五段主要用了正面描写，第四段则穿插了侧面描写。
③详略有致，层次分明，脉络清晰。第一、三段记叙较具体，第二、四、五段记叙较概括。详写、略写互相配合，行文活泼，富于变化。如第一、三两段分别用百十来字，把包拯智服盗贼、驳倒契丹、不辱使命描述得淋漓尽致。全文脉络清晰，详略有致，行文生动，力求活灵活现地展现人物的风貌。
2、《黔之驴》一文通过描写老虎和驴行动描写，表现出驴的蠢笨自大、虚有其表，外强中干、一无所用。老虎的敢于斗争，善于斗争。
3、《陋室铭》一文采用托物言志的写法。以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质，自然地引出文章的主旨——颂扬“惟吾德馨”。“苔痕上阶绿，草色入帘青”的幽雅动人景色、往来的“鸿儒”与“陋室”主人纵情谈笑的'情形、“陋室”主人“调素琴，阅金经”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的情状，鲜明地展示了“陋室”主人的精神生活风貌，表现了其“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的高尚品德，既足以见“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”，意在以古代名贤自况，表明“陋室”主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”。结尾引用孔子的话，隐含以“君子”自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”，这是以“惟吾德馨”的立意贯穿全文，层层铺垫，主题十分突出。
《爱莲说》一文借花抒情，托物言志，借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的抨击。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度作了精辟的概括：菊迎风斗霜，独放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隐逸者”；牡丹色彩绚丽，妩媚娇艳，象征富贵华丽、趋炎附势的“富贵者”；莲清新坚贞，卓然独立，象征举止端庄、人格高尚的“君子”。在这里，作者虚写物而实写人，明写物理而实述人事，字里行间渗透着对这三种人的不同感情和态度，可谓借花抒情，托物言志。
三、迁移运用
1、认真听同学朗读习作《母亲并不平凡》。
2、请根据同学的习作《母亲并不平凡》一文，从写法运用的角度说说你的看法。
3、以“并不平凡”写一篇叙事写人类的作文，600字以上。
复习教学设计 12
一、教学目标：
1、通过解决简单的实际问题，使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的解题思路以及它们之间的内在联系，激发学习兴趣。
2、经历把实际问题转化为数学问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点：
掌握分数应用题的解题方法。
三、教学难点：
分析实际问题中的数量关系。
四、教学过程：
（一）、复习：
1、出示例题：
某村今年植树20xx棵，_________，去年植树多少棵x
（设去年植树x棵）
2、连线：
1去年植树是今年的3/5 （1—1/4）ⅹ＝20xx或20xx÷（1—1/4）
2今年植树是去年的3/52000×（1+1/4）
3今年比去年少1/42000×3/5
4去年比今年少1/43/5ⅹ=20xx或20xx÷3/5
5去年比今年多1/4（1+1/4）ⅹ=20xx或20xx÷（1+1/4）
6今年比去年多1/42000×（1—1/4）
（二）、解法分类，归纳总结。
1、小组交流：
A：解决分数应用题的步骤。
B：把这六题进行分类，并说说分类的依据。
2、小组汇报：
A：解决分数应用题的步骤。
a：画出分率句，找出单位“1”。
b：写出数量关系式。
c：列出方程再解方程。
B：把这六题进行分类，并说说分类的'依据。
a：当单位“1”是已知的的量时如果是求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
b：如果是求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。
c：当单位“1”是未知的量时用除法或用方程计算。
（三）、练习
1、说出单位“1”的量，写出数量关系。
（1）行驶了全程的3/4。
（2）一本书，看了2/5。
（3）今年比去年增产1/4。
（4）本月用水量比上月节约3/11。
（5）铁丝比铜丝短1/3。
（6）科技组的人数是美术组的4/5。
2、根据问题写算式，根据算式提问题，不计算。
一批水果900吨，第一周运了它的2/9，第二周运了它的1/4。 ⑴第一周运了多少吨x（算式）
⑵两周共运多少吨x（算式）
⑶900×（1－2/9－1/4）（问题：）
⑷900×（2/9－1/4）（问题：）
⑸再运多少吨就正好运了这批水果的一半x（算式：）
（四）、全课小结。
复习教学设计 13
教学目标：
1、进一步熟悉分数、小数和百分数的互化的方法和比较分数大小的方法。
2、巩固分数与除法的联系。
3、培养学生的判断、分析等思维能力。
教学重点：
分数、百分数与除法的联系
教学难点：
百分数大小的比较
教学准备:多媒体
教学过程：
一、整理与反思
1、完成第10题
（1）组成的数中素数和合数各有哪些x什么叫素数和合数x
（2）组成的数中哪些有公因数2、3或5x什么样的数能被2、3、5整除x
（3）什么叫做公倍数x
（4）你还能提出哪些问题x
2、说出每个分数的意义。
上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?
3、完成86页的第11题。
结合练习帮助学生进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数与百分数的互化
4、完成86页12题
让学生找出数的排列的规律
5、完成86页第13题。
先让学生估计每个图形中涂色部分所占的百分比的.大小，在让学生写出百分比
6、复习最简分数
(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?
(2)在括号里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。
①4米是6米的。
②9千克是12千克的。
③5厘米是1O厘米的。
7、完成86页第14题第1小题
先让学生说说可以怎样判断
二、小结
通过学习你有什么收获x
学生交流
三、作业
完成《练习与测试》相关作业。
复习教学设计 14
一、教学目标：
1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点、难点：
进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。 结合练习素材培养学生的数感。培养学生梳理知识建构网络的能力。
三、教具、学具：
多媒体课件、知识卡片，答题纸。
四、 教学过程：
（一）创设情境，导入复习
师：同学们，大家都喜欢海洋吗x看来同学们都很喜欢大海，老师就带同学们一起领略下大海的魅力吧。（课件展示世界海洋图片）。
（播放幻灯片）
师：（指着最后一张图片）同学们，美不美呀！
生：美！
师：感觉他们的大不大x
生：大！
师：从哪里看出来的x
生：数很大。
师：感觉不错，这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
（板书：大数的认识）贴纸
（二）回顾整理，构建网络
1、唤醒认知
师：既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息...看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识x
生1：读数。
生2：写数。
生3：数的大小比较。
生4：数的改写。
（师把知识卡片贴在黑板上）
2、重点强化
（1）读写：
师：同学们都非常的善于动脑筋，联想到这么多重要的知识！那现在我们就借助这些信息中的数检验一下你们前面学习的怎样。先看读数，（单独出示要读数的两条信息）同桌互相读一读。
（一会儿过后）
师：谁能读一读x
生1：
师：（问全体学生）同意吗x
生：同意！
师：很正确，请坐！看来都会读，那谁能说一说读数的方法是什么x
生1：从左边高位开始，一级一级的往下读，读亿级和万级上的数的时候按照个级的读法来读，再在后边分别加上“亿”字和“万”字...
师：说的真好，请坐。看来读数难不住你们，写数呢x（出示写数的两条信息）请在练习本上写出这两个数。
（师在学生之间巡视书写情况）
师：同学们写的都很快。
哪位同学给大家读一读x
生1：
师：读的正确吗x
生：正确。
师：你们也是这样读的x
生：是！
师：这个数位数这么多，能一口气准确的读出来，真不简单！好，请坐！ 师：听他刚才读了几个零x
生：没有。
师：数里面明明写着4个“0”，怎么不读x谁又能解释一下x
生1：每级末尾的“0”都不读，在其它数位上一个或连续几个“0”都只读一个“零”。
师：嗯，解答的真专业。好，请坐。谁能说一说写数的时候该注意什么x
生1：写数的时候从高位开始，一级一级的往下写，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。
（2）大小比较：
师：总结的真棒，那老师再给大家出个难题，看看大家能顺利解决吗x比较一下吧。
（一小会儿）
师：谁来说一下...好，你说！
生1太平洋大于大西洋大于印度洋。
师：同意吗x
生：同意！
师：真准确，说一说你的方法x
生1：太平洋的'面积数位数最多，所以它最大；大西洋和印度洋位数相同如果位数相同，则从左边最高位开始比较...
师：说的怎么样x
生：好！
师：说的真清楚，真棒！请坐。这些数，位数都比较多，无论读还是写都不方便，我们可以怎样x
生：改写。
师：好，快速的改写在练习本上。
（3）改写
师：第一个。
生1:9166万
师：（课件展示等于9166）是这样吗x
生1：不是，少一个“万”字。
师：（师加上“万”字）是这样吗x
生1：是！
师：第二个呢x
生：等于7617万。
师：（师出示答案，向全体学生）你们同意吗x
生：同意！
师：很正确，说一说你的方法x
生1：第一个省略掉万位后面四个“0”，换成一个“万”字
师：说的很好，表达也很流畅，请坐！下面这个x
生1：2亿 。
师：中间用什么号x
生：约等号。
师：你们同意吗x
生：同意！
师：说说你的方法。
生：用“四舍五入”的方法，千万位上是7，大于5，向前一位进1，亿位上加一的2亿。
师：思路非常清晰，在数的改写过程中，我们一定要像这位同学一样分清“何时该进一，何时该舍去”...
3、构建网络
师：同学们，刚才我们回顾的是本单元的重点知识，除了这些，在本单元我们还学习了哪些知识x（板书：知识）同学们一起想一想。
生：数位顺序表、十进制计数法、自然数、计算工具...
（老师把知识卡片贴在黑板上）并出示数位顺序表。
师：这么多的知识安排在一个单元里，它们之间肯定存在联系，（板书：联系。）我们一起来捋一捋，好不好x
生：好。
师：这样，我们把这些知识在找联系的过程中，整理成了一个网络，（板书：网络。）
活动要求：小组同学合作交流梳理本单元知识，通过分类、归纳的方法找到知识点之间的联系。
大约5分钟后。
让学生上展台展示小组成果并边展示边说小组整理的方法。
展示几组不同的梳理结果，并引导学生取人之长补己之短。并给予适当肯定和鼓励。
（三）重点练习，强化提高
师：刚才我们借用了四个海洋的面积数据一起回顾了本单元的重点知识，想不想知道自己有多棒， “闯三关，看看自己有多棒”，同学们有没有信心x
生：有！
师：好，开始！
（出示练习题前两关，第一关为判断，学生说出答案并说明理由；第二关比较大小，学生说出答案并说明理由）
师：同学们，第三关的题目写在答题纸上，有的问题符合要求的数可能不止一个，仔细想一想，看看谁写的多...（用5、4、7和4个0组成七位数，使这个数： ⑴只读一个零：⑵读两个零：⑶一个零也不读：）
（教师巡视，找一个同学带着答题纸，投影展示）
师：同学们都完成了吗x
生：完成了！
师：我们一起来看一下这位同学的完成情况。（点名展示）
生：同意！
师：很好，写的很正确。（出示答案）接下来我们看一看下面这些数是不是只读一个“零”，谁来读一下x。
复习教学设计 15
教学目标：
1．通过复习加深学生对整数、小数、分数、百分数、负数的理解，进一步明确有关分数的意义和性质，体会整数与小粗线条、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认识结构。
2．通过复习，引导学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步培养数感，为初中数的相关学习打下基础。
3．通过复习让学生进一步感受数学学习的乐趣，获得成功的情感体验，发展学生对数学的积极情感。
教学重点：整数、小数、分数、百分数的意义及性质。
教学难点：整数（自然数）、小数、分数、百分数之间的联系与区别。
教学过程：
一、导入，揭示课题
1.出示，钱老师出生于1973年12月24日，那一天的平均气温是－1℃，现在身高1.83米，在永胜中心小学教五年级数学。由于平时爱好打篮球，所以班上有的女生，有95%的男生喜欢打篮球。
2.老师用了哪些数介绍自己的？
3.今天我们就来复习有关数的知识（板书课题：数的认识的复习）
二、知识回顾梳理
1.数的意义
⑴整数、自然数
①什么叫自然数？
②自然数有多少个？最小的是谁？最大的呢？
③什么数是整数，可以举例说明。
④整数与自然数谁的范围大？
⑵分数
①什么样的数是分数？在分数的意义中哪个词很重要？你能说说这个分数的意义吗？
你能再举几个分数？
可以分成几类？
真分数什么是真分数＜1
假分数什么是假分数≥1
⑶百分数
什么叫百分数呢？
95%是什么意思？
百分数与分数有什么联系与区别呢？
⑷正、负数
举几个负数的例子吗？一般什么情况下使用负数
负数＜0
正数＞0
0既不是正数也不是负数。
2.数位顺序表及计数单位
下面的数都有数字2,你能说说各数中“2”所表示的意思吗？
23 0.52 203.7
⑴生分别说出各个2表示的意思？
⑵你能再说几个不一样的吗？
⑶整数和小数中数字所在的数位不同所表示的意义也不同。
⑷复习数位顺序表。
3.分数的基本性质，小数的性质和分数、小数、百分数的互化
⑴用不同的数表示同一个点
①生回答
②这个点除了用表示还可以作什么数表示？你能想到几个？
你是怎样整到这些数的？（分数的基本性质）
这些分数大小相等有什么不同呢？
③0.4＝0.40＝0.400＝0.4000
这些数是这样想到什么呢？
小数的基本性质
这些数大小相等，完全一样吗？精确程度不一样。
④40%
⑤分数的基本性质与小数的基本性质有没有联系呢？
⑵2还可以用什么数来表示呢？
…… 200% 2.0 2.00 ……
三、练习
1.在直线下面的`□里填整数或小数，上面的□里填分数。
2.填空
（1）自然数中最小的三位数是（ ），最大的两位数是（ ）。
（2）0.8的计数单位是（ ），它由（ ）个这样的计数单位组成的，将它改写成以千分之一为单位的数是（ ）。
（3）的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的单位，至少再添（ ）个这样的分数单位，它就成了假分数。
（4）中国人口数是1295330000人，它是一个（）位数，最高位是（ ），它是由（）个十亿（）个亿（）个千万（）个百万（）个十万（）个万组成，这个数约是（ ）亿。
（5）把5米长的铁丝平均分成4份，每份是这要铁丝的（ ），每份长（ ）
米。
3.判断
(1)负数都比0小。 （ ）
(2)自然数中没有最大的，也没有最小的。 （ ）
(3)比45大，比49小的整数只有三个，比0.5大，比0.9小的小数也只有三个。 （ ）
(4)一袋白糖重50%千克，吃掉千克，还剩0.3千克。 （ ）
4. 把下面的数填在适当的括号里。
1.78 －15.7 234096%
（1）冰城哈尔滨，一月份的平均气温是（ ）℃
（2）六（2）班（）的同学喜欢运动。
（3）李老师身高（ ）m
（4）某市今年参加马拉松比赛的人数是（）人
（5）调查表明我国农村家庭电视机拥有率高达（ ）
四、拓展
88515995 你能从不同的角度介绍这个数吗？
五、总结
通过这节课的学习，主要整理了有关数的哪些知识。
复习教学设计 16
教材分析：这是一节复习课。包括六项内容。一是按照声母的顺序连线组成动物图形，复习学习过的声母。二是通过汉语拼音认读生字并连线。培养学生的观察能力，并了解叠词轻读的规律。三是看图读音节，区别韵母u和ü与不同声母相拼时的不同写法。四、五、六是通过动手拼一拼、摆一摆、找一找的方式复习声母和音节。
教学目标：
１、复习学过的声母熟记声母的顺序。
２、正确拼读所学音节，注意叠词的后一个音节是轻声;认识、会用学过的常用字并乐于用他们表达。
３、通过动手拼一拼、摆一摆、找一找，让学生们感受到学习拼音的乐趣。
教学重点难点：
正确拼读所学音节
教具准备：
多媒体拼音卡片
教学时数：
2课时
第一课时
教学内容：
按顺序连一连，读一读，比一比。
教学过程：
一、复习声母
1、按顺序熟读声母。
2、按顺序连线，看能连成什么图案。
3、自己动脑想一想，你还能用这些拼音连成什么图案？
二、连一连：
1、观察书上三幅图，画的都是谁？
2、拼读下面音节词，说说你发现了什么？
第二课时
教学内容：读一读、拼一拼；做一做；找一找
教学过程：
一、读一读拼一拼：
１、借助拼音多种形式读儿歌。
２、拼图游戏，看看谁拼的`最多。
二、做一做：
1、看书中摆成的图形象哪个字母？
2、发挥想象：你还能用什么工具摆成什么字母？
三、找一找：
1、谁能用拼音拼一拼自己的姓名、同学的姓名？
2、找一找，谁的姓名里面有下列字母:b p j q x zh ch sh y w。
作业设计：
1、按照顺序抄写声母。
2、用拼音的形式给你最喜欢的好朋友做一个名片。
复习教学设计 17
教学内容：
教材77—79页
教学目标：
1、使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，能正确的计算圆的周长和面积。
2、使学生能综合运用所学的知识和技能解决有关的问题，增强应用意识。
3、能发现存在的问题，并加以改正
教学重难点：
重点：圆的周长和面积的计算。
难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。
教学过程：
一、创设情境，导入复习
1、出示：小明家新买了一个圆形餐桌，它的直径是2m，它的周长是多少米？面积是多少平方米？如果一个人需要0.5m宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？
提问：解决这些问题需要用到和谁有关的知识？
2、这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习（板书课题）
二、回顾整理，建构网络
1.自主整理。
说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识？
（1） 学生可翻阅课本，并简要记录各节要点
（2） 小组内交流.
（3） 整理知识点：
内容
知识要点
举例
圆的认识
圆的周长
圆的面积
2.小组汇报。
学生分组汇报整理结果，汇报时其他学生认真听，完善补充。
三、重点复习，强化提高
1.基础知识
（1）圆是平面上的（ ）线图形。（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。
（2）画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的（ ）。
（3）圆的半径扩大3倍，它的周长扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。
（4）正方形的边长是2厘米，剪下一个最大圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。
2.判断：教材79页的6题。
学生说出判断的理由，进一步对基础知识进行巩固。
3.解决问题：
（1）79页的'4题：明确场地的直径是8+1+1=10m
（2）79页的9题：仔细观察图，明确四个扇形合在一起正好是一个半径1m的圆。
（3）79页的10题：
提问：操场跑一圈是多少？
让学生明确圆的周长加上正方形两条边的长度，就是操场的周长。
四、自主检评，完善提高
1.判断题
（1）圆的直径等于半径的2倍。（ ）
（2）半径2厘米的圆，它的周长和面积相等。（ ）
（3）一个圆的半径扩大4倍，它的面积扩大8倍。（ ）
（4）周长相等的长方形、正方形、圆中，圆的面积最大。 （ ）（5）半圆的面积就是圆面积的一半． （ ）
（6）半圆的周长就是圆周长的一半． （ ）
2.解决问题：
练习十七的1、2、3、5题
小组内评价。
3.师：谁来评价一下自己这节课的表现
复习教学设计 18
[教学目标]
1、熟读本册学过的四字成语，并能根据其特点进行归类记忆。
2、在归类中理解成语，能用常用的四字成语说话、写话。
3、通过有趣的活动，激发学生学习成语的兴趣，并能养成主动积累的良好学习惯。
[教学重难点]
学会根据成语的特点进行分类这一方法，并能用常用的成语说话、写话。
[教学准备]
1．多媒体课件。
2．完成并分析学生的前测试卷。
[教学过程]
触景生情：
学生根据情境中展示的.句子，完成填空。
今天看到那么多老师来听我们上课，我的心情（ ）。
我告诉自己上课一定要（ ），不能（ ）。相信这节课我一定会（ ）。
一、火眼金睛，引出成语
课件展示本册出现的词语，学生开火车朗读。
二、分门别类，理解成语
1、提问：你把哪些词语分为一类？为什么？
2、学生汇报，教师小结。
三、过关斩将，巩固成语
1、第一组练习：根据句子的意思填出相应的成语。
2、第二组练习：请把下面的四字成语补充完整。
3、第三组练习：看图说成语。
4、第四组练习：请用四字成语把下面的句子补充完整。
四、返璞归真，运用成语
小组合作，自由选择题目灵活运用成语。
选择1：选择几个喜欢的成语说几句或一段话。
选择2：出示一个情境片段，学生任选一段，填上恰当的成语。
选择3：用成语完善句子。
选择4：我演你猜。
复习教学设计 19
教学目标
掌握文言实词的一般规律并能灵活应用。
教学重点、难点
掌握规律并且灵活应用。
考点及考试题型
中考文言实词4分，一般题型是解词。
教学方法讲练结合，以学生为主。
教学内容
一、上次失分点再回顾
第一次上课。
二、知识点梳理
文言实词有下列特殊情况，一般是考这些内容。
1、通假字
2、词类活用
3、古今异义
4一次多义
三、典型例题剖析
例文一：
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之①虚所卖之②。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之③，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝；因取刃杀之④。
1、解释文中加点词的意义。（8分）
行：_________囊：____________去：__________虚：___________
易：_________为：__________微：____________因：____________
2、解释文中四个“之”的意思。（4分）
①之：_________②之：__________③之：_________④之：________
3、“贼易之”的原因是什么？（用原文句子回答）（2分）
_____________________________________________________________________
4、从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子。（2分）
①_____________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________
例文二：
宋太宗学书
太宗朝，有王著者学右军书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心书法，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
注释
①太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。
②听政：处理政务。
③内侍：此指太监。
④规：勉励。
⑤益：得益。
思考与练习
1、解释：
①善：
②刻意：
③临：
④或：
⑤遽：
⑥绝
2、翻译：
①数遣内侍持书示著。
②又以问著，对如初。
③书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。
3、你认为王著是怎样的.一个人？
四、随堂巩固练习
田子方从齐之魏，望翟（zhái）黄乘轩骑驾出，方以为文侯也，移车异路而避之，则徒翟黄也。方问曰：“子奚乘是车也？”曰：“君谋欲伐中山，臣荐翟角而谋得果；伐之，臣荐乐羊而中山拔；得中山，忧欲治之，臣荐李克而中山治；是以君赐此车。”方曰：“宠之称功尚薄。”
注释：轩，高车。谋，计划。拔，夺得军事上的据点。
（1）解释下面加点的词。
①则徒翟黄也徒：
②忧欲治之忧：
③宠之称功尚薄。称：
（2）下列句子加点的“之”与例句用法相同的一项是（）
例句：田子方从齐之魏
A、此非楚之路也
B、我欲之楚
C、慕利延折之
D、近塞上之人
（3）翻译下面的句子。（4分）
①子奚乘是车也？
②是以君赐此车。
（4）翟黄凭什么乘坐高轩出行？这个故事说明了什么道理？（4分）
（二）晏子谏杀烛邹
景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之”。公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”
解释加点字
景公好弋好：使烛邹住鸟而亡之亡：
是罪一是：使吾君以鸟之故而杀人故：
翻译下列句子
景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。
使吾君以鸟之故杀人，是罪二也。
晏子列举烛邹三大罪状的真正目的是什么？
4、读完这篇短文，你对晏子有哪些了解？
五、本次课后作业：
翻译下面短文，分析寓意。
蜀侯迎金牛
蜀侯性贪，秦惠王闻而欲伐之。山涧峻险，兵路不通。乃琢石为牛，多与金，日置牛后，号牛粪，言以遗蜀侯。蜀侯贪之，乃斩山填谷，使五丁力士以迎石牛。秦人帅师随后而至。灭国亡身，为天下所笑。
注释：
闻：
伐：
置：
遗：
使：
帅：
师：
山涧峻险：
斩山填谷：
译文：
寓意：
课后反思：
欧阳腾芳
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