《自尊是人人都需要》教学设计

时间：2024-07-22 06:54:02 教学设计我要投稿

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《自尊是人人都需要》教学设计

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《自尊是人人都需要》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《自尊是人人都需要》教学设计

《自尊是人人都需要》教学设计1

　　一、教材分析

　　本框由“快乐的自尊”、“知耻与自尊”、“虚荣与自尊”构成，分别介绍了“什么是自尊”、“知耻是自尊的重要表现”、“区别虚荣与自尊”三大主要内容。、

　　七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。七年级学生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展，他（她）们自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定。因此帮助学生正确认识自尊，正确认识自己和评价自己是十分必要的。、

　　1.了解自尊的含义和表现，知道知耻与自尊的关系。

　　2.学会正确对待耻辱之事，培养自尊。

　　3.尝试体验自尊带来的快乐，不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严

　　四、教学重难点

　　重点：正确理解自尊。

　　难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。

　　五、搜集与自尊相关的小故事、教学过程：

　　视频欣赏：澳门回归

　　思考：看完这段视频，你有何感受？：

　　一个国家，要有尊严，才能立足于世界，国人才能有自豪感。

　　一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。

　　环节二：新知探究

　　一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。

　　故事欣赏

　　八十多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇涌来了一群饥饿的难民，当镇长杰克逊先生发送食品时，许多难民大嚼大咽，只有一位年轻人例外。他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗?杰克逊笑了，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的先生，我总得为你干点什么呀?实在没别的点子可想，杰克逊先生只得蹲下来，让年轻人为他捶背。

　　后来，年轻人就被留了下来，杰克逊镇长把女儿也嫁给了他20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

　　思考：

　　小结：

　　它包括两层含义：一是自己尊重、爱护自己的心理；二是期望得到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。

　　故事欣赏二

　　某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”

　　几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。

　　思考：

　　小结：自尊无价

　　欣赏

　　思考：

　　小结：

　　小测试——虚荣心的诊断

　　1.喜欢欣赏自己的照片

　　2.经常花时间和精力打扮

　　3.喜欢向人介绍自己家庭或亲戚中有地位的人物

　　4.不愿意同家庭经济较困难的同学来往

　　5.稍有成绩便自吹自擂，惟恐他人不知道

　　6.考试不佳常找借口

　　7.与同学谈论中，强词夺理，自己的观点一定要他人认同

　　8.穿着打扮以及学习用品讲高档，并有炫耀感

　　9.对批评耿耿于怀，过分爱面子。

　　0-3分:有一定程度的虚荣心

　　4-6分:有较严重的虚荣心

　　7-9分:虚荣心十分严重

　　虚荣与自尊

　　怎样才是陷入虚荣心的误区

　　有些人非常希望得到别人的尊重与欣赏，却往往不能如愿以偿，一个重要的原因是他们陷入虚荣心的误区虚荣心的概念

　　虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。

　　虚荣心重的危害

　　虚荣心重的人，将名利作为支配自己行为的内在动力，在乎他人对自己的评价。一旦他人有否定自己的意思，便认为失去了自尊，就受不了。环节三：心灵感悟

　　为单位，交流自己的经历：

　　2、你被人尊重最难忘的经历是什么？

　　3、你当时的心情怎样？

　　尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。

　　尊重他人是人生的一门学问，是人生的'一片风景，尊人优雅。

　　环节四：行为提升

　　自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆

　　自尊心是个膨胀的气球,戳上一针就会发出大风爆来的。---伏尔泰

　　环节五：小结欣赏：

　　教师寄语：

　　环节六：当堂达标

　　A.自尊的表现

　　B.不自量力的行为

　　C.不知羞耻的表现

　　D.虚荣心重的表现

　　2.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”所揭示的道理是( )

　　A.自尊要适度，否则就是自负

　　B.自尊的人心底无私达观大度

　　C.要尊重自己就要先尊重他人

　　D.自尊的人最看重自己的人格

　　多选

　　3.下列不属于自尊的表现有( )

　　A.说谎 B.逃避责任

　　C.假公济私 D.阳奉阴违

　　4.苏霍姆林斯基说：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”

　　由此可见（）

　　A.能自尊的人,知道尊重别人

　　B. 能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己

　　C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人

　　D.不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊重

　　七、本课的设计注重情境的设置，如导入采用澳门回归15周年的视频，增强学生的爱国情感

《自尊是人人都需要》教学设计2

　　一、教学内容

　　xx1元丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回从卖铅笔人那里取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”。一年后，在一个商务洽谈会上，一个富有的商人走到这位企业家面前自我介绍：“您可能不记得我，但我永远忘不了您。我成功了，谢谢您不把我当乞丐，重新唤起我的自尊。”

　　二、出示学习目标

　　1、了解自尊的含义和表现。

　　2、懂得知耻是自尊的重要表现。

　　3、能区别虚荣与自尊。

　　4、初步学会全面分析自己、评价自己，不断尝试、体验自尊带来的快乐。

　　三、出示尝试题

　　1、自尊有何表现？（自尊的表现有哪些）

　　2、什么是自尊？（含义，是什么）

　　3、为什么说自尊是快乐的？（为什么自尊是人人都需要的？（为什么，重要性））

　　4、知耻与自尊有何关系？（如何理解知耻是自尊的重要表现）

　　5、什么是虚荣心？虚荣心有何表现？

　　四、合作研讨

　　任务一感受自尊的快乐

　　活动一：阅读课文第4页的情景材料，相互交流后回答：根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？

　　2、在你的个人生活中，你有过类似的情感经历吗？

　　归纳总结：自尊的含义。

　　活动二：阅读课本第5页的情景材料，自己感受，自己体验：

　　你觉得自己做得最有尊严的事是什么？

　　2、你最难忘的被人尊重的经历是什么？

　　3、当你被人尊重是，你的感受如何？

　　归纳总结：为什么说自尊是快乐的？

　　活动三：小组交流并回答：

　　自尊的表现有哪些？

　　2、你是如何理解自尊的？

　　任务二知耻与自尊

　　活动四：阅读课本第6页的情景材料，自主探究：自尊的重要表现是什么？然后小组派代表回答：

　　对耻辱的事应当尽快忘记，还是牢牢记住？

　　2、“知耻戒指”的故事可以给我们那些启发？

　　活动五：你是如何看待自己的？把你的想法和小组的伙伴交流一下，看看你跟大家的'看法一致吗？

　　归纳总结：看待自己一要看到（），又要看到（），关键是能将（）转化为（）。你能做到吗？相信同学们一定行！

　　任务三虚荣与自尊

　　活动六：看活动题,小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？找到虚荣心的表现和产生的原因。

　　五、当堂记忆

　　1、什么是自尊？自尊的重要表现是什么？

　　2、什么是虚荣心？有何表现？

　　六、小结

　　这节课我们主要学习了自尊的含义和表现，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来。尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

　　七、当堂检测

　　练习册选择题学生思考：对自尊是怎么理解的。

《自尊是人人都需要》教学设计3

　　教学目标

　　1、知识目标：了解自尊的含义和表现，辨别自尊的两个误区。

　　2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

　　3：情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。

　　教学重点、难点

　　重点：认识到自尊是人人都需要的。

　　难点：通过亲身体验，不断地尝试自尊带来的快乐。

　　教法学法

　　1、教法：多媒体教学，启发式教学。

　　2、学法：理论联系实际，体验反思。

　　教学流程

　　导入

　　分别提问两位同学新年过的如何？语气和态度截然相反，一个有礼貌，一个藐视他。让两位同学分别谈感受，从而自然体验出自尊人人都需要。

　　讲授新课

　　阅读教材，整体感知

　　（快速阅读教材，思考下列问题）自尊的表现有哪些？

　　自尊的含义

　　xx是自尊的重要表现，唯有xx才有自尊。

　　什么是虚荣心？虚荣心是自尊吗？

　　深入探究，把握主旨

　　将下面的句子补充完整，写在P5下面的题目处

　　我不漂亮，但很喜欢自己，因为我很_____

　　我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会________

　　我的父母很平凡，但他们很___________

　　老师批评我，但____________

　　阅读下面的短文，思考： 1、为什么作者说人又少了一个？ 2、真正是少了什么？

　　人，又少了一个

　　作者：聂华苓

　　三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。

　　她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。

　　“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”

　　由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。

　　我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。

　　我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。

　　三年后的'今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的?走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”

　　“呯”地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！

　　让学生谈谈为什么作者说人少了一个，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知耻，才有自尊。）

　　分析辨别，走出误区

　　（小组合作判断下列想法是否正确并说出理由）

　　“惟有知耻才有自尊”，我身上都是缺点没优点，这样知耻才是自尊。

　　P8的三个例子才是自尊”

　　从而引导学生分析自尊的误区，自卑和虚荣。

　　课堂小结尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

　　【作业布置】参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。

　　一、感受自尊的快乐

　　1、自尊的含义

　　2、自尊与被人尊重都是快乐的

　　3、我们要努力寻找自身价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。

　　二、知耻与自尊

　　1、知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。

　　2、沉重的耻辱感对我们的成长非常不利。

　　三、虚荣与自尊

　　1、什么叫虚荣心？

　　2、虚荣不是自尊

　　教学反思

《自尊是人人都需要》教学设计4

　　【教学目标】

　　1．知识目标

　　了解自尊的含义和表现。

　　2．能力目标

　　初步学会全面分析自己、评价自己。

　　3．情感、态度与价值观目标

　　不断地尝试体验自尊带来的快乐。

　　【教学重点】

　　对自尊的理解。

　　【教学难点】

　　体验自己对自己的尊重和喜爱。

　　【教学方法】

　　故事讲述、情境教学、讨论等。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　通过上学期的学习，我们了解到自己已经进入了青春期。进入青春期以后，我们的生理心理都发生了很大的变化，我们越来越关注自己的外部形象和内心感受，懂得尊重别人，也希望得到别人的尊重，今天我们通过学习来进一步认识自己、评价自己，做自尊自信的人！

　　【导入新课】

　　方法一：

　　播放视频：香港回归

　　思考：

　　（1）看了这段录像，你有什么样的感受？

　　（2）在你的个人生活中，你是否有过类似的情感经历？

　　通过学生的回答，引入本课主题。

　　小结：香港回归祖国，结束了英国对香港的殖民统治。每一个中国人都感受到了无比的尊严和快乐。

　　在日常生活中，对我们个人来说，自尊是如何表现的呢？我们又应该如何正确对待它呢？让我们一起来享受快乐的自尊。

　　方法二：（备选）

　　出示图片：马斯洛需要层次理论

　　指出尊重与被尊重是人的本能需要。

　　自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

　　【新课教学】

　　自尊是人人都需要的（板书）

　　一、什么是自尊（板书）

　　第一环节：学生活动：列举与自尊有关的事例

　　教师指导学生以小组为单位，四人一组，一边列举，一边择要记录。然后，每组在班上讲述与自尊有关的事例。如回答问题有新意，主动帮助他人，自己有很强的独立生活的能力，等等。

　　教师及时点评学生所举事例。

　　假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。

　　（1）语文课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。

　　（2）我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有很强的独立生活能力。

　　（3）我英语发音标准，老师叫我每天早上带领同学们朗读英语。

　　（4）我护送盲人过马路时，周围的人投来赞许的目光。

　　（5）我在体育比赛中取得优异成绩，登上了领奖台。

　　（6）我的建议被老师采纳后，受到当众表扬。

　　出示图片：有尊严的事，回答三个问题：

　　（1）假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。

　　（2）你觉得自己做得最有尊严的事是什么？

　　（3）你最难忘的被人尊重的经历是什么？

　　教师及时点评学生所答。

　　第二环节：看故事，讲道理

　　多媒体展示故事：有一个修鞋的小摊，修鞋的师傅是一位大爷，人很随和。一天，大爷正在修鞋，还有大妈和大姐在排队等候，生意比较好。一会儿，来了一位长相和身材都不错的美女，穿衣打扮也算有气质，她坐下便脱下她的高跟鞋，表明她有急事，是否可以先修她的？大爷为难地看了看大妈和大姐，反正也没什么急事，大妈和大姐也就默许了。

　　大爷很熟练，一会儿便把鞋修好了。可这位美女却紧皱眉头，表示大爷钉的掌难看，不能还原她高跟鞋本来的面目，大爷表示她的鞋跟里面已空，不可能修成新买的一样，这美女不依不饶，先是说她的高跟鞋是500块买的，不能有瑕疵。继而又说修鞋的工具弄脏了她的鞋，找来面巾纸不住地擦拭。言语中，美女明显带有对修鞋职业的轻蔑。无论她怎样冷嘲热讽，大爷总是微笑着，一次次地按她的要求，不停“完美”这双高跟鞋。大妈和大姐实在看不下去，也帮着大爷说话，对美女的挑剔表示强烈不满。

　　教师：看了这个故事，请大家思考并回答：

　　（1）再次陈述修鞋大爷、美女、大妈、大姐在故事中的言行。

　　（2）评价修鞋大爷、美女、大妈、大姐在故事中的言行。

　　（3）联系大爷、美女的言行，谈谈你对一个没有自尊的人，很难得到别人的尊重的理解。

　　学生作答，教师点评。

　　苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“只有尊重别人的人，才有权受人尊敬”。所以，让我们都学会用一个宽容豁达的态度待人吧，尤其是想把自己塑造完美的人，更应该注意生活中的各种细节，衣着光鲜只能代表外表，真正体现素质修养的是内心，做一个优雅的人，请先从尊重别人开始。

　　教师讲解自尊的表现。教师的讲解，一定有观点，有实例，有观点与实例的结合。

　　（1）自尊是一种良好的心理状态，它首先表现为自我尊重和自我爱护。

　　（2）自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。

　　（3）但是总有些人不把别人的自尊当做一种尊重来看，总是有些人把自己的爱好建立在别人的'自尊上，这样的人是自私的也是自卑的！

　　自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视、侮辱。它是一种好的心理状态。只要不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。

　　二、感受自尊的快乐（板书）