五年级数学下《平均数再认识》教学设计

时间：2024-08-29 09:53:33 教学设计我要投稿

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五年级数学下《平均数再认识》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的五年级数学下《平均数再认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

五年级数学下《平均数再认识》教学设计

　　教学目标:

　　1.结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。

　　2.能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。

　　3.在探索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的能力。教学重点：掌握求平均数的方法。

　　教学难点：

　　体会平均数在实际生活中的应用。

　　教法：

　　情境引导法

　　学法：

　　合作交流

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　1.出示课件：根据有关规定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2米的儿童免费乘车。1.2米这个数据是如何得到的呢？

　　2.学生质疑，说一说你的看法。

　　二、新授。

　　1.解决疑惑。

　　学龄前儿童，即0-6岁的儿童，而这就意味着0-6岁的儿童身高普遍不会超过

　　1.2米，那么我们首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。

　　出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。

　　2.求平均数的方法。

　　出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。

　　（1）把统计表填写完整，并排出名次。

　　（2）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？

　　（3）按照上述的记分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。

　　3.教授解题策略。

　　题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名次。

　　求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数。

　　选手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）

　　选手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）

　　选手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）

　　4.计算完毕请补充统计表，并排出最终名次。

　　三、作业布置

　　四、板书设计

　　平均数的再认识

　　平均数的意义。

　　求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数。

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