《长城》教学设计

教学设计 时间:2019-10-15 我要投稿

《长城》教学设计

  教学目标:

《长城》教学设计

  1、正确认识、读写本课生字;

  2、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄伟气势;

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;

  4、激发学生的民族自豪感。

  教学重点:

  通过朗读感受长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

  教学难点:

  激发学生的民族自豪感,掌握介绍景点的方法,学会在写作中运用。

  教学过程:

  (一)谈话导入。

  说起长城,大家并不陌生,你首先想到了什么?

  “起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉,筑成我们新的长城……”长城被写起国歌之中。

  我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的?资料袋都为我们介绍了什么?

  (二)初读课文,整体感知,提出问题。

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,请同学谈读后的感受。读完了课文,你此时的心情如何?(骄傲、自豪)

  2、顺势提问:课文中哪些句子让你觉得自豪?请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子,注意把这种自豪感表现在脸上。

  3、质疑:为什么课文最后说“这样气魄雄伟的.工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹?”我们将带着这个问题,来深入学习本课。

  (三)再读课文,学习具体内容。

  1、图文结合,学习第1自然段。

  请同学们找出课本中的长城远景图,谁能说说你看到长城像什么?从文中找出相关的语句读一读。

  “远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”

  从这句话中,你读懂了什么?(作者采用比喻的修辞手法,把长城比作长龙,写出了长城长的特点。蜿蜒盘旋的意思是弯弯曲曲地延伸,这个词语写出了长城弯的特点。)

  到底长城有多长呢?(一万三千多里)

  文中还有一个词语形容了长城之长,看谁能最快地把它找出来。(前不见头、后不见尾)

  2、学习第2自然段。

  导入语:我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段,想想长城的构造。从图中找出具体的位置,想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。

  长城的独特构造,突出了长城的什么特点?(高大坚固)

  小结:学习了第一二自然段,你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗?(从远到近的顺序)这样写有什么好处?(让读者更能感受长城的雄伟壮观)

  3、学习第3自然段。

  现在请同学们自由朗读第三自然段。

  你刚才是怎么朗读这一自然段的?

  ①站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

  重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。

  这三个动词有什么好处?(说明作者已经身临其境来到长城了。)

  “很自然地”这一词说明作者被长城的雄伟气势所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

  ②多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

  重读“多少……才……”表示长城的修筑是多少不容易。

  男生齐读第三自然段。

  师:古代劳动人民,在没有火车、汽车、没有起重机的条件下,就肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭,从而修筑起这前不见头、后不见尾的万里长城,此时此刻,你有什么话想说?

  生:我很佩服古代劳动人民!

  生:古代劳动人民太有智慧了!

  生:我为万里长城感到骄傲和自豪!

  生:怪不得课文结尾说:这样一个气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

  ……

  齐读第三自然段。

  小结:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢“你心中的疑问解开了吗?

  让我们用自豪的心情齐读课文最后一个自然段。

  4、国际友人对长城的赞誉之词。

  师:外国友人对我国的长城有极高的评价,你们想不想听听。

  设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)

  只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)

  这是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)

  (四)情感升华,演唱歌曲《长城长》。

  (五)板书设计。

  17、长城

  长

  伟大的奇迹

  高大坚固

  血汗和智慧

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