《走一步,再走一步》教学设计

教学设计 时间:2020-01-17 我要投稿

《走一步,再走一步》教学设计

  教学目标:

《走一步,再走一步》教学设计

  1.默读课文,快速梳理基本故事情节。

  2.品味真实、细腻的心理描写,把握人物心理成长历程。

  3.以事传理,领悟故事所传达的启示。

  教学过程:

  导入:作者的飞行员传奇经历,良好的素质源于童年时的那一课。

  一、初读感知

  1.积累字词,“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”

  2.复述课文。要求时间、地点、人物、事件清晰。

  3.一次冒险的经历。 (冒险——遇险——脱险)

  一次心理成长历程。(犹豫——害怕——惊讶)

  二、心路历程

  1.心理摧毁

  暗示一:妈妈的警告(严禁、不能)

  暗示二:朋友的嘲笑(滑稽小人、嘲笑、嘘声)

  暗示三:自我的否定(绝对回不去、肯定上不去)

  直接后果:进退两难,孤立无援

  2.心理重建

  暗示:爸爸的疏导

  ①态度温和,缓解紧张。(理性的父亲)

  请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些?找出来读一读

  “就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……(表示,这件事做起来很简单。)

  我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多?(对比)

  我,感叹号居多。感叹号多情绪比较激动

  爸爸,多是句号。句号表示语气比较平和,冷静。

  ②肯定鼓励,方法指导。(智慧的父亲)

  “好了”“好的”“很好”“你能”(鼓励、相信)

  不要想有多远,有多困难,你需要想的是迈一小步,……。(方法)

  这是一个理性而有智慧的父亲

  总结:在父亲的.指导下,作者完成了从“心理摧残”到“心理重建”的心路历程,从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的,不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。

  三、以事传理

  学了这篇文章你又从中有哪些启示呢?你可以选取其中的一种来说。

  对我们自己来说——

  作为父母——

  作为朋友——

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