一年级数学《6和7的认识》教学设计

教学设计 时间:2020-04-15 我要投稿

一年级数学《6和7的认识》教学设计

一年级数学《6和7的认识》教学设计1

  教学内容:一上P39~40

一年级数学《6和7的认识》教学设计

  教学目标:

  1.在具体的情境中,建立6、7的概念;知道7以内数的数序,理解6、7基数和序数的含义,能够正确读写6、7。

  2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动,丰富6、7的概念,获得数感的发展。

  3.感受生活中处处有数学,并在学习活动中体验成功的乐趣。

  教学重点:

  建立6、7的概念,会读写6、7,理解6、7基数和序数的含义。

  教学难点:

  理解6、7基数和序数的含义

  教学过程:

  一、情境导入,激发兴趣

  1.师:小朋友们,小猫最爱吃什么?(鱼)

  2.(出示小猫图片)有一群小猫约好一起去钓鱼,瞧,已经来了几只小猫了?

  ①独立数。②请生上来数小猫的数量。

  二、结合情境,认识6和7

  (一)建立6的概念

  1.(出示一只小猫)问:现在有几只小猫了?你是怎么知道的?

  引导学生说出5只,又多了一只就是6只。

  2.(摆5颗珠子)黑板上已经有5颗珠子了,请个小朋友帮帮忙,怎样表示出6?

  小结:6比5多1, 5的后面是6。

  3.说一说:6还可以表示什么?

  (若学生难以想到,则给学生举例。)

  小结:只要数量是6,都可以用6表示。

  (二)建立7的概念

  1.再来一只小猫,现在一共有几只小猫了?你是怎么知道的?

  2.黑板上摆出六颗珠子,问:怎样表示7?

  小结:6的后面是7。

  3.摆一摆

  师:除了用圆片表示7,你还想到什么方法?

  ①组里讨论:用你喜欢的方法表示7,比比谁想到的方法多?

  ②请学生汇报。

  小结:只要数量是7个,都可以用7来表示。

  4.认识生活中的7

  过渡:咱们来看看生活中还有哪些7。

  ①一个星期有7天。②电影《7个小矮人》。③彩虹有7种颜色。④7星瓢虫。

  5.揭题

  今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。

  (三)理解6和7的基数和序数

  1.数的顺序

  (1)瞧!7只小猫到齐了,可以出发了。等会它们要进行钓鱼比赛,让我们给它们排排队吧!

  (课件出示:1到6号码的小猫,有只小猫没有号码。)

  师:猜猜看,这只小猫可能是几?(0或7)

  (2)揭示:小猫是7号,应该排在哪里?

  (3)这是从小到大的顺序排起来的,还可以怎么排?

  (4)(出示直尺)将数宝宝6和7填进直尺中。

  说一说:7的前面是谁?6的邻居是谁?

  2.对比基数和序数

  (1)出示6缸鱼,问:小猫们钓完鱼了,它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看,这里几缸鱼呢?

  追问:鱼缸到齐了吗?为什么?(板书:6<7)

  (2)(出示小猫,每只小猫对应一只鱼缸,同时空出两缸鱼。)

  师:让我们帮助小猫们找到自己的鱼缸吧!7号小猫说:“我钓的鱼比5条多。”猜猜看,可能会是几条?(板书:6>5)

  师:听听还说了什么,“但是又比7条少。”谁来帮忙?(6条)

  (3)找找看,6条是第几缸?

  (指导完整说话:从左边数第3缸,右数第5缸。)

  (4)提问:①有7条鱼的是第( )缸。

  追问:这个7条和7缸表示的意思一样吗?

  ②从左边数起第7缸有( )条鱼。

  追问:这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗?

  (5)给这几只小猫排排名次,几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

  (四)6和7的书写

  师:我们刚认识了6和7,你会写吗?

  ①看老师写。 ②跟老师书空。 ③自己尝试写。

  三、巩固练习,深化概念

  出示8个正方形,

  1.红正方形排在第几个?

  2.(在后面增加一个)红正方形排在第几个?

  3.(在前面增加一个)红正方形排在第几缸个?

  4.(上下排列)询问位置。

  四、课堂小结

  同学们,今天我们认识了哪个数字宝宝?谁来跟它们打个招呼。

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  1.《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

  2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

  学情分析

  本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。 学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。 由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

  教学目标

  1、通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数,会用6、7两个数表示物体的个数。

  2、通过使用计数器、点子图、数金鱼,会比较6、7的大小,会描述事物的顺序和位置。

  3、通过写一写,会规范书写6和7。

  教学重点和难点

  教学重点: 培养数感,建立6、7的概念。会读、写6和7。

  教学难点: 6、7的基数和序数的含义。教学环节教师活动

  预设学生行为

  设计意图

  一、情境引入

  师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后边的数是谁?2前边的数是谁?表示没有的数谁?4的相邻数是谁?两个两个数2下来数谁?师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊?

  据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队,可以按照从小到大的顺序,也可以按照从大到小的顺序,排好后,请同学们说说你是按照什么顺序排的,然后再读一读。

  复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学把数字拟人化,学生有兴趣。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。

  二、导入新课

  边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

  学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

  创设情境引起学生的学生兴趣。

  三、探究新知

  (一)教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?①你是怎样数教室里的人数的?②还可以怎样数?③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?④谁会从1数到7,从7数到1?2.小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

  (一)自学教材42页的`主题图。1.看图,汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。

  给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。

  (二)教学认数1.学生自学42页的点子图,数数有多少个?2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形?

  (二)学生自主数,汇报结果。1.分别摆6个圆片,摆7个三角片,并数一数。2.用7根小棒摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

  通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。

  (三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7应该写在什么地方?3.谁能从1正数到7,从7倒数到1?

  齐数1、2、3、4、5。填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。指名数,拍手数。

  学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。

  (四)比较大小的教学1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少?2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?3.板书:5○6 6○7。

  5比6小,6比7小。填符号:5<6 6<7。

  设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。

  (五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事,小猫听了妈妈的话,掉到了一天大鱼后,做事就更认真了,在一个风和日丽的星期天,小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真,有的小猫就一会玩玩这,一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗?3.今天的钓鱼比赛谁是冠军,谁是最后一名?4.左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问?

  请7名学生到前面,回答老师的提问。……听故事,培养学生做事情一心一意的习惯。汇报观察结果。学生自己提出问题,找同学回答。

  以故事的形式教学本课的教学难点,引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

  (六)教学写数6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)

  学生写在书上。

  四、巩固测评

  独立完成下面的练习:1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只,左边第7只熊猫是1只。

  按照老师的要求独立完成练习,集体评议,全班订正

  在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

  五、全文总结今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!

  下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。

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  教学目标:

  1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。

  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

  教学重、难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小

  教具准备:图片、教学课件

  学具准备:学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

  教学过程:

  一. 新课导入

  1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,我们一起去听听?(出示并齐读儿歌课件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。

  松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。

  2.同学们,你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀?(5只)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧, 有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

  揭示课题:今天我们就来认识6和7。

  [设计说明:学生在儿歌游戏中体会数的意义,调动学生的学习兴趣,为下面内容的学习起铺垫作用。

  二.创设情景,探究新知

  (一) 认识数字6、7及书写

  1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

  2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。

  (1)请你仔细观察图中都有什么?数一数有多少。

  (2)同学们自由回答

  (3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  (4)让学生先说再上来示范数。

  (5)师小结。

  结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人,七把椅子。(师:老师也收集了一些有关6和7的知识,请大家欣赏:(1)长方体和正方体都有6个面。(2)一星期有7天 (3)彩虹有7种颜色 (4) 北斗7星(5)有种虫子叫7星瓢虫

  3、 动手操作师:我们已经会读会6和7了,下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求:数出6根小棒,说说你是怎么数的?(1根1根数;2根2根;3根3根)数后摆一个喜欢的图形,并交流汇报:(汇报时用:我用6跟小棒摆了……)(让学生欣赏三幅图: )师:刚才小朋友数了6根小棒,再添一根是几根?用7根小棒摆喜欢的图形?

  4、书写:原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7像什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。

  你们觉得6像什么?(口哨)7像什么?(镰刀)

  师在黑板示范

  师:数字是写在日字格还是田字格?

  生:日字格

  师:金手指亮出来,写6

  师:6像口哨喊口令

  生:齐跟读

  师:金手指亮出来,写7师:7像小刀削铅笔

  生:学生在书上描一描,写一写。

  [设计意图:结合实际生活,引出对6、7的认识,既能提高学生学习的积极性,还使学生明白了数学在生活中是处处有的,只要认真观察,就能发现。]

  (二) 6、7的数序和比较6、7大小教学.

  1.教学数序。

  出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

  提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

  a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?

  b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?

  2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?

  (1) 出示缺数字的断尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根据尺子教师提问:

  这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几?5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?

  小朋友真棒!刚才我们数了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接着我们一起来数数算珠吧!

  师带数1,2,3,4,5,这里有5颗珠子。师:5颗珠子再加1颗是几?你们能不能一齐完整地回答呢?学生齐答:5加1是6

  师:6颗珠子再加1颗是几?请全班同学一齐完整地回答?

  学生齐答:6加1是7

  开火车的活动:从小到大,(0到7)

  从大到小,(7到0)

  师:小小火车开起来,一开开到你家来。

  拍手活动:请你拍的次数比我多1

  师拍5次

  生拍6次

  师拍6次

  生拍7次

  请你拍的次数比我多2

  师拍4次,生拍6次

  师拍5次,生拍7次

  3. 比较5、6、7的大小

  出示点子图(课件出示)

  (1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?

  (2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用">""<"连接起来。

  要求每个学生独立思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。(强调就从这三个数字中选择)

  要求学生写在练习本上,提醒学生书写要整洁、美观

  小组作汇报

  (3)表扬写得最完整的小组

  [设计意图:这一部分是本节课的重、难点,如果只是通过老师的讲解,学生是难以掌握和理解的,所以此处让学生亲身体验一下,有利于学生对6、7数的意义的理解。]

  三. 课堂小结

  小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢!

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