《a o e》教学设计

时间:2024-08-14 12:44:39 蔼媚 教学设计 我要投稿

《a o e》教学设计(精选16篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《a o e》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《a o e》教学设计(精选16篇)

  《a o e》教学设计 1

  教学目标:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重难点:

  教学重点:a、o、e的音、形教学。

  教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学准备:

  彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

  教学过程

  第一课时

  教学要求:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法,想玩吗? 魔法只有聪明的人才会玩,聪明就是耳聪目明,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

  2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

  3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

  二、指导看图,引出字母

  1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

  2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

  3、全班交流

  4、学念情境歌。

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:早上好!

  (1)学生跟读

  (2)指名背

  (3)齐背

  三、探究发音,自编口诀

  1、看口形,猜发音

  现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

  张大嘴巴,摆好ɑ的口形

  师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

  师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

  学生分别回答。

  教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

  2、教师总结

  原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

  3、自编儿歌,记住发音

  嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

  嘴巴圆圆 o o o

  嘴巴扁扁 e e e

  4、同桌练习,互相纠正口形

  和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

  四、认识四线格,规范书写。

  1、认识四线格。

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

  2、指导书写a、o、e

  (1)教师范写

  (2)学生跟老师书空。

  (3)指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

  五、全课总结。

  小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

  六、作业设计

  1.自己认读aoe卡片。

  2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

  教学要求:

  1、复习a o e 3个单韵母。

  2、学习a o e的四声。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读a o e卡片。

  指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

  3、看口形猜单韵母

  4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

  5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。

  二、学习a o e的四声

  过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

  1、学习a的四声

  你能控制你的声音吗?试着从a开始.

  (1)让它出来,让它停下来。

  (2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

  (3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

  (4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

  指名发音,师纠正

  我们一起来让你的ɑ跳一次舞。(集体ǎ)

  (5)最后一个路线是这样的(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的ɑ来一个。

  (6)现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗?

  2、认识声调符号和四种声调名称。

  (1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标-的表示第一声,标′的`表示第二声,标的表示第三声,标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

  (3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

  指名说,集体修改

  结合小兔骑摩托图讲述:

  一声高高平又平

  二声就像上山坡

  三声上坡又下坡

  四声就像下山坡

  (4)学生跟读、试背

  3、出示o的四声

  (1)学生练读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  4、学习e的四声

  (1)指名给e标上声调符号,评议

  (2)自由读

  (3)指名读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片。

  2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  四、作业设计

  1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

  2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  五、练习设计

  第一课时:开火车读a o e ,书上描写a o e。

  第二课时:抽读a o e的四声卡片。

  作业设计:

  第一课时:练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时:抄写a o e。

  六、板书设计

  a o e

  a ā á ǎ à

  o ō ó ǒ ò

  e ē é ě è

  《a o e》教学设计 2

  一、看情境图,导入新课

  1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?

  (出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)

  2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)

  (观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

  3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’

  (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)

  二、读准aoe的音

  师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。

  (出示aoe的卡片)

  1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。

  2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。

  3.教师示范e的发音

  师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)

  4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

  5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。

  6.做“找朋友”的游戏。

  师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

  游戏例:

  代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

  三、认清aoe的形

  1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的.名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。

  师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

  2.教师指导学生练读儿歌:

  阿姨头发飘,a字尾巴翘,

  太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,

  清清河水一只鹅,水中倒影eee。

  四、指导aoe的书写

  1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,我们和它们说再见。

  师:真舍不得它们走啊!我们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)我们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)

  (学生认识四线格的上、中、下格)

  2.师:我们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!

  (引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)

  3.师:小朋友们学得真快!我们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

  (教师示范,学生仿写)

  注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)

  五、课外作业

  回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。

  (第二课时:学习aoe的四声)

  《a o e》教学设计 3

  教学目标:

  1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

  3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

  教学重点、难点:

  1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。

  2.a o e的四声读法。

  教学准备:

  彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  学习单韵母a o e

  教学过程:

  一、看图激趣,揭示课题

  1.谈话导入 。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

  2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

  3.指导看图,引出字母。

  (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

  (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

  (3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。

  二、学习单韵母a o e

  1.学习a的读音。

  (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

  (2)指名试读,正音。分组读,齐读。

  2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。

  3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

  4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。

  5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。

  6.利用插图,识记a o e的读音和形体。

  (1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。

  (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

  7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。

  8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。

  三、巩固练习

  1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

  2.指名读,“开火车”读。

  四、指导书写

  挂出四线格小黑板。

  1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

  2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

  五、作业

  1.自己认读a o e卡片。

  2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

  第二课时

  教学内容:

  学习a o e的四声

  教学过程:

  一、复习检查

  1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2.抽读a o e卡片。

  二、学习a o e的四声

  1.认识声调符号和四种声调名称。

  (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的`高低升降情况也不相同。

  (2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

  2.写出a o e的四声读法。

  (1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。

  (3)各人练读a的四声。

  (4)指名读a的四声,正音。

  (5)分组读,齐读。

  (6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

  (7)出示:āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片。

  2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

  4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  《a o e》教学设计 4

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  教学重点:

  a o e的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  e的发音及a o e的第二声和第三声。

  课前准备:

  字母卡片(带声调,不带声调)

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学过程:

  (一)谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的`普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  (二)教学单韵母a 。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

  3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  5、记字形。

  用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”

  (三)教学a的四声。

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

  2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  (四)指导看书,读书。

  1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

  2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

  (五)学写单韵母a。

  1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。

  2、教师范写,学生书空。

  3、学生上黑板试写a,讲评。

  (六)巩固练习。

  (七)课堂练习与作业。

  第 二 课时

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?

  2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

  3、用卡片认读带调韵母a。

  (二)教学单韵母o及其四声。

  1、说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

  2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

  3、教师范读,领读,看口形。

  4、练习o的四声,在语言环境中学习。

  5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (三)教学单韵母e及其四声。

  1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

  2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

  (四)复习巩固。

  1、用卡片打乱顺序读a o e。

  2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á ǒ à------

  3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

  (五)课堂作业。认真描写o e。

  (六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

  《a o e》教学设计 5

  一、教学目标

  (一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

  (二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画。

  二、教学重点、难点

  (一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。

  (二)学会书写a、o、e三个字母。

  三、教学过程

  (一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)书写指导

  四线三格记心间,拼音字母住里边。

  声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,

  尾巴长了住下格,其它部分在中格。

  中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,

  书写规则记心间,拼音才能写规范。

  (二)教写a、o、e三个单韵母。

  1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

  2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的.基本笔画名称。“左半圆,竖右弯”。

  3.教学生书写。

  (1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。

  教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。

  (2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。

  ①这个单韵母念什么?

  ②在四线格中占什么位置?

  ③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)

  (3)教写“e”。

  教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。

  课间休息。

  (三)巩固练习。

  1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

  2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。

  (四)小结:我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书。

  (五)作业

  回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

  教学札记

  这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

  《a o e》教学设计 6

  【教学目标】

  1、指导学生学会单韵母a o e,能读准音,认清形,正确书写。

  2、引导学生认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

  3、帮助学生认识汉语拼音四线格,学习正确使用四线格。

  4、指导学生认识“爸、妈”两个生字,正确读词。

  【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

  【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

  【教学时数】2课时。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、a o e小卡a o e片和四线格卡(学生每人一套)。

  3、大四线格卡片(板书用)。

  【教学过程】

  第1课时

  [【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

  (一)导入新课,整体认识拼音。

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  (二)学习单韵母a

  1)读准音

  我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  a a a a a-

  学生跟唱

  我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a.小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a

  学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

  设计意图

  a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

  2)认清形

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a”

  我们一起来写个a:(教师范写)

  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空

  a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  学习声调

  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

  学会oe两个单韵母。

  (1)o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,ooo"。

  (2)韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"aoe"口形由大到小,声音由强到弱的变化。

  (三)学习儿歌,带调读韵母。

  1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

  2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,[例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

  3、课外拓展:

  (1)读一读:布娃娃

  (2)读一读:握手

  (3)读一读:鹅大哥

  (四)作业:认读aoe。

  第2课时

  教师谈话导入新课:

  上一节课,我们学习了三个单韵母aoe,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

  [一、复习三个单韵母,要求读准音——aoe]

  二、学习拼音的四声

  [师:微风轻轻掠过湖面,单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光,忽然从湖边广场里传来了欢快的`乐曲声,(音乐)听说是滑板小子要表演了,而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号,仔细看啊!]

  (一)学习a的四声

  讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

  讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

  读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

  2.按顺序学生学读,音要准确。

  3.按顺序指名读,检查学生读准确。

  [引导生观察总结声调符号的特点——一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。]

  观察四线格里的声调符号,给单韵母标调。

  [用a 的四个音组词或说话。]

  4.打乱顺序练习读。

  (二)学习o的四个声调(方法基本同上)

  讲:o和a一样,也有四个声调。

  从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

  问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

  [练习读:课中休息:听音乐拍手。

  (三)学习e的四个声调

  [学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。]

  三、巩固练习:

  1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

  [2.抄写带调韵母,调号写在上格。]

  3.练习书写。

  四、发展语言,故事延伸

  师:哎呀,时间过得真快啊,我们该和小乐告别了,想对他说点什么呢?

  小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念,好吗?

  (一)同桌打开书看图互讲故事。

  (二)请生配乐讲故事。

  [(三)谈本节课收获。]

  师:孩子们,今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行,谈谈你们的收获吧!明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友,愿意吗?(展示课件第十二屏):明早8点钟在这儿见,我们一起去爬坡,看大佛!不见不散!

  《a o e》教学设计 7

  一、学习字母a

  (一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。

  问:1、图上画了谁?他们在做什么?

  (学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)

  2、医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?

  (借啊的音,学习字母a的读音)

  讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

  教师范读a。

  学生学读a。

  (教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)

  (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。

  问:1、图上小女孩的头是什么形状的?

  2、她头后边梳着什么样的小辫子?

  3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

  教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  (三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

  讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:

  先写左半圆,竖弯在右边。

  (书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

  课中休息:

  儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。

  二、学习字母o

  (一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。

  问:图上画的是什么?

  讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。

  教师范读o。

  学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)

  (二)学写字母o

  请同学们看一看,字母o的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

  教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。

  (三)指导书写

  讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

  学生学写1—2个字母。

  三、学习字母e

  (一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e

  问:图上画的.是什么?

  讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。

  教师范读e。

  学生学读e。

  (二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

  教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。

  (三)指导书写

  讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。

  (学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)

  学生学写1—2个字母。

  四、巩固练习

  1、看黑板读字母。

  2、看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

  3、看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。

  《a o e》教学设计 8

  教材分析:

  三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊,啊提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,鹅提示e的音,水中的倒影提示e的'形。

  教学目标:

  1.利用插图学会a、o、e三个单韵母,通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音,认清形,能正确书写。

  2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.通过观察,认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

  4.学习正确的执笔姿势、写字姿势,初步养成良好的写字习惯。

  教学重点、难点:

  a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。

  教具准备:教学挂图、拼音卡片

  评价方案:

  1.通过第一课时完成目标1、3、4。

  2.通过第二课时完成目标2。

  主 备 设 计

  第一课时

  一、创设情境,学音辨形

  1.歌曲导入

  师:孩子们,生命在于运动,运动让我们更加健康有力,你们喜欢运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!

  歌曲播放《健康歌》,师生一起做。

  2.看图激趣

  师:看到你们跳得那么起劲,我们的一些朋友也早睡早起,来到了一条美丽的小河边,看它们在干什么?

  (根据孩子的回答可以变换顺序,随机进行a、o、e的学习)

  3.a、o、e

  学习a

  (1)师:第一个朋友是一位小姐姐,她的愿望是将来成为一位歌唱家,看,她正在努力地练习啊 a的发音呢!

  (2)教师范读(提示嘴巴张大,注意发音过程中口形不能变动)

  学生跟读

  顺口溜识记:张大嘴巴aaa。

  师:仔细观察,你发现了什么?

  借助小女孩头部的形状记忆a的形。

  个人备课

  顺口溜识记:圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。

  学习o

  (1)师:看我们第二个朋友大公鸡也早早起床,打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?

  (2)指名读

  教师正音:注意观察老师的嘴巴,要拢圆嘴巴,口形不变。

  教师范读。同桌互相读读。

  师:你能给它也编一个顺口溜吗?

  大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴o o o。

  学习e

  (1)师:看我们的第三位朋友,大白鹅在做什么呢?

  大白鹅很爱美,它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么?

  (2)教师范读,提醒学生注意嘴巴形状,嘴巴形状要扁扁的。

  (3)小老师领读。

  (4)顺口溜识记:大白鹅,水里游,水中倒影e e e。

  (5)指名试读,正音。分组读,齐读。

  (6)各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

  【至此完成目标1中学会字母a、o、e,读准音,认清形。】

  二、反复练习,拼读体验

  1.齐读儿歌:

  圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。

  大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴o o o。

  大白鹅,水里游,水中倒影e e e。

  2.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

  3.指名读,开火车读。

  思考:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?

  小结谈话:a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)

  三、指导书写,巩固运用

  师:刚才我们认识了三个拼音朋友,它们现在它们玩累了,想回家了,知道它们的家在哪里吗?

  出示四线格。

  1.认识四线格。

  2.观察a o e在四线格中所占的位置。

  3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺。

  4.教师强调正确的执笔姿势,写字姿势,再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。

  第二课时

  一、复习检查 抽读a o e卡片。

  二、认读声调

  师:上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅,也认识了a、o、e三个字母朋友,现在它们带来了它们的四胞胎兄弟,你还认识吗?

  1.认识声调符号出示四个声调

  师:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声,第二个兄弟/是第二声,第三个兄弟ˇ是第三声,第四个兄弟是第四声。你能分清吗,叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。)

  【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调,认识声调符号。】

  2.认读掌握a、o、e的四个声调

  (1)出示的a四个声调,教师做手势引导读:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  师:还有很好听的儿歌帮我们识记呢:

  一声高高平又平,二声就像上山坡,

  三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  小汽车也来帮我们呢,看小汽车的走势,

  汽车平走ā ā ā,汽车上坡 ,

  汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡 。

  (2)教师示范读-指名读a的四声,正音-分组读-齐读。

  (3)出示:ōǒēě

  师:你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读,教师范读、正音,指名读,分组读,齐读。

  (4)出示:āōē ǎǒě ,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读。

  猜一猜:阿姨的ā,喔喔叫的ō,小鹅的是第几声。

  (5)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词,并分别说是几声调。

  ā阿姨好! 啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? 啊,伟大的祖国!

  ō噢,我懂了。哦,是这样吗? 哦!我明白了。

  飞蛾 额头 ě恶心 饿了 凶恶

  (6)猜猜是几兄弟:教师读二、三声,让学生猜一猜。

  -ǎ ǒ- ě-。男女生比赛读

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片,顺序读,变序读。

  2.玩戴帽子读拼音的游戏,复习a o e的四声。

  (把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a o e同学的头上。)

  3.抄写a o e,依次加声调符号,在四线格中格每个字母写4个。

  【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。】

  《a o e》教学设计 9

  教学目标

  1.学会单韵母a o e的发音,读准四声。

  2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。

  3.让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。

  教学重点

  a o e的发音及四声。

  教学难点

  a o e第二、第三的读音。

  教具准备

  课件、卡片。

  教学过程

  一、创设情境,儿歌导入

  1.这节课,我们喜欢的红旗又排好队等着来上课了,你们有信心让自己小组的红旗升最高吗?

  2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时,你会怎么办呢?这个时候借助汉语拼音是最好的办法,汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在,请大家跟老师一起来读一首儿歌。(课件:汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们一起学好它。)

  3.这节课,老师就和大家一起来学习《字与拼音(一)》(读课题)。

  二、学习a、o、e的发音

  1.现在,让我们一起走进奇妙的拼音王国吧!(课件)

  2.哇,真漂亮,瞧瞧里面都有谁?(生答,句式:哪里有什么?)

  3.好,老师请大家一起来看这一幅图。(整体介绍)

  4.(分图介绍)

  (1)a的发音

  ①这个大姐姐在干么呢?她在练习唱歌,那唱歌发出的声音是怎样的呢?对了,张大嘴巴在发什么音了?(aaa)好,谁来学一学?(生答)

  ②真有趣,老师也想来学学,你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的?(生答)恩,嘴巴大大的,老师将a编一句顺口溜,我们一起来读一读吧!(课件:张大嘴巴aaa)(全班读、小组读)

  ③指着图,把图和头联系起来,开火车读。

  (2)o的发音

  ①看看第二幅图,谁来说说公鸡在做什么呢?

  ②真有意思,现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢?

  ③请学生起来读。

  (3)e的发音

  ①谁来说说最后一幅图。(让学生把话说完整,“谁在哪里做什么”)

  ②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e,跟老师一起来读一读。

  ③开火车读

  ④让学生自己编编顺口溜。(顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。)

  (4)打乱顺序请学生起来读a、o、e

  三、观察字形,描一描

  同学们,我们现在都能读出a、o、e的名字了,但这还不够哦,我们还要会写,这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛,所以现在要把耳朵竖起来,眼睛睁大,看看怎么写aoe的名字。(真棒,字母宝宝可喜欢你们了,它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。)

  1.认识四线三格

  2.感知a、o、e在四线格中的位置,试着描一描

  四、学习a、o、e的四声

  小朋友们,老师刚刚得知,我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国,让我们掌声欢迎它们吧!(课件)一段时间没见了,你们还记得它们的名字吗?(齐读)真棒,现在你们跟老师一起来拼读一下(手势),妈、我、禾。瞧,字宝宝和字母宝宝也交上朋友了,以后遇到不懂的字,我们就可以请出它的`好朋友—字母,来进行拼音识字。

  1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化,为什么了?因为啊,我们的字音是有声调的。(课件)瞧,这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的,二声往上扬,三声拐个弯,四声往下降。

  2.其实啊,这四个声调是a、o、e的帽子,不同时候它们会戴不同的帽子,现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。(课件)先听老师读一读。好,现在举起你们的小手和老师再读一遍,边读边给a戴帽子。

  3.好,谁愿意来试试(打乱顺序读),全班再来读一读,a的帽子戴好了,a的四声会读了,你们真棒。但是我们不能偏心啊,也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气,你们会读吗?谁起来读读?

  4.老师范读o、e,生跟读,再请学生起来读。

  5.小组比赛下,看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。(打乱顺序)

  6.aoe的四声,都会读了。但老师担心大家忘了这些声调,特意编了一个口诀操,跟老师一起来做一做吧。(课件:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)

  7.现在,我们玩几个游戏放松放松(课件:我说你们比;我比你们说)

  五、小结

  我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形,还读了它们的四个声调。

  六、作业

  1.给家人读一读a、o、e和它们的四声;

  2.a、o、e各写一行(写在拼音本上)

  《a o e》教学设计 10

  教学要求

  1、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。

  3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点

  1、aoe正确发音,o和e读音的比较。

  2、aoe的四声的读法。

  教学过程

  一、 复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读aoe卡片。

  二、学习aoe的四声

  1、认识声调符号和各个声调名称。

  2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

  3、学习a的四声。

  i.出示a的`四声。

  ii.讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。

  iii.个人练读a的四声。

  iv.指名读a的四声,正音。

  v.分组读、齐读。

  vi.出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。

  vii.出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。

  4、看挂图,体会四声意义。

  说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

  三、巩固练习

  1、抽读aoe的四声卡片。

  2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。

  3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。

  抄写aoe,再依次加声调符号。

  《a o e》教学设计 11

  教学目的

  1、学会3个单韵母a o e能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示a o e卡片。

  三、学习a o e的音和形

  1、学习a读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习o e的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发o像什么?(嘴巴,气球……)e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读a o e卡片。

  二、学习a o e的'四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书“-”、“′”、“ˇ”、“ˋ”它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵学习a的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶学习o e的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷看图,听音体会阿姨的a是第几声?

  ⑸大白鹅的e是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读a o e四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写a o e并加声调

  《a o e》教学设计 12

  一、创设情境,导入新课

  出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

  师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

  二、自主探究,学习新课。

  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

  (一)学习“o”

  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

  写:

  ①介绍四线格

  ②讲解“o”的位置

  ③讲笔顺序并范写,生跟着书空

  ④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:师讲解:

  ①学习试着发音

  ②师正音,范读

  ③自由读

  ④指名读

  ⑤用“a”说句话。

  [设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

  形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的`形状有关系?

  ②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

  写:①观察在四线格上的位置

  ②师讲解笔顺并范写,生书空

  ③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

  (三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。

  ②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

  形:①观察“e”在四线格中的位置

  ②讲笔顺并板演,生书空

  ③生独立写

  三、趣味游戏,巩固新知。

  1、我会读,看析书练读(巩固音)

  2、摘果子(巩固形)

  3、猜一猜。

  四、归纳总结:扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

  《a o e》教学设计 13

  教学目的:

  1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点:

  读准音,在格子里写正确。

  教学准备:

  拼音卡片、多媒体小推车。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的.白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示 a o e 卡片。

  三、学习 a o e 的音和形

  1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

  二、学习 a o e 的四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书“-”、“′”、“ˇ”、“ˋ”它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?

  ⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读 a o e 四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写 a o e 并加声调

  《a o e》教学设计 14

  教学目标:

  1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

  教学重点:

  aoe的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  aoe的第二声、第三声的读音。

  教学准备:

  拼音卡片。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  一、观察画面,激发兴趣

  1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

  2、讲故事,激发兴趣。

  二、学习单韵母a

  1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

  2、教师示范发音,学生观察。

  3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

  4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

  5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。

  6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

  7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?

  8、学生练习书写,教师巡视指导。

  三、学习a的四个声调

  1、看插图,说说汽车是怎么走的。

  2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

  4、练读四声:

  师范读,配合手势读,编儿歌练读。

  5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。

  6、学习动用,体会读音。

  四、小结本课内容

  第二课时

  一、游戏复习a的四个声调

  1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

  2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的'卡片。

  二、学习o和e

  1、看图读准oe的音(教学方法同a)

  2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

  3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?

  4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

  5、学生练习书写,教师巡视指导。

  6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

  7、采用各种形式练读oe的四声:

  顺序读,变序读。

  二三声对比读。

  男女生对读等。

  8、联系日常生活,用带调的oe组词。

  三、拓展练习

  你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?

  《a o e》教学设计 15

  教学目标

  知识与技能:

  1.学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  过程与方法:

  认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。

  情感态度与价值观:

  激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。

  教学重点

  aoe的正确认读及四声练习

  教学难点

  ɑ、o、e的书写格式及笔顺

  教学准备

  课件、电子白板、投影、拼音本

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入激趣。

  引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的`一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)

  二、看图说话,学习单韵母ɑ。

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

  在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

  (2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

  利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ

  (5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

  (1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

  (2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”

  三、结合情境图,学习单韵母o和e。

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

  (2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

  (5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

  (1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

  (2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

  (3)学生练读字母。

  四、学习声调,连读四声。

  1.认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)

  2.学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  3.对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

  4.巩固练习:

  (念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。

  五、学手指操,巩固练习。

  学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。

  六、作业。

  3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。

  第二课时

  一、游戏引入,巩固新知。

  1.复习3个单韵母,学生边读边做手指操。

  2.学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

  3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

  二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。

  1.认识四线格。

  2.学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。

  三、巩固书写姿势,练习书写。

  1.教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)

  2.引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。

  3.学生在课本上按笔顺描红字母。

  四、巩固练习。

  1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

  2.教师范读,学生模仿读,指名读。

  五、作业。

  1.认读ɑ、o、e三个单韵母。

  2.复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

  《a o e》教学设计 16

  一、说教材

  《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。

  根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标:

  1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带声调的音。

  3、认识四线格,学习四线格。

  4、培养学生观察图画和读书的能力。

  教学重点:a o e的音、形的教学

  解决方法:指导看图,形象记忆。

  难点:掌握 o的发音,学会a o e的四声,读准二、三声。 解决方法:指导口形、反复练读。

  课时安排:2课时

  教具准备:多媒体课件

  二、说教法

  根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的`学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

  第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。

  第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。

  三、说学法

  观察法、谈话法

  四、教学过程

  第一课时

  五、教学过程

  (一)欢迎来到拼音王国

  介绍汉语拼音的三大家族

  (二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。

  1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。

  2、学生听故事

  (引导学生边看图边听老师讲故事。)

  师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!

  3、师:同学们找到了吗,谁来说一说?

  4、学生汇报后,教师进行评价。

  5、板书:aoe

  (二)学习三个单韵母的发音

  1、教学单韵母a

  (1)读准a的音

  师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。

  教师带读,学生跟着念,体会发音要领。

  师:看我先来念,嘴巴张大a a a。

  指名读,小组开火车读。

  (2)认清a的形

  (1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。

  是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。

  (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴a a a。”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。

  学生跟着写,书空。

  (二)教学单韵母o e

  1、读准韵母o音

  (出示o e教学)

  O是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。

  教师范读,学生跟着范读。

  2、认清o的形

  (1)师:同学们观察一下o,它像什么啊?

  生:……

  (2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o。”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  学生跟着写,书空。

  3、读准韵母e音

  读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。

  教师带读,学生跟着读,体会发音要领。

  指名读

  4、认清韵母e的形

  (1)师:请你们看看图, e长得像什么?指名说一说。

  生:

  (2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e e e”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e,

  e要一笔写成,从里面的“-”起笔往上,再接着写半圆。,教师再次范写,学生跟着书空。

  (三)巩固练习

  1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜:

  嘴巴张大a a a

  嘴巴圆圆o o o

  嘴巴扁扁e e e

  2、随机出示单韵母,指名认读。

  (四)学习四声

  1、认识声调符号。

  师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。

  (点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。

  2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。

  3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:

  第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;

  第二声是上坡,声音也要往上;

  第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上;

  第四声是下坡,声音也要从高往下降。

  4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。边读边打手势,学生打手势跟着读。

  5、教师带读a的四声,边读边打手势。学生打手势跟读,指名读。

  6、学会了a的四声,o e的四声你能自己试着读读吗?(出示o e的四声)

  7、教师带读o e的四声,学生跟读,指名读。

  (五)课堂小结

  师:这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。我们一起和他们说再见,好吗?

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《a o e》教学设计(精选16篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《a o e》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《a o e》教学设计(精选16篇)

  《a o e》教学设计 1

  教学目标:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重难点:

  教学重点:a、o、e的音、形教学。

  教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学准备:

  彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

  教学过程

  第一课时

  教学要求:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法,想玩吗? 魔法只有聪明的人才会玩,聪明就是耳聪目明,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

  2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

  3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

  二、指导看图,引出字母

  1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

  2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

  3、全班交流

  4、学念情境歌。

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:早上好!

  (1)学生跟读

  (2)指名背

  (3)齐背

  三、探究发音,自编口诀

  1、看口形,猜发音

  现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

  张大嘴巴,摆好ɑ的口形

  师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

  师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

  学生分别回答。

  教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

  2、教师总结

  原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

  3、自编儿歌,记住发音

  嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

  嘴巴圆圆 o o o

  嘴巴扁扁 e e e

  4、同桌练习,互相纠正口形

  和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

  四、认识四线格,规范书写。

  1、认识四线格。

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

  2、指导书写a、o、e

  (1)教师范写

  (2)学生跟老师书空。

  (3)指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

  五、全课总结。

  小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

  六、作业设计

  1.自己认读aoe卡片。

  2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

  教学要求:

  1、复习a o e 3个单韵母。

  2、学习a o e的四声。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读a o e卡片。

  指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

  3、看口形猜单韵母

  4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

  5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。

  二、学习a o e的四声

  过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

  1、学习a的四声

  你能控制你的声音吗?试着从a开始.

  (1)让它出来,让它停下来。

  (2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

  (3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

  (4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

  指名发音,师纠正

  我们一起来让你的ɑ跳一次舞。(集体ǎ)

  (5)最后一个路线是这样的(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的ɑ来一个。

  (6)现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗?

  2、认识声调符号和四种声调名称。

  (1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标-的表示第一声,标′的`表示第二声,标的表示第三声,标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

  (3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

  指名说,集体修改

  结合小兔骑摩托图讲述:

  一声高高平又平

  二声就像上山坡

  三声上坡又下坡

  四声就像下山坡

  (4)学生跟读、试背

  3、出示o的四声

  (1)学生练读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  4、学习e的四声

  (1)指名给e标上声调符号,评议

  (2)自由读

  (3)指名读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片。

  2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  四、作业设计

  1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

  2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  五、练习设计

  第一课时:开火车读a o e ,书上描写a o e。

  第二课时:抽读a o e的四声卡片。

  作业设计:

  第一课时:练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时:抄写a o e。

  六、板书设计

  a o e

  a ā á ǎ à

  o ō ó ǒ ò

  e ē é ě è

  《a o e》教学设计 2

  一、看情境图,导入新课

  1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?

  (出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)

  2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)

  (观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

  3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’

  (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)

  二、读准aoe的音

  师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。

  (出示aoe的卡片)

  1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。

  2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。

  3.教师示范e的发音

  师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)

  4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

  5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。

  6.做“找朋友”的游戏。

  师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

  游戏例:

  代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

  三、认清aoe的形

  1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的.名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。

  师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

  2.教师指导学生练读儿歌:

  阿姨头发飘,a字尾巴翘,

  太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,

  清清河水一只鹅,水中倒影eee。

  四、指导aoe的书写

  1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,我们和它们说再见。

  师:真舍不得它们走啊!我们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)我们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)

  (学生认识四线格的上、中、下格)

  2.师:我们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!

  (引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)

  3.师:小朋友们学得真快!我们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

  (教师示范,学生仿写)

  注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)

  五、课外作业

  回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。

  (第二课时:学习aoe的四声)

  《a o e》教学设计 3

  教学目标:

  1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

  3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

  教学重点、难点:

  1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。

  2.a o e的四声读法。

  教学准备:

  彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  学习单韵母a o e

  教学过程:

  一、看图激趣,揭示课题

  1.谈话导入 。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

  2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

  3.指导看图,引出字母。

  (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

  (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

  (3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。

  二、学习单韵母a o e

  1.学习a的读音。

  (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

  (2)指名试读,正音。分组读,齐读。

  2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。

  3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

  4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。

  5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。

  6.利用插图,识记a o e的读音和形体。

  (1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。

  (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

  7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。

  8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。

  三、巩固练习

  1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

  2.指名读,“开火车”读。

  四、指导书写

  挂出四线格小黑板。

  1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

  2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

  五、作业

  1.自己认读a o e卡片。

  2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

  第二课时

  教学内容:

  学习a o e的四声

  教学过程:

  一、复习检查

  1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2.抽读a o e卡片。

  二、学习a o e的四声

  1.认识声调符号和四种声调名称。

  (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的`高低升降情况也不相同。

  (2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

  2.写出a o e的四声读法。

  (1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。

  (3)各人练读a的四声。

  (4)指名读a的四声,正音。

  (5)分组读,齐读。

  (6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

  (7)出示:āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片。

  2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

  4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  《a o e》教学设计 4

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  教学重点:

  a o e的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  e的发音及a o e的第二声和第三声。

  课前准备:

  字母卡片(带声调,不带声调)

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学过程:

  (一)谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的`普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  (二)教学单韵母a 。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

  3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  5、记字形。

  用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”

  (三)教学a的四声。

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

  2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  (四)指导看书,读书。

  1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

  2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

  (五)学写单韵母a。

  1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。

  2、教师范写,学生书空。

  3、学生上黑板试写a,讲评。

  (六)巩固练习。

  (七)课堂练习与作业。

  第 二 课时

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?

  2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

  3、用卡片认读带调韵母a。

  (二)教学单韵母o及其四声。

  1、说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

  2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

  3、教师范读,领读,看口形。

  4、练习o的四声,在语言环境中学习。

  5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (三)教学单韵母e及其四声。

  1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

  2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

  (四)复习巩固。

  1、用卡片打乱顺序读a o e。

  2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á ǒ à------

  3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

  (五)课堂作业。认真描写o e。

  (六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

  《a o e》教学设计 5

  一、教学目标

  (一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

  (二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画。

  二、教学重点、难点

  (一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。

  (二)学会书写a、o、e三个字母。

  三、教学过程

  (一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)书写指导

  四线三格记心间,拼音字母住里边。

  声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,

  尾巴长了住下格,其它部分在中格。

  中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,

  书写规则记心间,拼音才能写规范。

  (二)教写a、o、e三个单韵母。

  1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

  2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的.基本笔画名称。“左半圆,竖右弯”。

  3.教学生书写。

  (1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。

  教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。

  (2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。

  ①这个单韵母念什么?

  ②在四线格中占什么位置?

  ③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)

  (3)教写“e”。

  教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。

  课间休息。

  (三)巩固练习。

  1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

  2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。

  (四)小结:我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书。

  (五)作业

  回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

  教学札记

  这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

  《a o e》教学设计 6

  【教学目标】

  1、指导学生学会单韵母a o e,能读准音,认清形,正确书写。

  2、引导学生认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

  3、帮助学生认识汉语拼音四线格,学习正确使用四线格。

  4、指导学生认识“爸、妈”两个生字,正确读词。

  【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

  【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

  【教学时数】2课时。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、a o e小卡a o e片和四线格卡(学生每人一套)。

  3、大四线格卡片(板书用)。

  【教学过程】

  第1课时

  [【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

  (一)导入新课,整体认识拼音。

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  (二)学习单韵母a

  1)读准音

  我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  a a a a a-

  学生跟唱

  我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a.小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a

  学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

  设计意图

  a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

  2)认清形

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a”

  我们一起来写个a:(教师范写)

  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空

  a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  学习声调

  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

  学会oe两个单韵母。

  (1)o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,ooo"。

  (2)韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"aoe"口形由大到小,声音由强到弱的变化。

  (三)学习儿歌,带调读韵母。

  1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

  2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,[例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

  3、课外拓展:

  (1)读一读:布娃娃

  (2)读一读:握手

  (3)读一读:鹅大哥

  (四)作业:认读aoe。

  第2课时

  教师谈话导入新课:

  上一节课,我们学习了三个单韵母aoe,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

  [一、复习三个单韵母,要求读准音——aoe]

  二、学习拼音的四声

  [师:微风轻轻掠过湖面,单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光,忽然从湖边广场里传来了欢快的`乐曲声,(音乐)听说是滑板小子要表演了,而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号,仔细看啊!]

  (一)学习a的四声

  讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

  讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

  读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

  2.按顺序学生学读,音要准确。

  3.按顺序指名读,检查学生读准确。

  [引导生观察总结声调符号的特点——一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。]

  观察四线格里的声调符号,给单韵母标调。

  [用a 的四个音组词或说话。]

  4.打乱顺序练习读。

  (二)学习o的四个声调(方法基本同上)

  讲:o和a一样,也有四个声调。

  从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

  问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

  [练习读:课中休息:听音乐拍手。

  (三)学习e的四个声调

  [学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。]

  三、巩固练习:

  1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

  [2.抄写带调韵母,调号写在上格。]

  3.练习书写。

  四、发展语言,故事延伸

  师:哎呀,时间过得真快啊,我们该和小乐告别了,想对他说点什么呢?

  小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念,好吗?

  (一)同桌打开书看图互讲故事。

  (二)请生配乐讲故事。

  [(三)谈本节课收获。]

  师:孩子们,今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行,谈谈你们的收获吧!明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友,愿意吗?(展示课件第十二屏):明早8点钟在这儿见,我们一起去爬坡,看大佛!不见不散!

  《a o e》教学设计 7

  一、学习字母a

  (一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。

  问:1、图上画了谁?他们在做什么?

  (学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)

  2、医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?

  (借啊的音,学习字母a的读音)

  讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

  教师范读a。

  学生学读a。

  (教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)

  (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。

  问:1、图上小女孩的头是什么形状的?

  2、她头后边梳着什么样的小辫子?

  3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

  教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  (三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

  讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:

  先写左半圆,竖弯在右边。

  (书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

  课中休息:

  儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。

  二、学习字母o

  (一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。

  问:图上画的是什么?

  讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。

  教师范读o。

  学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)

  (二)学写字母o

  请同学们看一看,字母o的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

  教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。

  (三)指导书写

  讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

  学生学写1—2个字母。

  三、学习字母e

  (一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e

  问:图上画的.是什么?

  讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。

  教师范读e。

  学生学读e。

  (二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

  教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。

  (三)指导书写

  讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。

  (学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)

  学生学写1—2个字母。

  四、巩固练习

  1、看黑板读字母。

  2、看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

  3、看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。

  《a o e》教学设计 8

  教材分析:

  三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊,啊提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,鹅提示e的音,水中的倒影提示e的'形。

  教学目标:

  1.利用插图学会a、o、e三个单韵母,通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音,认清形,能正确书写。

  2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.通过观察,认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

  4.学习正确的执笔姿势、写字姿势,初步养成良好的写字习惯。

  教学重点、难点:

  a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。

  教具准备:教学挂图、拼音卡片

  评价方案:

  1.通过第一课时完成目标1、3、4。

  2.通过第二课时完成目标2。

  主 备 设 计

  第一课时

  一、创设情境,学音辨形

  1.歌曲导入

  师:孩子们,生命在于运动,运动让我们更加健康有力,你们喜欢运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!

  歌曲播放《健康歌》,师生一起做。

  2.看图激趣

  师:看到你们跳得那么起劲,我们的一些朋友也早睡早起,来到了一条美丽的小河边,看它们在干什么?

  (根据孩子的回答可以变换顺序,随机进行a、o、e的学习)

  3.a、o、e

  学习a

  (1)师:第一个朋友是一位小姐姐,她的愿望是将来成为一位歌唱家,看,她正在努力地练习啊 a的发音呢!

  (2)教师范读(提示嘴巴张大,注意发音过程中口形不能变动)

  学生跟读

  顺口溜识记:张大嘴巴aaa。

  师:仔细观察,你发现了什么?

  借助小女孩头部的形状记忆a的形。

  个人备课

  顺口溜识记:圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。

  学习o

  (1)师:看我们第二个朋友大公鸡也早早起床,打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?

  (2)指名读

  教师正音:注意观察老师的嘴巴,要拢圆嘴巴,口形不变。

  教师范读。同桌互相读读。

  师:你能给它也编一个顺口溜吗?

  大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴o o o。

  学习e

  (1)师:看我们的第三位朋友,大白鹅在做什么呢?

  大白鹅很爱美,它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么?

  (2)教师范读,提醒学生注意嘴巴形状,嘴巴形状要扁扁的。

  (3)小老师领读。

  (4)顺口溜识记:大白鹅,水里游,水中倒影e e e。

  (5)指名试读,正音。分组读,齐读。

  (6)各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

  【至此完成目标1中学会字母a、o、e,读准音,认清形。】

  二、反复练习,拼读体验

  1.齐读儿歌:

  圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。

  大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴o o o。

  大白鹅,水里游,水中倒影e e e。

  2.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

  3.指名读,开火车读。

  思考:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?

  小结谈话:a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)

  三、指导书写,巩固运用

  师:刚才我们认识了三个拼音朋友,它们现在它们玩累了,想回家了,知道它们的家在哪里吗?

  出示四线格。

  1.认识四线格。

  2.观察a o e在四线格中所占的位置。

  3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺。

  4.教师强调正确的执笔姿势,写字姿势,再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。

  第二课时

  一、复习检查 抽读a o e卡片。

  二、认读声调

  师:上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅,也认识了a、o、e三个字母朋友,现在它们带来了它们的四胞胎兄弟,你还认识吗?

  1.认识声调符号出示四个声调

  师:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声,第二个兄弟/是第二声,第三个兄弟ˇ是第三声,第四个兄弟是第四声。你能分清吗,叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。)

  【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调,认识声调符号。】

  2.认读掌握a、o、e的四个声调

  (1)出示的a四个声调,教师做手势引导读:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  师:还有很好听的儿歌帮我们识记呢:

  一声高高平又平,二声就像上山坡,

  三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  小汽车也来帮我们呢,看小汽车的走势,

  汽车平走ā ā ā,汽车上坡 ,

  汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡 。

  (2)教师示范读-指名读a的四声,正音-分组读-齐读。

  (3)出示:ōǒēě

  师:你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读,教师范读、正音,指名读,分组读,齐读。

  (4)出示:āōē ǎǒě ,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读。

  猜一猜:阿姨的ā,喔喔叫的ō,小鹅的是第几声。

  (5)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词,并分别说是几声调。

  ā阿姨好! 啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? 啊,伟大的祖国!

  ō噢,我懂了。哦,是这样吗? 哦!我明白了。

  飞蛾 额头 ě恶心 饿了 凶恶

  (6)猜猜是几兄弟:教师读二、三声,让学生猜一猜。

  -ǎ ǒ- ě-。男女生比赛读

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片,顺序读,变序读。

  2.玩戴帽子读拼音的游戏,复习a o e的四声。

  (把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a o e同学的头上。)

  3.抄写a o e,依次加声调符号,在四线格中格每个字母写4个。

  【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。】

  《a o e》教学设计 9

  教学目标

  1.学会单韵母a o e的发音,读准四声。

  2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。

  3.让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。

  教学重点

  a o e的发音及四声。

  教学难点

  a o e第二、第三的读音。

  教具准备

  课件、卡片。

  教学过程

  一、创设情境,儿歌导入

  1.这节课,我们喜欢的红旗又排好队等着来上课了,你们有信心让自己小组的红旗升最高吗?

  2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时,你会怎么办呢?这个时候借助汉语拼音是最好的办法,汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在,请大家跟老师一起来读一首儿歌。(课件:汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们一起学好它。)

  3.这节课,老师就和大家一起来学习《字与拼音(一)》(读课题)。

  二、学习a、o、e的发音

  1.现在,让我们一起走进奇妙的拼音王国吧!(课件)

  2.哇,真漂亮,瞧瞧里面都有谁?(生答,句式:哪里有什么?)

  3.好,老师请大家一起来看这一幅图。(整体介绍)

  4.(分图介绍)

  (1)a的发音

  ①这个大姐姐在干么呢?她在练习唱歌,那唱歌发出的声音是怎样的呢?对了,张大嘴巴在发什么音了?(aaa)好,谁来学一学?(生答)

  ②真有趣,老师也想来学学,你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的?(生答)恩,嘴巴大大的,老师将a编一句顺口溜,我们一起来读一读吧!(课件:张大嘴巴aaa)(全班读、小组读)

  ③指着图,把图和头联系起来,开火车读。

  (2)o的发音

  ①看看第二幅图,谁来说说公鸡在做什么呢?

  ②真有意思,现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢?

  ③请学生起来读。

  (3)e的发音

  ①谁来说说最后一幅图。(让学生把话说完整,“谁在哪里做什么”)

  ②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e,跟老师一起来读一读。

  ③开火车读

  ④让学生自己编编顺口溜。(顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。)

  (4)打乱顺序请学生起来读a、o、e

  三、观察字形,描一描

  同学们,我们现在都能读出a、o、e的名字了,但这还不够哦,我们还要会写,这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛,所以现在要把耳朵竖起来,眼睛睁大,看看怎么写aoe的名字。(真棒,字母宝宝可喜欢你们了,它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。)

  1.认识四线三格

  2.感知a、o、e在四线格中的位置,试着描一描

  四、学习a、o、e的四声

  小朋友们,老师刚刚得知,我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国,让我们掌声欢迎它们吧!(课件)一段时间没见了,你们还记得它们的名字吗?(齐读)真棒,现在你们跟老师一起来拼读一下(手势),妈、我、禾。瞧,字宝宝和字母宝宝也交上朋友了,以后遇到不懂的字,我们就可以请出它的`好朋友—字母,来进行拼音识字。

  1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化,为什么了?因为啊,我们的字音是有声调的。(课件)瞧,这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的,二声往上扬,三声拐个弯,四声往下降。

  2.其实啊,这四个声调是a、o、e的帽子,不同时候它们会戴不同的帽子,现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。(课件)先听老师读一读。好,现在举起你们的小手和老师再读一遍,边读边给a戴帽子。

  3.好,谁愿意来试试(打乱顺序读),全班再来读一读,a的帽子戴好了,a的四声会读了,你们真棒。但是我们不能偏心啊,也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气,你们会读吗?谁起来读读?

  4.老师范读o、e,生跟读,再请学生起来读。

  5.小组比赛下,看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。(打乱顺序)

  6.aoe的四声,都会读了。但老师担心大家忘了这些声调,特意编了一个口诀操,跟老师一起来做一做吧。(课件:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)

  7.现在,我们玩几个游戏放松放松(课件:我说你们比;我比你们说)

  五、小结

  我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形,还读了它们的四个声调。

  六、作业

  1.给家人读一读a、o、e和它们的四声;

  2.a、o、e各写一行(写在拼音本上)

  《a o e》教学设计 10

  教学要求

  1、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。

  3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点

  1、aoe正确发音,o和e读音的比较。

  2、aoe的四声的读法。

  教学过程

  一、 复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读aoe卡片。

  二、学习aoe的四声

  1、认识声调符号和各个声调名称。

  2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

  3、学习a的四声。

  i.出示a的`四声。

  ii.讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。

  iii.个人练读a的四声。

  iv.指名读a的四声,正音。

  v.分组读、齐读。

  vi.出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。

  vii.出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。

  4、看挂图,体会四声意义。

  说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

  三、巩固练习

  1、抽读aoe的四声卡片。

  2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。

  3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。

  抄写aoe,再依次加声调符号。

  《a o e》教学设计 11

  教学目的

  1、学会3个单韵母a o e能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示a o e卡片。

  三、学习a o e的音和形

  1、学习a读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习o e的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发o像什么?(嘴巴,气球……)e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读a o e卡片。

  二、学习a o e的'四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书“-”、“′”、“ˇ”、“ˋ”它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵学习a的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶学习o e的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷看图,听音体会阿姨的a是第几声?

  ⑸大白鹅的e是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读a o e四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写a o e并加声调

  《a o e》教学设计 12

  一、创设情境,导入新课

  出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

  师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

  二、自主探究,学习新课。

  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

  (一)学习“o”

  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

  写:

  ①介绍四线格

  ②讲解“o”的位置

  ③讲笔顺序并范写,生跟着书空

  ④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:师讲解:

  ①学习试着发音

  ②师正音,范读

  ③自由读

  ④指名读

  ⑤用“a”说句话。

  [设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

  形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的`形状有关系?

  ②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

  写:①观察在四线格上的位置

  ②师讲解笔顺并范写,生书空

  ③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

  (三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。

  ②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

  形:①观察“e”在四线格中的位置

  ②讲笔顺并板演,生书空

  ③生独立写

  三、趣味游戏,巩固新知。

  1、我会读,看析书练读(巩固音)

  2、摘果子(巩固形)

  3、猜一猜。

  四、归纳总结:扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

  《a o e》教学设计 13

  教学目的:

  1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点:

  读准音,在格子里写正确。

  教学准备:

  拼音卡片、多媒体小推车。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的.白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示 a o e 卡片。

  三、学习 a o e 的音和形

  1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

  二、学习 a o e 的四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书“-”、“′”、“ˇ”、“ˋ”它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?

  ⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读 a o e 四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写 a o e 并加声调

  《a o e》教学设计 14

  教学目标:

  1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

  教学重点:

  aoe的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  aoe的第二声、第三声的读音。

  教学准备:

  拼音卡片。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  一、观察画面,激发兴趣

  1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

  2、讲故事,激发兴趣。

  二、学习单韵母a

  1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

  2、教师示范发音,学生观察。

  3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

  4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

  5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。

  6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

  7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?

  8、学生练习书写,教师巡视指导。

  三、学习a的四个声调

  1、看插图,说说汽车是怎么走的。

  2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

  4、练读四声:

  师范读,配合手势读,编儿歌练读。

  5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。

  6、学习动用,体会读音。

  四、小结本课内容

  第二课时

  一、游戏复习a的四个声调

  1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

  2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的'卡片。

  二、学习o和e

  1、看图读准oe的音(教学方法同a)

  2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

  3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?

  4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

  5、学生练习书写,教师巡视指导。

  6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

  7、采用各种形式练读oe的四声:

  顺序读,变序读。

  二三声对比读。

  男女生对读等。

  8、联系日常生活,用带调的oe组词。

  三、拓展练习

  你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?

  《a o e》教学设计 15

  教学目标

  知识与技能:

  1.学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  过程与方法:

  认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。

  情感态度与价值观:

  激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。

  教学重点

  aoe的正确认读及四声练习

  教学难点

  ɑ、o、e的书写格式及笔顺

  教学准备

  课件、电子白板、投影、拼音本

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入激趣。

  引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的`一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)

  二、看图说话,学习单韵母ɑ。

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

  在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

  (2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

  利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ

  (5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

  (1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

  (2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”

  三、结合情境图,学习单韵母o和e。

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

  (2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

  (5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

  (1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

  (2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

  (3)学生练读字母。

  四、学习声调,连读四声。

  1.认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)

  2.学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  3.对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

  4.巩固练习:

  (念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。

  五、学手指操,巩固练习。

  学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。

  六、作业。

  3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。

  第二课时

  一、游戏引入,巩固新知。

  1.复习3个单韵母,学生边读边做手指操。

  2.学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

  3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

  二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。

  1.认识四线格。

  2.学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。

  三、巩固书写姿势,练习书写。

  1.教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)

  2.引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。

  3.学生在课本上按笔顺描红字母。

  四、巩固练习。

  1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

  2.教师范读,学生模仿读,指名读。

  五、作业。

  1.认读ɑ、o、e三个单韵母。

  2.复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

  《a o e》教学设计 16

  一、说教材

  《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。

  根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标:

  1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带声调的音。

  3、认识四线格,学习四线格。

  4、培养学生观察图画和读书的能力。

  教学重点:a o e的音、形的教学

  解决方法:指导看图,形象记忆。

  难点:掌握 o的发音,学会a o e的四声,读准二、三声。 解决方法:指导口形、反复练读。

  课时安排:2课时

  教具准备:多媒体课件

  二、说教法

  根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的`学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

  第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。

  第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。

  三、说学法

  观察法、谈话法

  四、教学过程

  第一课时

  五、教学过程

  (一)欢迎来到拼音王国

  介绍汉语拼音的三大家族

  (二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。

  1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。

  2、学生听故事

  (引导学生边看图边听老师讲故事。)

  师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!

  3、师:同学们找到了吗,谁来说一说?

  4、学生汇报后,教师进行评价。

  5、板书:aoe

  (二)学习三个单韵母的发音

  1、教学单韵母a

  (1)读准a的音

  师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。

  教师带读,学生跟着念,体会发音要领。

  师:看我先来念,嘴巴张大a a a。

  指名读,小组开火车读。

  (2)认清a的形

  (1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。

  是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。

  (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴a a a。”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。

  学生跟着写,书空。

  (二)教学单韵母o e

  1、读准韵母o音

  (出示o e教学)

  O是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。

  教师范读,学生跟着范读。

  2、认清o的形

  (1)师:同学们观察一下o,它像什么啊?

  生:……

  (2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o。”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  学生跟着写,书空。

  3、读准韵母e音

  读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。

  教师带读,学生跟着读,体会发音要领。

  指名读

  4、认清韵母e的形

  (1)师:请你们看看图, e长得像什么?指名说一说。

  生:

  (2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e e e”

  (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e,

  e要一笔写成,从里面的“-”起笔往上,再接着写半圆。,教师再次范写,学生跟着书空。

  (三)巩固练习

  1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜:

  嘴巴张大a a a

  嘴巴圆圆o o o

  嘴巴扁扁e e e

  2、随机出示单韵母,指名认读。

  (四)学习四声

  1、认识声调符号。

  师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。

  (点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。

  2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。

  3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:

  第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;

  第二声是上坡,声音也要往上;

  第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上;

  第四声是下坡,声音也要从高往下降。

  4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。边读边打手势,学生打手势跟着读。

  5、教师带读a的四声,边读边打手势。学生打手势跟读,指名读。

  6、学会了a的四声,o e的四声你能自己试着读读吗?(出示o e的四声)

  7、教师带读o e的四声,学生跟读,指名读。

  (五)课堂小结

  师:这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。我们一起和他们说再见,好吗?