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细胞中的无机物教学设计（通用17篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的细胞中的无机物教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
细胞中的无机物教学设计 1
【教材分析】
1、教材内容：本节是20xx版新人教高中生物学必修1《分子与细胞》的第2章第2节细胞中的无机物，本节知识主要从水和无机盐的存在形式和作用两个方面展开。整体难度不大，但教材新增内容水的组成和性质，学生理解时有一定困难，应结合水分子模型和化学相关知识，予以重点突破。
2、和旧教材相比，20xx版教材在知识结构、教材内容变化都较大，具体调整如下：
教材知识结构调整：
新教材先讲水的作用，再讲水的存在形式（和老教材正好反过来）
教材新增添内容：
1、水为什么能成为良好的溶剂。
2、水具有流动性的原因。
3、细胞代谢、抗逆性和自由水与结合水比例关系和相关实例。
4、P22思考与讨论，新增资料2,关于N、P、K对植物的作用。
5、课后习题，新增火星探索，推测生命存在的相关资料。
新教材删减内容：
1、水在不同年龄段、性别中含量的差别。
2、原教材P36多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次
3、原教材P36 《与生活的联系》中补充淡盐水的维持细胞渗透压的知识。
4、原教材P36 《技能训练》中的实验设计内容。
【学情分析】
学生刚刚步入高中，还未养成良好的自学习惯，语言的组织能力和表达能力也有待提高，针对上述问题，本节课在教学过程设计上更多注重对学生自学能力以及语言表达能力、分析问题和解决问题，得出结论等方面能力的培养。
【教学目标】
1、通过理解水的组成和性质，决定细胞中的存在形式和作用形成结构决定功能。（生命观念）
2、运用资料分析法，推理无机盐生理功能，形成科学的思维方式。（生命观念、科学思维）
3、树立节约用水、保护水资源的环保意识和社会责任。（社会责任）
【教学重、难点】
1、水的存在形式和作用。
2、无机盐的存在形式和作用。
3、水是良好的溶剂和水的流动性。
【教学方法】
1、多媒体展示法
2、小组合作讨论法
3、模型展示法
【教学过程】
<导入>：
展示人类探索火星的照片，显示资料：据探测，火星上有固态水，也有流动水的痕迹，土壤中含有生命必需的Mg、Na、K等元素。科学家据此推测，火星上曾经或者现在存在生命。
教师设问：科学家的推测说明了什么？
学生回答：水和无机盐对于生命的存在至关重要。（水是生命之源）
教师：水和无机盐在生命活动中具体有哪些作用呢？那我们今天一块来学习水和无机盐的相关知识。
设计意图：以火星探索图片激发学生的学习兴趣，引入新课。同时在学生心底埋下进行科学探索的种子。
教师：展示本节的教学目标：
设计意图：展示本节教学目标，让学生明确本节我们要学习那些内容，掌握到什么程度。
一、细胞中的水：
教师：自主学习教材第20页第1、2段，概括水的五大生理作用。通过让学生阅读课本，引导学生归纳出水作用的相关要点。
设计意图：培养学生的阅读能力、提取信息和归纳总结的能力。
根据有结构与功能相适应的生物学观点，水为什么能成为良好的溶剂？
教师：引导学生阅读课本20页相关知识，结合老师提供的水分子的比例模型。小组讨论完成下列问题：
1、结合水的组成及特性，尝试解释水为什么能成为良好的溶剂。（水分子电荷模型水分子比例模型）
2、结合氢键的形成及特点，说明水分子为什么具有流动性？
3、水的那一特性，对于维持生命系统的稳定性十分重要？
教师：先阅读课本知识，结合老师提供的水分子模型及课件上的水分子电荷模型。小组讨论结束，安排学生上讲台解释下水为什么能成为良好的溶剂，水具有流动性的原因。
设计意图：培养学生的阅读、提取信息能力，观察水分子电荷模型和水分子比例模型，培养学生的.空间想象能力，通过小组讨论和讲台讲解，培养学生的小组合作及语言表达能力。
教师展示：心肌和血液含水量的表格，心肌和血液含水量基本相同，为什么二者状态不同？
组织器官——含水量
心肌——79%
血液——83%
设计意图：培养学生分析表格，提取信息能力，引导学生归纳总结出水的存在形式、特点及含量。
教师展示：引导学生阅读课本，总结出答案。
一、水的存在形式及特点。
水特点
自由水：自由流动、游离状态
结合水特点：失去流动性和溶解性
二、水的含量和细胞代谢的关系：自由水比例越高，其新陈代谢越旺盛。结合水越多，植物抵抗干旱、寒冷的能力越强。
教师：展示资料，引导学生根据水和细胞代谢及抗逆性关系，小组讨论解释下列现象。
资料1：秋天农民收获玉米和花生种子后，要晒干储存，为什么？
资料2：寒冷的冬天，农民较少灌溉，以利于小麦过冬？
设计意图：培养学生运用所学知识，解释生活中常见现象，通过一些简单的生活实例来加深学生的感性认识。
课件展示习题：
联系生活，判断以下哪些是结合水，哪些是自由水？
（A）切西瓜时流出的瓜汁水
（B）鸡蛋清里的水
（C）新鲜小麦种子晒干时丢失的水？
（D）晒干的花生、稻谷中主要含有的水
（E）晒干后的种子再烘干，失去的水
教师：安排一名学生到讲台展示答案，如果答案不对，可以安排其他学生予以补充。
设计意图：检验学生对自由水、结合水的掌握情况。
教师总结：有C说明花生种子失去自由水，还能萌发，有DE说明植物失去结合水，种子死亡，说明生命活动离不开水。
二、细胞中的无机盐
教师课件展示：阅读教材P21“细胞中的无机盐”,并填空。
1、含量：很少，占细胞鲜重的。
2、存在形式：大多数以形式存在如：Na+、K+、Ca2+、Fe2+、Fe3+、Cl-等。
教师课件展示资料：小组讨论，阅读资料，总结出无机盐的作用。
资料1：右图是一种叶绿素分子和血红素分子结构简图。
资料2：哺乳动物钙离子含量太低，动物出现抽搐，番茄缺少钾，叶片会失去绿色导致干枯死亡。（叶绿素血红素）
资料3：K+可以维持细胞内液渗透压，Na+可以维持细胞外液渗透压。
资料4：血液中含有ＨＣＯ－3和Ｈ2ＣＯ3，可以维持酸碱平衡。
设计意图：
1、学生阅读资料获取信息，运用不完全归纳法，推理出无机盐的功能。注重学生科学思维能力的培养。
2、认同无机盐对生物体的重要性。
3、通过小组讨论，培养其团队意识，合作精神。
教师课件展示：无机盐的功能，并要求学生背诵一遍，以加强记忆。
功能一：无机盐是一些化合物的重要组成成分。
功能二：可以维持细胞和生物体的生命活动。
功能三：无机盐调节渗透压，维持细胞形态。
功能四：无机盐可以维持细胞的酸碱平衡。
设计意图：展示无机盐的功能，要求学生背诵，以加强记忆，强化落实。
【联系生活，回答问题】
资料1：对病人进行输液时，一般用0.9%的NaCl溶液作为药物的载体，原因是什么？
资料2：贫血患者除了补铁以外，还应该多吃一些含蛋白质丰富的食物，为什么？
资料3：人长期缺钙会导致抽搐，缺碘会导致甲状腺会肿大，那么，无机盐的摄入是否是越多越好那？
设计意图：及时检测学生的学习效果，让学生学以致用，利用所学知识解释生活实例。同时，让学生认清无机盐不是补充越多越好。
教师：通过以上学习，我们知道了生命活动离不开水，生命活动也离不开无机盐，这样也就解释了，为什么科学家在火星上发现了水和无机盐的痕迹，就推测火星上有生命的结论。
水对生命如此重要，那么我们现在水资源状况怎样呢？教师展示水资源图片，引发学生思考与讨论，面对现状我们应该怎么做？
学生：学生激烈讨论后，提出节约用水、保护水资源等建议。
设计意图：通过对细胞中水的重要作用的学习，了解目前水资源的状况，形成保护水资源的社会责任。
【教学反思】
本节课是必修1第2章第2节，包括细胞中的水和无机盐两大块教学内容。针对整个教学过程，现总结反思如下：
火星的研究是当下的热点，通过展示一组火星探索图片，提问：“科学家的推测说明了什么？”来导入本节课的学习，从而激发学生的学习兴趣。通过提出问题，来培养学生的自学能力。接下来引导学生回答给出的问题，学习细胞中的水和无机盐的作用，并进行合作探究及适当。
参与听课的老师提出很多宝贵的意见，本节课有如下优点：
课件制作精美，图片素材丰富，充分发挥了多媒体教学的优势。
普通话标准，语言表达准确、简练，富有亲和力，教态自然。
充分发挥学生自学能力、合作探究能力、语言组织和表达能力等，体现了以学生为主的新课标的教学理念。
备课充分，课堂应变能力强，思路清晰，连贯性强。
学生积极发言，课堂气氛活跃。
注重了学生的节约用水和保护水资源的情感态度价值观的教育。
不足之处有：
学生回答问题后，可以让其他同学提问和补充，提高学生的学习兴趣。
可以考虑减少陈述讲解的内容，更加充分发挥学生的学习主动性。
我在听取了其他教师的意见后，决定从以下几个方面改善：
上课前认真备课，尤其是在备学生方面。
课堂上引导学生提问和补充，使课堂气氛更加活跃。
细胞中的无机物教学设计 2
教学目标
（一）知识与能力
1、了解小说的文体特点及三要素。
2、培养学生复述故事和概括情节的能力。
3、培养学生的想象和创造能力。
（二）过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
（三）情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。
3、引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。
2、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写特别化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。
教学难点：
认识文章中特别化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。
教学过程
1、导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的.梦想。请大家谈谈自己的梦想。（生答）老师也简单说说自己心中的一个小秘密。（略）
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？（生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。）
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、审题，了解细胞
细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为：
1）细胞是由膜包围的原生质（protoplasm）团，通过质膜与周围环境进行物质和信息交流；
2）是构成有机体的基本单位，具有自我复制的能力，是有机体生长发育的基础；
3）是代谢与功能的基本单位，具有一套完整的代谢和调节体。
4）是遗传的基本单位，具有发育的全能性。
细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。
细胞中的无机物教学设计 3
教学目标
1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3、懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点：
概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点：
懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
1、导入：
每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的.一个节选《伟人细胞》。（板书课题、作者）
2、扫清字词障碍，疏通文意。
（1）读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。
（2）合作学习：把自己有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决；或者把自己认为很重要的字词列举出来，提醒大家注意。
（3）强调重点字词：自诩荟萃茅塞顿开
（4）学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。（两名学生展示，并带领大家齐读两遍。）
二、整体感知，初识贾里。
（1）故事的主人公是谁？（贾里）
（2）请用一两句话概括故事大概内容。（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。）
（3）关键句质疑：
课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”
生默读，思考：
为了做伟人，贾里做了哪几件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……
学生浏览课文，圈点，汇报。
“可歌可泣”的行为：
（1）“仇人”变朋友（2）追求“矮个风度”（3）打工计划失败
“不值得一提的小事”：主动要破书。
细胞中的无机物教学设计 4
教材分析
本章是本册教材的起始章节，从本章教材开始，要比较系统地学习和探索生命的奥秘，了解生物体的结构和生理。本节又是本章的起始节，主要讲述细胞的形态、结构和功能；植物细胞和动物细胞的异同点；单细胞动物和单细胞植物。细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生物学的基础知识，其重要性是显而易见的。
教法指导
一、授课思路与方法
细胞对于初一学生来说还是一个比较抽象的概念，因此在第一课时先安排学生做认识显微镜的结构，练习使用显微镜的实验课，使学生对细胞有初步的感性认识。第二课时安排实验和教学同时进行的方法学习细胞这一节内容。最后让学生做制作临时装片，观察细胞结构的实验课，来巩固前二节课所学的内容。
教学时可主要采用实验观察、边板画边讲述、比较观察和归纳等方法。
二、课时安排
本节共安排3课时，其中学生实验2课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1、了解细胞的重要性，体验细胞的形态和大小。
2、掌握动植物细胞各部分的结构和功能。
（二）技能目标
1、初步学会显微镜的使用。
2、初步学会画细胞结构的简图。
3、培养比较、分析、归纳的能力。
（三）情感目标
1、使学生接受生物的物质性和物质是可认识的。
2、通过实验激发学生学习兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点：动植物细胞功能、结构及它们之间的区别。
2、教学难点：动植物细胞结构和功能。
三、教学准备
1、每组（两人一组）准备：显微镜、洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞的永久装片。
2、挂图或投影片（洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞、人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人皮肤色素细胞、梨果中的石细胞）；动、植物细胞模型；草履虫模型。
四、教学过程
（一）引入新课
举例说明世界上有很多生物，并且千差万别。指出它们的身体都由细胞构成来引入新课。
（二）讲授新课
上节课我们学习了显微镜的`结构和使用方法，并已知道虎克用自己制造的显微镜发现了细胞。今天我们就先来学习有关细胞的结构和功能方面的知识。
1、植物细胞的结构和功能
出示洋葱表皮细胞挂图，指导学生用显微镜观察洋葱表皮细胞永久装片，及时纠正一些不正确的操作。让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构。
教师边在黑板上画出植物细胞各部分结构，边讲解各部分结构和功能，逐步在黑板上形成植物细胞结构图（见板书）。在此过程中应注意以下叁点：
（1）在显微镜下所看到细胞既没有明显的活动迹象，又是平面的。教师在讲细胞的结构和功能的时候应用生动的语言来描述活的细胞是不停地进行着各项生命活动，不是静止的。如细胞质不停流动，细胞内外不断地进行着物质交换。利用细胞的立体模型使学生在头脑中形成立体细胞的感觉。
（2）细胞是一个有机的整体。
（3）绘生物图对学生来说是第一次接触，教师应告诉学生一些有关方面的注意事项。
2、动植物细胞的异同点
出示口腔上皮细胞挂图和动植物细胞模型，让学生对照挂图和模型观察口腔上皮细胞永久装片。要求学生找出动植物细胞在结构上的区别，并完成下表：
在学生回答的基础上，教师总结如下：
相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。
不同点：动物细胞没有细胞壁、大的液泡和叶绿体。
3、细胞的形态和大小
出示人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人皮肤色素细胞、梨果中石细胞的挂图讲解：生物界中有各种各样形态各异、大小（一般在一到几十微米左右）不同的细胞。
4、单细胞动植物
举例说明大多数生物由许多细胞构成，有少数生物仅由一个细胞构成，进而提出多细胞生物和单细胞生物的概念。接着进一步指出衣藻、草履虫和变形虫都属单细胞生物，它们有哪些共同的特点？又为什么把衣藻叫做单细胞植物而把草履虫和变形虫叫做单细胞动物？请同学自学单细胞动植物部分内容后回答这两个问题，再由教师归纳：单细胞生物的共同点是个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。衣藻体内有叶绿体，能进行光合作用，所以叫单细胞植物。草履虫和变形虫体内无叶绿体，不能进行光合作用，必须从外界摄取食物，所以叫单细胞动物。
（三）课堂小结
教师根据板书小结。
五、板书设计
第一章 细胞和生物体。
第一节 细胞。
1、植物细胞的结构和各部分功能。
2、动植物细胞的异同点。
相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。
不同点：动物细胞没有细胞壁、大的液泡和叶绿体。
3、细胞的形态和大小
4、单细胞动植物
六、习题与解析
1、随堂练习
（1）生物体结构和功能的基本单位是（ ）
（A）细胞 （B）细胞质 （C）细胞壁 （D）细胞膜
（2）控制物质进出植物细胞的结构是（ ）
（A）细胞壁 （B）细胞膜 （C）细胞液 （D）细胞质
（3）我们给梨削皮时，会有一些汁液流出，这汁液是（ ）
（A）水 （B）细胞液 （C）细胞质 （D）液泡
（4）细胞中含有遗传物质的结构是（ ）
（A）细胞膜 （B）细胞质 （C）细胞核 （D）细胞壁
（5）下例关于植物细胞的叙述中，错误的是 （ ）
（A） 一般有比较大的液泡
（B） 细胞壁主要由纤维素组成
（C） 植物细胞不一定都有叶绿体
（D） 一定有细胞壁，没有细胞膜
（6）单细胞植物与单细胞动物最主要的区别是（ ）
（A） 有否有细胞核 （B）是否具有伸缩泡
（C） 能否制造有机物 （D）是否生活在水中
2、课后作业
（7）水稻细胞与鲫鱼细胞结构上的主要区别：
（8）绘一个人体口腔上皮细胞的图，并注明各部分的结构和功能。
（9）衣藻和变形虫的共同特点是 。
（10）显微镜的使用
3、参考答案
（1）A （2）B （3）B （4）C （5）D （6）C （7）水稻细胞有细胞壁而鲫鱼细胞无细胞壁 水稻细胞有叶绿体而鲫鱼细胞无叶绿体 水稻细胞有液泡而鲫鱼细胞无液泡 （8） 略 （9）个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成
4、简要分析
（5）有些植物细胞不含叶绿体，如根细胞和茎内层细胞等。
（7）水稻是植物，鲫鱼是动物， 所以此题实际上是比较动植物细胞的主要区别。
（9） 衣藻和变形虫都单细胞生物， 所以此题实际上要回答的是单细胞生物的共同特点。
细胞中的无机物教学设计 5
教学目标：
1、知识与技能：积累词语，分析课文层次，能概括故事情节，分析人物性格，理解主题思想。
2、过程与方法：通过组织学生讨论，教师再点拨启发理解课文中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观：学会正确的认识自己，懂得必须从小事做起才能做成大事的道理，学习不屈不挠和舍己为人的牺牲奉献精神，做一个对社会有用的人。
教学重、难点：
重点：通读课文，分析课文层次，概括故事情节，理解课文主题思想。
难点：讨论课文的主题思想，学会正确的认识自己，做个对社会有用的人。
教学方法：小组合作讨论法，点拨法，探究—研讨法，范例教学法。
教学准备：
教师：多媒体课件，布置文本预习作业。
学生：预习课文，完成文本预习作业。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 新课导入
1、检查预习
2、介绍作者。
二、通读课文，整体感知
1、速读课文，回答问题。
（1）课文是什么体裁？故事的主人公是谁？
（2）请用一两句话概括故事内容。
（3）题目中的“细胞”是何意？贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？（用四字短语概括）
2、理清文章层次。
三、感受形象，感悟道理
1、贾里认为自己怎样？从日记来看，你认为贾里是个什么样的人？日记与下文的故事有什么联系？
2、贾里为了证明自己的伟人细胞，做了一系列的事情。可他的前三次伟人计划为什么都失败了？请分别说说你的理由。
3、你觉得贾里想当伟人的想法本身有错吗？他身上有“伟人细胞”吗？
4、在最后一个故事中，贾里说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里为什么发出这样的感慨？你认为他说得对吗？为什么？
四、探究学习
1、 如果你是贾里的'朋友，当得知贾里的事迹时，你会对他怎样说呢？请把你的同桌当做贾里，对他说一番话。
2、你认为伟人应该有怎样的细胞？不做小事能成为伟人吗？做了小事将来就一定能成为伟人吗？可结合自己搜集的名人伟人事迹谈自己的感悟。
五、布置作业
贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。 请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？写一篇500字周记。
细胞中的无机物教学设计 6
教学目标：
1、培养学生复述故事和概括情节的能力。
2、了解本文富有特别的人物形象，概括人物的性格特点。
3、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1、了解本文富有特别的人物形象，概括人物的性格特点。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
课时安排：
1课时
课前预习：
1、熟悉生字词。
2、熟读课文，了解四个故事，尝试对故事进行复述
②贾里做了那么多事的目的分别是什么？结果怎样？
③他为什么会失败，能具体分析每一件事失败的原因吗？
④失败的共同原因是什么？贾里身上还是有值得我们同
龄人学习的优点，你能从文中找出来吗？
⑤伟人是不是必须干大事，做小事是不是只能成为普通
人？结合名言警句，具体名人事例谈谈你的理解。
教学过程：
一、导入
同学们，我们每个人在小时候都编织过漂亮的花环，对未来有各种各样的美丽的梦想。许多人都渴望自己与众不同，初一年级的男生贾里，甚至把伟人作为自己的目标，为此进行了一系列的伟人计划，今天我们就一起来看看贾里究竟能不能实现他的“伟人梦”呢？
打开第51页《伟人细胞》（板书）
二、初步感知
1、解题
何为“细胞”？
责质、品质，伟人细胞即伟人所应具备的素质。
2、伟人应具备怎样的素质呢？贾里是怎样认为的？
日记中：才智不凡、爱憎分明、勇往直前
3、贾里有没有这样的素质？
自认为有
外人对此毫不察觉
好友也不给予肯定
4、面对这种看法贾里应而产生了一种想法，什么想法？
希望这种不负责任的评价应当停止。
3、思考问题：
①贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
②贾里想让别人不负责任的评价停止，于是决定去通过事情来证明自己具有伟人素质。
三、熟知情节
1、贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
恨邱士力、参加健美、工厂打工（板书）
2、故事并非我们概括的那么简单，请大家各自选择一个故事，然后站起来讲一讲。
你认为复述故事有何要求？
点拨：简洁；六要素把握住，起因、经过、结果；讲清高潮，结局；有详有略；并不是背课文，
要抑扬顿挫
（学生准备，选择一个故事来复述）
（学生复述，学生评价）
四、分析贾里的失败
1、贾里做了那么多事的目的分别是什么？
1)恨邱士力：与他正面交战
▲这件事体现他怎样的素质？——爱憎分明（板书）
2）参加健美：追求风度
3）打工：干一番大事业，希望能一鸣惊人
2、这些事情结果怎样？
1）恨邱士力：化敌为友，成为知己
2）参加健美：小个成了新潮
3）打工：剪坏线头，夺路而逃
总而言之：一事无成（板书）
3、他为什么会失败，能具体分析原因吗？
1) 恨邱士力：想法错误，错误地处理了同学关系
2) 参加健美：动机不纯，错误认为伟人与身材有关
3) 打工：不切实际
4、这些原因都有个共同点？
贾里思想不成熟，认识简单化，
做事都是想出风头，一鸣惊人，炫耀自己
动机不当，出发点错误
做事太大，太浮躁，不切实际，好高骛远
5、事情是失败了，可是贾里身上还是有值得我们同龄人学习的优点，你能从文中找出来吗？学生活动
6、那么贾里最终成了伟人了吗？
没有成为伟人，只是最后做了件小事，造成了大轰动，全校皆知
五、分析贾里的成功
1、贾里做了一件什么小事？用短语概括——要了一本破书
2、复述故事（学生复述）
3、事情结果如何？
成了今日明星，全校皆知。
4、贾里终于成了明星，这时的他有什么样的心情？——疑惑
5、文中怎么说？自己如何评价自己？
贾里不明白为何大事不能成功，而小事却让他出名了
这时，对于一心想成名的，想成为伟人的贾里来说，自我评价方面又滑到了另一个极端，且仍把做小事与伟人对立起来，这是不对的，他依旧未明白。
六、拓展延伸
贾里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？请你以同龄人的口吻来告诉贾里。从自己的'理解来看贾里的伟人计划。把同桌看成贾里，先试着说一说。（可以用名人名言，具体名人事例来辅证，增强说服力）
学生思考，回答。
例①古人云，一屋不扫，何以扫天下？还是脚踏实地，做好某一件小事吧，你总有一天会成为真正的伟人。
②以一颗平常心来看待我们的生活，做一个普通人。
③做伟人必须从小事做起。
④真正的伟人往往是平凡的，他们不张扬，不掩饰，如雷锋、徐虎。
⑤伟人不能自认自封，也不是天然成就，而是后天从小事锻炼而成。
七、总结
今天做好鸡毛蒜皮的小事，
发展下去可以做好惊天动地的大事，成就伟业。
当然，可能依旧是一名普通人。
但是，许多小事本身就包含伟大的一面，
如我们身边许许多多的平凡人，
几十年如一日，
用自己辛勤的汗水，
在平凡的岗位上，
放射出耀眼的光芒，
这样的人，
既是平凡的人，
也是伟大的人，
因为：平凡，才能孕育伟大！
八、作业布置
贾里的初一生活算是暂告一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有伟人计划吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里的校园生活，写一个小故事。
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教学目标：
【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系
了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；
初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；
阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
教学重难点：
激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
教学过程：
(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的'基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。
这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。
(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录
师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。
学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？
(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义
教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：
1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。
2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。
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【学习目标】
1、了解本文的故事情节，感受充满特别的人物形象。
2、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
【重点难点】
1、了解本文的故事情节，会复述课文。
2、感受充满特别的人物形象。
【课型方法】
自读课启发式讨论式
【电教手段】
多媒体教学
【教学过程】
一、导入新课。
每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的.观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。
理解“细胞”一词的意思。（让学生自己动手查字典）
二、检查预习情况。
填表：
标题
作者介绍
体裁
主人公
字词积累
本文写了有关主人公的哪几个故事（最好归纳成标题形式）
给加线的字注音
自诩咧开铆足荟萃骷髅
咬文嚼字不屈不挠冷飕飕
三、请用简洁的语言复述课文故事情节
1、化敌为友
2、矮个风度
3、打工计划
4、意外成功
四、想一想：
1、贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败在哪里？你同意吗？
2、为什么贾里最终却成了学校的“今日明星”？你从中受到什么启发？请结合实际谈一谈。（从小事做起方能干成大事伟大孕于平凡之中）
五、阅读《石墨与金刚石》，说说你发现了什么？
人们赞赏金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，金刚石的元素就是碳。金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。在50000———100000个大气压和1200℃———2000℃的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。
（伟人和一般人一样本来也是普通人，只不过伟人承受过更大的压力，经受过更严酷的烈火锻炼。离开非凡的锻炼和考验，普通人不会成为伟人。）
六、说一说：你喜欢贾里吗？你认为贾里是个什么样的人？他身上到底有没有“伟人细胞”？
七、贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。
请大家设想一下：假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞？为什么？
八、质疑。
九、布置作业：
课外收集一些伟人的故事，了解伟人成长的历程。
细胞中的无机物教学设计 9
一、教学目标
（一）知识与技能
1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
（二）过程与方法
1、合作互助：学生在课前收集草履虫有关生命活动的资料（自主学习，初步认识草履虫的形态结构）并可在课堂交流。
2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动。
3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。
（三）情感、态度、价值观
1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
3、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
二、学情分析：
1、本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。而我教授的七年级19/20/21班，班级的学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，也愿意动手进行实验操作，从在课前分组布置收集资料任务时，马上就表现出相应的热情。
2、通过之前的学习，该班学生已有一定的实验操作能力即显微镜操作和临时装片的制作，具有小组合作的探究能力。
3、学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。
三、教材分析
本节选自人教版七年级上册第二单元第三章第三节。以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞，所以本节是第二单元《生物和细胞》的归纳和总结──细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对草履虫有关生命活动感兴趣的资料，再对草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题解决问题的能力。
四、教学重点与难点
重点：描述单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：
1、运用显微镜观察制作草履虫装片
2、探索观察草履虫的各项生命活动
五、教学过程
（一）课前的资料收集
在课前安排学生分学习组，利用网络和书籍收集，请每个小组针对自己所感兴趣的草履虫的生命活动查找资料，在课前将所收集的资料制作成PPT幻灯片。教师可以提示包括：
1、草履虫的结构特点：观察草履虫的图片，认识草履虫的形状特点、了解其身体结构、运动情况、如何取食、怎样进行生长繁殖等。
2、草履虫的生活环境：草履虫是生活在陆地还是水中？一般出现在哪里？它对环境生活的要求有什么？
通过课前资料的收集，一方面做到课内与课外的结合，在动态之中进行自主性学习；另一方面扩大学生的阅读量与知识面，拓展课本中的内涵；此外，在课堂的教学中这些知识可以作为学生设计实验的依据，同时也能在实验中让学生验证所收集到的资料的真实性，从中又可以做到收集与处理信息能力的培养，在其过程中不仅培养学生的个人能力，还加强了小组合作能力。
（二）课堂流程设计
1、合作展示，激趣引入
1．1合作展示：在本节课之前呢，老师布置任务，希望大家利用书籍和网络，查找收集有关草履虫生命活动的资料，制作ppt传到老师的电脑里，通过学生分组收集资料自主学习，在课堂前花大约五分钟的时间，让每个小组派代表向全班同学展示自己小组收集的对草履虫相关生活感兴趣的资料，谈谈每个小组对草履虫的认识。学生在讲时，教师快速在黑板上板书他们收集的资料。
1．2激发兴趣：总结每个小组的收集情况（学生收集到草履虫的资料有草履虫的细胞图片、名字的由来、生活环境、运动方式、取食消化，繁殖的方式等），从资料上认识到草履虫是一个具有生命体的生物，但是学生并未亲眼见到草履虫，它真的具有生命体的特点吗？引发学生的探究兴趣从而自然的过渡到新课题。
2、步步拓展，完成探究
为什么要选择草履虫作为我们观察的材料？原因是因为草履虫和好培养，可以利用稻草（由于草履虫在水稻田干涸时往往以包囊形式附着在稻草根部），加水培养出来（展示实物）。我们每位同学的实验桌上都放有草履虫的培养液，请学生用肉眼观察一下草履虫。你能看到他们吗？有的同学说什么也看不见，有的同学说看见一些白色的小点，总之草履虫体型很小，如果用肉眼很难看清他的生命活动，那么，要观察它，就需要借助──显微镜了，大家还记得显微镜是怎样操作的吗？
2．1环节一：回忆显微镜的操作，请一位学生上来实际操作显微镜的使用，边讲解边操作，如果有操作错误，可请同学进行纠正（养成学生是学习主体的意识）。第一步，取镜安放；第二步，对光，强调用低倍镜对光，视野雪白为止。
2．2环节二：进行临时装片的制作，请一位同学上来实际进行草履虫临时装片的制作，边讲解边操作，第一步取洁净载玻片；第二步取草履虫培养液（注意他取的是上层还是下层）；第三步盖上盖玻片（是否用棉花）；第四步是观察玻片。利用显微投影仪，观察他做的装片。根据其装片情况提问题。
教师预设问题：
（1）草履虫的数量：为什么草履虫出现的少？取的是下层；为什么草履虫出现的多，取的是上层，解释这是因为草履虫喜光，而且其生活需氧，故其主要生活在水层的上层，所以取的时候要取培养液的上层。
（2）草履虫跑得快我们能看到草履虫但是它的运动却很快，利用实验桌上的实验器材，想个什么办法呢？学生的`回答用盐水，但是可能引起细胞失水；利用棉花纤维阻挡。强调棉花的量不能太多，否则不易观察。展示教师提前做的一张片子，进行示范。
2．3环节三：探究草履虫对外界刺激作出的反应，我们在学习生物的特征时，知道生物可以对外界的刺激做出反应，称之为应激性，让学生回忆应激性的意义──趋利避害。那么草履虫可以做出这样的反应吗？引导学生从草履虫喜欢什么样的环境（利），讨厌什么样的环境（害）思考，再依据之前所学的科学的探究方法──实验法（通过提出问题──作出假设──设计实验──实施实验──得出结论的科学探究过程），设计实验进行探究，结合学案，完成上面的相应内容，讨论出方案的同学可以分享其实验方案。请学生上讲台讲解他们的设计方案（互助合作学习，完善实验方案）。
教师设置几点疑问：第一：我们能不能盖上盖玻片？不能，所以注意不要让水滴打湿镜头。第二：观察应激性该用低倍镜还是高倍镜呢？低倍镜，看到的数量多，易于统计。
2．4环节四：实际操作观察草履虫，让学生有15—20分钟的操作时间，观察草履虫的结构、运动方式，结合教材70页的草履虫的结构图，思考这些结构和草履虫的生命活动有什么关系？完成草履虫应激性实验，同时将观察到的结构、现象记录在学案上。
3、归纳整理，总结交流
3．1请同学说说草履虫的运动是怎样完成的：草履虫的体表周围有许多的纤毛，草履虫是纤毛摆动着旋转运动的。
3．2请同学说说草履虫的观察到的细胞结构：能看到食物泡吗？草履虫身体里所有的食物泡一样大吗？说明了什么？
教师利用不同颜色的兵乓球代表食物、食物泡、食物残渣，利用草履虫模型，展示食物消化的过程：草履虫食物是微小的细菌和浮游生物，通过口沟纤毛摆动，细菌和微小浮游生物进入细胞内，形成食物泡。食物泡随着细胞质的流动逐渐消化和吸收。不能消化的食物残渣由胞肛排出体外。
3．3让学生谈谈你所观察到的应激性的实验结果：在清水和培养液中，草履虫选择待在培养液一边；当在培养液中加入食盐后，草履虫往清水一边移动，说明其可以对外界刺激作出反应。
3．4同学们还观察到它的其他生命活动吗？可能会有学生会谈到他的分裂生殖。或者呼吸方式等。
通过上述教师引导性提问，让学生总结出：通过我们的实验观察，了解到草履虫虽然只有一个细胞，但是它一样可以运动，可以消化食物，排除食物残渣，也能够对外界刺激做出相应的反应，有的同学还观察到草履虫通过细胞分裂产生下一代进行繁殖等特征，得出结论──单细胞生物也可以独立完成生命活动。所以我们说细胞是生物体结构和功能的基本单位。
4、单细胞生物与人类的关系，让学生通过阅读教材70页的内容，谈谈单细胞生物与人类的关系。有益的一面是：单细胞生物是鱼类的饵料，草履虫能净化污水（展示未处理的生活污水和草履虫处理过的生活污水的差别）；有害的一面是：寄生于人体，危害人类健康。如疟原虫、痢疾内变形虫，造成赤潮，危害渔业（展示视频今年夏季在我国深圳东部地区的赤潮现象）。
5、结束（并引出下节课的思考），细胞是对大多数生物体结构和功能的基本单位，但是在自然界中还是有一些特例，下节课我们就一起学习没有细胞结构的生物体──病毒，是如何生活的。
六、课后反思
生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。而新课程标准的三大理念“面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习”，在教学设计中通过具体的点滴的教学环节逐步实现。如本节课让学生收集资料自主合作学习，对单细胞生物生命活动的观察，体验到“只有一个细胞的生物体也可以独立进行生命活动”。
尽管我们提倡学生从自主的探究学习中寻找问题的答案。但短短的课堂时间、简单的实验室设备和学生现有的科学素养都不可能完成对所有问题的探究活动。所以为了满足学生在短时期学到学科的基本知识和学科结构的目的，在许多情况下探究学习的过程被简化。在本课的教学中，我就着重提出了“设计实验”这一环节中几个小而关键的问题，让学生尝试解决。既体现了探究式学习的理念，也降低了学习难度。
细胞中的无机物教学设计 10
教材分析：
本节的主要内容是水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用。细胞中的水，存在形式上包括自由水和结合水，教材通过对二者作用的分析，得出了水的作用;细胞中的无机盐，教材则主要结合各种实例加以分析，得出其主要作用。从知识内容上看，本节难度不大，可以引导学生进行以分析资料为主的学习。教学过程中联系生活实际，贯穿着资料分析，提供学生主动学习的机会，使学生通过自己的分析、交流获得知识、发展能力。
学情分析：
关于水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用，学生的生活经验丰富，可以通过提问、对话的教学方式，引导学生自己说出现象、分析所反映的知识点。学生在资料分析方面较为薄弱，本节可以提供锻炼的机会。
教学目标：
1、知识目标
(1)说出水在细胞中的存在形式和作用。
(2)说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2、能力目标
(1)尝试进行自主性学习
(2)学会分析和归纳
3、情感目标
(1)认同细胞是由多种元素和化合物构成的生命系统，以及生命的物质性
(2)学会关注生活，关注身体健康
教学重点和难点:
1.教学重点:水和无机盐在细胞中的作用。
2.教学难点:
(1)结合水的概念(结合水的概念学生以前没有接触过，而日常生活中见到的水都是流动的水，所以结合水的概念是本节课的难点)
(2)无机盐的作用
教具准备：
教学课件 字串4
课时安排：
1课时 字
教学过程
导入：
多媒体课件展示：2004年1月24日美国勇气号登陆火星表面寻找水的踪迹。经过认真分析拍摄的照片，美国宇航局声称火星上曾被水淹没过。为什么科学家在为寻找火星上是否有水而努力找到了水又能说明什么呢
对大多数生物来说，没有水就不能生存。水是生命之源，最早的生命是在水中诞生。我们现在判断一个星球是否存在过生命，也是主要看它是否存在过水。水在各种生物体内含量都是最高的，但在不同的生物体内又存在着差异。
前面一段时间我们共同学习了细胞中的蛋白质、核酸、糖类和脂质，这些都是细胞中的有机物，今天我们就要开始新的一节细胞中的无机物，水和无机盐。
知识目标一：细胞中的水
课件展示不同动、植物体内含水量图(水母、鱼类、蛙、哺乳动物、高等植物等图片以及其含水量)并提问:不同生物体内的含水量是否一样有什么特点
不同生物体的含水量不同 水生陆生
课件展示老人与儿童和一个人不同时期的含水量的图片，请学生进行分析：在不同的生长发育期，含水量有什么特点女人是水做的，男人不是水做的吗
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人老了脸上就会皱巴巴的，同学们知道这是为什么吗很主要一个原因，就是细胞的含水量变少了。所以现在很多女性，为了青春永驻，常买一些化妆品进行保湿，防治皮肤过早出现皱纹。人在不同生长发育期水的含量也是不同的。幼儿比成年男女要高，而成年男性比女性高。水的这个特征可以归纳为水在生物不同发育时期含量不同。
不同生长发育期的含水量不同 幼儿老年
课件展示人的不同组织含水量表，观察并分析
同种一生物不同器官水的含量不同
心肌组织含水79%，血液含水82%，含水量很接近，但是其形态上却有很大的区别，为什么会出现这样的情况呢
(通过这个事例过渡到水的存在形式：自由水和结合水)
在人体中某些器官组织的含水量相似，但形态却不相同，说明生物体内水的存在形式不同。
自由水：在细胞中以游离形式存在的水易蒸发、不受束缚、可流动
结合水：在细胞中与其他物质结合的水不易蒸发、含量稳定、失去流动性和溶解性
刚收获的谷子经晾晒后，质量会变轻，变化的是自由水。假如加热已经晒干的谷子，会不会有水产生这个水是什么水(演示实验，加热已经晒干的谷子。强调实验的单一变量、去除环境的干扰)
请同学们回想一下在家里打鸡蛋的情形：新鲜的鸡蛋清呈液态胶状，臭鸡蛋清相对更稀的液体，水状。为什么会这样呢那是因为在新鲜的鸡蛋清中的水与蛋白质结合在一起，形成液态胶体，这时的水为结合水，只是细胞和生物体的组成成分;而臭鸡蛋中的蛋白质被微生物分解成小分子物质，使这部分结合水释放出来，转变为自由水。
练习区分结合水和自由水
总结自由水和结合水的关系：
1.在一定条件下可以相互转换
2. 自由水/ 结合水的'比值越高，新陈代新越旺盛，生长发育越迅速，抗旱、抗寒、抗热性能相对较弱;反之，自由水 /结合水的比值越低，新陈代新越缓慢，生长发育越迟缓，抗旱、抗寒、抗热性能相对提高。
生物体中含量最多的化合物是水，那么大家总结一下，水有什么功能呢
1.我们吃西瓜的时候之所以会觉得甜是由于西瓜细胞里面的糖类物质溶解于细胞中的自由水，味觉。生物体内还有很多物质都是溶解在水中的。因此得到自由水水的第一个作用：细胞内良好的溶剂。
2. 回忆初中所学的光合作用和呼吸作用，需不需要水的参与
水是光合作用的原材料，在呼吸作用以及一些有机物的合成和分解过程中都有水分子的参加。如蛋白质的脱水缩合，多糖的水解等等。因此可以得到自由水的第二个功能，参与生物化学反应。没有水,这些重要的生化过程都不能进行。
3大家再想想，人体血液有什么样的功能呢
血液中的水主要是自由水，它可以自由流动，可以把其中溶解的营养物质运输到各个细胞，同时又把细胞代谢产生的废物运送到排泄器官或者直接运输到体外。因此得到自由水的第三个作用：运输营养物质和废物
4.结合水是细胞的组成成分
小结：从上面的学习我们可以看出各种生物体的生命活动都离不开水。无论是地球的生命形式，还是生命的维持和成长，都离不开水。因此，水被誉为生命之源。现在全球的水资源都处于一个匮乏的状态，加上日常生活中浪费水的现象严重。所以有一副漫画写：地球上的最后一滴水可能是人的眼泪，所以我们应该提高警惕。节水刻不容缓，希望同学们从生活中的点滴做起，爱护水资源。
知识目标二：细胞中的无机盐
提出问题：将烘干的谷子烧尽，最终会得到一些灰白色的灰烬，这些灰烬是什么(无机盐)
引导学生分析课本中的运动员饮料中的化学成分表
问题：1.表中哪些成分属于无机盐含量如何
2.无机盐以什么方式存在细胞中
3.为什么要在运动员的饮料中添加无机盐
4.无机盐在细胞的生活中起什么作用
1、2问请学生回答，3、4问请学生思考引入无机盐的生理功能。
总结学生的回答：无机盐的存在形式 多数以离子形式 少数以化合形态
无机盐的含量：1%1.5%
课件展示课本35《思考与讨论》
请学生回答：为什么缺铁会导致缺铁性贫血
为什么缺镁会影响光合作用
总结：Fe是构成血红细胞中血红蛋白的重要元素之一，缺Fe会导致血红蛋白合成受阻，因而，缺Fe会导致缺铁性贫血。
镁是构成叶绿体中叶绿素的重要组成成分，缺镁将导致叶绿素合成障碍，而光合作用离不开叶绿素，因而缺镁会影响植物的光合作用。
在以上两个例子中，Fe是构成血红蛋白的成分，而镁是构成叶绿素的组成。由此，我们可以得到无机物的第一个作用：构成细胞中的化合物。
课件展示加碘食盐、缺钙、植物缺硼的结果以及一些有关无机盐的广告词，由此我们可以得出无机盐的二个作用：维持生物体正常的生命活动。无机盐的这种作用记体现在多了也不行，少了也不行，而是应该维持在一个比较稳定的状态。
举例激烈的运动之后肌肉会有酸痛的感觉，这是因为肌肉中产生的乳酸，但是体液中的PH值却没有下降，因为乳酸+NaHCO3==乳酸钠+H2CO3(CO2+H2O)得出结论三:维持细胞内的酸碱平衡
生理盐水的浓度0.9%的NaCl溶液，假如用9%的溶液会有什么后果呢
得出结论四：维持细胞的正常形态
小结：无机盐在细胞中的含量虽然很低，但是对细胞具有非常重要的作用，是细胞正常生活所必不可少的，所以大家平时应该注意补充一定的无机盐。
课堂小结：水和无机盐是细胞中的无机化合物，其中在细胞中水是含量最高的化合物，水在细胞中以两种形式存在，一种是自由水，一种是结合水。自由水和结合水在一定条件下可以相互转换。无机盐含量虽然比较少，但对细胞具有很重要的做用，是不可缺少的。谁和无机盐与其他有机化合物一起，共同承担起构建细胞、参与细胞生命活动等重要生理功能，
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一、教学目标
【知识与技能目标】
1.说出水在细胞中的存在形式和作用。
2.说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。
【过程与方法目标】
通过小组合作学习、交流，提高概述和归纳总结能力。
【情感态度价值观目标】
形成环保节约用水的意识。
二、教学重难点
【重点】
水和无机盐在细胞中的作用。
【难点】
结合水的概念。
无机盐的作用。
三、教学过程
环节一、导入新课
同学们，一个人在极限情况下，可以坚持20天不进食，但缺水不能超过1天;地球表面约3/4是水;细胞内含量最多的化合物是水;许多国家的科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议。这些事实都说明了水对生命活动的重要性。究竟水在细胞和生物体中具有什么样的功能？运动员喝的饮料中会添加无机盐，这是为什么呢？无机盐又在细胞的生命活动中起到什么作用呢？今天我们就一起来学习一下“细胞中的无机物”，共同学习它们的作用。
环节二、新课教学
1.细胞中的水
利用PPT展示地球海洋、种子萌发的过程、人的胚胎、沙漠中的仙人掌、水母等的图片。让学生明白生命从一开始就离不开水。
水既然这么重要，那么它在细胞中的含量是多少呢？生物的含水量都是一样的吗？向学生展示细胞中各化合物的比例表、不同生物中的含水量以及生物体不同发育时期的含水量。组织学生分小组进行归纳总结。水是细胞中含量最高的化合物;生物体的含水量随着生物种类的不同有所差别，一般为60%-95%，水母的`含水量达到97%;生物体不同发育时期的含水量也不同。
知道了细胞中的含水量，那么它是以什么形式存在于细胞中的呢？展示水在液态的血液和固态的心肌细胞中的含水量以及新鲜的鸡蛋清，组织学生阅读课本，分小组讨论回答：细胞中的水以什么形式存在？分别具有什么作用？水在细胞中以两种形式存在：结合水和自由水。结合水顾名思义就是和细胞内其他物质结合在一起的水，它是不能流动的，约占细胞内全部水分的4.5%;相对的细胞中其他以游离的形式存在的水叫做自由水，可以自由流动。
就如新鲜鸡蛋清中的水，它是液态胶状的存在形式，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分。结合水是细胞结构的重要组成成分，它赋予各种组织、器官一定形状、硬度和弹性。血液中的水可以自由流动发挥了重要作用。自由水是细胞内良好的溶剂，为细胞提供液体环境，运输营养物质和代谢废物，参与多种生化反应。
2.细胞中的无机盐
向学生展示实验：将烘干的小麦种子点燃烧尽，可以发现有灰白色灰烬剩余。提问：这些灰白色灰烬是什么？这些灰烬就是小麦种子中的无机盐，人和动物体内也含有无机盐。
组织学生阅读课本，提问：细胞中无机盐的含量以及以什么形式存在？无机盐只占细胞鲜重的1%-1.5%，细胞中大多数无机盐以离子形式存在。
向学生展示叶绿素分子和血红蛋白分子局部结构简图，组织学生分小组讨论回答下列问题：
①有一种贫血症叫缺铁性贫血，为什么缺铁会导致贫血？
②某生物兴趣小组做了个无土栽培的实验，这是他们其中之一的结果(展示图片)，与正常植株相比，缺镁的植株出现叶片发黄的症状。在培养液中加入镁，症状得到缓解，为什么？
③同学们，我们现在吃的都是碘盐，如果人体缺碘会得什么病？
④急性肠炎的病人脱水时需要补充水分，同时也要补充体内丢失的无机盐，为什么？
老师学生共同总结，无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用。
环节三：总结与收获
带领学生回顾本堂课重要知识：细胞中水的存在形式及其作用;细胞中无机盐的存在形式及其作用。
作业：联系生活，举例说出无机盐在生物体生命活动中发挥的作用。
细胞中的无机物教学设计 12
一、教学目标：
说出水在生物体内存在的形态和功能，说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况
二、教学重难点：
水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。
三、教学用具：
ppt幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶
四、教学内容：
（一）细胞中的水
（二）细胞中的无机盐
（三）练习
（四）教师活动直接引入:
设问：非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢？
举例说明水对生命的重要性：生命的诞生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环境、人最长缺水时间和缺食时间比较。水在不同生物、同一生物，不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最大（在解题时，注意看清楚问的是干重还是献重）。水分的减少对生物的影响（植物的枯萎、人的衰老）。
结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水？指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外，还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。（可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解）结合水的概念、含量、自由水的的.概念。
自由水的作用：
1、良好的溶剂（味觉的产生）。
2、参与许多生物化学反应（种子遇水才能发芽、光合作用）。
3、为细胞营造液体内环境。
4、物质的运输（血液）。无机盐的种类；着重讲无机盐的作用：
5、生物体的组成部分（血红蛋白的铁离子）；
6、参与生命活动（钙离子对人体的作用）
p36旁栏部分：
1、不同种类细胞中的化合物有区别，例如淀粉与糖原；
2、含量有差别：如肌肉细胞中蛋白质教多，而脂肪细胞中脂肪较多。
学生活动简单回答老师的问题。根据p35图，分析人不同生长时期体内含水量的变化。（广告词：女人是水做的，男人也是水做的）列举人体中有水分的结构或者物质。讨论并完成相应的练习。
细胞中的无机物教学设计 13
一、课题：
第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：
1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：
(1)结合水的概念;
(2)无机盐的作用。
3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：
本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：
1节课
六、教学过程：
1、创设情境导入新课一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的`重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水
(1)举例说明生命活动离不开水。
(2)水在细胞中的含量及分布特点。
(3)水的存在形式及作用。
3、细胞中的无机盐
(1)大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么
(2)为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要
(3)引导学生，思考与讨论。
(4)联系无机盐与生活。
4、本节小结与作业。
细胞中的无机物教学设计 14
一、课题：第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：
1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：
（1）结合水的概念；
（2）无机盐的作用。
3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。
学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的.介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：
本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：
1节课
六、教学过程：
1、创设情境导入新课
一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水
（1）举例说明生命活动离不开水。
（2）水在细胞中的含量及分布特点。
（3）水的存在形式及作用。
3、细胞中的无机盐
（1）大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么？
（2）为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要？
（3）引导学生，思考与讨论。
（4）联系无机盐与生活。
4、本节小结与作业。
细胞中的无机物教学设计 15
一、课题：
第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：
1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：
（1）结合水的概念；
（2）无机盐的作用。
3、难点的处理：
本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。
学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：
本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：
1节课
六、教学过程：
1、创设情境导入新课
一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的'部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水
（1）举例说明生命活动离不开水。
（2）水在细胞中的含量及分布特点。
（3）水的存在形式及作用。
3、细胞中的无机盐
（1）大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么？
（2）为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要？
（3）引导学生，思考与讨论。
（4）联系无机盐与生活。
4、本节小结与作业。
细胞中的无机物教学设计 16
一、说教材
（一）、教材内容
《细胞中的无机物》是高中《生物》必修1中的第二章第五节的知识，即第二章《组成细胞的分子》中的最后一节内容，在本章的前几节内容主要学习了构成细胞的元素和化合物以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，本节学习细胞中的水和无机盐等无机物的相关知识。
（二）、教材的地位和作用
本节知识在生物一教材体系中起到承上启下的作用，上承本章一至四节的知识点；下启第四章《细胞的物质输入和输出》中无机盐Na+、K+等离子的运输方式，以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识。因此，通过对本节知识的学习，既可复习巩固组成细胞的分子的相关知识，又可为《细胞的物质输入和输出》的学习打下基础。
全国统一考试生物大纲对本节知识水和无机盐的作用有明确规定，要求要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们，要求级别为Ⅰ级。
（三）、教学目标
依据课程标准、高考要求、本节内容特点和学生特点，确定本节教学目标为：
1、认知目标：
（1）、水和无机盐在细胞中的作用
（2）、能够运用所学知识正确解释生命活动为什么离不开水和无机盐
2、能力目标：
（1）、在教师的引导下使学生学会学习，培养学生学习、归纳的思维能力和独立学习的能力
（2）、通过思考与讨论，培养学生的思维能力、与他人合作的意识和能力
3、情感目标：
（1）通过水在生命活动中的作用，向学生进行拯救地球，节约用水的环境意思教育
（2）通过无机盐对生命的作用及其在生物体的生化反应，向学生传达健康生活的方式
（3）、能够关注人类健康，树立节水意识，理解人与自然和谐发展的意义
（四）、教学重点
水和无机盐在细胞中的作用
（五）、教学难点
（1）、水的存在形式，结合水和自由水的区别
（2）、无机盐的作用
（六）、课时安排
1课时
二、说教法
前面几节内容已经对组成细胞的分子方面的知识有了系统的讲述，本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。新课标理念强调教学注重与现实生活的联系，因此，教学中首先要善于从现实生活中提取与生物学相关的、可探究的.问题，运用于教学中，服务教学；其次，充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理解和分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力；最后，在学生自主学习的同时，教师加以适当的指导，起到画龙点晴的功效。
总之，在教学方法上要突出学生的主体作用和教师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
三、说学法
（一）、学情分析
高中一年级的学生对无机物并不陌生，但对此理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；同时高中一年级的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解的特点。
本节课的难点是明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用。学生对水的认识多半来自“自由水”，而对于“结合水”不太了解，要通过一些已有的化学知识来理解。在学习无机盐的作用时，可以列举各种实验来加深感性认识。
（二）、学法分析
针对学生的知识基础、认知规律和心理发展特点，在学生的学法上可才用观察与比较、思考与讨论、分析与归纳三种方法。
四、说教学过程
教学过程
教学
阶段
教师活动
学生活动
设计
意图
时间
创设情景导入新课
通去年和今年，我国西部大部分地区都遭受了严重的干旱，特别是在一些缺水较为严重的地区，河流、湖泊干涸，人畜饮水困难，农作物收成减产，甚至发生颗粒无收的情况，这些事实说明水对于生命的重要性。究竟水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？
板书：细胞中的无机物
根据生活中的实际情况
回答问题
激发学习兴趣，导入新课
2分
细胞中的水
含量
介绍正常生长和干旱死亡的农作物，主要原因在于含水量的不同
们常说，水是生命之源，所以首先我们来看一下细胞中的水
板书：一、细胞中的水
板书：含量
小组讨论，得出结论
活细胞中含量最多的化合物是水，一般为60%-95%，不同生物的含水量不同，且水生生物的含水量多于陆生生物，同时同种生物，在不同的组织、器官中的含水量不同，而同种生物，不同的生长发育时期含水量也是不相同的
认识到水的重要性，水是生命之源
4分
存在形式
这是细胞中含水量的多少，而我们知道自然界中水的存在形式有气体、液体、固体，那么水在细胞中以什么样的形式存在呢？
板书：1、存在形式
自由水：
结合水：
为使学生充分理解，让我们通过具体的例子来加深对水的两种存在形式的理解
1.
血液是流动的，心肌是坚实的，为什么两者含水量这么接近？
血液主要以自由水的形式存在
心肌主要以结合水的形式存在
2.农民晒干葵花籽与炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水？
自由水 结合水
3.比较新鲜种子和干种子谁的新陈代谢相对旺盛？
一般而言，代谢越旺盛，自由水含量越高
4.同体积的水和同体积水的果汁放入冰箱中谁最先结冰？
5.根据问题（4），自由水多还是结合水多生物体的抗旱、抗寒、抗热能力强？
结合水含量越高，抗性相对较强
主要有两种，一种是我们通常理解中的水，以游离的形式存在，可以自由流动，我们称之为自由水。
一类则与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。细胞内部一部分水主要以氢键的形式与蛋白质，多糖、磷脂等固体物质相结合，这部分水不蒸发、不能析离,失去了流动性和溶解性,是生物体的构成物。
小组讨论，回回答问题
加深对细胞中水的存在形式的理解
通过小组讨论，归纳总结细胞中水的作用
做笔记
理解水在细胞中的存在形式
通过提出现实生活中的问题，加深学生理解，培养学生运用所学知识解释相关问题的能力
10分
作用
通过前两节知识点的讲述，引导学生归纳整理细胞中水的作用
板书：2、作用
自由水：
运送养料和代谢废物
是细胞内的良好溶剂
为细胞提供液体生活环境
参与细胞内的生化反应
结合水：细胞的重要组成成分
通过小组讨论，回答问题1-5，归纳总结，得出细胞中水的作用
引导学生自我归纳
锻炼学生的归纳综合能力
6分
细胞中的无机盐
无机盐的存在形式
列举学生耳熟能详的广告语：高钙片，一片顶两片；健康体魄，来源于“碘碘”滴滴；补铁、补血效果好，朴雪口服液，引起学生的学习兴趣！
板书：
二、细胞中的无机盐
1.存在形式：离子形式
2.含量：很少，仅占1％－1.5％
回到问题
参与教学
归纳总结
做笔记
阳离子：Na+、K+、 Ca2+、Mg2+、Fe2+、Fe3+等
阴离子：Cl-、SO42-、PO43-、HCO3-等
激发学习兴趣，引出无机盐
5分
无机盐的功能
板书：
3、作用
实例1：
图示：叶绿素分子、血红蛋白分子
（1）为什么缺铁会导致贫血？
（2）植物缺镁会影响光合作用，为什么？
实例2：
人若在高温条件下工作，大量排汗，该怎样做？
实例3：
食物（蔬菜、水果）中往往含有一些碱性物质（如Na2CO3 ），人吃后体内血液的pH值会不会有较大的变化？
小组讨论
回答问题
归纳整理
1.构成细胞某些复杂化合物的重要组成成分（笔记）
2.维持细胞和生物体的生命活动（笔记）
3.维持细胞和生物体的酸碱平衡（笔记）
人体内存在缓冲对：H2CO3 NaHCO3NaH2PO4Na2HPO4
引导学生自我归纳
锻炼学生的归纳综合能力
10分
练习
布置课后练习
完成练习
巩固知识
加深理解
8分
五、说板书
板书设计简单明了条理清晰，学生学习完一堂课后回顾板书便会连贯的回忆起今天所学的类容，帮助学生提高对本节内容的整体知感。
在板书书写过程中，应注意正副板书的区别，注意文字和语言的示范性设计板书时应注意启发性，条理性和简洁性。
第五节细胞中的无机物
一、 细胞中的水
1、存在形式
自由水：可以自由流动，以有力形式存在，
占细胞内全部水的95%以上。
结合水：与细胞内其他物质相结合，约占细胞内全部水的4.5%。
2、作用
自由水：运送养料和代谢废物；
是细胞内的良好溶剂；
为细胞提供液体生活环境；
参与细胞内的生化反应。
结合水：细胞的重要组成成分。
二、 细胞中的无机盐
1、 无机盐在细胞中的存在形式：离子形式（主要）
阳离子：Na+k+Ca2+Mg2+Fe2+Fe3+
阴离子：Cl-SO42- PO43-HCO3-
2、 含量：很少，仅占1%-1.5%
3、 作用：构成细胞某些复杂化合物的重要组成成分
维持细胞和生物体的生命活动
维持细胞和生物体的酸碱平衡
以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家。
细胞中的无机物教学设计 17
一、课题：
第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：
1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：
(1)结合水的概念;
(2)无机盐的作用。
3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的.概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：
本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：
1节课
六、教学过程：
1、创设情境导入新课一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水
(1)举例说明生命活动离不开水。
(2)水在细胞中的含量及分布特点。
(3)水的存在形式及作用。
3、细胞中的无机盐
(1)大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么？
(2)为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要？
(3)引导学生，思考与讨论。
(4)联系无机盐与生活。
4、本节小结与作业。
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