《富饶西沙群岛》教学设计

时间：2023-04-09 16:01:47 教学设计我要投稿

《富饶西沙群岛》教学设计15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《富饶西沙群岛》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《富饶西沙群岛》教学设计15篇

《富饶西沙群岛》教学设计1

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的'、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

《富饶西沙群岛》教学设计2

　　教材简析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册的一篇精读课文，这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。文章层次清楚、语言优美、用词准确，是一篇学生学习的典范文章。

　　学生分析：

　　三年级学生有了一定的阅读基础和阅读能力，但在学习中还不能主动地有目的地学习，因此教师要善于激发学生学习的积极性，引导学生质疑有目的地学习，通过语言文字的朗读能理解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，并积累优美语言。

　　设计理念：

　　《课标》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识，倡导探究的学习方式。在这过程中，教师的有效引导变得尤为重要。因此在教学本课时，教师引导学生抓住语言文字，通过朗读感悟语言的优美和情感的熏陶。

　　教学准备：

　　生字卡、课件

　　教学目标

　　1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。

　　3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

　　4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

　　教学重点、难点

　　指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1.课件出示:西沙群岛的地图

　　师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书:西沙群岛

　　2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

　　板书:富饶的(学生书空后齐读课题)，指导书写“饶”

　　二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)

　　1、检查初读情况。

　　2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。

　　3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

　　师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

　　三、整体感悟课文

　　1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪

　　2.自由读课文，想一想课文按什么顺序写的?3.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛4.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的`景物吧!5.自主读课文，找出自己最喜欢的部分多读几遍，想想喜欢的理由。

　　四、教师小结,结束新课

　　五、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　一、回顾课文,复习导入

　　1.回忆上节课所学内容:上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。

　　2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

　　3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛

　　二、学习第二小节

　　1.课件出示风景图:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?读后学生点评。

　　3.全班齐读。

　　4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:请同学们看着课件接读。

　　5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。

　　6.指导背诵。

　　7.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)

　　三、指导学习3.4自然段:潜入海底

　　1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。

　　2、指名回答。

　　3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

　　(1)指名朗读描写珊瑚的句子。

　　(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。

　　(3)教师引导学生小结:各种各样。

　　把这个中心词标出来,齐读。

　　(4)指名朗读描写海参的句子。

　　(5)指导朗读。

　　抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

　　(6)表演朗读这一句。

　　(7)指名朗读描写大龙虾的句子。

　　(8)引导理解“威武”的意思。

　　4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

　　(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

　　(2)引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

　　(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

　　观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

　　小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

　　指名朗读。

　　(5)学生说说自己喜欢的鱼。

　　(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

　　(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。

　　谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读

　　5.引导背诵,积累词句。

　　四、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛

　　1.四人小组合作学习,教师巡视指导。

　　2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

　　(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。

　　五、提升感悟,指导学习最后一段。

　　1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──

　　生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──

　　2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

　　师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──

　　生:可爱的西沙群岛必将变得──

　　六、布置作业,拓展阅读

　　向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

　　板书设计

　　22：富饶的西沙群岛

　　站在海边：海水五光十色

　　潜入海底:珊瑚海参大龙虾

　　各种各样的鱼

　　漫步海滩：贝壳海龟

　　登上鸟岛：鸟的天下

《富饶西沙群岛》教学设计3

　　从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动

　　教学背景

　　三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。

　　结合本单元《富饶的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点。

　　作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释。

　　教学设计：

　　（一）、复习谈话，引入新课。

　　师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？

　　生自由谈。

　　今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？

　　（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点

　　师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同的特点。

　　《富饶的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　《富饶的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　生思考、交流。

　　全班交流要点：

　　1、围绕着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；

　　2、每段中“有的……有的……”都是具体的描写；

　　两个片段中，作者用“有的……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？

　　解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的具体的解释。

　　比如：各种各样，后面的“有的……有的……”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。

　　比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。

　　3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；

　　4. “有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。

　　（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？

　　师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？

　　生表达。怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。 ”的方法。

　　1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。

　　师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。

　　师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师出示二：

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　请一生读，其余学生去体味；

　　再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。

　　师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。

　　2、与“有……有……”对比，体会表达效果。

　　师出示《大青树下的小学》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,

　　在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　① 生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会

　　师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。

　　（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法

　　师：为了将我们看到的丰富多彩的.画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?

　　1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。

　　2、再用“有的……有的……”来具体描述一个个具体的场面或画面。

　　3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。

　　写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点。

　　（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族小学》中的相关段落

　　师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族小学》中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。

　　1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。

　　2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；

　　3、把自己的想象写下来

　　4、全班交流一一读自己的作品

　　四、评价环节

　　学后练习,课后作业

　　让学生练习写一段话。

　　要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。

　　1、带着方法先说一说

　　(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

　　(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

　　3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。

　　2、依据方法评一评

　　(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

　　(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

　　(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。

　　3、带着方法写一写

　　(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

　　(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

　　(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。

　　板书设计

　　22、富饶的西沙群岛

　　海水：五光十色瑰丽无比

　　风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　物产丰富海滩：贝壳海龟

　　海岛：鸟的天下

　　立秋已过，已是金秋时节，金秋，何其宝贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚定，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的教师，希望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，希望我们用智慧和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗璀璨珠玑的外衣，给人活力，给人快乐，也给人温馨。

《富饶西沙群岛》教学设计4

　　学习目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点

　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　教学难点

　　1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、了解课文的写作特点。

　　课前准备

　　①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　认读生字、词语，朗读课文。

　　教学难点

　　了解课文的写作顺序。

　　一、激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　二、初读课文

　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

　　②学生自由读课文。

　　a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b．学生自由读课文。

　　③检查自读情况。

　　a．检查生字新词。

　　b．检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的`地方。

　　三、重点探究

　　①凸现重点。

　　a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　b．课文可以怎样划分段落？

　　c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

　　四、写字指导。

　　指导书写学生提出的难写的字。

　　五、布置作业

　　①练习朗读课文。

　　②抄写生字。

　　第二课时

　　学习目标

　　①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　培养热爱祖国的思想感情。

　　教学难点

　　了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　了解课文的写作特点。

　　一、复习回顾。

　　课文是围绕那句话写的？指名读。

　　二、精读理解。

　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

　　●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

　　（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）

　　1、你能把海水的美读出来吗？

　　2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

　　3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

　　●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

　　3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　4、明确并列段式。

　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　5、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

　　（生上台说、师生评议）

　　●第4段，你为什么喜欢这段话？

　　（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

　　教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

　　学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；

　　重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

　　●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

　　a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

　　●第6段，海岛上又是怎样的呢？

　　a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

　　b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　三、背诵课文。

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　四、小结

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　五、布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

　　课后反思：

　　第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由樊铭璐教授，大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。

《富饶西沙群岛》教学设计5

　　课前准备：

　　（一）教学背景

　　参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20xx年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。

　　（二）教材内容的分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　（三）学生学习状况分析

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

　　西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

　　（四）教学目标的确定

　　1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　师生互动的教学过程：

　　（一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

　　1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

　　（二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

　　师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

　　生：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

　　生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

　　师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

　　生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

　　生：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

　　生：“我也喜欢第6自然段”（读）。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

　　师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

　　生：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：

　　第一，这个自然段的好词好句很多；

　　第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；

　　第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　（请了4个学生朗读，教师相机评价）

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）

　　师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

　　（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件）

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　（三）借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

　　请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　课后的拓展：

　　运用校园网发帖子，交流读后感

　　40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

　　李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

　　谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！

　　宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

　　教学反思：

　　我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

　　（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

　　在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

　　我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。

　　可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

　　（二）符合语文学习的规律

　　在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

　　在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

　　语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。

　　这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的`既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

　　专家点评：

　　这是一个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。此案例给我们提供了两点深刻的启示。

　　第一，这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。

　　首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明了一点。这个案例说明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤实现的。

　　第一步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

　　第二步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。

　　第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学习中进一步增强了自己的语文能力。

　　在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。

　　这一切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”、落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和发展。

　　第二，正确运用了阅读教学的规律。

　　在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。

　　此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

《富饶西沙群岛》教学设计6

　　教学目标：

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点：

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教具准备：多媒体课件

　　一、激趣导课，揭示课题

　　1．电脑出示：西沙群岛的地图

　　师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　2．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。

　　睁开眼，看到了什么地方？

　　出示板书：富饶的西沙群岛

　　3、板题，齐读，你想知道什么？

　　二、品读课文，理解体验

　　1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！

　　2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。

　　4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。

　　三、自主学习，合作探究

　　1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：

　　（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　（2）填一填，完成表格练习

　　什么地方有什么特点

　　（ 3）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?

　　（例：我来到了看到了。我觉得西沙群岛。）

　　2、合作探究。

　　探究一：

　　喜欢海水的同学，看到海水了吗？

　　（根据学生回答，多媒体出示）

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　a．海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

　　b．海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（板简笔画）

　　c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。

　　探究二：

　　过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　（根据学生回答，多媒体出示）

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　a．海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

　　b．教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画）

　　（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！

　　谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；

　　c．你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

　　选择题：

　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

　　① 水和鱼正好各一半。（）

　　② 水很多。（）

　　③ 鱼很多。（）

　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　让我们去海底轻松轻松（看动画）

　　d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）

　　探究三：

　　过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

　　谁来了海滩？说说吧。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　a．喜欢这些美丽的贝壳吗？

　　b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，

　　c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。

　　d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

　　探究四：

　　过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的.天下。

　　谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

　　a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？

　　b．西沙群岛真是鸟的乐园。

　　3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。

　　四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？

　　画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物

　　写一写：写一两句赞美西沙群岛的话

　　说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟

　　编一编：编写西沙群岛导游词。如：

　　亲爱的游客朋友们：

　　你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

　　西沙群岛位于（）。

　　西沙群岛景色美丽，那里的海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。

　　五、总结全文

　　西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　六、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：

　　1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；

　　2、摘抄文中优美的词句；

　　3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；

　　4、收集西沙群岛的图片或资料。

《富饶西沙群岛》教学设计7

　　一、教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：

　　三课时

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

　　3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学习课文，理解内容。

　　1、学习第三自然段。

　　（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲

　　（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

　　（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

　　（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

　　（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学习课文第四自然段。

　　（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

　　（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

　　（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的`词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹

　　有的头上长着一簇红缨

　　有的周身像插着好些扇子

　　有的身上长满刺儿

　　4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）、自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）、学生分层朗读。

　　（3）、交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大

　　4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　（1）、学生自学，教师巡回指导。

　　（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

　　（3）、指导感情朗读。

　　5、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

　　三、感情朗读最后一节，学生质疑。

《富饶西沙群岛》教学设计8

　　【教材简说】

　　课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　【学生分析】

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　【学习目标】

　　１、会认１0个生字，会写１３个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引题

　　１、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。

　　２、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课，一起来了解一下这个地方。

　　３、组织学生读课题对课题进行提问。

　　二、初读课文，自学生字词

　　１、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。

　　２、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。

　　３、学习生字词，教给学习方法：

　　⑴分组提出自已没弄清的字词。

　　⑵引导全班解决小组提出的.遗难问题，总结学习生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。

　　⑶开火车认读生字词。

　　重点指导：

　　拣──与“练”“捡”比较记忆。

　　三、再读课文，理解词语

　　１、同学们刚才大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。

　　出示多音字“参、划、将”，请认真的小朋友来说一说，这个字在本课的读音及另外的名字。

　　２、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自已想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。

　　重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

　　写“辈”的时候，“非”要变扁，“车”要变短，两部分各占一半格。

　　“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。

　　３、交流有关西沙群岛的资料,以更深地了解西沙群岛。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

　　二、朗读感悟

　　１、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

　　２、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

　　３、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

　　４、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

　　读的同时，理解关键词句：

　　“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　４、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

　　５、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。

　　三、拓展练习

　　形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

《富饶西沙群岛》教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。

　　2、有感情地朗读课文，读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文３、４自然段，积累描写海底物产的语句。

　　3、学习课文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体，了解西沙群岛一带海底的各种物产。

　　4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

　　教学难点：

　　能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

　　教学过程：

　　一、深情导入，进入文本

　　1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

　　2、师：我们一起去这个美丽的地方游览吧。

　　二、自读课文，整体感知

　　师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，想想你读后的感受。

　　师：大家学习得真认真呢，现在

　　1、先来看看这组词语：岛屿山崖红缨珊瑚

　　峡谷鸟粪海参

　　A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是—————，谁来组组词。再来读读。

　　B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

　　２、蠕动绽开产卵栖息

　　A、请一位同学来领着大家读读

　　B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

　　3、出示：风景优美五光十色瑰丽无比

　　高低不平各种各样成群结队

　　千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈

　　A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车。

　　B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声

　　C、我们再一起把这些词积累一下。

　　4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？

　　5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟）

　　三、感受鱼多，学习写法

　　师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。（师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四自然段）。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的'眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）

　　你从哪感受到的呢？（板书：多美）

　　2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？

　　当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？

　　3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？

　　4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？（有的……有的……有的…… 各种各样）（板书：数量品种）

　　师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！

　　（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？

　　随机：A、有的全身布满彩色的条纹；

　　师：你这个“布满”读得特别好，

　　B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

　　师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！

　　真是“好看极了”，谁再来。

　　C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

　　师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

　　D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？

　　师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

　　（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）

　　5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。

　　6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？

　　7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）

　　四、朗读品味，第四小节

　　1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？

　　2、交流：

　　（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

　　这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？

　　（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

　　（3）大龙虾：威武师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。

　　师：你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

　　3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。

　　五、背诵课文，积累语言

　　1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。

　　2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。

　　3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　六、小结课文，理解富饶

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有有有有，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是 ———生接：富饶的西沙群。

　　教学反思：

　　在上课时，确实对自己课堂教学的环节很重视，希望能做到环环紧扣，因此努力希望学生能够按照我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位，老师牵得过多，使得课堂有点紧。

　　例一：在教学“海参”时，我为了让学生能认识海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学氛围，于是马上就说了一句：海参虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的喜爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不讨厌呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，如果学生不喜欢，再由教师介绍，这样比较好。

　　例二：在教学“蠕动”时，当老师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简单地说了一句：“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有十分明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。

　　例三：在学习第三种海底鱼：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；学生一读把“像”给读丢了，我只是随口说了一句：“别丢像，再读一次。”其实这是一个非常好的教学生成资源。用上“像”其实是作者运用比喻，把鱼的样子写得生动了，是一种非常好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成，让学生来比较比较为什么要用上“像”？让学生进一步加深对“比喻”的认识。

　　确实，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法预测。而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种“无法预测”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应该是学生的课堂，老师应该从关注设计转变成关注学生，相信到那时，教学才是“完美”的。

《富饶西沙群岛》教学设计10

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

　　2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。

　　3、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　4、学会抓关键词句的读书方法。

　　5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。

　　教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学难点：熟悉把握课文脉络的方法，掌握抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句话），用“有的 ……有的……”句式把事物说具体。

　　教学方法

　　教法：

　　本时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶

　　学法：

　　合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本文学习中，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学习主人。

　　朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。

　　教学流程简介：

　　在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可爱的家乡》激趣导入，揭示课题，感受祖国壮丽山河，引发学生的骄傲自豪之情。使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，反馈自主学习的预习情况，词语正音，对课文整体感知理清脉络，读通课文。第三步，细读课文，重点探究在哪些地方你感受到了西沙群岛的美丽富饶，小组内交流，全班分享阅读感悟，运用抓关键词句的方法。第四步，填空编写导游词，介绍西沙群岛，正当小导游。第五步，学习先总后分的构段方式。也就是从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料、预习生字词语；教师准备教学课件

　　课时安排（2课时）

　　授课环节

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、通过对重点句段的品读，初步理解课文内容感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。

　　4、小组学习，培养学生合作学习的`能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　5、学会抓关键词句的读书方法。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步初步理解课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。学会抓关键词句的读书方法

　　教学过程

　　【原ppt38页教学过程后加具体的教学流程，像讲课一样的课件】（一）、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　（二）、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如【词语】“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，通过抓住关键词语理解句子，进而把握文章的主要内容。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色【链接海水的不同颜色图片，缀课文有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？海水变化原因语句加图片讲解图

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　瑰丽无比

　　出示查字典的解释：瑰丽：异常美丽、风姿奇丽、辉煌；瑰丽无比就是非常美丽，无与伦比。

　　文中写什么如此美丽？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注重学生的语用训练

　　各种各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　（三）、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　3、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　（四）、整体入手，重点突破。

　　（一）学习第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学习，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　（五）、自主学习，选择学习内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　（六）、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

《富饶西沙群岛》教学设计11

　　【教学背景】

　　1、面向学生：这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。

　　2、学科：语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》

　　3、课时：第二课时

　　4、学生课前准备：

　　（一）能正确、流利地朗读课文。

　　（二）查找关于西沙群岛相关资料。

　　【教学课题】

　　义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册《富饶的西沙群岛》

　　【教材分析】

　　人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

　　本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　【教学目标】

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【教学重点】

　　1、了解西沙群岛的美丽富饶。

　　2、读懂课文主要内容。

　　【教学难点】

　　读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。

　　【教学方法】

　　1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。

　　2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。

　　3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　背诵课后描写祖国风光的谚语，多媒体出示西沙群岛地图。教师提问：同学们，刚才你们背诵了祖国风光的谚语，知道我们的祖国地大物博，风光秀丽，那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗？这个地方就是——板书：《富饶的西沙群岛》

　　二、认读生字词，整体感知课文

　　1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。

　　2、出示飞行地图，了解西沙地貌。

　　三、细读课文，分段学习，感悟语言

　　1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。

　　2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示：海水

　　a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。

　　b.为什么从海面看，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为??所以??”说这句话。

　　c.这些色彩给我们总的印象是什么？用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语？

　　3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：

　　海底

　　a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？

　　b．你能像作者一样用美的'语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗？用上有的??有的??

　　c．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

　　4、第三组朗读第五自然段，回答问题.多媒体出示：海滩a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗？请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?

　　5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示：海岛

　　a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。

　　b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。

　　6、全班朗读最后一段，整体感知课文找出中心句，回答问题。多媒体出示：用自己喜欢的方法朗读课文后回答：游览后西沙群岛给你留下了什么印象？你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?

　　7、教师总结全文出示板书;

　　板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟的天下

　　四、教师小节，进行情感教育

　　师：希望同学们努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!

　　五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。

　　【教学反思】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第

　　一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

《富饶西沙群岛》教学设计12

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

　　2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

　　教学重点：

　　通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。

　　教学难点：

　　学习围绕一句话来写的表达方式。

　　教学方法：

　　多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法

　　教具准备：

　　多媒体课件、图片

　　教学过程：

　　师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”

　　生开火车读词语，再读。

　　师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”

　　师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”

　　师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”

　　生根据课文三、四自然段的内容来回答。

　　师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”

　　生：“有珊瑚。”

　　生：“有海参。”

　　生：“有大龙虾。”

　　生：“还有鱼。”

　　师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”

　　（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）

　　（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的.视频。）

　　学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”

　　生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”

　　生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”

　　……

　　师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”

　　生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”

　　生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”

　　……

　　（学生自由朗读体验喜欢之情。）

　　师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

　　生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

　　……

《富饶西沙群岛》教学设计13

　　学习目标

　　第一课时

　　知识与技能：

　　1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

　　第二课时

　　过程与方法：

　　1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

　　3)用各种方式表达感受。

　　情感态度与价值观：

　　1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　2)培养学生热爱祖国的思想感情。

　　学习重点

　　正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　学习难点

　　体会作者用词准确、生动形象。

　　课前准备

　　（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第1课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）检查预习：

　　1提前一周让学生预习本课内容。

　　学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

　　1培养学生搜集资料的能力。

　　2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

　　（二）激趣导入：

　　1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

　　2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

　　3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

　　4点明本课时学习目标。

　　1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

　　2观看风光片。

　　3齐读课题，围绕课题质疑。

　　4明确学习任务。

　　1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

　　2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

　　3培养学生的质疑能力。

　　4目标总领本课教学。

　　（三）自主学习：

　　1提出自读要求。

　　2（课件出示生字新词），组织全班交流。

　　3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

　　4说说通过读课文读懂了什么？

　　学生学习活动：

　　1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

　　2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

　　3书写生字。

　　4自由发言。

　　1学生自主学习，突出学生的主体性。

　　2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

　　3规范学生的书写。

　　4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

　　（四）合作探究：

　　1出示自学提示：

　　1)朗读课文，读通读顺。

　　2)西沙群岛具有什么样的特点？

　　3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

　　2教师板书：风景优美：（海水）

　　物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）

　　3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

　　板书：五光十色瑰丽无比

　　4课件出示第二自然段。

　　5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

　　6及时朗读指导。

　　7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

　　8板书：

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

　　1齐读自读提示。

　　2小组讨论交流：

　　课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

　　3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

　　4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

　　5用“因为……所以……”写一句完整的话。

　　6带着想象把海水的美读出来。

　　7小组讨论交流：

　　理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　8把喜欢的海底生物介绍给大家。

　　9抽学生读自己喜欢的自然段。

　　设计意图：

　　1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。

　　2培养学生概括段落的初步能力。

　　3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

　　4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

　　5读写结合。

　　6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

　　7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的`要求。

　　8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

　　9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1听写词语。

　　2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

　　（六）课后小结：

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

　　学生说说学了本课的收获。

　　学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

　　（七）布置作业：

　　1练习朗读第一至四自然段。

　　2抄写生字，每个字写两遍。

　　写作业。

　　作业布置紧扣基础知识。

　　（八）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　风光优美物产丰富

　　五光十色瑰丽无比

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

　　（九）教后反思：

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第2课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）激趣导入：

　　1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

　　3明确学习目标：

　　1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

　　2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

　　3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

　　学生学习活动：

　　1学生自由介绍。

　　2学生质疑，释疑。

　　a西沙群岛的海面为什么五光十色？

　　b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

　　3齐读学习目标。

　　设计意图：

　　1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。

　　2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

　　3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

　　（二）合作探究：

　　1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

　　2出示自读提示：

　　1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

　　2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

　　3根据学生汇报及时板书：

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

　　1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

　　2齐读自读提示。

　　3小组自学，讨论，交流，汇报。

　　4齐读最后一自然段。

　　1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

　　3培养学生自主学习，团结协作的精神。

　　4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

　　（三）总结提升：

　　读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　谈谈学了这节课的收获。

　　让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

　　（四）拓展延伸：

　　出示有关西沙群岛的资料的课件。

　　阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

　　拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1照样子各写三个词语。

　　圆溜溜（）（）（）

　　飘飘摇摇（）（）（）

　　2选择正确的解释。

　　西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）

　　1)水和鱼一样多。（）

　　2)水多。（）

　　3)鱼多。（）

　　3用有的……有的……有的……写话。

　　1)下课了，（）。

　　2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

　　突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

　　学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

　　（六）作业超市：

　　选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

　　学生写一段话或者画一幅画。

　　分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

　　（七）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　板书突出重点词，使人一目了然。

　　（八）教后反思：

《富饶西沙群岛》教学设计14

　　一、前言：

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老师想带大家出去旅游观光，你想去吗？知道老师要带你们去哪里吗？聪明，今天老师就带你们到西沙群岛看一看。来大家齐读课题：18、富饶的西沙群岛

　　2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。

　　二、读文

　　（一）、课前我们预习了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）

　　（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）

　　海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段

　　1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色瑰丽无比）

　　你见过这样的海水吗？

　　你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）

　　齐读第1句、抽读

　　2、我们平时见过的海水是什么颜色的？

　　西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句

　　有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。

　　你也来练习用“因为……所以……”说一个句子

　　海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段

　　1、西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）

　　2、海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？

　　现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）

　　3、大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？

　　现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）

　　4、鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？

　　（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）

　　（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）

　　（3）、西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼————用夸张的方法说明鱼的数量多如：“白发三千丈、飞流直下三千尺”等都是用夸张的方法

　　（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）

　　第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）

　　海滩：海滩上有什么？（贝壳海龟）

　　齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？

　　齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？

　　海岛：这段话是围绕着哪句话写的？

　　为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？

　　（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美

　　物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）

　　2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！

　　三、总结

　　对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。

　　三、作业

　　，《富饶的西沙群岛》教学设计

　　1、抄写好词佳句

　　2、仿照《富饶的西沙群岛》来写写《美丽的文登学公园》

　　要求：用上“首尾呼应”的写作方法

　　附：板书设计：

　　18、富饶的西沙群岛

　　风景优美物产丰富

　　海水：五光十色瑰丽无比

　　海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　海滩：贝壳、海龟

　　海岛：鸟的天下

　　首尾呼应

　　作文批改课

　　教学目标：

　　能写出自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

　　重点、难点：

　　引导学生怎样去欣赏佳作，怎样去修改自己的习作。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，今天这节课我们上作文批改课，说起批改，就是通过批改习作来欣赏文章中符合要求的地方，删掉或修改不符合要求的地方，说穿了就是让同学们做“讲评”的主人，人人都当小老师来讨论、评议、修改我们自己的习作。要上好这堂课，要当一个真正的欣赏讲评小能手可不容易。它需要我们同学能做到以下几点：

　　1、肯于动脑，认真思考

　　2、

　　积极举手，大胆发言，敢于说出自己独特的看法。其实说的好不好并不要紧，要紧的是敢不敢、能不能大胆的说出自己的想法。有什么说什么，经历了一次次的思考，一次次的大胆发言，一次次的讨论，我们的欣赏水平就会慢慢提高的。怎么样？有信心做到这两条吗？

　　二、习作总结

　　1、回顾一下书中第64页的习作要求，你从中获得哪些信息？

　　2、针对上次的习作，我简单地总结一下。这次写小动物的习作，大家完成得非常好，其中有不少的同学得了100分、99分、98分，这些习作都是非常优秀的，课后小组内可传阅一下。

　　这节课我们就针对这次习作来一次欣赏讲评。大家要比比谁最会欣赏？谁最会讲评修改？谁最勇敢地说出自己的见解。

　　三、佳作欣赏

　　首先请隋源同学念一下他写的《可爱的小猫》，大家要仔细看，认真听，想想他的文章写的怎么样？

　　我姥姥家养着一只可爱的小猫，很讨人喜欢。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵，两只机灵的小眼睛不停地眨呀眨，看起来非常有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的'嘴，小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锋利的爪子，走起路来却寂静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交错的条纹的毛特别引人注目，黄色的、白色的、黑的在阳光下油光发亮。它四肢灵活，行动敏捷。我十分喜欢它。

　　小猫的叫声，音调十分温柔，“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家，它肯定会用身子蹭你的腿，或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚，把你领进屋里。有一次，我好长时间没有到姥姥家，还没进门，小猫听到熟悉的脚步声，就飞快地冲出来，一下子蹿到我的怀里，喵喵喵地叫着，好像在说：“想死我了，你怎么这么长时间没有来呀？”我笑眯眯地说：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又柔软的毛，感觉好象摸到了软绵绵的地毯，好舒服呀！

　　小猫的步态，不像狗那么狂妄，也不像鹅那么傲慢。它步态轻盈，总能悄悄地来到你身边，让你觉察不到。如果它发现了老鼠，先蹑手蹑脚地走过去，然后一个猛虎扑食，就把老鼠抓住了。

　　小猫吃饭的时候，总是小心谨慎，先用鼻子嗅一嗅，觉得安全了再吃。它也很大方，常常请客。有一次，姥姥和姥爷到我家住几天，就给小猫留了许多好吃的。小猫马上请它的同伴一起来吃。结果，同伴吃饱了，它却几天没有饭吃。姥爷一回来，小猫就寸步不离地跟着姥爷，生怕姥爷再不管它了。

　　你看小猫多可爱呀！