荷叶圆圆教案

时间:2022-10-31 11:44:07 教案 我要投稿

荷叶圆圆教案范文汇编八篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的荷叶圆圆教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教案范文汇编八篇

荷叶圆圆教案 篇1

  教学目标:

  1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

  2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;

  3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。

  教学重点:

  1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

  2、正确流利,有感情朗读课文;

  教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;

  教学过程:

  一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?

  1、生自由练读课文,初步感知课文内容。

  2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?

  学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

  二、 情境学习

  引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说

  1、我会认:学新字,巩固识字方法

  ●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字

  ●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。

  第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;

  第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”

  第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构

  第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

  2、我会读:读准,读流利,读出感情

  ●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)

  ●自由练读

  ●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;

  齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!

  ●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声!”

  ●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读

  3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本

  ●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书

  ●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?

  ●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:

  躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞

  ●指生摆词卡,整理课文思路——

  小水珠 摇篮 躺 眨;

  小蜻蜓 停机坪 立 展 ;

  小青蛙 歌台 蹲 唱;

  小鱼儿 凉伞 游 捧;

  ●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)

  ●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文

  4、我会说:迁移拓展,语言训练

  ●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)

  ●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)

  回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。

  三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。

荷叶圆圆教案 篇2

  【授课时间】20xx.4.6

  【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

  【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:

  1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。

  2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。

  3.在美读课文中,培养学生语感。

  【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  【教学目标】

  1.认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  【教学重难点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

  【教学准备】几个合体字构字部件的卡片,挂图。

  【课时安排】1课时

  【教学过程】 图片、课件

  一、激情导入

  同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1.在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。

  2.这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。

  3.杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。

  4.字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)

  5.字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)

  6.摆卡片游戏。

  (1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。

  (2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。

  (3)同桌抽牌游戏。

  7.交流识字方法。

  老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)

  指名做动作,咱们一起猜。(蹲)

  猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)

  同学们你们还有识字的好办法吗?

  三、课间写字操。

  四、指导书写朵、机。

  1.观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。

  2.师范写。

  3.同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。

  五、品读课文

  1.生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?

  2.指名分段读。相机指导第一自然段。

  3.老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

  3.那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

  4.刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。

  随机指导朗读。

  第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。

  第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。

  第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。

  第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。

  六、知识拓展

  荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

  【板书设计】 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

荷叶圆圆教案 篇3

  一、课前交流

  表演魔术:我画了什么形状?有什么变化?用一个词概括:我画了一些什么样的圆?请出了魔术表演的主人公:大大小小的圆圈。

  两个小圆当眼睛,我来给它添几笔,添几笔成了蜻蜓;

  青蛙(圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿,青蛙怎么叫? )……

  猜猜最大的圆可以变成什么?每个人都有自己心中的答案,究竟是什么?我们去课堂中找一找。

  二、图片激情,走近荷塘

  1 、出示配乐图片,仔细观察:你有没有找到它变成了什么?(师板画荷叶)你觉得这是怎样的荷叶?(关注形状、颜色、大小)

  2 、看来大家都挺喜欢的,带着你的喜欢来读:出示第一句话:荷叶圆圆的,绿绿的 .( 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?)

  3 、师:生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文,叫“荷叶圆圆”,会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题(板书荷叶圆圆)

  一个圆不够 , 用了两个圆字,谁能读出荷叶的圆?

  除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁,我们去课文中找答案。

  三、角色体验,亲近荷叶

  1、学生自由读,看准字音,争取做到不读错、不读破,读后书合上放桌角。

  2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶?(先单个说,再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话,加上“都”“和”)每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

  3、你最喜欢谁?就把它所在的那一段好好地读两遍,然后读给同桌听,如果读得好就给他翘个大拇指,如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听?

  (1)青蛙:学习“呱”,左边是青蛙的嘴巴,右边是歌声。(请学生说字形)哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌?谁能唱得节奏、内容都不一样?青蛙一蹲在荷叶上,荷叶就成了歌台,所有的小青蛙们,让我们端起书,一起蹲到歌台上,把我们的快乐传向四面八方。(齐读)看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了,观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”,脚弯曲,足字旁。

  (2)小水珠:这颗小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好办法记住它?(三个日,非常亮,三个太阳)教师板演,范写生字。放在词语里读。

  出示生字卡片 “躺”,怎么个躺法?引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么?师:微风吹来,你的身体也随着左一晃、右一摇,摇啊摇,晃啊晃,现在,你还只是躺在荷叶上吗?带着这种感觉读。

  (3)看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?小蜻蜓:看你的身体多轻盈,做一个轻盈飞翔的动作,当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机,所以它停留的地方说是停机坪,还有什么坪?师讲解:很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊!小蜻蜓就这样立在荷叶上,我们一起看它那轻盈的姿态。(多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上,想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来,加上动作,一起来读一读。

  (4)小朋友:凉帽,出示“帽”字,怎么记住它。(形声字,汉字的演变过程,演示,范写,学生闭眼再记一遍)

  平时帽子都是戴着的,为什么用顶?(头撑住荷叶做的帽子)

  请个快乐的小朋友,顶着凉帽再读一读。

  “红润润”与“红通通”的区别,(红得有光泽,读出这种感觉)练习朗读,读出感觉。

  四、 放飞想象,喜爱荷叶

  1 、荷叶多美,吸引了那么多喜欢它的小伙伴,小朋友们为什么笑得那么高兴?首先,他们看到了一颗小水珠,小水珠说:“————”过了一会儿,一只小蜻蜓飞来了,小蜻蜓说:“——”。不一会儿,听到了呱呱呱的歌声,小青蛙说:“——”小朋友把这一切都看到了眼里,摘下一片荷叶,顶在头上,快乐地说:“——”,借助关键词,我们都能把课文记在脑海中,小朋友看到的远不止这些,想一想,猜一猜,荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么?(出示荷塘图)荷叶的上面、下面还藏着谁?说一说。

  2 、荷塘什么都没有画出来,你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景,这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶,让我们永远记住他们,因为他们,荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好,记住这篇课文《荷叶圆圆》

  五、 巩固生字,认真书写

  1 、出示生字卡,记住就眨眼睛

  2 、开火车读生字,齐读。

荷叶圆圆教案 篇4

  1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备:课件、字词卡片、贴图。

  教学过程:

  一、 复习导入,揭示课题

  1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2. 师配乐范读。

  3. 生回答,板贴画。

  4. 小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6. 指名四人分自然段读课文。

  词语卡片正音:翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。(指名两人读。)

  7. 大组分段读。想一想,你把荷叶当作了什么?

  8. 课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的()。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的()。”

  9.开火车读句子。

  (1)师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  (4)小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10.句式训练,还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ()说:“荷叶是我的()。”

  11.你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12.指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1. 听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2. 配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:——生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:——生接。

  四、 复习巩固

  1. 游戏,攀登词语金字塔。

  2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1. 课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2. 课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

荷叶圆圆教案 篇5

  教材简析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:

  1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。

  2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。

  3.在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标

  1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重难点

  借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学准备

  图片、字卡、CAI课件

  一、借助媒体,步入文境

  1、谈话导入

  小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)

  2、识记“荷叶”二字。

  啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是——草字头,下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字)

  3、指导书写“叶”:范写——生写——作业展示——评议

  4、揭示课题。

  看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!

  师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。

  5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。)

  导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。

  二、朗读课文,感知课文内容

  (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)

  (二)用看图的方法学习第一自然段

  1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。

  师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)

  (生:荷叶圆圆的,绿绿的)

  2、句式训练

  师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?

  荷花,。

  桃子,。

  桔子,。

  (三)研读第二自然段(教给学生学习方法)

  导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?

  师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

  1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)

  ①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。

  ②指导朗读。

  师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

  三、学习第3—5自然段

  1、学习理解字词:“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。)

  导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示3—5段字幕)

  ①理解“停机坪”。

  师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?

  ②摆“立”的动作。

  师:你说得很好,瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。)

  ③游戏:

  师:你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。先后出示(卡片字词:“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。

  2、初读3—5段,引导学生感受动物的内心情感。

  师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示3—5段字幕并配古典音乐)

  3、配上动作,再次朗读。

  师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。呆会儿,我请同学上台来表演。

  4、朗读展示

  师:

  ①谁来演小蜻蜓?请你来?

  ②谁是快乐的小青蛙?

  ③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?

  ④老师也想演一演?你们欢迎我吗?好,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐)

  四、生板书,回顾课文内容

  ①生将板书补充完整。

  师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”)

  老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方?

  师:请你来摆小蜻蜓的,……

  ②师生说话,背诵课文。

  师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句子吗?好,咱们来试试看。

  五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。(挖掘教材潜的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。)

  1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

  2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

  3、美景欣赏。(课件:播发荷塘美景,配古典音乐。)

  4、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

  板书设计

  荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机坪 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游来游去

荷叶圆圆教案 篇6

  教学目标:

  一、认识十二个生字,会写两个生字。

  二、正确流利地朗读课文。

  三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

  教学手段:

  多媒体头饰

  过程:

  一、激发兴趣导入。(出示课件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。

  2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

  3.板书课题

  二、初读课文,认识生字

  1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。

  2.认读生词。(出示课件二)

  三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。

  1.出示课件三,读短语

  躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

  蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

  (指导的地读法和词组不读散)

  2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

  四、休息,做布袋游戏。

  五、细读课文

  1.相信经过刚才的`学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)

  2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。

  3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)

  小水珠说:荷叶是我的摇篮。

  小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。

  小青蛙说:荷叶是我的歌台。

  小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。

  4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。

  5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。

  六、看画面,配乐分角色朗读课文。

  七、巩固复习生字

  1.读生字(出示课件六)

  2.读句子(出示课件七)

  (1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

  (2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。

  (3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。

  、作业:

  想想荷叶是小朋友的什么?

荷叶圆圆教案 篇7

  学习目标

  1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  1、识字、写字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  授课类型:新授课

  课时:2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)

  2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。(出示幻灯片:是)(是)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个我分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。

  生:荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。

  生:荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。

  生:荷叶是我的凉伞。中的我是小鱼儿。

  三、朗读理解

  A..第二段

  1、师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  3、指名读。

  4、齐读。

  5、男女生赛读。

  B.第三段

  1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  2、指名读。

  3、齐读。

  4、指名表演读(给学生带上小蜻蜓的头饰,披上透明塑料袋做成的翅膀)

  5、全班表演读。

  C、第四段

  1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  2、指名读

  3、(教师带上小青蛙的头饰)现在我就是一只小青蛙了,听好。

  (教师范读)

  4、指名读

  5、齐读

  6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  D.第五段

  1、(师出示小金鱼的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  2、指名读。

  3、齐读。

  E.整篇课文朗读

  1、全班齐读整篇课文。

  2、全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛。

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是。

  3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆教案 篇8

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。

  2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣。

  3、让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。

  教具准备:

  课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓

  教学过程:

  一、复习生字词(精神饱满的状态)[5分钟]

  师:今天咱们继续学习《荷叶圆圆》

  1、齐读词语一组组出现

  2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音

  二、整体感知课文内容[6分钟]

  1、你们喜欢荷叶吗?(贴荷叶)是啊,荷叶圆圆的,绿绿的,咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读(你来夸)——齐读

  2、通过上节课的学习,我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友,分别是?(板书)

  3、这四位朋友多么有趣啊,你最喜欢哪个,用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后,全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读,做做动作,跳一跳。

  4、学生自己自由读课文

  三、分段精读[20分钟]

  学生自己畅读喜欢的段落。

  1、第二段

  如果是你躺在摇篮里,会做些什么呢?

  指导体验读。抓住“躺”

  小水珠眨着亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……)啊,这感觉是多么……

  2、第三段

  停机坪是什么?

  看停机坪的照片,师问:停机坪看上去怎么样?

  飞的动作读段,你有什么感觉(累,神气,安全)。男生齐读。[立:读得精神、清脆]

  3、第四段

  师:小青蛙,你唱的是什么?你能在这么美的歌台上放声歌唱,成大歌星了。发表一下感想吧

  师:还有谁也想登台歌唱,做做大歌星的?

  指导朗读

  师:如果我把第二段和第三段换一下,改成——(出示修改的语段)行不行?

  师小结:看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用,这些动作也具有小动物各自的特点,是不能随意替换的。

  4、第五段

  师:大家看看他读的时候表情怎么样啊?

  师:你为什么笑得这么开心呢?

  师:我发现

  是啊,荷叶就像一把大凉伞,小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊,让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。

  四、朗读全文,表演[10分钟]

  1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊,让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文(配乐)

  2、写话练习[7分钟]

  指名说三个,请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的,绿绿的。”,由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈,写完的上去台上等着]

  3.师:同学们,你们不仅是朗读高手,还各个都是小作家!在你们的笔下,又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友,把你写的文章读给爸爸妈妈听吧,让更多的人来欣赏欣赏,好吗?

  下课。

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