《浪淘沙》教学设计（精选9篇）
作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《浪淘沙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《浪淘沙》教学设计 1
教学目标
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入
我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】(板书：浪淘沙)
二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解?互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡(772年-842年)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
(弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。)
(适时板书：黄河雄伟壮美的景象)
5.【出示课件5】课文配套图片 借用图片理解。
四、质疑探究
1.【出示课件6】
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
(适时板书：奋发有为的.精神 豪迈浪漫的气魄)
五、小结检测
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!
《浪淘沙》教学设计 2
教学目标：
知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点：
借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教学方法：
尝试法。
教学用具：
多媒体。
教学课时：
一课时。
学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。
教学过程：
一、创设情境导入
黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。古往今来，无数人赞美她、歌颂她。这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。
二、检查预习
1.介绍作者；
2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；
3.牵牛、织女。
师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法：
初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境
三、出示学习目标
1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景
色，体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。
四、自主学习
出示导读纲要：
1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。
2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。
3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。（画出诗的节奏。）
学生汇报：
1.指名读。（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？
2.男、女分读。
3.齐读。
五、小组合作学习古诗
出示小组合作学习要点：
1.借助注释、插图，理解下列词语的意思：①九曲②簸③天涯④银河
2.先说每句诗的意思，再说全诗的意思。
3.这首诗描绘了怎样的画面？
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？
5.诗人是怎样展开想象的？
小组汇报。
全诗的大意：弯弯曲曲的`黄河流经万里，夹带着大量泥沙，波涛汹涌，来自天边。今天我要沿着黄河之水直上天河，与它一同到达牛郎织女的家。
通过张骞穷河源遇牛郎织女的典故，描写黄河的源头可追溯到天上去，把人们从地下引到天上，从现实世界进入到神话世界。
诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，寄托了作者对美好生活的向往。这是多么神奇的想象啊！
六、总结写法
1.这首诗运用了什么手法描写黄河及追溯黄河之源的？（夸张、想象、）
浪漫主义手法：侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
这首诗以夸张的手法描写黄河之源远流长、气势雄伟；以神奇的想象追溯黄河之源，将现实与神话完美结合，令诗人笔下的黄河雄壮而神奇。
2.朗读时注意诗的缓和疾。每个人的心中都有一首诗，你想怎么读就怎么读！
七、美读古诗（配乐）
1.指名读这首诗。你为什么这么读？
2.小组读。
3.男、女分读。
4.齐读。
5.打节拍朗读古诗。
6.闭目，想象画面读（背诵）。
7.吟诵古诗。
八、总结全课
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余时间请大家收集有关刘禹锡的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵吧！
《浪淘沙》教学设计 3
教学内容：
学习刘禹锡的《浪淘沙》。
学生学习过程：
一、复习《凉州词》。指名背诵《凉州词》。评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、学习新课
1、介绍作者:刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
3、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
7、合作探究。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
本诗前两句描绘了怎样的画面。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、教师小结，体会思想感情。
四、推荐阅读
1、刘禹锡的《陋室铭》。
2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》。
五、拓展训练
1、交流搜集到的.有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
作业设计：
背诵并默写古诗二首
板书设计：
浪淘沙
黄河壮阔雄伟的景象
博大的生命力
伟大的精神
达到美好境界
《浪淘沙》教学设计 4
一、教学要求：
1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、教学准备：
1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多媒体课件。
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
一、创设情境，导入课文。
1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？
2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！
3．板书课题：浪淘沙。齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？
2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读
3．检查自学生字情况。
三、精读古诗，理解诗句。
1．学习第1、2句。
（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
（2）指名读、全班齐读诗句。
（3）分小组学习、交流。
你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？
（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）
（5）我们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）
（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。
2．学习第3、4句。（出示3、4句诗）
（1）全班齐读。
（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）
（3）让我们随着诗人的.脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写实）
3．指导朗读。
4．谁能用自己的话说说诗的意思？
5．尝试背诵。（指名背。全班背。）
四、拓展延伸，保护黄河。
1．诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎样？
3．请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。
《浪淘沙》教学设计 5
教学目标
1、通过自学，大体理解诗意;
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程
一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙
2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
(1)浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
(2)浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡(772-842)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他诗豪。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺。
三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的'夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读查字典，联系上下文解决。
(1)理解第一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔画理解。
(2)理解第三、四句。
(景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。
(3)学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。
3、品读，深化理解。
名句赏析如今直上银河去，同到牵牛织女家。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美
(1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生
引导学生发现问题：
(2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
三、想意境，熟读成诵。
四、品用词，练语感。
(一)品评上字
1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗
2、猜猜他曾用过哪些字(到、过、去、)
把这些字填进去读读，与上字比一比，上字好在什么地方
小结：是啊!一个上字，引发了我们学生多少联想
(二)尝试推敲。
现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适并说说为什么。
1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。(来、去、到、见、)
2、风乍起，吹一池春水。(动、皱、翻、起)
五、自主小结，自主作业。
1、这节课，你有什么收获呢(引导学生从多方面进行总结)
2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等)
3、在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的古诗配画最美。
《浪淘沙》教学设计 6
教学目标：
1、认识 1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的'想象，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？
二、初读
（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）
1、出示诗句，让会读 的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读， 把句子读通，读熟。
三、细读
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴 直冲云霄
《浪淘沙》教学设计 7
【教学目标】
1、认识1个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【教学重点】
理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
【教学难点】
体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入：
同学们，我们今天一起来学习一首古诗——《浪淘沙》，作者是唐代诗人刘禹锡，他创作的《浪淘沙》共九首，今天我们学习其中的一首。老师板书课题，同学们来读一读课题，想一想从课题你了解了什么？
谁来说一说从课题中你知道了什么？
生：浪淘沙是唐代的一种曲子名。
生：我知道了这可能是写的一位淘金者。
出示课件：浪淘沙 t “_blank“ ：唐教坊曲名，创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句，后又用为词牌名。
下面谁来读一读课题（指名读，齐读）
二、读通读顺.
课件：初读古诗：读准字音。
1、请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。多练读几遍，还可以同桌互读。（板书：簸bǒ）
2、谁来读？请你读!其他同学注意听，他是否把字音读准了。
师：同学们，他把字音读准了吗？（指名读）
师评：你第一个站起来朗读，就能把生字和多音字的字音都读正确，真了不起!不过，我想问一下，曲是多音字还读qǔ你为什么读qū
师：对，你真会学习，根据字义来选择字音。
3、师：文章里有个生字簸，写的时候应该注意什么？示范书写。
师：同学们拿出纸自己写一写，注意写字的时候身要稳，背要直，手要阔，脚要定。
4、谁还想读？
师：同学们，他把字音读准了吗？ 哪个字音不正确？
5、师：你想再读读吗？
师评：这一遍，进步真大，把字音都读准了，请坐!谁还想读
师评：你把平翘舌“直上“和鼻音“牛、女“都读得正确.
6、师评：你读得很认真.字正腔圆，真好!还有谁想读 来，我们一起读.
三、读懂诗意。
课件：再读古诗：读懂诗意
1、同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗？（生：能）
行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意，有不懂的字词，可以和同位交流。
2、同学们，有哪些字词还不懂吗？
课件：九曲黄河
师：九曲是指九道弯吗？那是说明了什么？（弯很多，曲曲折折）
课件：万里沙
师：为什么理解沙多？你想想“万里“还形容什么？对，“万里沙“不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长.
课件：浪淘风簸
师：谁知道浪淘风簸形容浪怎样？（生：浪大）
师： 为什么浪大？（风大）
师：风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌.
课件：自天涯
师：“自“什么意思？谁知道 ？
师：“自“字典里有许多意思，其中有“自己“ 也有“ 来自“。你选择哪一个 ？“自天涯“的意思呢 ？（生：好像来自遥远的天边。）
3、这些字义理解了，谁能说出诗意呢 可以说一句也可以说整首诗。
黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚好像来自天涯.我想沿着黄河巨浪，直上银河寻访牛郎织女的家。
四、品读想象。课件：读品诗境
师：（过渡）诗人站在黄河边，望着滚滚的'波涛，他浮想联翩写下这千古佳作。（师：范读。）
听了老师的朗读，你眼前仿佛看到了什么？别急同学们，自己再细细地读诗，想想你眼前会浮现哪些画面？你是从哪些字词中想象到的 ？在这些字词下做上记号，等会儿和周围同学交流一下。
师：同学们，诗人用短短四行描绘出生动的画面，你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢？你想象到什么？你是从哪些字词中想象到的？
第一幅：九曲黄河万里沙
九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋
万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流
师：你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了.我们仿佛来到了黄河边了!
师：再读读这一行，你还想象到什么？这个画面，有谁想补充吗？
九曲
师：想读得更好吗 想象一下，“九曲“黄河蜿蜒曲折，怎么读
评：好一个“九曲“读出了黄河曲折悠长的画面.
万里沙
师：想象一下，你站在黄河边，向西望得到头吗？向东呢？再远一点呢？是呀，自西向东绵延万里，怎么读？
评：真好一个“万里“你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了
九曲 万里沙
师：你想象得真好，把这种想象读进去，读到词的字里行间去.
评：真好!你读出了黄河曲折悠长的画面了 还有谁想读
评：你想象一下，黄河入海流，一眼望不到头，带着这种感觉再读.
师：来，我们一起读，读出你自己的想象.
师：想看一看黄河远景吗？
出示：课件
师：这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋.它是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区.
黄河多么源远流长啊!（范读）九曲黄河万里沙，来，齐读.
师过渡：同学们，欣赏了黄河的远景图，你还欣赏黄河的哪一幅画面
《浪淘沙》教学设计 8
一、教学目标
知识与技能目标
学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《浪淘沙》。
理解诗句中重点字词的含义，如 “浪淘”“簸” 等，进而理解整首诗的意思。
过程与方法目标
通过朗读感悟、小组讨论、想象画面等方法，体会诗歌意境，感受黄河磅礴的气势。
学习作者运用夸张、想象等手法表达情感的写作特点。
情感态度与价值观目标
体会诗人对黄河壮丽景色的赞美之情，培养学生对大自然的热爱。
感受诗歌所蕴含的文化内涵，激发学生对古典诗歌的热爱。
二、教学重难点
教学重点
理解诗句含义，背诵古诗。
感受黄河的雄伟气势和诗歌意境。
教学难点
体会诗人丰富的想象和夸张的表现手法，理解诗句背后蕴含的深层情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件（包含黄河图片、浪涛视频、诗歌朗诵音频等资料）、古诗相关资料
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段黄河浪涛汹涌澎湃的视频，提问学生：“同学们，你们知道这是哪条河流吗？它给你留下了怎样的印象？” 引导学生描述黄河的壮观景象。
引入课题：“在古代，有很多诗人都被黄河的气势所震撼，留下了许多赞美黄河的诗篇。今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。”
（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）
教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏，初步感受诗歌的韵律美。
学生自由朗读古诗，借助拼音和注释读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正读音错误，如 “簸（bǒ）”。
指名朗读，其他学生认真倾听并评价。然后全班齐读，读准节奏：
浪淘沙其一
[唐] 刘禹锡
九曲 / 黄河 / 万里沙，浪淘 / 风簸 / 自天涯。
如今 / 直上 / 银河去，同到 / 牵牛 / 织女家。
（三）理解诗句，深入探究（15 分钟）
小组合作，结合课下注释，理解诗句中重点字词的意思，如 “浪淘”（波浪淘洗）、“簸”（颠簸）、“自天涯”（来自天边）等。
小组讨论后，每个小组选派代表汇报对诗句的理解，教师进行补充和讲解。
第一、二句 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。这里用 “九曲”“万里” 形容黄河的曲折漫长，“浪淘风簸” 写出了黄河风浪的巨大力量，描绘出黄河奔腾而下的磅礴气势。
第三、四句 “如今直上银河去，同到牵牛织女家”：如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我一起去寻访牛郎织女的家吧。这两句运用了丰富的想象，诗人以浪漫的笔触，将黄河与银河相连，表现出黄河的雄伟气势可以通向天际。
引导学生思考：诗人为什么要写黄河与银河相连？这样写有什么好处？让学生体会诗人运用夸张、想象手法的妙处，即通过这种奇特的想象，更突出了黄河的源远流长、气势磅礴，同时也增添了诗歌的浪漫色彩。
（四）朗读感悟，体会意境（10 分钟）
再次播放黄河浪涛视频，同时播放诗歌朗诵音频，让学生闭上眼睛，边听边想象诗歌所描绘的画面，感受黄河的雄伟气势和诗歌的意境。
学生自由朗读，尝试读出黄河的气势和诗人的情感。教师指导朗读技巧，如重读 “九曲”“万里”“浪淘风簸” 等词语，读出磅礴的气势；在 “如今直上银河去，同到牵牛织女家” 这两句中，要读出诗人的浪漫想象和对黄河的赞美之情。
指名朗读，全班进行评价。然后男女生分组朗读，进一步体会诗歌意境。
（五）拓展延伸（5 分钟）
展示一些其他描写黄河的诗句，如 “黄河远上白云间，一片孤城万仞山”（王之涣《凉州词》）、“白日依山尽，黄河入海流”（王之涣《登鹳雀楼》）等，让学生读一读，体会不同诗人笔下黄河的'不同特点。
让学生分享自己所知道的关于黄河的故事或传说，进一步加深对黄河文化的了解。
（六）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的内容，总结诗歌的主要内容、意境和表现手法。强调《浪淘沙》这首诗以生动形象的语言描绘了黄河的雄伟气势，诗人运用夸张和想象的手法，展现了自己对黄河壮丽景色的赞美之情。
鼓励学生在课后继续背诵古诗，积累更多的古典诗歌，感受古典文化的魅力。
（七）布置作业（2 分钟）
背诵并默写《浪淘沙》。
发挥想象，把《浪淘沙》这首诗改写成一篇短文，描绘出你心中黄河的景象。
六、教学反思
在教学过程中，通过多媒体资源的运用，能有效地帮助学生直观地感受黄河的气势，为理解诗歌意境奠定了良好的基础。在理解诗句环节，小组合作的方式可以激发学生的主动性和积极性。然而，在引导学生体会诗歌表现手法的深度上，还可以进一步加强，比如可以让学生尝试模仿诗人的手法进行简单的诗歌创作，以更好地理解夸张和想象在诗歌中的作用。同时，在拓展延伸部分，可以引导学生更深入地对比不同描写黄河的诗句之间的差异，进一步提升学生对诗歌的鉴赏能力。
《浪淘沙》教学设计 9
一、教学背景
《浪淘沙》是唐代诗人刘禹锡的经典诗作，展现了黄河的雄伟气势和诗人丰富的想象力。通过学习这首诗，能让学生领略古诗之美，感受黄河文化的魅力，提升对古典文学的鉴赏能力。
二、教学目标
知识与能力目标
学生能够准确认读、书写诗中的生字词，流利背诵《浪淘沙》。
理解诗句含义，掌握诗中运用的修辞手法和表现手法。
过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。
借助多媒体资料和教师讲解，引导学生想象诗歌画面，理解诗歌意境。
情感态度与价值观目标
体会诗人对黄河壮丽景色的赞美和对美好生活的向往之情。
激发学生对祖国山河的热爱和对古典诗歌的兴趣。
三、教学重难点
教学重点
理解诗歌内容，体会黄河的磅礴气势。
感受诗人运用夸张、想象手法所创造的意境。
教学难点
理解诗歌所蕴含的深层情感，包括诗人对人生的思考和对理想境界的追求。
四、教学方法
诵读法、情境教学法、讨论法、启发式教学法
五、教学准备
多媒体课件，包含黄河的图片、视频，《浪淘沙》的朗诵音频和动画。
与黄河相关的资料、古代神话故事资料（牛郎织女等）。
六、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放一段黄河壶口瀑布汹涌澎湃的壮观视频，提问：“同学们，看到这样的画面，你们脑海中会浮现出哪些词语来形容黄河呢？” 引导学生回答，如气势磅礴、波澜壮阔等。
接着说：“黄河，作为中华民族的母亲河，自古以来就备受文人墨客的青睐。今天，我们就来学习一首描写黄河的古诗 —— 刘禹锡的《浪淘沙》。”
（二）初读诗歌，整体感知（10 分钟）
教师范读
教师富有感情地朗读《浪淘沙》，要求学生注意字音、节奏和语调。
强调易错字的读音，如 “簸（bǒ）”。
学生跟读
学生跟着教师朗读，读准字音，初步感受诗歌的韵律。
自由朗读与指名朗读
学生自由朗读，然后指名几位同学朗读，其他同学认真倾听并评价，指出优点和不足。
教师针对朗读情况进行指导，如节奏划分：
九曲 / 黄河 / 万里沙，浪淘 / 风簸 / 自天涯。
如今 / 直上 / 银河去，同到 / 牵牛 / 织女家。
（三）解读诗句，理解诗意（15 分钟）
小组合作探究
学生分成小组，结合课下注释，讨论诗句的含义。
教师巡视，参与小组讨论，解答疑问。
教师讲解
诗句 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”：
“九曲” 描绘黄河河道的曲折漫长，“万里沙” 说明黄河挟带泥沙之多，从视觉角度写出黄河的雄浑壮阔。“浪淘风簸”，浪涛冲击、狂风簸弄，从动态角度展现黄河水的汹涌澎湃，“自天涯” 则强调黄河的源远流长，仿佛来自天边。
诗句 “如今直上银河去，同到牵牛织女家”：
引导学生了解牛郎织女的神话传说，讲解这里诗人运用了夸张和想象的手法。诗人想象沿着黄河逆流而上，直到银河，去拜访牛郎织女。这种奇特的想象，不仅将黄河与银河相连，更增添了诗歌的浪漫色彩，表现出诗人对黄河的赞叹。
（四）品读诗歌，感悟意境（15 分钟）
多媒体情境再现
再次播放黄河奔腾的视频，同时播放舒缓而有气势的古典音乐。
教师引导：“同学们，闭上眼睛，听着音乐，看着画面，想象自己就站在黄河岸边，感受黄河的`气势，再朗读这首诗。”
朗读体会
学生自由朗读，体会诗歌意境，感受黄河的磅礴气势和诗人丰富的想象。
指名朗读，让学生分享自己在朗读时所想象到的画面和体会到的情感。
教师引导学生分析诗歌的意境：前两句写实，描绘出黄河的壮观景象，让我们如临其境；后两句写虚，诗人的想象将我们带入了一个神奇的神话世界，虚实结合，使诗歌意境雄浑而又浪漫。
修辞手法分析
引导学生讨论：诗中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？
明确：运用了夸张和想象的手法。夸张体现在 “万里”“直上银河” 等描述上，突出了黄河的气势和诗人想象的大胆；想象则把黄河与银河、牛郎织女联系起来，创造出奇妙的意境，表达了诗人对黄河的赞美和对美好境界的向往。
（五）拓展延伸（10 分钟）
知识拓展
展示其他描写黄河的诗句，如 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》）、“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）等。
让学生比较这些诗句与《浪淘沙》在描写黄河方面的异同，体会不同诗人对黄河的独特感受。
文化拓展
讲述黄河在中华民族文化中的重要地位，包括黄河孕育了华夏文明，与古代神话、历史传说的联系等。
引导学生思考黄河文化对我们民族精神的影响，如坚韧不拔、勇往直前等。
（六）课堂总结（5 分钟）
教师总结
回顾《浪淘沙》的主要内容、意境、修辞手法和诗人情感。
强调这首诗通过对黄河壮丽景色的描写，运用夸张和想象，表达了诗人对黄河的赞美和对美好生活的向往，同时也展现了中华民族对黄河的深厚情感和黄河文化的博大精深。
学生总结
请几位学生谈谈自己本节课的收获，包括对诗歌内容的理解、对意境的感受、对修辞手法的认识以及对黄河文化的新理解。
（七）布置作业（5 分钟）
背诵并默写《浪淘沙》。
根据诗歌内容，画一幅你心目中黄河的画面，并配上简短的文字描述。
收集更多描写黄河或其他河流的古诗，制作成手抄报。
七、教学资源
多媒体课件：黄河图片、视频，《浪淘沙》朗诵音频和动画。
与黄河文化、古代神话相关的书籍资料。
八、教学反思
在教学过程中，通过多媒体手段引导学生进入诗歌情境，效果较好。但在引导学生理解诗歌深层情感方面，可以增加更多的背景资料介绍和讨论环节。同时，在拓展延伸部分，可以鼓励学生自主查阅资料，进行更深入的探究，以培养学生的自主学习能力和对古典诗歌文化的热爱。
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