个人教学设计

时间：2024-07-15 23:33:52 教学设计我要投稿

个人教学设计通用15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的个人教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

个人教学设计通用15篇

个人教学设计1

　　教学

　　目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“可以……也可以……”造句；

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　重点

　　难点读通、读顺课文，学会生字、新词。

　　“可以……也可以……”造句，理清课文思路。

　　课前

　　准备小黑板

　　教学过程

　　程序教师活动学生活动设计意图

　　一、揭题导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

　　板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

　　看到这个课题，你有哪些疑问呢？积极思考回答老师的问题，学习练习：“雀、愿“的写法激发学生兴趣，引入课题情境；学习课题中的生字

　　二、

　　1、指导初读：同学们提的'问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学习生字、新词和长难句学习生字、词语，初步感知课文

　　2、检查自学情况

　　（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。

　　（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学习意识与能力

　　（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

　　3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

　　三、

　　1、引导再读课文：刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

　　2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

　　3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

　　4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

　　四、指导写字

　　1、提示注意点倾听提示强调字形

　　2、巡视指导自己练写强化练习

个人教学设计2

　　设计意图：

　　我选这么一节课是因为对于我们大班即将毕业的孩子来讲是有所必要的。他们即将进入小学，一些独立意识也应逐渐加强，不再过多依赖父母，也是一种长大了的标志吧！但是经过调查，还有很多孩子不愿意一个人睡。为了让幼儿克服心理障碍，勇敢的一个人睡，教师进行心理疏导，通过故事，讨论等方法帮助幼儿建立自信，勇敢的一个人睡，并形成良好的睡眠习惯。

　　活动目标：

　　1、理解故事，体验黑夜并不可怕，并克服对黑夜的恐惧心理。

　　2、能大胆表达自己内心的恐惧，树立自信。

　　活动准备：

　　故事PPT课件颁奖音乐眼罩

　　活动重难点：

　　1、体验黑夜并不可怕，大胆表达自己内心的想法。

　　2、能想办法克服对黑夜的恐惧心理，乐意尝试一个人睡。

　　活动过程：

　　一、导入部分：故事导入，激发兴趣。

　　孩子们，看，这是什么时候的情景啊!对，一个宁静而美丽的晚上，接着看，你发现了什么？对呀，睡觉是一件很舒服的事情，可以让我们的大脑和身体得到充分的休息，帮助我们更好的学习和活动。

　　二、基本部分：

　　1、播放ppt，教师有感情的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。

　　故事：可是这么一件美好的事情，对于一只小老鼠来说却糟糕透了，原来，这是它晚上第一次一个人睡，它躺在床上好久都睡不着，它害怕黑漆漆的夜，总觉得，有什么可怕的东西在围着它的屋子转呀，跑呀，一想到这儿，它就吓得浑身哆嗦，突然（风声）小老鼠害怕极了，赶紧捂住眼睛窜到被窝里，过了一会儿，它悄悄的走到门前，打开门一看，哦！只是刮风的声音，小老鼠又回到床上继续睡觉了，突然，它又听到，小老鼠着急了，站在床上一动不动，这又是什么声音呢，过了一会儿，它往窗外一看，哦，原来是风吹树枝敲打玻璃的声音，还有小鸟们经过的声音，小老鼠放心了，回到床上，一会儿便睡着了。

　　小老鼠为什么一开始总是睡不着？最后为什么又睡着了呢？

　　原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很安全的。明白了原因的小老鼠到了第二天晚上睡的踏实多了，到了第三天晚上睡得可香了，还做了一个美梦呢！看来小老鼠已经适应了一个人睡了。

　　2、调查统计：

　　那你们是不是也很勇敢的一个让人睡呢？好，请一个人睡的小朋友站到老师这里，谁来把你一个人睡的经历和我们大家一起来分享一下。

　　你刚开始一个人睡的时候感觉怎么样？那怎么办呢？后来呢？你可真棒，你来说说吧。

　　听到了吗？他们刚开始一个人睡觉的.时候都有些害怕，但他们会想一些办法让自己不再害怕，也就适应一个人睡了，对吗？你们表现的真棒，来给你们发一个勇敢的小奖章。知道吗？一个人睡呀，很舒服，不仅对我们的身体健康有帮助，还是我们长大的标志呢！你们马上就要上小学了，老师希望你们都能一个人睡好吗？

　　3、心理疏导

　　不过还有很多小朋友不是一个人睡的，那你们为什么不愿意一个人睡呢？害怕什么？讨论。

　　（1）你害怕什么？幼儿：我害怕黑，我们小朋友帮他想一想有什么好的办法？还有吗？

　　（2）你害怕什么？幼儿：我害怕怪物。那你们说一说，世上有怪物吗？对呀，怪物只是神话故事里人们编造出来的，化装出来的，那你还害怕吗？还有吗?你害怕什么？我害怕从床上滚下来，那我们帮他想一想，有什么好的办法？

　　(3)你害怕什么？哦！害怕狼啊！孩子们，狼生活在哪里啊！对呀！那你还害怕吗？还有吗？没有了，好，你们能把自己害怕的事情讲出来，说明你们也很勇敢，来给这些小朋友鼓鼓掌！

　　你们刚才说的这些害怕的事情，真的是可怕的事吗？对，这也是我们小朋友的心理在作怪。只要晚上睡觉的时候关好门窗，多想一些开心的事情，多听一些好听的音乐，或者听爸爸讲一些好听的故事，你就不会再害怕了，你也会像故事了的小老鼠一样，一个人睡的时候，会越来越勇敢，而且每天都会睡的很香。

　　那你们现在心里好害怕吗？那你以后再有害怕的事情，你会大声的说：我很勇敢，我不怕你，会吗？好试一试

　　我们刚才已经把心理最害怕的东西消灭掉了，那你们都愿意尝试一个人睡了吗？

　　三、结束部分：

　　创设情境，体验优美意境

　　让我们在音乐的伴随下，戴上眼罩，静静的享受宁静而美丽的夜晚好吗？天黑了，太阳不见了，小蚂蚁睡着了，天空拉下了帷幕，星星出来了，风一个劲的吹着，树叶哗啦啦的唱着歌，摇醒了草丛里的蛐蛐，蛐蛐大声地唱着，又一个美好的夜晚。

　　好，请轻轻地摘下眼罩，再来欣赏者美好的夜晚吧！

　　夜晚的景色美吗？那我们今天晚上就来感受一个人睡的夜晚好吗？

　　活动反思：

　　首先结合本次活动的重难点，在活动中通过发现问题——抛出问题——幼儿讨论交流——教师有效回应、小结，在不断的互动、共建中，教师引导幼儿利用各种方法克服恐惧，各个环节层层递进。

　　特别是针对“为什么不敢一个人不睡”这一环节进行交流，鼓励幼儿大胆的说出害怕的事，释放心中的恐惧，然后进行心理疏导，请幼儿进行解决问题，培养他们探索发现问题的能力，通过自己的办法解决问题，锻炼了幼儿的思维能力，从中体验解决问题的乐趣

个人教学设计3

　　教学目标：

　　1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。

　　2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

　　3、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

　　教学重点：

　　训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。

　　教学难点：

　　学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

　　教具准备：

　　小黑板学生搜集的资料

　　教学过程：

　　一、导入语

　　1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。

　　2、指名若干学生汇报。

　　3、教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人。

　　二、说说自己喜欢或者崇拜的人

　　（一）导语：

　　前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

　　（二）提出说的要求：

　　1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的.地方等等。

　　2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

　　（三）、练习说。

　　三、根据所说，打草成文。

　　（一）、师相机点拨。

　　a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

　　b)请大家对照评分标准写好本文。

　　（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

　　四、布置作业

　　完成习作

　　板书设计：

　　表达写你最感兴趣的一个人

　　外貌描写要形象

　　事例描写要具体

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。

　　2、继续学习通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

　　3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学重点：

　　仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。

　　教学难点：

　　培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学准备：

　　小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇

　　教学过程：

　　一、反复朗读细心修改

　　1、自主修改。

　　有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

　　2、相互修改。

　　自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

　　二、交流习作师生评议

　　1、朗读习作。

　　请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

　　2、学生自评。

　　让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

　　3、师生评价。

　　教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

　　三、布置作业，完成习作

　　自己再次修改习作，抄在本子上。

　　板书设计：

　　表达——写我最感兴趣的一个人

个人教学设计4

　　习作要求

　　生活中有给你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的亲人，也有和你十分要好的小伙伴……选择你喜欢的一个人的一件事，写成一个片段，要把这件事的经过写清楚。

　　习作指导

　　写自己喜欢的一个人的一件事，是写人写事的基本功，有些小朋友认为写一个人的一件事太简单，其实，要真正写好一件事，并且这件事把人物的精神面貌反映出来，是很不容易的。学会了通过一件事写一个人的写作方法，再学习通过几件事写一个人，写几个人就比较容易了。

　　通过一件事写一个人，要注意以下几点。

　　1、选择一件最能表现人物思想品质和性格特点的事。这件事必须是自己感受最深的，如生活中自己被一个人的好思想好品德的行动所感动，觉得非要写出来不可。如《老师》，写的是老师爱护学生的事。而这一类的事学校里是比较多的，写哪一位老师的哪一件事最能突出这个中心呢？这就要进行选择。《老师》选择了一位女教师在天色渐暗下来时，顶风冒雨送“我”回家的一件事，通过这件事的具体记叙，写出了老师慈母般的.善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品质。从选择材料的角度讲，这就比较典型。

　　2、选择的一件事，一定要把这件事的来龙去脉，前因后果写清楚。要有头有尾，有具体过程，才能使读者通过这件事看出这个人具有哪些特征。

　　3、以一件事写人，整个记叙的过程，从事情的开始、经过、结果都要围绕所写的人来写。有时候，一件事往往牵涉到几个人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。

　　4、记事写人都要求真实。记事要注意通过具体的事情表现人物的思想品质，要写出人物的语言、行动、外貌神态，不要以空洞的议论代替具体的记叙。

　　我喜欢的一个人

　　大年初二那天下午1点多钟，我带着“礼物”去给我的老师拜年。

　　一进老师家的院门，我觉得这里的气氛与别处截然不同，这里既没有孩子们放鞭炮，也没有客人的喧笑，真是静极了。

　　“大姐姐，你也是来给我妈妈送‘礼物’的吧？”可爱的小毛毛轻声问我。“是呀，你妈妈在家吗？”听我这么一问，小毛毛趴在我的耳边，悄悄地告诉我：“妈妈在里屋呢。你悄悄地进去，排在最后。我爸爸带着弟弟出去玩了，把我留在家里给妈妈站岗，要是有大人来串门，我就把她带到妈妈屋里。”我听了连忙伸出大拇指，夸奖了这个小“哨兵”。

　　我走进里屋，只见老师正在给刘明面批作文。旁边还有五六个同学像候诊似的，坐在一旁的长沙发上等着。我走到老师的跟前，说了声：“老师，我代表我们全家给您拜个年。”老师听了，抬起头来，微笑着说：“谢谢你。不过，拜年‘礼物’带来了吗？”我一听，连忙将手中的作文本一举。老师满意地点点头，用手一指说：“好，好，你先坐在那儿，一个一个地来。”王小红一把把我拉到她的身边坐下，其余的同学也都像聋哑人一样，向我比画着，表示多日不见的亲昵。

　　我坐在那里，不由自主地看了看老师。她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于操劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。再看看老师家床上的被褥，过年也没来得及拆洗；纸顶棚都发黄了，过年也没糊上新的大白纸；给小毛毛做的新衣服刚做到一半，放在打开的缝纫机上；两张大会堂春节联欢会的票，还完整地压在茶几的玻璃板底下；中午的饭菜放在老师身旁的桌子上，已经凉了……看到这一切，我想，我们真是不懂事，一定天天都有同学来打扰老师，还不如……我正想着，突然，老师那爽朗的笑声打断了我的思路。老师兴奋地说：“刘明，你这篇作文写得真不错。看来你的假期生活很丰富，写作水平也有提高。”老师说完，我忍不住问：“老师，您还没吃午饭吧？”“你们送来的‘礼物’这么好，可比我家的饭菜香多了！”老师风趣地说。听老师这么一说，我们全笑了。

　　这时我想：老师，你在平凡的岗位上默默地工作着，虽然广播里听不到你的名字，报纸上看不到你的照片，但是我喜欢您，喜欢您那风趣的话语，喜欢您那美好的心灵。

　　【点评】

　　大年初二，在老师家里，五六个学生拿着拜年“礼物”“候诊”。在这个特定的时间里，通过对老师特殊过年方式的描写，体现了老师对工作和沉重的责任心。对老师的肖像描写和过节时老师家里环境描写，具体、生动地刻画了为学生操劳一生，无暇顾及自己的一位辛勤园丁的形象。

　　【习作提示】

　　《我们的班主任》

　　提示：班主任接近学生最多，最为学生了解。可以选一件事来表现他对学生学习或生活或健康等方面的关怀，表现他热爱学生的品质。

　　《不知疲劳的人》

　　提示：这个题目的中心词是“疲劳”，不知“疲劳”，就是辛勤工作，不计休息，明确了文章中心，就应围绕这个中心选材，通过一件事来表现他的勤劳精神。

个人教学设计5

　　教学目标：

　　１、赏析作者描写音乐的高超技巧；

　　２、重点体会音乐中所蕴涵的感情，领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点，从而领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。

　　教学重点：

　　１、体会诗中的音乐描写。

　　２、领会诗中所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　如何引领学生感知诗中音乐与人生之间的情感纽带？

　　教学设想：

　　1、用优美的语言把学生带入情境；

　　2、让学生朗读体会，讨论理解；

　　3、播放琵琶曲，渲染气氛，加深学生对琵琶音乐的理解；

　　4、联系全篇深入挖掘诗人产生“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感的原由。

　　5、大胆地从音乐描写段落切入，并把音乐描写作为研读主体。

　　课时安排：1课时

　　一、导入：（展示PPT）

　　两千多年前，一个文人雅士，一个打柴樵夫，是音乐把他们联系了起来，共同演绎了高山流水的知音传奇；一千多年后的唐朝，一个秋风萧瑟的夜晚，浔阳江畔，因得罪权贵而被贬谪到浔阳城的白居易，在送别好友时，偶遇了一位身世凄苦的长安歌女，又是因为音乐，让他们共同写就了一曲千古不衰的绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江悠悠的江水、清冷的月光铭记了他们。让我们走进《琵琶行》，与白居易一起聆听。（板书课题、作者、音乐，竖写）一、导入：

　　由“高山流水”的知音故事引入。（2分钟）

　　二、初步感知：

　　1、本堂课我们重点鉴赏《琵琶行》中的音乐描写。

　　在此之前，先请同学们听一段琵琶曲。（播放琵琶曲）

　　你能用语言把这段音乐描绘给没有听过的人吗？（请学生们回答）

　　我们知道，音乐是一种无形的东西，可意会而难以言传（不可言传），可是诗人白居易就用文字将他所听到的琵琶音乐描述了出来，而且直到一千多年后的今天，我们读到这段文字仍然如同亲耳听到了琵琶女的演奏，广为传播，吟诵不绝。（PPT）

　　让我们齐声朗读这段描写琵琶音乐的经典文字。

　　2、七嘴八舌：你比较喜欢这段音乐描写中的哪些句子？试与旁边的同学交流你读后的联想与感受。

　　二、初步感知：

　　1、你能用语言把这段音乐描绘给没有听过的人吗？

　　（听音乐1分钟，过渡1分钟）

　　（朗读1分钟）

　　2、你比较喜欢这段音乐描写中的哪些句子？（2分钟）

　　三、赏析：

　　1、与大家分享你们讨论后的收获。

　　旋律怎么变化？

　　运用了什么修辞？（比喻）

　　除了刚才同学说过的句子以外，还把琵琶音乐比喻成哪些事物？（以声喻声）

　　点出比喻与衬托即可。（3—4个就过）

　　（板书：技巧：比喻、衬托）

　　如果学生在之前点到了情感，就直接导入情感部分：

　　1）有声的是音乐，无声的是什么？声情并茂，除了写音乐本身，还有写琵琶女感情的句子。

　　2）刚才有同学提到“听出了什么感情”，引我们深思：琵琶女的弹奏能引起听众共鸣仅仅是因为她高超的演奏技巧吗？找出有关感情的诗句。（因为她是带着情感来弹奏的，情感是音乐的灵魂）

　　2、心弦一动，琵琶声就不再是琵琶声，而是心声了。琵琶女借琵琶曲抒发了什么心声？（PPT）

　　还是得联系她的人生经历来求解，（板书：人生）让我们带着这个问题到文中写琵琶女身世的第三段寻求答案。请女生齐读。

　　当年：自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服——技艺高超

　　妆成每被秋娘妒。——艳冠群芳

　　五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。——众星捧月

　　钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。——欢笑红颜

　　如今：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。——年老色衰

　　门前冷落鞍马稀，——门庭冷落

　　老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。——远嫁商人，独守空船

　　舟中夜弹琵琶——无人知音

　　一位过去粉丝如云、过着众星捧月一般生活的女子，如今是人老珠黄，“门前冷落鞍马稀”，无人问津，心里会是多么的愤懑不平啊。弟弟从军，阿姨逝世，身边再没有一个亲人，想要找一份感情的寄托，偏偏“商人重利轻别离”，只留下自己一人在这清冷的浔阳江上独守空船，“绕船月明江水寒”，内心是多么的孤寂啊。梦里想到过去风光显赫的时光，都会忍不住哭醒来。

　　大概也正因为此，她才会一个人在孤舟中独自弹奏琵琶，借此排遣抑郁与孤寂，才会她才会抛却女子的羞怯，为一位素不相识的陌生人倾情演奏。2、琵琶女借琵琶曲抒发了什么情感？

　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”“别有幽愁暗恨生”

　　（板书：情感）

　　如果学生结合音乐描写谈到了琵琶女的身世有相似之处，就直接将写音乐的诗句与写身世的诗句结合来谈。

　　3、我们能否从琵琶曲的起伏变化中，看出琵琶女生活和情感的起伏变化？

　　“欢乐曲”：欢快明朗、清脆悦耳，起伏生动的乐章，往日盈盈笑语。“沉思曲”，心情沉痛，低沉停顿。“悲愤曲”，以刚劲急促、震撼人心，的不平之感与愤懑之情。高亢激越，愤怒控诉。帛裂心碎。

　　4、“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？”面对夜半琵琶声，有多少人能真正听懂琵琶声背后的辛酸和沧桑，又有多少人能真正听懂弹奏者的一腔幽愁暗恨？（PPT）与琵琶女素不相识的“江州司马”为什么会被琵琶女的`弹奏感动？“同是天涯沦落人”

　　两人身份不同，地位也不同，素未谋面，萍水相逢，为什么会生出“同是天涯沦落人”的共鸣？请男生读第四段。

　　我从去年辞帝京——（结合材料）名噪京城，才华横溢（与琵琶女的色艺双绝，名动京城相似）

　　终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。——可见当年过的是“诗酒管弦，春风得意”的惬意生活（这与琵琶女“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”相似）

　　谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐——受谗见疏，远贬浔阳（与琵琶女年老色衰，远嫁商人相似。美人自比忠臣，以女子被冷落比被君王疏远）

　　白居易与陶渊明不同，本是抱着强烈的济世思想走上仕途的，任谏官直言进谏，所作诗歌大都反映民生疾苦，他很想在政治上有一番建树，但他却遭到了政敌的诽谤，被贬为江州司马，连九品芝麻官都算不上。此时现实与理想发生了剧烈的矛盾。他仍想“兼济天下”，但又苦于报国无门；他何尝不想从此只“独善其身”，但又感到于心不安。这是他一生中最痛苦、最不得志的时候。这次被琵琶女的演奏触到了内心最柔软的那个角落，再听到琵琶女的身世，生出强烈的共鸣。感情的闸门再也控制不住这积蓄已久的洪涛，终于激动得“江州司马青衫湿”了。饱蘸辛酸之泪，写此篇。

　　四、小结：

　　回到我们上课开始时的问题：诗人是怎样用文字把“可意会而难以言传”的音乐描绘出来的呢？从表面来看，这是在写音乐，运用了比喻、衬托种种高超的写作技巧；挖深些看，这是琵琶女在借音乐来抒情，曲中含情；再挖深些，却是白居易在借琵琶女的演奏与身世在抒发自己的人生感受——音乐只是载体，只是为诗人传达自己由人生际遇而生出的真实情感搭建了一座桥梁，音乐即人生。（板书）

　　让我们再次饱含感情地来朗读这一段音乐描写，读出琵琶女弦上的真情，读出白居易笔下的幽情，读出琵琶女与诗人人生的起伏与不平！（PPT，配乐）

　　一曲《琵琶行》，唱出了琵琶女的凄凉，唱出了白居易的失落，唱出了世态炎凉，唱出了命运的不公，也唱出了以音乐传递情感的千古绝唱。诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着被泪水浸得湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典。江州司马脸上那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去……

　　五、活动：

　　（PPT）让我们就在此刻，铭记这一永恒的经典！试在课堂上背诵这一音乐描写片段。（请男生背、女生背或全班背，根据时间来决定）

　　六、拓展作业：

　　通过学习《琵琶行》，我们知道：运用运用比喻、烘托等写作技巧来描写音乐，可以将音乐写得生动形象，而在描写中融入真情实感，才能将音乐写得打动人心。选择一段你喜爱的音乐，试着写一小段描述文字。

个人教学设计6

　　最近聆听了x教科所王纬光所长的讲座，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我受益匪浅。一个有效的课堂教学是要学生“会学”而不是“学会”。有效的课堂教学一直是我的“教学追求”。我想课堂教学的设计，会直接影响到教学效果。好的课堂教学设计应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，使每位学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。我认为有效地课堂教学设计应该从以下几方面入手：

　　树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

　　2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

　　3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

　　4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的'依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该对教学过程任务具有导向作用。课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

　　总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。

个人教学设计7

　　教学目的：

　　1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。

　　2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。

　　教学重点：

　　选取典型事例表现人物的手法。

　　教学安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　二、检查预习

　　1、给下列生字注音

　　僖藻尹汲靳笃

　　2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。

　　赠汪伦问刘十九别董大

　　李白白居易高适

　　李白乘舟将欲行，绿蚁新醅酒，千里黄云白日曛，

　　忽闻岸上踏歌声。红泥小火炉。北风吹雁雪纷纷。

　　桃花潭水深千尺，晚来天欲雪，莫愁前路无知己，

　　不及汪伦送我情。能饮一杯无？天下谁人不识君！

　　3、请学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。

　　三、简介冰心、巴金的生平事迹。

　　冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心。福建长乐人。1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。1923年因成绩优异，提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。1926年获硕士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。1954年以来当选历届人大代表。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。

　　主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。

　　巴金（1904～）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1927年初赴法国留学，1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。

　　中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。

　　四、整体感知：

　　1、如：淡交如水。语出《庄子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”

　　2、学习选取典型事例表现人物的手法。

　　学生讨论，课文中写了冰心和巴金哪些典型事例。（自由发言。）

　　再讨论，为什么要写这些事例，而不写冰心参加过“五四”运动；巴金勤奋写作，担任中国作家协会主席等。（启发学生应如何选取典型事例表现人物，能证明观点的材料就选，不能证明观点的材料就不选。）

　　3、概括文章的主题。

　　本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。

　　4、学生活动。

　　请同学们用典型事例说出一个人的'特点。

　　五、延伸拓展：

　　1、平时我们看电影、电视放松自己，娱乐身心，那么，同学们知道哪些关于友情的影视呢？

　　生答：《香樟树》、《山鸡故事》、《不能没有你》、《难兄难弟》、《兄弟连》、《红苹果乐园》。（3分钟）

　　2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分钟）

　　生答：桃园三结义、高山流水、歌德席勒、鲁迅、马克思恩格斯。

　　3、你有自己的好朋友吗？你与好朋友之间又感人的故事吗？请说出来与大家分享一下。（5分钟）

　　4、（真情告白）也许，为了追求理想，我们不能与好朋友天天在一起，如今新年到了，你想对好朋友说些什么呢？请用笔写下来。（5分钟）

　　六、课堂小结：

　　1老师寄语：相识是缘，相知是福，成为挚友是幸，我愿与每一位同学成为好朋友，共同谱写一曲人间至真至纯的友情之歌。

　　2、结束语：友情是写不完的、说不完的。歌德说：恋爱中的男女都是诗人，而我要说：友情中的男女都是诗人。你们写的一定是人世间最美的诗篇。真正的友情不会随时间的流逝而结束也不会随空间的阻隔而淡忘，它只会永远燃烧在我们心中！

个人教学设计8

　　（一）教学目标

　　1、知识技能：

　　学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。）

　　2、过程与方法：

　　在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。

　　3、情感、态度、价值观：

　　初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。

　　（二）课题分析

　　重点：复杂不规则表格的制作；

　　难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。

　　（三）学习者分析

　　1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。

　　2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。

　　（四）教学方法

　　任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习

　　（五）教学素材准备

　　环境：多媒体机房（带电子教室）

　　素材：word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。

　　（六）教学内容和过程

　　1、情景引入：

　　1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的'知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。

　　2）、效果展示

　　这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。

个人教学设计9

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、让学生能够在普通人中，发现可敬佩的人物，并从中选择一个写下来。

　　2、学会描写手段，把事物写具体，突出表现人物的品格。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过师生共同讨论，在讨论中认识可敬佩的品质。

　　2、通过习作，表达对人物的敬佩之情。

　　3、通过修改习作，提高自己的表达能力。

　　（三）情感态度价值观：

　　通过学习，做一个值得别人敬佩的有心人。

　　二、教学重点：

　　选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

　　三、教学过程：

　　（一）缓和气氛，激发兴趣。

　　很高兴能和同学们在一起上这一节课，自我介绍一下，我姓董。

　　（板书：董）大家能够和董老师认识，高兴吗？

　　谁愿意来和老师打个招呼？（指名）不想对老师说点什么吗？好，这个同学真勇敢，就凭你的勇气，我想大家都很敬佩你。初次见面，我给同学们带来个礼物，大家猜猜是什么？

　　（二）讲故事，读故事，明确重点学习方法。

　　1、师：呵呵，大家都猜错了，先给大家讲个有关我自己的故事，想听吗？

　　2、师讲故事。

　　（内容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）

　　3、师：讲完故事，同学们听了这个故事你想说点儿什么呢？（指名说，板书：敬佩）大家如果不用嘴说，怎么表达对老师的敬佩呢？

　　4、师：谢谢同学们的掌声，还想听故事吗？请看大屏幕（出示例文一）

　　①生默读。

　　②指名有感情朗读，其他同学认真体会。

　　③指名说说自己的感受。

　　④让学生讨论：作者是用什么方法表现人物的.？

　　5、让我们再欣赏一个故事。

　　①学生自由默读，思考感受，思考表达方法。

　　②师生简单讨论交流。

　　（三）总结故事，学写作文。

　　1、师：通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人，大家再想一想，还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。

　　2、自由讨论。

　　3、指名发言。

　　4、师：大家说得都很好，今天，我想让大家把这些人写出来，好吗？

　　5、提出要求：

　　内容：写清是什么人？做了什么事？你为什么敬佩他？

　　形式：①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。

　　②注意运用恰当的词语和修辞手法。

　　（四）学生习作，教师指导。

　　1、师：现在同学们可以动笔写，但要注意在写作过程中，不要互相交谈，以免影响到其他同学的思路。（开始）

　　2、生习作，师巡视，发现好作文。

　　（五）指名范读，共同修改。

　　1、师：我刚才看到这位同学写得又快又好，咱们让他来读一读好吗？其他同学要认真听，并提出修改意见。

　　2、师生讨论，进行修改。

　　3、同桌互读，互提修改意见。

　　4、再找一位学生朗读，评一评。

　　（六）拓展：

　　大家知道教师送你的礼物是什么了吗？指名说说。

　　（七）作业。

　　1、完成自己的习作。

　　2、学习做一个值得别人敬佩的人。

　　四、板书设计：

　　敬佩动作、语言、神态、心理描写

　　词语，修辞

个人教学设计10

　　教学目标：

　　1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

　　2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。

　　3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。

　　教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

　　教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

　　教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，审题立意

　　1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。

　　出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。

　　谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。

　　其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

　　2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？

　　1、指名读

　　2、学生汇报

　　3、这个人可以是谁呢？

　　4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）

　　二、确定对象，抓住品质

　　1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。

　　2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。

　　ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

　　指名读，你从这段话读明白了什么吗？（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）

　　3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。

　　4、你为什么敬佩他呢？请你接著名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。

　　ppt：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

　　哥哥骑自行车的技术好极了。

　　5、生汇报。

　　6、根据学生汇报，ppt展示：孝敬父母生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……

　　三、文段导航，把事情写具体

　　师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的'作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。

　　1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？

　　ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

　　教师读，你又读懂了什么吗？

　　a、运用多种描写方法b、好词佳句c、总分的写法

　　（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）

　　2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。

　　3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。

　　4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。

　　那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。

　　指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。

　　出示提示：过渡句

　　1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。

　　2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。

　　3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。

　　4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。

　　5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。

　　四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人

　　指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。

　　现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：

　　1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

　　2、开头结尾举例

　　开头：

　　a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。

　　b、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工

　　c、设问

　　d、排比

　　结尾：

　　a、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。

　　b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！

　　c、我要学习……

　　3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。

　　4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。

　　五、动手习作：

　　板书设计：

　　我敬佩的一个人

　　开头：外貌

　　抓品质动作

　　典型事例语言

　　具体写心理

个人教学设计11

　　忙碌而充实、疲惫却喜悦……是啊，我们的教学工作又将在这忙碌、疲惫中充实、喜悦、收获着。我将吸取10年遗憾的教训、收获的经验，脚踏实地，追求卓越。现根据市、区、学校的工作配档，制定如下20xx年个人工作计划：

　　一、思想政治工作计划

　　始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养道德修养概述道德修养（dào dé xiū yǎng）是人的道德活动形式之一。是个人自觉地将一定社会的道德要求转变为个人道德品质的内在过程。不同社会、时代和阶级的道德修养有不同的目标、途径、内容和方更多>>

　　，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭

　　二、教师个人业务工作计划

　　作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

　　三、课堂教学工作计划

　　课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的'氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。

个人教学设计12

　　一、教学目标：

　　知识目标：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体的发展离不开个人的努力。

　　能力目标：用正确的方法维护集体的团结，在集体活动中，能与同学积极配合，团结协作

　　情感态度价值观目标：自觉把个人融入到集体中去，珍视集体的团结。

　　二、学情分析：

　　随着市场经济的不断发展，传统的集体主义价值观、道德观受到冲击，国家民族观念、全局观念逐渐淡薄，个人利己主义开始泛滥，青少年容易受到腐蚀，影响正确的价值观、人生观的形成。所以，必须高扬集体主义的旗帜，坚决反对形形色色的个人主义，用正确的价值观引导学生健康成长。通过引导学生认识个人与集体的关系、树立集体主义观念，有利于在全社会形成热爱国家、热爱集体的、关心他人的良好风气，对促进社会主义精神文明建设具有重要意义。同时，培养良好的集体主义观念和团队精神也是学生将来适应社会生活的必要条件。

　　三、教材分析：

　　本项目《正确认识个人与集体的关系》属于第二单元“热爱集体，融入社会”生活主题中的第四课《我与集体共发展》，主要联系学生生活实际引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会在集体中团结的重要性，落实的是课标中的“三1.4正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益”。教材共分两个层次，第一个层次，“个人与集体不可分”引导学生认识集体的特征，理解个人与集体的辩证关系。”第二个层次“团结就是力量”主要引导学生在认识个人与集体的关系的基础上，进一步体会团结对一个班集体的重要性，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。教材内容体现了开放性和实践性，创设了问题情境和引领教学的操作性活动，给课堂教学创设了丰富的空间，真正让学生动脑动口动手，使学生在活动中思考体验和感悟。但是，根据学生实际、国家社会一年来发生的大事，教学事例、活动内容有必要做一些新的安排。

　　四、重点分析：

　　团结就是力量也是本课的教学重点，从集体的角度，集体的力量来自团结，集体生活中最重要的就是强调团结，没有集体成员的团结一致也就没有集体的发展和利益，从个人的角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。

　　五、教学准备：

　　1、课前与美术老师联系，组织班级标志设计

　　2、搜集同学们成长历程中难忘的集体生活照片，办一次以《我生活过的集体》为主题的影展。

　　3、实物准备：八块红砖

　　六、教学过程：

　　（一）班徽赏析，导入新课

　　师：上周美术课同学们设计了班徽，有一枚经过同学们的一致同意，被选为我们8.1班的班徽，请它的设计者李立同学为我们做一下解读

　　出示制作好的班徽，请同学解读：

　　正三角形从每一个角度看都是大写的八·一，组成一个温暖的家，四十七名同学在这个大家庭里共同学习，共同成长。

　　在同学们的掌声里把班徽贴到门上，师作总结：我们47名同学组成了8.1班集体，每个人都是集体中的一员，我们与集体同呼吸共命运，今天，我们共同学习《正确认识个人与集体的关系》

　　（二）美好回忆，形成认识

　　1、师：在我们的成长历程中，可能经历过无数次不同的集体生活，我班办的影展可能已经勾起了你美好的回忆吧，说说自己生活过的集体有哪些？在集体里生活有什么感受？

　　乐队、篮球队、校体队、合唱队等同学们畅谈自己曾经生活过的集体，以及在其中的感受。

　　师总结：集体的存在形式多种多样，我们的班级、学校是集体，生活的社区是集体，将来工作的工厂、企事业单位是集体，一个民族一个国家是一个大集团。一个人的一生就是在这些大大小小的集体中度过的。

　　2、师：下列词语哪些表达的是集体

　　侯车室等车的人们教室里学习的'同学们为奥运会服务的志愿者们中国女子举重队员们

　　学生讨论并总结集体的特征：集体中的成员有共同的目标，在行动上相互支持，心里上相互依存，情感上融辱一共，形成一个不可分割的整体。

　　3、欣赏配乐散文《小水珠的遭遇》

　　有一滴小水珠从来没有离开过妈妈的怀抱，他对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐的，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光，亮丽的彩虹，湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘，忘却了一切。这时传来妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会儿，这儿太美了！”

　　可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

　　说说感悟：小水珠为什么会消失？不想消失应该怎么办？小水珠的遭遇告诉我们什么道理？

　　总结：个人的力量太微弱了。只有融入大海融入集体中才能生存下去。集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活学习工作都离不开集体。集体给予我们的太多，每个人都应该感谢集体。根据自己的体验，补充下列句子：

　　感谢集体在我困难时给我帮助，让我感到了集体的温暖与力量。

　　感谢集体在我____________________________时给我________________________，让我感到了集体的________________________________________________________

　　4、画面欣赏：龙舟竞渡、交响乐演奏、仪仗队表演、拔河比赛

　　讲解：每一个划船着竭尽全力的击水才推动了龙舟箭一样的前进，所有乐手精心地演奏才汇成了华彩的乐章，全体队员无数次的训练和配合才有了仪仗队整齐如一的步调，绳子的每一次拉近，都凝聚着拔河队员的力量。这对我们创建优秀班集体有什么启发？

　　同学发言，达成共识：优秀的班集体创建也要靠每个成员的努力，每个人都要发挥特长，为班集体争光，克服缺点，不给班集体抹黑，为把我们班创建成优秀班集体贡献力量！

　　总结个人与集体的关系，进行板书：个人与集体不可分：个人离不开集体，集体的发展离不开每个成员的努力。

　　（三）抗震救灾，众志成城

　　1、材料分析：自从四川大地震发生后，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟，患难与共，都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心，众志成城。党和政府，各级领导干部与人民群众奋战在一起，志愿者从祖国各地奔向抗震前线，人民军队是救援主力，工人加班加点生产急需用品，全国人民把一车车捐赠物资，一笔笔捐赠款项运向灾区，文艺工作者热情讴歌抗震英雄，深情抚慰灾区人民受伤的心灵。危难中，全国人民紧密团结，发扬了中华民族的传统美德，众志成城，抗震救灾，共同战胜了灾难，。

　　说一说：通过全国人民团结一致，抗震救灾的过程，你对“团结就是力量”这句话是怎样理解的？

　　总结：集体中的每个成员在思想上高度统一，在行动上目标一致，在情感上共鸣，才能心往一处想，劲往一处使，从而形成强大的合力，达到预期的目标。

　　板书：团结就是力量

　　2、模拟演习：方寸之地来逃生

　　演习方法：地震来临，假设同学们从教室逃离，现在只有站在这块红砖代表的高地上才安全，每组8人，在一分钟之内要全部在红砖上站稳。

　　在歌曲：《众人划桨开大船》的伴奏下，开始活动。

　　活动后，请完成任务的小组谈感悟，请失败的小组找出原因。

　　谈活动感言：团结产生力量。联系实际：生活中，有没有因集体的团结而战胜困难，取得胜利的经历？有没有因集体成员的不团结导致失败的经历？

　　连接分析课本事例：年级篮球赛开始了，初二五班是夺冠声最高的班级，因为这个班在身高、技术上占明显优势，。赛场上，初二五班的队员们都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球比赛的队长高志，一抢到球就急着突破上蓝，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了，在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互职责和埋怨，出人意料地输掉了第一场比赛

　　他们输掉比赛的原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？

　　讨论总结：集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥，集体的团结可以把每个成员的长处集中起来。形成一股强大的合力，这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。

　　3、佳片赏析：

　　师：四川安县桑枣中学两千三百多名学生在地震安全逃生，无一伤亡，这个中学的部分学生参加了中央电视台《开学第一课》的拍摄，请同学们看看他们的现场表现。

　　多媒体播放：《开学第一课》中的一个片段：

　　同学谈认识：这与他们的防范意识强，日常训练有素密切相关外，也体现了桑枣中学是一个团结的集体，正是集体成员的团结产生了强大的合力，才战胜了巨大的困难。

　　4、回顾历史，为祖国祝福

　　师：这次震灾给中国造成的损失是巨大的，但是坚强的无畏的中国人民没有被击倒，全国人民团结一心，众志成城，终于战胜了巨大的天灾，如今灾区重建工作已经深入开展，灾区孩子们也开始了新的学习生活。新中国成立以来，各族人民在党的领导下团结一心，众志成城，共同奋斗，战胜了无数困难，创造出一个繁荣昌盛的新局面。展望未来，没有国家的统一，没有各族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。今天，为了中华民族的和谐与繁荣，我们高唱《团结就是力量》让我们象爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。

　　（四）齐唱歌曲，情感升华

　　多媒体播放歌曲《团结就是力量》。背景画面为抗震救灾的场景，全班同学起立齐唱。

个人教学设计13

　　一、教师检查学生对课文的理解和对生字、生词的掌握。

　　二、教师指导学生赏析课文，并讨论下列文题：

　　1、在理解课文的基础上，归纳小说的主题。

　　（1）小组讨论：

　　（2）全班讨论：

　　（3）教师总结：小说通过对帕霍姆为拥有更多土地而累死的叙述，评判了贪得无厌的人，揭露了社会的黑暗现象。文章先写帕霍姆的贫穷状况，又叙述她的贪得无厌的事情，最后对这种人进行了评判和嘲讽。

　　2、为什么我们对文章所叙述的人物的贪得无厌不感到厌烦？

　　（1）小组讨论：

　　（2）全班讨论：

　　（3）教师总结：文章两次写到帕霍姆买地，一次写他用脚“圈地”，均是为了表现主人公的贪婪，但我们不觉其烦。这是因为作者总是采取不同方式，从不同的角度对主人公的贪婪进行刻画。

　　3、你有没有想到主人公帕霍姆最后的结局？这样的结局你认为是不是最好的？为什么要特地点名“刘英尺’？

　　（1）小组讨论：

　　（2）全班讨论：

　　（3）教师总结：（开放性题目，学生可以自由发挥。）结局出人意料，却又合乎情理。因为他想追求最大值（得到了），结果超越了身体极限（人死了）。这样的`结局当然是最好的，因为它把许多相反的东西，尖锐的矛盾集中到了一起，引起读者更多的思考。如果换成算计得恰好，即获得了可能限度内的最多土地，人又完好无损的喜剧结果，或者眼看无望，干脆放弃，至多就损失一千卢布的结局，则寓意、主题就很欠缺。

　　4、讨论小说的主题。

　　（1）小组讨论：

　　（2）全班讨论：

　　（3）教师总结：主要是批判和嘲讽贪得无厌，但也客观表现了一个受人赞赏的个性。

　　5、开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？

　　（1）小组讨论：

　　（2）全班讨论：

　　（3）教师总结：有必要。因为前两次买地为最后一次得到土地却丧了命作铺垫。帕霍姆过分的的贪心是逐步发展来的，也是前面过于顺利造成的。第一次买地可说是为了摆脱贫困，但进展顺利造成了他后面欲望膨胀的基础。第二次自称是为了不受穷，其实至少应是为了日子越过越好，结果更为顺利，生活强了十倍，这就大大激发了他的欲望，他希望眼前所有的土地都属于他，他的贪欲大大膨胀了。这才有后面买大批土地的决定和表现出的过分贪心。这样的情节才是故事不显得生硬和突然。直接从巴什基尔人的买地游戏说起，虽一样可以揭示主题、寓意，但可能较为离奇，教化味较重，而采用民间寓言故事或传统小说的叙事风格，生活味较浓，且娓娓道来，似拉家常，效果当然好。

　　三、课文结构

　　开端：帕霍姆为改善生活而欲买地

　　发展：两次买地

　　高潮：帕霍姆用脚尽力丈量大片土地贪得无厌

　　结局：帕霍姆悲惨死去

　　尾声：仅得埋葬之地

　　四、写作特色

　　1、成功的运用了心理描写，刻画了人物的性格特征。

　　2、内容环环相扣，结构层层递进。

个人教学设计14

　　【教材分析】

　　习作《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第七单元的内容，在口语交际的基础上，运用人物的外貌、动作、语言描写的方法，体现人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、通过具体事例表现人物的精神品质作为教学目标。学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。而难点则是抓住细节描写，注意对人物的'外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

　　【教学目标】

　　1、通过具体事例表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情；

　　2、学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神品质；

　　3、能根据写作的要求进行修改和评议。

　　【教学重点】

　　学会通过具体事例表现人物的精神品质。

　　【教学难点】

　　抓住细节描写，注意对人物外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

　　【教学方法】

　　讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　师：同学们，在上节的口语交际课中，我们学习了用具体事例来表现人物品质的方法，用这种方法，大家帮我夸了我敬佩的刘老师，从刘老师身上，我们也想到了自己敬佩的一个人。可是光说不练假把式，让我们拿起笔，把他写下来。（出示写作要求）你可以写刘老师，也可以写自己身边的人。

　　【设计意图】简要回顾口语交际课中所学到的知识，明确这节课的目标。

　　二、动笔练习写片断15分钟（放轻音乐）

　　【设计意图】写作实践，把口语交际中交流的内容，用文字表达出来。抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体

　　三、评改：

　　1、自评

　　写完之后请自己读一读，改一改

　　2、同桌互评

　　把你的文章读给同桌听一听，请他为你改一改

　　生1读文，生2帮忙修改

　　生2读文，生1帮忙修改

　　3、两人展示；

　　①互读作文，说自己的评改意见

　　生1：请同桌帮我评一评

　　生2：口头评作文

　　师：具体应该怎么改，你能帮帮他吗？

　　②生：请大家来帮我评一评吧！

　　生：谢谢你！

　　【设计意图】学生写、学生读文、学生评，在口语交际和习作过程中，把权力交回学生，学生的地位得到体现。师生、生生、师班互动充分，学生的互评形式多样。

　　四、同学们，倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人将有两种思想。现在，让我们把作文粘贴成一排，互相阅读，互相进行思想交流吧。

　　师：思想不停、交流不止，同学们课间还可以继续阅读交流。时间关系，请大家坐回原位。

　　【设计意图】让学生互相欣赏习作，让快乐的情绪继续下去。在交流中不断完善自己的文章。

　　五、小结：

　　师：同学们，这节课你收获最大的是什么？

　　师：我们学习了怎样用具体的事例来表现人物的精神品质的方法。俗话说啊，“三人行，必有我师焉”，今天你写的是“我敬佩的一个人”，相信以后你也能成为令别人敬佩的人。同学们，努力吧！

　　【设计意图】总结本课要点，让知识在课外得到延伸。

　　六、板书设计：

　　动作语言

　　我敬佩的一个人神态

　　心理

　　具体事例精神品质

　　【设计意图】此板书，明确了本次习作的要求。本次习作题目是“我敬佩的人”而且是“一个”人。写作的过程中要用具体的事例来表现人物的精神品质。在写人的过程中，用上动作、语言、神态、心理等描写来刻画人物形象，突出人物品质

个人教学设计15

　　习作目标：

　　1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

　　2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

　　3、注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。

　　4、感受所写人物的好思想、好品质。

　　教学重难点：

　　引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.

　　教学过程:

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的一个人

　　2、板书题目：我敬佩的一个人

　　师:同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

　　二、拓宽习作思路，确定习作对象。

　　1、回忆敬佩过的一些人。

　　⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。

　　⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

　　2、确定一个习作对象。

　　同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）

　　请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

　　3、同桌交流

　　给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

　　4、指名全班交流。

　　三、指导习作

　　刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

　　1、出示课件，齐读习作要求。首先请同学们看习作要求。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

　　2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

　　四、理清写作思路。

　　1、课件出示建议。

　　建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确敬佩原因。（3）、选择典型事件。

　　2、确定中心完成填空。（出示课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

　　3、理清思路。（板书题目）我敬佩的一个人。

　　开头：开篇点题。

　　经过： a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

　　b、细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）

　　c、修辞方法：比喻、拟人、夸张

　　结尾：照应开头

　　五、资料链接

　　1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说一说伽利略有什么品质？