小学五年级语文教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的小学五年级语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文教学设计1
教材分析：本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。
教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。
教学重点：让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
教学时间：第一课时（习作指导）第二课时（习作略）
第三课时（习作讲评）
展示共计50分钟
第一课时
一、情境导入
同学们，在今天的课堂上有辛勤培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）
是啊！爸爸妈妈！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份爱意！
（播放一组幻灯片，片中照片系班中孩子的生活照，力图走进孩子的内心）
看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？（学生畅所欲言感谢父母）
设计意图：教师用富有感染力的语言，借助动情的音乐，父母关爱孩子的照片，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望】
二、指导选材
1、生活中，我们与父母朝夕相处，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话需要倾诉。今天，让我们在这充满温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话，真诚的说一句：爸爸妈妈，我想对您说！（齐说）
2、尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们说些什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）
3、自由读习作要求，教师根据回答相机板书：
不理解——理解 写 抒
父 母 建议 真 真 爱
其它 事 情
此环节意在让学生从多个角度表述心里话，先说心里话后出示习作要求，为的是使学生不拘泥于要求，在教师的引导下能畅所欲言，心里话所涵盖的面更广泛些。紧接着习作要求适时出现，使学生更好地把握写好此次作文的要点要写真事抒真情。
三、指导学生要抓住具体事情来写
同学们从多个角度向父母表达了内心最真实的想法，我相信这一定源于你们与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下你的记忆，将那一件件小事简单地说给父母听听吧！自己静静的想想吧，同桌互相说说吧！
此设计目的在于让学生言之有物、言之有序，引导学生写真事，自然地抒发真情。
四、构思全文，在点评中习得写法
1、自由构思全文，想想你打算如何写
2、全班交流
教师适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。
五、出示作文纸，学生动笔写作
教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感，乐于在上面写下精彩的文字；写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。
附作文纸：
姓名： 班级： 等级：
训练项目或写法提示：
第三课时习作讲评
教学理念
赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。
教学目标
1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；
2.引导学生修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。
一、总体讲评
针对全班习作情况做一个总体概述，起激励学生习作的目的。
二、题目点睛
1、欣赏此次习作中精彩的题目
2、说一说你最喜欢哪个题目，为什么？教师适时引导学生互动交流。
这一环节使学生明白精彩的题目是文章成功的一半，在以后的习作中，注重以新颖的题目吸引读者。
三、佳作回放
1、请一位学生配乐朗读自己成功的习作
2、其他学生从多个角度说出自己的欣赏点
既极大程度地激励了此篇习作的小作者，也在点评中使其他学生找到了可供借鉴的地方，为更好地修改自己的习作埋下了伏笔。
四、亮点欣赏
1、自己圈出文中精彩的语句与段落
2、四人合作学习，大声地将你习作中的亮点之处读给你的伙伴听。
3、设置“精彩句段箱”，请学生上台抽取箱中的精彩语段，读给全班同学听。
意在极大地激励所有学生的创作积极性，兴趣是最好的老师，获得了成功的体验便乐于在下一次的习作中步步求优。聆听别人的优秀句段时，也是最佳的学习过程。
五、修改不足
1、出示名言，明确修改的重要性。
2、共同修改一篇习作。
3、布置作业：课后参照作文纸的写法提示继续修改自己的文章。
意在在修改别人的习作时习得修改本次习作的方法，更好地修改自己的习作。
小学五年级语文教学设计2
教学目标
1、会认本课“摄氏”等13个词语，会写“繁”等8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟说明方法，建立学习自信。
学情分析
1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣，设计了识字闯关游戏。
2、《太阳》是一篇说明文，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。三年级的学生第一次学习说明文，为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。
重点难点
教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法。
教学难点：体会太阳与人类的密切关系。
教学过程
4、1第一学时
4、1、1教学活动
活动1【导入】启情导入
出示《后羿射日》的动画。
提出问题：太阳能不被后羿射下来吗？
活动2【讲授】识字写字闯关游戏
第一关：读词语
出示9个生词。
出示旭日东升图片。
第二关：读生字
出示8个生字做后羿射日游戏
出示太阳的真实图片
第三关：选词填空
出示问题：根据词语意思选择正确的词语
出示九大行星的图片
第四关：书写生字
教师利用白板上的汉字笔画功能出示“繁”字圈画“每”部分的横折钩不出头的写法，并启动笔画顺序功能，帮助学生书空笔顺。
运用拍照功能出示学生书写的生字，
出示太阳系图片
朗读课文
2、交流课文描写了太阳哪些特点？
3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。
4、全班交流汇报（随机）
汇报太阳离地球非常远。
a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。用图片把1、5亿公里遮盖住。拖出列数字说明方法，并讲解。
b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐飞机也要二十几年。提出问题：从哪个词语看出太阳的远。
提出问题：二十年是7300天，那3500年呢？时间用的多，也说明太阳非常远。
（2）汇报太阳的大
出示句子：130万个地球抵得上一个太阳。
教师白板上的画图工具，按比例画出太阳和地球，让学生比较大小，体会太阳的大。
（3）汇报太阳的热
a、出示句子：太阳的温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。
b、出示句子：钢铁碰到它也会变成汽。
教师指导，这是用钢铁碰到太阳的一个例子来说明太阳的热。
c、出示句子：太阳是个大火球。提出问题，把是字换一个词，就是比喻句。在说明文中叫做打比方。为了让学生体会打比方的生动形象，出示了一张太阳的真实图片。
活动3【活动】突破难点
出示问题：课文是怎样描写太阳与我们有着密切关系的，画出相关语句。
全班交流汇报
钢铁的形成离不开太阳。
雨雪的形成离不开太阳。教师出示相关文字图标，提出问题，你能摆一摆说一说，雨雪是怎样形成的吗？
风的形成，教师提出问题，冷热空气的流动性成了风，那么风是怎样流动的呢？教师通过画图演示风形成的过程。
活动4【练习】巩固拓展
谈谈学习课文的感受
观看视频太阳黑子的相关资料。
作业：课后找到老师的博客学习更多的太阳的知识
小学五年级语文教学设计3
教学目标：
1、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。
2、通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3、学会本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间：
2课时。
教学准备：
生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引入课文。
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、学生自学课文。
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况。
1、出示生字卡片，学生认读。
清晰
介绍
新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2、读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3、指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4、默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1、抄写词语；
2、朗读全文并练习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
二、指名朗读全文。
1、思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2、讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）
3、结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4、朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）
5、练习背诵此自然段。
三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。
1、默读课文，自学。（投影出示）
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这
位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
2、小组讨论解答。
3、大家分析解答。
4、朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？
1、指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2、“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）
3、朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4、练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？
六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）
说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！
八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。
小学五年级语文教学设计4
一、教学目标
[知识与能力]：学会审题、选材，从而学会记叙文写作。
[过程与方法]：使用情景法、提问法等启发诱导学生联系现实，积极思考，学会写记叙文。
[情感态度与价值观]：激发学生的对于生活的观察与热爱。
二、教学重难点
重点：审题、选材
难点：写作
三、教学对象：
五年级学生
四、课时安排：
一课时
五、教学过程
（一）情景导入
1、师讲述故事
提问1：同学们认为海因兹偷药这么做对不对；海因兹是什么样的人？
自由回答―结合故事一起复习记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
提问2：在同学们眼中，海因兹是怎样的人？同学们有没有想过你们在别人的眼中是什么样的呢？
父母是我们最亲近的人，今天我们就进入作文《父母心中的我》的学习，让我们一起来想一想父母心中的我们是什么样的。
（二）传授新知
1、审题：
（1）全命题作文
（2）注意关键词（“父”和“母”）与角度（可以父母两个角度也可以合起来写），避免偏题。
2、交流讨论：
父母心中的我是什么样子的，体会父母对于我们的爱。
3、选材：
（1）作文一般是总分总或总分、分总三种形式。开头一般是点题、铺垫和承接，结尾是总结和升华。
（2）至少3段，可以按照时间顺序、事件顺序、地点变换、先主后次等来分段。
（3）选材的基本步骤：确立主题；根据主题联系实际来选择典型事例；多个事件则选出最能突出主题的事件，详略得当。
（4）教师举例。比如说前面说到父母心中的我是既有活力又热情但是做事情三分钟热度的，那么可以选择比如说我迷上了打篮球，刚开始每天都打，过几天每周打一次，最后不打了。即使父母知道我们的秉性，仍旧会给我们买等，会抽时间与我们一起打篮球，体悟出父母对于我们的爱。
（三）课堂练习同学们自己花5分钟思考一下事件，然后写一下除开头结尾外的主要部分。
（四）总结与作业学生或老师点评部分作文。
作业：修改自己的作文并添加上开头和结尾。还可以回家问下父母，他们眼中的我是什么样的。
小学五年级语文教学设计5
一、教材分析
部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、学情分析
经过四年的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯。已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范地进行书写，流利地朗读课文，能对分析理解一些浅显的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但也有少部分学生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。
三、教学目标
1、生字认识200个，会写220个，会使用字典、等工具书，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览方法，会根据需要搜集有价值的信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学重难点：
教学重点：
1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
2、培养学生自读自悟的读书能力。
3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生理解课文内容和表达情感的能力；
2、提高学生习作兴趣，提高学生习作能力；
五、教学措施
1、依据课程标准，认真备课，详细了解学生学习情况，做到教学有的放矢。
2、针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多种形式进行教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。
3、教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各种学习习惯和语文能力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素养。
六、教学进度安排
小学五年级语文教学设计6
一、教材解读
课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。
全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。
二、教学目标
1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文的条理，把握课文的主要内容，读懂课文，知道课文是从那几个方面写出郑和初次远航的规模之大，意义之远的。初步知道详写、略写的作用。
4、通过创设情景组织教学，培养学生质疑解疑能力，在交流中发展学生的语言能力和思维能力。
5、凭借约言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
三、教学重难点
1、结合时代背景，理解课文内容，感受郑和在航海过程中遇到的困难，感受郑和在克服困难的过程所体现出来的胆略和智慧。体会远航的意义。有感情朗读课文。
2、练习抓住重点归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
四、教学准备
教学用多媒体课件。通过阅读或者上网，查找有关郑和七次下西洋的故事，准备交流。
五、总课时
二课时
第一课时
一、教学内容
初读课文
二、教学目标
1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，能联系上下文，或者利用工具书理解词语的意思。
2、能比较流利通顺地朗读课文，初步了解课文的内容。理清课文的条理。把握课文的主要内容，能用自己的话概括课文的内容。
三、教学过程
一、揭题导入
1、同学们，你知道有那些的航海家吗?
在世界上有许多的航海家中，他们在航海的过程中，取得了令人注目的成就，如哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行。而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。
板书课题：郑和远航
2、你对郑和知道多少?请你向大家介绍一下。
(生交流……)
3、教师简介郑和
二、初读课文。
(一)明确要求，认真读书：
自学生字，读准字音，读通句子，把课文读流利，读通顺。
边读课文，边思考，课文主要写了什么内容?画出课文中出现的新词，联系上下文或者通过查字典理解词语的意思。
写出你初读课文的收获，记下自己在阅读中遇到的疑难问题。
(学生自读课文，教师巡视指导，进行个别的释疑解难。)
(二)检查自学情况，组织交流：
1、出示生字词语，指名读，齐读
码头派遣仪器赠送范围珊瑚
拳头撕裂桅杆魁梧炫耀鬓发
扶老携幼惊叹不已严阵以待
镇定自若人山人海化险为夷
2、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
二、再读课文，把握课文的主要内容。
1、学生自由朗读课文，思考：
课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容?
课文除了介绍郑和第一次下西洋的情形外，还写了写什么内容?
2、交流讨论，理清课文的条理。
(课文1—5自然段详细描述了郑和第一次下西洋的情形。6—7自然段简要介绍了郑和其他六次下西洋的情况以及郑和七次下西洋的意义。)
3、朗读课文，重点朗读课文的第一部分。
三、课堂小结，完成作业。
1、今天我们初读了课文，你有什么收获?
2、你还有什么问题需要和大家一起讨论的吗?(学生质疑)
3、完成书面作业：
(1)描红，抄写生字
(2)联系课文内容解释词语
化险为夷――惊叹不已――
严阵以待――扶老携幼――
第二课时
一、教学内容：精读课文
二、教学目标：
1、熟读、有感情朗读课文，在次基础上理解课文内容，把握课文的的重点，练习归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学过程：
一、谈话导入：
1、《郑和远航》这篇课文主要向我们介绍了什么?
(主要叙述了郑和首次远航的经过情形。)
2、学生自由朗读课文的第一部分：第一次远航
二、精读课文。
(一)学生自读课文
学生自由轻声朗读课文第一部分——郑和远航，根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。用双//标出。
用自己的话归纳这段的内容。(同桌的同学可以互相探讨交流。)
(二)组织朗读，交流学习收获
1、讨论交流问题：根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。
2、指名朗读课文学习第1-3段——“扬帆起航”。
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
交流，反馈。
(①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)
(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?
(郑和十分自信，十分威武)
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?
3、朗读训练
4、过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
5、生自由朗读课文4、5自然段。
小组交流。
(1)课文那些地方描写了郑和和各国人民友好交往的。
通过讨论引导学生抓住“郑和”“赠送礼品”、“友好亲切”等词语体会郑和以及随行个人员所体现的礼仪。
引导学生通过朗读课文理解“各国君臣……热烈欢迎”、“老百姓……争相观看，交换特产”、“各国商人……作生意”等，充分体现各国人民友好态度。
(2)指导朗读，通过朗读进一步体会课文的字里行间做表达的友好情感。(3)找出表现海上风险浪恶的句子，认真读一读，从中你体会到什么?
(4)交流，朗读课文，抓住重点的句子进行朗读，体会海上风浪的险，海盗之猖獗，体会郑和指挥若定的那种胆略与智慧。
(5)指导朗读第五自然段，读出海上风浪的惊心动魂，读出郑和的镇定自若。
6、小结;同学们，课文读到这里，你对郑和又有了什么认识呢?
(学生各抒己见，进行交流。)
三、朗读课文第6、7自然段。
1、生自由读这两个自然段。谈谈读后，你知道些什么?你对郑和远航有什么新的认识?
2、交流：重点谈谈郑和远航的意义。
四、总结全文
1、朗读全文。
2、课文重点向我们讲述了什么?为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、你能用自己的话概括文章的主要内容吗?
4、读完了课文，你还有什么问题需要提出来讨论的?先小组讨论，再全班反馈。
师：郑和是我国杰出的航海家。他在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的`开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业：
1、书面完成问题：
读了课文，你知道郑和是怎样一个人?
郑和远航的意义是什么?
2、课外延伸：利用网络或者图书资料，收集有关郑和远航的故事，和同学们交流。
附：板书设计
郑和远航
扬帆起航规模大信心足
首次远行友好交往增进友谊
战胜险情有胆有略镇定自若
小学五年级语文教学设计7
【教学目标】
1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
一、引导回顾，体验童年情趣
1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】
三、课堂交流，分享童年
1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。
【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】
四、修改提高，难忘童年
1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2．开展童年故事会。
3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以
人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
小学五年级语文教学设计8
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
教学重、难点：
理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
教具准备
多媒体课件
课时划分
二课时
教学过程
第二课时
一、告示质疑导入新课
同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯），一起读一下。
师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示）
师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。（板书）
二、初读课文，整体感知
1、采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音、读通句子。
师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？
生：小狗带路
生：没有人
生：自己摘桃子，自己付款。
师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？
生：信任
2、师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1－6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。（板书：主人、客人）
现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。
师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。
指名生交流。
3、出示幻灯“桃子——自采——三里路”。
师：在课文中只有这一则告示吗？（生交流其他几则告示）
师：告示在这儿把我们引向了桃林，可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路）
4、生交流出纸条内容。
桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢？）（板书：纸条留言）
师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任？
生：放在箱子里
生：尽管
师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。“然后把钱放在箱子里。”“一定不要忘记把钱放在箱子里。”相比之下你体会到了什么？
生：“一定不要”表示主人担心别人不放钱。“然后“表示主人很放心。
师：对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。在这儿，我们可以自采自付（板书）。
同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？（生：因为主人很相信我们）
我们能再来读一下吗？（齐读）
5、大家看完这张纸条后，现在最想干什么？（生交流：采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！
①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？
②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！指名读
③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？
生表演。
让我们一起来感受一下“沁人心脾”吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？“我”和先生为什么会有这种感觉呢？（因为这儿是一片美丽的桃林）
“馋涎欲滴”是什么意思？
指名生交流。
师拿出准备好的山楂片，交给这名同学。
师：其他同学想吃吗？
师：告诉其他同学这是什么味道？
师：想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
④、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。再来读读这段话。
指名读、齐读。
6、引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。
指名生交流。如：
“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。”
“显然，它们是在为我们领路哩。”
“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”
“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。”
师：它们做的这些事本来都应该是谁做的？
而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？你们有什么想法？
指名生交流（因为主人信任客人）
教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。（板书：猫狗待客）
师：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过。在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来。
三、点明中心升华感情
1、这次桃园之行，给“我”和先生深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板书“人与人之间地信任和被信任地喜悦”）
2、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？（生齐读告示一遍）
3、课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
四、语言实践，内化感悟。
“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。
提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________
五、板书设计
信任
桃园主人客人
告示引路
纸条留言
自采自付
猫狗待客
人与人之间地信任和被信任地喜悦
小学五年级语文教学设计9
一、教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
二、教学重点
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
三、教学难点
通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
四、教学准备
录音机、投影仪。
五、教学过程
(一)导入新课
1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗?我国早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。
2.揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：26郑和远航看到课题，你想知道什么呢? (郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?
(二)初读课文
1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。 (学生读书，教师巡视指导)
2.组织反馈交流，了解课文内容。
3.逐段指名朗读(同学之间相互评议)
4自学生字，认读由生字组成的词语。
(1)学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
(2)反馈学习体会。
5.练读词语。(出示投影片)指名读,小组读,抽读。
6.这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思?
7.反馈理解词语的情况。
8.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
(三)精读课文
1.自学第1-3自然段，思考：
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?
(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?
①反馈，交流。
②指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航!” a.练读，体会应该读出什么语气。 b.角色表演。
2.自学第4、5自然段。
(1)分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的?
(2)指导朗读。
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。
③面对危难，郑和有什么表现?
④组织讨论，反馈。
(四)略读第6、7自然段
1.学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解?
2.讨论：为什么略写其余六次远航?
3.郑和远航有什么重要意义?
4.组织学生反馈、交流。
(五)总结全文
1.有感情地朗读全文。的主要内容
2.你能试着概括全文的主要内容吗?
3.分小组反馈，交流。
4.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
六、教学结束：
1.完成习字册上的练习。
2.写一则200—500字的读后感，互相交流。板书扬帆起航第一次远航友好交流26郑和远航(详写)战胜凶险其余六次远航(略写)
小学五年级语文教学设计10
教学目标：
1。本课生字重点词语理解并读准“僻””挚”“眸”，的读音。
2。会写六个字，重点指导书写“镶”“凝”。
3。读准、读通课文，重点指导长句子的断句。
4。整体感知课文内容，理清课文的表达顺序。
5。有感情地朗读课文1—3自然段，运用抓重点词句、朗读、背诵、想象等方法理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学重点和难点：整体感知课文内容，理清文章脉络。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，通过预习，你对蒲公英这种植物有什么了解吗？是啊，它圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。（出示蒲公英图片）这就是蒲公英，种子成长以后就会离开赋予他们生命的妈妈到四处去闯荡，今天就让我们一起来学习《会飞的蒲公英》。
二、新授
1、检查预习
（1）读准字音
课前同学们都预习了字词，现在老师就来检查一下课文中出现的词语同学掌握得怎么样。同桌间先练习读读词语，注意读准字音。采取开火车领读、指名读等方式，认读课文中出现的一类二类字所组成的词语。
（2）理解二类字字意
看来字音同学们掌握得都非常好，那么大家看这些红色的字是我们要求会认的字，对于这些字的字意大家是怎么理解的，谁来说说。
（教师相机讲解“盈”字的两个意思，联系上下文理解“诚挚”这个词。明确“眸”是眼睛的意思，扩充“回眸一笑”的典故）把这些二类字组成的词语一起读一遍。
（3）练习写字。
同学们看这些蓝色的字是我们要会写的字，你觉得哪个字比较难写，想给大家提示一下。（相机指导“镶” “凝”两个字）。下面我们一起再来读读这些词，边读，边认真看字形，记住所有字怎么写。
教师听写几个：杜鹃蹦跳逗留闯荡镶边不仅凝望几个词语。
2、初读课文。
字词同学们预习的都非常好，现在我们回到课文中，老师相信这次你们一定能将课文读得正确、流利？老师请几位同学来读一读。请同学们认真听，如果有问题，读完之后可以提出来。（指名读）
相机指导两个句子的断句
（1）一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
（2）一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲。
3、概括文章大意
请大家再次快速默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？
4、填表理清文章脉络
那么为了帮助所有同学理清课文的脉络，请同学们看后面的表格，请大家快速浏览课文，填写书后的表格，因为课文比较长，老师建议大家用跳读法来读。
时间“妈妈”的礼物“我”的路
小学绣着蒲公英的书包小木屋到学校的山路
中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马路
大学一句话大学的林萌小路
大学毕业一幅水彩画生活的路
5、总结文章写作顺序和线索。
你能说说课文是按什么顺序写的吗？时间的顺序。同学们找得真好，文章的写作顺序就是作者的成长过程，在作者的成长过程中一直提到了蒲公英，蒲公英是这篇文章的线索。
6、学习课文1—3自然段
那么在童年时蒲公英带给我哪些憧憬和希望呢，谁能把课文的第（1——3）自然节给大家读一读。其他同学想想，你从这部分中读懂了什么。轻声读读前两个自然段，画一画你认为的重点词句，说说你从中都读懂了什么？（感受到了什么？）
预设如下：
（1）花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高的，我费了好大的，才抓住一朵飞在空中的小白花。从中看出蒲公英很美，这么优美的句子应该怎么读？（轻柔的，充满感情的）让我们试着背一背吧。
（2）我知道蒲公英的特点就是，不满足于待在偏僻的角落，喜欢到外边的世界去闯荡。这句怎么读，指名读这句话。
总结：是啊，同学们，小小的蒲公英已经在我的心中生根发芽了，我也常常梦见自己是一朵蒲公英向着自己的理想飞翔，那么这个美丽的梦想，到底给我带来了哪些神奇的力量呢，下节课由严老师接着带大家学习。
板书：会飞的蒲公英
按时间顺序（成长过程）
以蒲公英为线索
小学五年级语文教学设计11
学生视角
文章题目使人想起那部家喻户晓的《泰坦尼克号》。那雄伟壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。
难点
大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有一定难度。
教师思考
本文以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。教学时，可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综合能力的提高。
重点
1.学习哈尔威船长舍己为人的精神。
2.对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。
设计特色
合作学习，讨论明理。
信息资料
师生搜集体现舍己为人精神的故事。
[教学要求]
1、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神。
2、学习通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。
3、有感情地朗读课文。
[教学时数]
1课时
教学流程
一、直奔中心人新课
师交待课题并读雨果原著的最后一段。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么?
(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。这个环节的设计意在提前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学习的积极性，使他们学习目的更加明确。)
二、在合作学习中质疑、解疑、明理
1，以自己喜欢的方式通读全文。
(1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。
(2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象。
(3)在不懂的地方做记号。
2.小组合作学习。
(1)小组成员轮流读文，正音。
(2)谈谈哈尔威船长给自己留下的印象。
(3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。
3.全班合作学习。
(1)指名读文，全班正音。
(2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。
(3)再谈对哈尔威船长的感受。
4，有感情地朗读课文。
(在不同范围的合作学习中学会倾听、接纳、理解，同时注意形成自己独特的见解。)
三、以多种形式诠释文章的中心
引导学生选择自己喜欢的方式表达对哈尔威船长的敬佩之情。
1.绘制《“诺曼底”号》的宣传画(含文字)。
2.设计哈尔威船长的碑文。
3.写哈尔威船长葬礼上的悼词。
4.以见习水手克莱芒的口吻写一篇纪念哈尔威船长的文章。
5.说一说哈尔威船长的表现使你想起了谁，并以《哈尔威船长与XXX》为题写写对比后的感受。
(不同形式的语言实践为学生提供了释放情感、表现自我、展示才华的天空;并使他们对课文内容的理解得到了艺术的升华。)
四、课堂练习.
写出表示恐惧的五个词语。
_______________
五、实践活动
找雨果的其他作品阅读，并在读书汇报会上交流。
板书
人们
哈尔威船长
惊恐万状
忘我救援
你推我搡
果断命令
坚强的意志
惊惶失措
镇定自若
伟大的灵魂
默默凝视
徐徐下沉
小学五年级语文教学设计12
教学要求
l.读中理解课文内容，懂得信用卡在现代生活中的重要作用。
2.领会课文抓住要点依序说明的写作特色。教学准备信用卡或电话磁卡等。
教学过程
一、激趣引入。
1.出示信用卡。你们认识这是什么东西吗?有什么用?
2.揭题。(信用卡是由银行或专门机构签发的证明持有人。信誉良好，可以在约定的商店或场所进行记账消费的信用凭证。)
3.你知道哪些信用卡的名称?(农行的金穗卡、工商银行的牡丹卡、建设银行的龙卡、商业银行的梅花卡等)
二、自学课文。
1.读通课文，读准字音。
2.读懂课文。思考：每一自然段各写了什么?
三、检查自学情况。
l.读通课文，纠正读音。
2.每一自然段各写了什么?
3.“有了信用卡，我们的生活真是太方便了。”课文从哪几个方面告诉我们信用卡给人们的生活带来了方便?
4.你印象最深最感兴趣的是哪一方面?结合自己的生活实际说一说。
四、布置作业。
板书
多功能
特征
19、信用卡使用 太方便了
挂失
小学五年级语文教学设计13
一、教学目标
1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿
2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。
二、教材分析
《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
三、教学方法
本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。
在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。
本节课中，教法学法体现了以下特点：
（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。
（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。
（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。
四、教学过程
一、 创设情景，激情导入。
师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。同学们有没有信心？ 播放视频《小白杨》
师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?
生：《小白杨》
师：这首歌是歌唱谁的？
生：边防战士
师：你们是怎么知道的？
生：？通过画面（观察很认真）
通过歌词（很会学习）
请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。
一组：选出朗读最好的同学。评判标准是能做到声情并茂
二组：选出思维最活跃的同学。评判标准是回答的问题最有自己的见解
教学结束后，评选出结果，并代表老师把礼品赠给这位同学。 师总结引出课题 ：歌曲《小白杨》是一首以白杨树作喻、赞誉中国边防军人的歌曲。今天我们一起学习的课文《白杨》又是写了什么内容？又是歌颂谁呢？请同学们带着这个问题自由的读课文，并做好批注。
（根据学生的回答引出本文中的过渡句——爸爸不只是介绍白杨树，也是在表白自己的心。以此为轴，前面介绍白杨树，后面爸爸表白自己的心。）
二、 品读，理解白杨品格特征。
师：学生读1——12段，找出爸爸介绍白杨树的句子并分析。 第一句：白杨树从来就这么直。
让学生反复读第一个句子，看看从中体会到了什么？
教师点拨：突出“直”，并从文中找出体现直的四字词语“高大挺秀” （板书）
高大挺秀什么意思：高大：又高又大 挺：挺拔；秀：俊秀。总体意思：高大挺拔而又俊秀。（运用组词法）
第二句：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
师：“哪儿”在本文中是什么地方？
教师点拨：先让学生描绘心目中的戈壁滩，再出示图片，帮助学生理解白杨树的特点：
你还知道有哪些像戈壁滩一样荒凉的地方(沙漠、荒地、青藏高原) 总结出白杨树的特点：生命力强（板书）
第三句话：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
改变句式进行练习，加深学生的理解。
学生诵读体会含义：这句话赞扬了白杨树什么特点？坚强不屈（板书）
你想对白杨说什么？
生：
师过渡：爸爸不仅仅是向孩子们介绍白杨树，还表白着自己的心，爸爸的心孩子们知道吗?
三、悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。
爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案）孩子们现在知不知道，你从哪里知道？
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”启发学生不
知道什么：他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。
“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去年小学，将来在念中学” 启发学生不知道什么：他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？
“他们只知道新疆是个很远很远的地方，要做几天火车，还要坐几天汽车。”启发学生不知道什么：他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢？
板书：爸爸的心就是：扎根边疆，建设边疆
4、师小结：他们不知道，你们知道吗？小组讨论（出示课件） 要求讨论后用一句话写下来。
孩子们并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能实现吗？ 师：爸爸的心愿能实现吗？你们从哪里知道的？
（课文结尾）那是因为??
“大树”指的是爸爸,小树指的是孩子,
从“正迎着风沙成长”你读懂了什么？
师：这里的小白杨一定会像爸爸一样扎根边疆、建设边疆。 建设边疆是一个艰巨的任务，在建设者中流传着一句话：献了青春献终身，献了终身献子孙，边疆建设者像白杨树一样，边疆需要他们，他们无怨无悔的在这里奉献自己的青春和热血，爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。（出示图片）同学们，你们觉得边疆建设者身上闪烁着一种什么精神？（无私奉献）
师问：这是一种什么写作手法？(“借物喻人”)我们播放的歌曲《小白杨》以白杨树作喻、赞誉中国边防军人，这篇课文以白杨树作喻、赞誉了边疆建设者。课下同学们阅读茅盾的《白杨礼赞》，看看这篇文章又是歌颂谁的？
出示选自《白杨礼赞》中的一段话，并推荐学生课下阅读《白杨礼赞》
五、总结课文，激发情感，教育学生。
同学们，在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，我们教室里的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要你们的地方去，建设我们伟大的祖国。 同学们有没有信心？（结束）
推荐阅读矛盾的《白杨礼赞》
附板书设计：
高大挺秀
白杨 生命力强 爸爸的心 坚强不屈教学反思：
1、《白杨》是一篇有优美的散文。在教学中，我依托文本教给学生阅读的方法，充分体现教师的主导作用。教学的前半部分运用朗读法，引导学生反复的朗读，从读中品悟白杨树的特点。没有像一般老师那样，先让学生去说，老师去讲，最后齐读，我觉得这样的朗读是无效的。教学的后半部分，我采用揣摩和讨论的方法，让学生明白爸
爸的心愿，并通过出示图片，很自然的学生就能知道建设者身上所闪烁的“无私奉献”的精神。
2、在教学中，我设计了“教学小助手”这一环节，通过歌曲《小白杨》视频，选出有自己学习方法的同学，并让这两位学生各自的任务，评选出朗读最好的和回答问题最好的同学，而这两个评选标准就是学生课堂学习的标准，在教学结束时，两位小助手代表老师为选出的同学颁发奖品，这一环节既活跃了课堂气氛又使学生有了学习的标准。
小学五年级语文教学设计14
教学目标：
1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家?
2、师出示课件。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文：
1、自由读课文，要求：
(1)准字音，读通句子
(2)理解新词
(3)想一想，试一试：课文讲了一件什么事?试着用一句长句子讲清楚。
2、检查
3、文中的父亲给你留下了什么印象?
三、品读课文：
1、各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会
2、汇报：
(1)第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段
(2)与其他父母比，这位父亲了不起之处?
(3)父亲做出了惊人的举动，交流
(4)投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们?
(5)引读父子见面时的对话，分角色读
(6)这段对话中最让你感动的是哪一句?投示儿子的话，体会齐读12~19自然段
(7)齐读儿子让同学先出去的话
3、总结。
四、启发扩散：
学习了这个感人的故事，你有什么感受?
小学五年级语文教学设计15
知识目标：
学会4个会认字和5个会写字。
情感目标：
通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
能力目标：
朗读并背诵课文。
教学重点：
读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学安排：
两课时。
教学过程：
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。
四、布置作业。
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
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