精选说课稿模板（精选14篇）
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 1
一、说教材
1.内容分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
2.教材的处理：《落日的幻觉》选自人教版初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。 这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，由于学生已上过物理的“折射”知识，加上七年级还学了一篇《山市》中的“海市蜃楼”现象也是与课文知识相关的，因此学生对简单的光学知识还是有所了解，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力； 二是适当介绍说明文的有关知识。
二、说教学目标
教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效地教学始于希望达到的目标是什么。”新课程标准明确主张“中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯。”新课标的这一理念应在每一节语文课中体现，结合本文特点，制定以下教学目标：
1、知识和能力目标：
(1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义
（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力 。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美
2、过程和方法目标：
分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
3、情感态度和价值观目标：
深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
三、说教学重点难点
新课标指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。学生是学习的主体，我们在向学生传播知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确定教学重难点：
教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。教学难点： 课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
四、教学课时：
一课时
五、说教学法：
小团队自主、合作、探究教学法
小团队自主、合作、探究教学法是我校申请的南平市级课改课题，一轮课改下来，取得了一定的成果，教师与学生都发生了相当大的变化。新一轮课程改革又在进行着，本教案是本课改成果的又一次实践。
教法：
语文课标指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我从学生掌握的知识基础、发展水平出发， 坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想，应用多种教学手段调动学生的主动性以激发学生学习兴趣。
1、采用多媒体教学手段，既能扩大教学内容，也可吸引学生注意，激发学生在课堂教学中的学习热情，还可让学生通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育教学中的自学性，直观性原则。
2、朗读法。新课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感，”所以语文课堂中最动听的声音是琅琅读书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交融，因此我采用朗读法。
3、演示法：通过演示筷子在玻璃杯中折射实验，让学生理解什么是幻觉，提高学生学习本文的兴趣。
六、 说学法
罗素说过“被动地接受教师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”语文新课程标准中提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以我本分重视引导学生自学能力。
1、课前让学生充分预习：通过工具书扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息、处理信息的能力。
2、小组合作学习，将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组进行小组交流、讨论和全班交流，因为学生个体差异的存在，对课文内容的理解也不一致，利用小组合作学习与自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高，可以培养学生协作精神，共同突破本文的'重点难点。
3、练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣中心教学的问题，使学生自主地思考，分析讨论，从而解决教学重难点，提高学生的学习兴趣
七、说教学媒体：多媒体课件三部分
多媒体：创设情景，激发兴趣；演示光折射实验：增加感性认识；图表：提高效率。 利用多媒体实现了信息技术与课程教学的整合，在教学中发挥多媒体优势，调动最大适宜的教学资源，能增大教学容量，调动学生学习语文的积极性，让学生乐学、爱学）
八、说教学环节
教学内容和步骤：
（一）、预习：
1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。
2、课外收集有关落日的诗句。
（设计意图：课前布置学习预习课文，对提高学生的自学能力有很大帮助。学习课文不能局限于教材，课内外结合，以外促内也是学习语文的好方法，这一环节的设计能开阔学生的视野，同时又可培养学生收集信息的自学能力。）
（二）、创设情境，激发兴趣，引入新课
1、课前三分钟演讲
（设计意图：课前三分钟演讲已坚持了一年多，在本课教学中，采用课前三分钟演讲的教学环节，通过演讲，不仅可提高学生学习语文的热情，开阔学生的视野，增长学生的知识，而且也训练了学生“听”的能力，同时口语表达能力以及学生的胆量也可得到锻炼。）
2、创设情境，引入新课
（1）物理学光的折射的演示实验导入：
同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下下面严老师将为大家演示这
个实验，请同学们注意观察。(学生的注意力被吸引)
师：请同学们认真观察，然后严老师请一位同学回答。（学生小声议论）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。
师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。
（设计意图：在导入教学中，设计了物理学光的折射的演示实验导入，这能提高学生学习语文的兴趣，能很快吸引学生的注意，引起学生与课文对话的欲望，开阔学生的视野，也是语文学科与物理学科的相结合，能给学生直观的感受性认识。）
（三）、朗读课文，整体感知
1、改正下列词语中的错字和拼写有错（多媒体展示）
绮丽、绚丽、殷红、气息奄奄
绮（qǐ ）丽绚（xun）丽日薄（ bù ）西山气息淹淹
殷（yīn ）红衰（suāi）减
2、学生多种方式朗读：重点朗读（2）（3）（4）（5）（6）。
教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当等。
（设计意图：改正错字或音旨在扫清阅读障碍。俗话说，书读百遍，其义自见。朗读环节的设计在于锻炼学生的朗读能力，也是学生感知课文，理解文意的过程。教师示范读，到交替运用轮读、个读、齐读等多种方式，引导学生真正学会读书欣赏，领悟课文生动的说明，优美的语言，借此来落实教学目标。）
（四）、知识大比拼
我先请每小组同学速读课文五分钟，可看相关材料：课前提示、课后练习等，然后老师出题，以小组抢答方式竞赛，比一比，看一看，哪组同学识记的速度快，捕捉信息能力强，（共六个小组）（大屏幕显示）
1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？云和天气到底有怎样的关系？
3、文章运用了哪些修辞手法？
4、第4段中“1871年?? 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？
5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？
6、第3段在全文结构上属于()在内容上起着()的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
设计意图：（限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际，在调动学生参与小组学习的积极性、学生主动学习等方面有很大的效果，也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）
（五）、精读3—5段，小组合作完成下列表格和问题
刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！
落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。
再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。
举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。
2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。
（设计意图：本环节通过完成图表的过程来了解课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。这也是本文教学的重难点所在。分为两大板块：一是“填图表”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解“落日的幻觉”产生的科学原因可以从三方面入手：1、是摘录关键词语，2、是根据具体描述进行概括，3、是联系上下文进行归纳；二是“讨论问题部分”，学习作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法来说明课文内容。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。）
（六）、拓展研究
1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？
2、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：
1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？
2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。这样写的好处是什么 ？
3、读写结合
请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。
例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_____________________________________ ②、落日的余辉洒在__________________________________________________ （设计意图：此环节重在自主合作探究，进行探究性学习。教师设计有梯度有思维价值的问题，让学生根据小组情况合作探究完成。教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习课文要有运用已有认知来解决问题的能力。读写结合的设计在于帮助学生活化教材，在文本嫁接与改造中培养学生的创新能力。同时对提高学生的写作能力也很有帮助，尽可能使每个人都能尝试成功，经历创造的幸福，实现人生的超越．）
（七）、研究性作业 ：
既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？从现在开始的一个月内，请同学们观察日出现象，模仿课文写观察日记。
提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
（设计意图：教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习课文不能局限于教材，课内外结合，让学生写观察日记也可检测学生对课文知识的迁移运用，以内促外，真正做到学以致用）
（八）、说板书设计
落日的幻觉
黄天祥
落日幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁变大原理：散射大气层密度不同眼睛叠合 折射
（设计意图：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。本课板书设计能清楚的显示出本文的“从现象到原理”的结构，学生能直观地理解本文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因，加深学生的印象。）
说课稿 2
我今天的说课将采用五说的说课模式。既一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿以上流程中。
一、说教材
《美丽的丝巾》一课选自浙江省人民美术出版社的小学美术第二册的第十四课。
黑格尔曾说过：“艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普通观念的富裕。在艺术里不象在哲学里，创作的材料不是思想而是生活。”艺术家们如此，儿童的艺术创作更是如此。在《全日制义务教育美术课程标准（试验搞）》中指出 ：“应将美术课程语言与儿童生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，是学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
正是基于上述理论的理解，我设计了本课《美丽的丝巾》，本课属于工艺制作为主。我尽量收集到有关云南贵州的蜡染、扎染等民间艺术作品，给学生带来直观视觉，尽量让学生多了解中华民族的传统艺术，从而使学生更热爱中华民族灿烂文化和民间艺术，激发学生的自豪感。
染“丝”巾就是将吸水纸（生宣纸）用折、压、挤、染等方法进行加工，并通过点、渍、罩等方法上从而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。
一、教学目的：
1、通过本课的学习，对学生进行发散思维的训练，发展学生的创造能力，提高学习兴趣。
2、了解染纸特点，初步掌握方法。
3、体验美的`不同形式，欣赏不同的艺术风格，提高对美的鉴赏能力。
教学重点：能够染出色彩艳丽富于个性的“丝“巾。
教学难点：能按自己喜欢的风格进行表现，敢于展示自己的个性。
二、说教法
本课的教学过程主要是强调师生互动，在教学过程中，教师只作为学生的主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，基于以上我对教材的理解和分析，因此本课的基本设计思路就是教学过程中学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多的体现一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下：
生：初步感知——讨论探究——知识扩展——积极表现——情感升华
师:情景创设——引导观察——启发点拨——汇总归纳
在教学中我主要运用以下教学方法：情景法、探究法、表现法。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择的方法是很重要的，人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中会全面而发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重、情性，理解的人文环境基础上，通过启发教给学生听、说、做、演的学习方法，学生在思维真正获得理解的状态下自然会展开想像进入美术创作的境界。
四、说教学流程：
新课改中强调的教学过程是师生互动、共同探讨的过程，使学生的学习成为在教师指导下的主动，富有个性的过程。
第一环节：新课导入——创设情景、激发兴趣。
第二环节：新授课——欣赏分析、自主探究。
说课稿 3
教学目标：
1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点：
通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
教学难点：
品味写人记事文章的情感。
教学过程：
一、情境导入
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”
从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感悟 理清思路
默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？
(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的'起因，经过和结果。)
蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。
三、分析人物
假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最 的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。
预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。
师：哪些词语看得出来不是真打？
轻轻、笑、好像、石板边上。
师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。）
2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。
3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。
4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。
师：她是怎么排除纠纷的呢？
批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。
师：她为什么要批评“反对派”？
因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”
师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？
“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？
伤心、难过。
师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。
四、品味情感
五、 面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。
喜欢（第8段）、依恋（第10段）
师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？
梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。
师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？
默默地
师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？
预设：蔡老师，我是多么舍不得你走……
师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。
“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”
师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。
像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。
师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？
原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。
师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？
“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？
渐渐富含感激之情的语调。
师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。
五、小结
这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于200字。下课。
说课稿 4
各位领导、老师大家好：
我讲课的内容是二年级下册第四单元的第一篇课文《声音的秘密》。课文主要写了法国著名物理学家和数学家帕斯卡在他11岁时，通过观察和实验发现了声音的秘密。课文以设问句开头，给人以悬念，引人思考。课文知识性强，语言流畅，叙述清楚明白，人物特点鲜明，是工具性与人文性相统一的好教材。
本单元教学重点是在培养学生语文综合素养的同时，逐步养成学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度。
新课标强调阅读教学的体验性，强调平等互助的师生关系，强调教师做平等中的首席，在本节课上我将努力体现以上教学理念，同时对学生进行读和说的训练，渗透写法，促进学生与文本间的对话。
通过阅读教学使学生了解帕斯卡是怎样发现声学震动的原理的？激发情感让学生学习帕斯卡仔细观察、爱动脑筋的优秀品质和习惯。培养学生崇尚科学、勇于探索的科学精神；同时提高学生自读自悟的能力。
根据课标要求和二年级学生年龄的特点，我在教学环节中突出以下三点：
一：乐曲导入，唤起阅读期待
上课伊始，我便向学生讲述自己奇怪的梦，吸引学生注意听贝多芬的那首《森林狂想曲》，从中探索乐曲中的秘密。我将课文第一自然段设为开篇导语，配上生活中常见的声音现象的图片，唤起学生探索声音秘密的阅读期待。
二：创设情境，亲历实验过程
爱探索，爱尝试是孩子的特点，我利用这个特点创设实验的氛围，引导学生动手参与实验，让他们亲眼看得到，亲耳听得到，再请学生把自己看到的'、听到的、想到的，有序的说出来。在这样的环节中促使学生自读自悟实验过程，并将探索声音秘密的实验再现在面前。学生将自然而然的找到谜底。从此激发学生对科学知识的兴趣，同时训练学生有序的表达。
三：以读促思，激发学生与文本对话
课堂上我将采用自由读、指名读、范读等形式的读，抓住重点句子，指导朗读。“书读百遍，其意自见”在学生熟读后，我引导学生说一说从句子中知道了什么？尤其在文末的一句“从此开始了他一生伟大的科学探索”，在此处引发学生思考：他一生有那些成就？“从此”指什么时候？……努力营造自主、快松的学习氛围，鼓励学生大胆的与课文展开对话，培养学生边读边思，边读边悟的良好阅读习惯。
说课稿 5
一、教材简说：
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。
二、设计思路：
1、 采用歌曲引入和图片欣赏等手段，激发学生朗读的兴趣，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文优美的词句。
2、 重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见”。更因为这篇课文语言精美，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。
3、 在学习生字时，我采用小组合作的`办法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。
三、教学目标：
1、 会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。
2、 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点：
1、 重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。
2、 难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句，体会它的美丽与富饶。
五、教学过程：
(一) 导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。
(二) 新课的学习：
1、自由读课文，找出生字并多读几遍带拼音的生字。
2、同桌互相指认课后二类生字。
3、分组比赛识字
4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。
(1)自由读;
(2)指名读。
5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读，初步理解课文内容。
6、学写生字。
7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。
8、师生合作朗读课文，总结本课内容。
9、布置作业。
六、板书设计：贴图并书写生字。
说课稿 6
一、说教材
本课是苏教版一年级语文下册第五单元，第四课的内容。教材采用形声字归类的识字方法，内容可分为两部分。第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和由字组成的词。第二部分是儿歌和插图。儿歌编入新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了语言内容，给人以美得享受，有利于帮助学生理解儿歌。
二、说目标
知识与技能:学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。能为生字组词，理解由生字组成的词语。
过程与方法：初步了解形声字的构字规律，创设情境，帮助孩子掌握知识。
情感态度价值观;诵读儿歌，培养语感，积累词语。进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
三、说教法
1、温故而知新
在教学中，我先安排孩子们复习几组已学过的形声字，帮助孩子找到形声字的特点，从而展开教学。如："他"和“她”字的读音一样，结构一样，只是字的偏旁不一样，我们可以依据偏旁区分，我们是用“他”，还是用“她.
2、通过小组合作获取新知识
在这一部分，我安排孩子认识今天所涉及到的偏旁，并以小组为单位展开讨论，说一说从每个偏旁中你知道了些什么。如：日字旁和太阳有关系，目字旁和眼睛有关系等等。
3、展开想象，借助音节读准字音，认准字形。
在这一部分，主要引导孩子自己识字，当然是运用方法，巧妙地识字，并借助课文插图，把字与现实生活相结合。
4、拓展延伸，扩大运用
让孩子们以小组为单位，读生字以及词语，注意遇到读音不准的.问题时，同学之间相互帮助，予以纠正。并且在读准的基础上，小组合作为词语造句，加深印象。
5、指导书写
孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧，今天的书写指导，还是以孩子为标准，让他们自己沟通每一个字的特点，以及在书写时的技巧，老师只是适当的加以补充，以帮助孩子得到更好的方法。
说课稿 7
说课内容：
人教版小学二年级第二册音乐《其多列》
说教材：
《其多列》是民歌，通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小，精练，音乐形象鲜明。
教学目标：
1、学习歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、复习歌曲《柳树姑娘》、《云》、《小红帽》，体会它们和《其多列》这首歌曲的不同情绪。
3、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教学重点：学习并背唱歌曲
教学难点：把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。
教学准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器、课件
说学法：音乐新课标认为：音乐课的全部的教学活动都应以学生为主体，因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，注重发展学生的能力。
说学法：在本课教学中我按照新课标要求利用了激趣诱导、引导感受、体验学习等学习方法让学生在“观看——聆听——演唱” 等一系列活动，促进感知，情感体验、审美情趣的培养。
说教学过程：
1、一堂课必须有一个好的导入做为前奏，来调动学习兴趣，在这一课的教学过程中导入部分我利用了北京奥运会升旗仪式的一个片段让学生感受56个民族团结在一起的美好场面。接着我用多媒体课件让学生认识了几个比较有特点的少数民族来导入本课的主课题《其多列》。
2、音乐是听觉的艺术，音乐教育首先要解决的问题是要学生学会聆听，使学生养成聆听的习惯逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的'责任，因此在学唱歌曲时我设计了以下几个环节：
1、初听全曲。让学生在歌词和音调中感受歌曲的风格特点。
2、再次听全曲。让学生在模仿劳动时的动作来感受歌曲的节奏特点。
3、看课件欣赏全曲。通过对歌曲动画的欣赏，加深学生对歌曲的整体感，对学习歌词奠定基础。
4、在学习歌词过程中，我以一个提问者的身份，并利用键盘让学生边听琴声边轻声逐步掌握歌词。
说课稿 8
一、教学内容
武术基本套路之五步拳教学
二、 教学对象
八年级全体学生
三、 教材分析
武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习武术学到一些防身、自卫的技能。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。
四、学情分析
教学对象是八年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。
五、整体设想
本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定，符合八年级学生的生理和心理特点。开始部分是绕操场慢跑，既充分活动开学生身体，
也在一定程度上规范学生的行为；同时徒手操练习拉开学生的各个关节韧带，为后面课的`准备奠定基础。基本部分安排的一是武术的基本手型和步伐的复习二是五步拳，包括（搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打，歇步冲拳四个个内容）。教师首先通过完整示范调动学生的积极性，然后逐一示范单个动作，让学生模仿学练。
教师进行总结性评价，其中表扬为主，让学生体验到成功的喜悦。
六、教学目标
认知目标：认识武术了解武术，掌握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。
技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，大部分学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。
情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。
说课稿 9
一、说教材。
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、说教学目标。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的.句子的表达效果是本课教学难点。
三、说教法学法。
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
四、说教学过程。
（一）揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的小学》），生读题。
（二）初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写了什么呢？
等学生读完之后，我课件逐组出示词语：
第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）
第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是民族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）
然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
（三）精读课文，品味语言
上学的路上和来学校的情景。
首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：
第一句：……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。
第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？
再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。
上课的情景。
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？
在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！
然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：
第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。
第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。
齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？
再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……
课堂练笔
同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。
五、说板书设计。
最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
说课稿 10
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我今天说课的题目是《黄色和蓝色的画》。我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计，说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：
本课占用了两个版面，共展示了12幅黄色和蓝色的画，它们都是分别以黄色和蓝色为底色的。有的主体是用黄色和蓝色来表现的，但是主体和背景有比较明显的深浅对比关系，有的画面主体采用的是和底色对比明显的其他颜色。
二、说教学目标：
知识目标：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受，采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。
能力目标：通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。
情感目标：培养学生善于发现生活中的美，引导学生在情感体验中提高对色彩美的认识。
三、说教学重点和难点：
教学重点：认识、感知黄色和蓝色带给人的不同感受及其在画面上的运用。训练学生的色彩感受能力。
教学难点：注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。引导学生反复欣赏作品，对比、借鉴其表现手法。
四、说教法与学法：
学习用不同深浅的黄色和蓝色分别画出两幅画，对于刚刚接触色彩的三年级学生来讲比较难，在教学过程中，应采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入手，提出问题，引发学生思考和讨论。还可以运用比较的方法，如通过黄色的画面与蓝色画面的对比，使学生感知它们带给人们的不同美感。还可以把表现不同的两幅作品，放到一起对比，使学生能比较容易发现不同，有利于学生在绘画创作时借鉴其表现方法。
五、说教学过程：
（一）、导入新课
同学们，世界上哪几种颜色是无法调和出来的？（红黄蓝“三原色”。）上节课我们感受了红色的热情与温暖，今天我们来认识三原色中的另外两种颜色。
板书课题：黄色和蓝色的画
（二）、新授课
1、请看屏幕，这里有两幅图，它们给你的感觉如何？
2、分别感受黄色和蓝色
（1）出示黄色的实物。黄色常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到什么？
一年四季中哪个季节是可以用黄色来代表的？（2）蓝色。生活中你会在哪些地方见到蓝颜色？蓝颜色常常使你联想到什么？
（3）请拿出色相卡，找出黄色和蓝色。找到击中颜色？有何不同？（认识黄色和蓝色，初步了解不同深浅的黄色和蓝色）
（三）、欣赏感受
我们来了解一下黄色的画和蓝色的画，看一看他们与红色的'画有什么区别？
1、课件：欣赏梵高《向日葵》
这幅画运用了什么颜色？给你什么感受？
2、欣赏一组黄色的画：《阿尔的房间》、《黄色印象》、《城堡》
同桌交流：这些画为什么称为黄色的画？
画面中哪些地方运用了黄色？它们都一样吗？
还运用了哪些颜色？
3、欣赏蓝色的画，小组讨论：这些蓝色的画表现了什么内容？给你的感受如何？
《山湖远望》给人的感觉：宁静
《星空》给人的感觉：梦幻
《蓝色的静物》给人的感觉：清爽
《鸢尾花》给人的感觉：优雅
小结蓝色给人的感觉：凉爽宁静
（四）、学生作业
1、如果让你来画一幅以黄色为主的画或以蓝色为主的画，你要怎样变现？
小结：画面的主题可直接采用黄色或者蓝色的物体来表现；背景可以是黄色和蓝色的，而主体采用与之对比的其他颜色来表现；也可以背景和主体用一种颜色，但要注意深浅对比。
2、学生作业
构图、组织画面。教师巡视辅导。
（五）、展示评价
分析学生作品布局和颜色的运用。自评、互评相结合，谈一谈自己的感受。
（六）、课堂小结。
这节课你学到了什么？课后利用黄颜色、蓝颜色，尝试布置自己身边的环境。
六、说板书设计
黄色和蓝色的画
感受黄色：明亮、温馨
感受蓝色：凉爽、宁静
七、说教学反思
这节课的内容很多，要三年级的学生同时接受黄色和蓝色这两种原色的知识点有一定的难度，我在课前准备了大量的图片使学生能在感观上理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而去深入让学生明白，黄色是属于暖色调而蓝色是属于冷色调，一幅黄色为主的画面是不是所有黄色都一样，一幅蓝色为主的画是不是所有的蓝色都一样呢？从画中让学生明白无论黄色还是蓝色，都随其深浅的不同，有着不同的蓝和黄，在作业中让学生能了解到画一幅黄色或蓝色的画，不是从头到尾就一种颜色，而是随着深浅的不一样，有变化。
说课稿 11
各位老师：
你们好。
今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
一、说教材
1、教材分析：
本课我所用的教材是小学音乐歌曲《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
2、设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学目的：
本课的教学目标，包括对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
重点和难点：
本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的`美，提高学生的审美能力。
本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。
分割线
二、说教学方法：
我在教学中准备主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
三、说学法指导：
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
四、说教学程序：
第一个环节：音乐形式师生问好
第二个环节：大屏幕显示美丽的夜晚，星星闪烁，师生一起做《小星星》律动。通过律动导入了游戏照镜子，通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。
第三个环节：综合训练
我吟古诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”导入当山林公公披上青绿色的礼服，当鲜花姐姐换上鲜艳的裙子，当小草弟弟从泥土里钻出来，当漂亮的小黄鹂在翠柳上鸣叫的时候，它们都在做什么呢?哦，春姑娘悄悄的来到我们身边，它们是在迎接春姑娘的到来！你听：小黄鹂在唱“嘀哩哩……”这时我放动画显示小黄鹂的歌声，然后引导学生唱这两句也就是歌曲的难点，通过动画形式激发了学生兴趣，调动了学生学习的积极性！
第四个环节：学习歌曲
这个环节主要让学生“感受春天”：包括看春天、说春天、唱春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
1、用语言描绘多彩的春天
我首先采用提问的方式：黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问问你呢？你听：屏幕显示小黄鹂问：“小朋友，你感觉到春天来到了吗？春天里你最感兴趣的是什么？你在什么地方找到了春天呢？”
学生发言,说春天：也许有的孩子会说太阳，冰雪融化了，很多小花也开了，有的学燕子飞回来了，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，把所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。
看春天：学生回答后，我进行小结：嗯！春天真美，你们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里，小草变绿了，花儿开了，说明春天就来到了，春天有许许多多好看的好玩的，大家喜欢春天吗？今天老师要教小朋友一首跟春天有关的歌曲，想知道是什么歌吗?请认真看看，仔细听听。学生随着媒体展示的动画《嘀哩嘀哩》，完整欣赏歌曲，感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动了学生感官，激发他们的兴趣与求知欲。
2、唱春天
接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。学生演唱歌曲第一段，我给予指点，情绪提示，然后让学生为歌曲起名字，由于这首歌版本很多，歌名也不少，所以我在这里设计了学生起名，既解决了问题，也培养了学生的创造力、想象力，学生发言后，我再小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才小朋友们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字。
3、合作学习，培养能力
让学生自学歌曲第二、三段歌词，真正实现学习自主，培养了学生的自学能力，提响了学生自主学习精神。我启发思考歌曲的情绪和速度，然后学生有感情的完整演唱歌曲，用歌声告诉老师答案，激发了学生的好胜心。
4、教学延伸，创编歌词，体现创新
春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，小朋友的眼睛里……，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？为多方面提高学生的综合实践能力，我收集图片语言资料展现春天的各种风光景色，接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。另外还有一个小组为打击乐队，用小乐器为歌曲编伴奏。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
第五个环节：教师小结
今天，我们一起体会了春天带给我们的快乐，谢谢春姑娘带来的春天的礼物，春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。这时课虽终，思未了、趣未尽，情更浓。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。
谢谢大家!
说课稿 12
今日，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
一、教材分析
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
二、教学目标
包括了我对学生音乐技能技巧的训练，本事的培养以及品德的教育。经过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的本事。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的本事得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
三、教学重点
经过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美本事。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
四、教学方法
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
五、学法指导
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的资料本身很美，给学生供给了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供给的'形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
六、教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。经过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美本事得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，此刻是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。之后我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就能够看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自我和教师模仿小黄鹂唱歌的不一样，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。之后进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美本事得到培养。
之后我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自我的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。经过这一部分的安排，在教学资料上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描述春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。
在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不一样体验，让学生在键盘上敲出自我所喜欢的速度，感受同一旋律采用不一样速度时所产生的不一样情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。之后，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥团体协作精神，我再让小组展示自我的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最终，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在简便欢乐自由的氛围中学生明白了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在教师的笑脸上，在我们的心里，在完美的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，经过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家教师提出宝贵意见。
说课稿 13
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
一、说课内容
三年级下册第二单元第三课《分享的快乐》。本课从人与人之间互动和共生共存的角度，让学生体验由共同分享所带来的快乐。
二、教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标为以下三个：
1、体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧
三、教学重难点
三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。
四、教学方法
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
五、教学准备
为了更好的完成教学目标，孩子们将准备一两件自己喜爱的物品。我将准备西瓜、橘子。以及多媒体课件。
六、教学过程
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的.支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下五个环节：
（一）歌曲导入，缩近距离
（二）合作交流，感知分享
（三）共同体验，分享快乐
（四）回归生活，体验快乐
（五）故事延伸，共享快乐
下面我依次为大家进行介绍。
（一）歌曲导入，缩近距离课前，引导学生唱《拍手歌》，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“如果你有一份快乐和别人分享，你将有两份快乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难点，我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢的东西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论，让学生明白好东西和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。我会先将准备好的西瓜让一个学生吃，接着让孩子们在小组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的感受。通过对比，让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。
（三）共同体验，分享快乐《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动二：“同学们让我们在小组内共同合作一起来画一画、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小组展示后，我将相机提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后出示萧伯那的语言进行总结（教师板书）。这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。
（四）回归生活，体验快乐回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我将随机出示课本33页的图画，“俗话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这不，这些孩子碰到了困难，我们该怎么办？假如你帮助了他，他会怎么想？”这样，让学生懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或者借人用一用，也是一种分享。最后我还将让学生联系生活实际，谈自己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来，加深了学生对分享的理解。
（四）故事延伸，共享快乐新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会先给学生讲《盲人点灯》这个故事的开头，而后让学生去猜测故事结尾。在此，我充分尊重学生的个体体验，引导学生明确分享就是你中有我，我中有你。分享不仅为了别人，也是为了自己。
七、板书设计
根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。
八、教学理念
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。
说课稿 14
一、说教材
分析好教材是全方位把握教学知识，合理规划教学任务的前提。
本课选自人民美术出版社小学美术六年级上册第10课，属于“造型·表现”学习领域。主要内容是了解人物动态和表情特征，学会精细观察事物的方法，用捏塑的方式表现故事里的人物。引导学生感受雕塑的魅力，了解雕塑作品与生活的密切关系，并提升动手能力和对生活的热爱之情。
二、说学情
教师不仅要对教材有深刻的把握，还要十分了解自己的学生。我所面对的是六年级的学生，他们之前有过一些造型、色彩学习的经历，这对于本节课的学习无疑起到了一定的积极作用。但是，对于捏塑的制作方法了解还不够深入，因此，需要我在授课中运用讲练结合的方法引导学生快速地理解和掌握捏塑的技巧。
三、说教学目标
教学目标是一堂课的“灵魂”所在，基于以上对教材和学情的分析我设置了如下的教学目标：
知识与技能：了解人物动态和表情特征，学会精细观察事物的方法，用捏塑的方法表现故事里的人物。
过程与方法：欣赏雕塑作品《草原小姐妹》，结合故事情节，分析人物动态、表情特征以及概括、简洁、夸张的表现手法，用捏塑的方法表现一个具有故事情节的人物形象。
情感、态度和价值观：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品与生活的密切关系，激发对生活的热爱之情。
四、说教学重难点
我以美术课程标准为导向，考虑到学生的原有基础，现有的困难以及现阶段的心理特征，我确立本节课的重难点。
重点：人物动态和表情特征以及捏塑的表现手法。
难点：创作一个能反映故事中人物特征的泥塑作品。
五、说教学方法
合理的教学方法是提高教学质量，达成教学目标的重要保障，因此，我将采用游戏法、讨论法、情境法教学，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
六、说教学准备
好的教学准备，能够提高课堂的教学效果，是一堂课能否成功的关键所在，为此我做了如下的准备：多媒体课件和泥巴、牙签等泥塑材料。
七、说教学过程
接下来是我的教学过程，我的教学过程共分为六个环节，它们层层递进、环环相扣，下面我就这一部分内容展开我的阐述。
活动一：趣味情境导入
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生最好的老师。因此，在课堂伊始，我将从生活入手，提出问题：同学们，大家在进入校园后最先映入眼帘的是什么呢？学生会说：少先队员向国旗敬礼的雕塑作品。通过学生的回答，我会总结：雕塑作品让校园看上去更加美观独特，其实每一个雕塑作品的背后都有一个动人的故事，在学生对未知的故事有了极大的兴趣之后，顺势引出今天的课题《故事里的人》。
活动二：作品图像识读
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。我会展示作品《草原小姐妹》，引导学生思考作品中描绘了一个怎样的故事情节？学生通过观察，很容易发现画面塑造了一对儿小姐妹正在与暴风雪顽强抗争的瞬间。我会在此基础上继续提问：作品中人物动态和神情的塑造上有什么特征？学生回答：人物动态生动，眼神坚毅，传神的表达出她们坚定的信念和善良的内心。根据学生的回答，我会顺势总结：艺术家通过雕塑手段表现一对儿蒙古族少女小姐妹龙梅与玉荣，她们为了不使生产队遭受损失，冒着刺骨的风雪，一路保护着受惊吓的羊群，直至晕倒在雪地里。两人的英雄事迹被誉为“草原小姐妹”。每个雕塑作品的背后都有一个生动的故事，我们要用心去体会。
在学生对于雕塑背后的故事有了初步的认识后，我会引导学生联系故事情节，继续观察作品，并以小组为单位讨论以下问题：艺术家是通过什么样的艺术手法体现人物形象的？学生通过讨论回答，师生共同总结得出：作品人物轮廓简洁生动，表情传神。
此时，学生已经了解了雕塑的`人物特征，但是对于如何制作一件雕塑作品却不甚了解，紧接着我会继续放大作品《草原小姐妹》，引导学生观察作品，并通过小组讨论的形式探究问题：作品中人物的身体、四肢以及关节部分是怎样支撑和加固的？学生通过讨论得出：可以用泥水粘合的形式进行支撑和加固。继而师生共同总结：艺术家就是根据这样一个故事以洁白的石材和独特的方式将草原小姐妹与暴风雪搏斗时的英雄人物形象定格在这瞬间。其实，我们不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式进行创作。
通过这样层层深入的提问，可以在激发学生发散性思维的同时，让他们循序渐进地掌握本节课的知识。
活动三：技法表现探究
好的示范会激发学生创作的欲望，在这一环节，我将示范《西游记》中孙悟空的捏塑方法及步骤，首先，概括塑造出孙悟空的头、胸、四肢和围裙；其次，把每个局部拼接起来，塑造出孙悟空的动作；最后，深入塑造，安插金箍棒。
活动四：美术创意实践
此时，学生的创作热情已经被激发出来，我将适时引导学生以捏塑的方法表现自己喜欢的人物形象。学生在构思和实践创作过程中我会巡视指导，并从捏塑作品中的人物动态、表情特征和捏塑手法等方面给出指导意见。引导学生更好更快地完成艺术作品，提高课堂作业效率。
活动五：多元展示评价
在大部分学生作品已完成的情况下，我会创设“民间手艺人”的趣味情境展，请学生将作品放在展示板上，并从作品中人物动态、表情特征和捏塑手法等多方面进行评价，在相互交流中体会成功的喜悦，培养学生审美判断能力的同时，增强他们的语言表达能力。
活动六：小结升华作业
至此，我的课程也接近了尾声，最后我会带着学生系统梳理本课的知识点，达到回顾重难点的目的，同时让学生了解泥塑是中国传统民间美术之一，要好好学习并把传统文化发扬光大。最后，从学生的情感体验出发，鼓励学生以小组为单位为这些泥塑作品编排一个话剧。
八、说板书设计
优秀的板书，可以更加直观、更有层次性地便于学生理解。以下是我的板书设计。
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