《看云识天气》教学设计

时间：2024-10-19 17:06:27 教学设计我要投稿

《看云识天气》教学设计

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《看云识天气》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计1

　　预习准备：

　　自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）

　　一、课堂导入

　　PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（）

　　A.很快被淋成落汤鸡

　　B.可以享受美妙的阳光

　　C.最好带上雨伞

　　大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。

　　二、默读感知，了解云彩

　　1.默读课文，认识云彩

　　PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。

　　2.天气播报，了解云彩

　　（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。

　　示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。

　　（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。

　　三、默读交流，品味语言

　　1.默读课文，感知语言特点

　　提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。

　　2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。

　　预设：

　　（1）语言生动形象。

　　A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

　　B.精彩的.拟人句活灵活现。

　　C.精当的引用恰到好处。

　　（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）

　　（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。

　　（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。

　　（4）语言富有层次感。

　　四、分享交流，探秘自然

　　大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。

　　五、布置作业

　　两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

　　补充说明

　　PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。

　　举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。

　　板书

　　设计

　　22.看云识天气

　　朱泳燚

　　刘厚超《看云识天气》教学设计生动形象

　　看云识天气——科普文语言严谨客观

　　富有层次感

《看云识天气》教学设计2

　　学习目标：

　　1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　第一课时

　　预习环节：

　　听写词语。完成《导》P61二1-3题。

　　了解说明文的有关知识。

　　课堂展示：

　　一、导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。

　　那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。

　　讲解说明文的有关考点和答题技巧。

　　二、速读课文、整体感知

　　统观全文，了解结构

　　本文是“总说——分说——总说”的结构。

　　将课文划分为三个部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

　　第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。

　　第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

　　“姿态万千”总说云的形态；

　　“变化无常”总说云的特征。

　　中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

　　三、研读品味、语感体验

　　研读第一自然段，品味比喻的妙处：

　　语感训练（投影出第一段有关练习）

　　天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——

　　（2）这一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。

　　明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的`总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

　　第二课时

　　预习环节：

　　1、研读课文第二部分，2、找出云的特征及其预兆。

　　3、完成《导学导练》P61 二 4——6

　　课堂展示：

　　一、分析、理解课文第二部分

　　话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。

　　明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。

　　话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

　　②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

　　话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

　　二、讨论探究、链接生活

　　探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

　　三、梳理小结、拓展延伸

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

《看云识天气》教学设计3

　　看云识天气阅读题

　　阅读下面的语段，完成1-6题。

　　天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　1．在下面横线上写出本段文字的中心句。

　　________________________________________

　　2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_____________说明方法，说明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（）。

　　3、文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_______、_______。

　　4、本段文字的结构方式是：______________________________。

　　5、文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：________________________________________

　　6、在原文上用“”给本段文字划分层次。

　　2、释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。

　　（1）姿态万千：________________________________

　　________________________________

　　（2）变化无常：________________________________

　　________________________________

　　3、文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。

　　（1）原句：________________________________

　　（2）作用：________________________________

　　4、云的特征是什么？

　　________________________________

　　5、这段话用了哪些修辞手法？

　　__________、__________、__________。

　　6、这一段文字能概括全文中心的句子是（）

　　A、天上的云姿态万千，变化无常。

　　B、它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　C、云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　D、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。

　　7、文中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？ __________________________________

　　语文【阅读理解与欣赏】 ID：71351 阅读下面文段，回答问题。

　　天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　1．“姿态万千”“变化无常”两个词的顺序是否可以互换？为什么？

　　_____________________________________________________________

　　2．找出概括这段文字中心意思的句子，并说明这段文字在全文中的作用。

　　_____________________________________________________________

　　3．“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________说明方法，说明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。

　　4．文段中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？

　　_____________________________________________________________

　　5．文段中的最后一句引出了全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是什么？

　　_____________________________________________________________

　　按要求答题。

　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们____，轻轻地飘在空中；____，一片片整整齐齐地排列着；____，来来去去；____，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??它们有时把天空点zhu（）得很美丽，有时又把天空笼zhào（）得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（）间却又是乌云密布，大雨qīng（）盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　（1）根据拼音填汉字。

　　点zhuì（）笼zhào（） qīng（）盆一shà（）间

　　（2）依次填入文中横线处的句子排序正确的是（）。

　　①有的像羊群②有的`像羽毛③有的像一床大棉被④有的像鱼鳞

　　A．①②③④

　　B．②①④③

　　C．②④①③

　　D．③④①②

　　（3）用横线画出这段选文的中心句。

　　（4）这一段文字能概括总结全文中心的句子是（）。

　　A．天上的云，真是千姿百态，变化无常。

　　B．它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　C．云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　D．刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（）间却又是乌云密布，大雨qīng（）盆。（5）最后一句中的“天气”能否改成“气候”？为什么？

　　________________________________

　　阅读下文，回答问题。

　　①天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　1．概括出本段文字介绍的中心内容。

　　_______________________________________________

　　2．下面词语中的“薄”，与选文中“天空的薄云”中的“薄”意义相同的一项是：（）

　　A、薄板

　　B、淡薄

　　C、薄弱

　　D、薄暮

　　3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________

　　4．①段文字的结构方式是：（）

　　A、总－分－总

　　B、总－分

　　C、总－分

　　5．看云识天气最简洁的方法是什么？

　　_______________________________________________

　　阅读下文，回答问题。

　　看云识天气

　　①天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　1．文中的说明顺序是（）

　　A．时间顺序

　　B．空间顺序

　　C．总—分—总顺序

　　2．写出本段文字的中心句。

　　_______________________________________________________

　　3．文中“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？

　　_______________________________________________________

　　4．文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“__________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“__________”来说明的。

　　5．“云就像是天气的招牌”这句话说明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？

　　_______________________________________________________

　　6．《看云识天气》一文中写了很多关于天气的谚语，请将你积累的关于天气的谚语写出两条。（一条课文内， 4

　　一条课文外）

　　_______________________________________________________

　　答案

　　1．C

　　2．⑴征候，先兆

　　⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的说明中心，同时告诉我们看云上的光彩也可以了解天气情况。

　　4．晕（日晕、月晕）、华、虹、霞。晕：日晕三更雨，月晕午时风。华：华环变大变小，分别预示天气变得晴好或者阴雨。虹：虹在东边有雷无雨，虹在西边将有大雨。霞：朝霞表明将有阴雨，晚霞表明几天内天气晴朗。（意对即可）

　　5．虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。

　　6．赞同。天气变化异常复杂，有天气预报全面而准确，所以没必要学。不赞同。看云识天气，简捷方便，可以随时观察，随时了解天气状况；看云识天气也很有趣，可以培养自己的观察力。（言之有理即可）

　　7．①云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。

　　②乌云接落日，不落今日落明日。 ③久晴大雾阴，久阴大雾晴。（答案不唯一）

　　1．我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

《看云识天气》教学设计4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　过程与方法：

　　1、学习运用比喻的妙处。

　　2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的习惯。

　　教学重难点

　　【教学重点】1、理解文章主要内容。2、理解说明的思路及说明方法。3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　【教学难点】1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、猜字谜--云

　　春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。

　　2、文体介绍

　　3、生字词认识

　　二、整体感知

　　1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。

　　第一部分（1）总写云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。

　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：

　　类别特征天气情况

　　云的形态

　　晴：卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面

　　卷积云像鳞波它不会带来雨雪

　　积云像棉花团在天空映着温和的阳光

　　高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空

　　阴：卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴

　　高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪

　　雨：雨层云布满天空雨雪就开始下降

　　积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨

　　云的光彩

　　晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

　　华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　3、自然拓展

　　过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？

　　明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……

　　4、质疑设悬

　　通过刚才的.学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。

　　三、品味语言

　　1、用一个词来评价语言上的特点。

　　优美

　　2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。

　　（1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”.

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”,写出了“卷云”的“薄”;

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　四、解析方法

　　1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天气的‘招牌':天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

　　（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）

　　②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。

　　（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”,说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”,这就形象地说明了卷积云的特点。）

　　打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

　　（2）分类别

　　根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。

　　（3）作比较

　　按照不同的光彩，作者把云分为四种--晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。

　　五、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。

　　更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。

《看云识天气》教学设计5

　　教学目标

　　1.体会本文准确生动的语言特点。

　　2.提升学生用准确语言做生动说明的能力。

　　3.激发学生观察大自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重难点

　　提升学生用准确语言做生动说明的能力。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古人在生产生活中已经对云与天气的关系有所认识了。唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从说明对象的角度说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的说明文，这节课我们来学习本文生动的语言。

　　二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）

　　（1）注音棉絮（）峰峦（）霎时（）丝缕（）绫纱（）鳞波（）匀称（）朦胧（）崩塌（）弥漫（）月晕（）谚语（）

　　通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的同学带领大家朗读。

　　（2）通过四个问题针对个别与集体提问。

　　A.本文采用了怎样的说明顺序？ B.说说本文的行文结构？

　　C.列举该文使用过的说明方法？ D.按顺序排叫出八种云的名字。

　　三、知新。（板块活动）

　　多媒体出示学习目标，之后播放《踏浪》歌曲片段，发现歌词特点，放松心情，回忆文中云的形态。

　　（1）探究表述之美。

　　多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。）

　　1. 明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。

　　2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让别人明白你将会带带来怎样的天气。

　　示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄。可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面，我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。

　　（2）探究语言之美。

　　多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。）

　　请大家用“我认为______写得好，美在_______”的句式，把你认为最美的句子和你对它的评价，推荐给大家。

　　提示：语言之美来自于某种修辞、句式、词语、段落、表达方式等等。

　　幻灯片展示本文语言特色：生动形象------形象性（文学性）准确严密-------知识性（科学性）

　　仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______

　　示例：（抓住说明对象的特征）夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，背上的'重物压得挪不开脚步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.......

　　（3）探究写法之美。

　　多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章写法上的独特之处。）

　　小组讨论发现写法上的独特之处，最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在抓住了云的主要特征来说明；c美在运用了多种说明方法来说明事物；d 语言严密准确，作者准确的使用了表示时间、范围的副词。

　　过渡：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？。

　　（4）交流积累之美。

　　多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。）

　　点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已经形成谚语，广为流传。你能说出一两条吗？

　　总结：通过赏读发现，本文句句犹如朵朵迎春花，散发着亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中。

　　多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

　　课后习题

　　开展活动：从现在开始的几十天里，每天抽出点时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。

《看云识天气》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、德育点：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　２、知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。

　　３、能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。

　　【教学重点】

　　打比喻、分类别的说明方法。

　　【教学难点】

　　１、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　２、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　【教法学法】

　　１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。

　　【教具学具】

　　投影仪、录音机。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　要点

　　１、理清作者的写作思路。

　　２、理清如何看云识天气。

　　３、打比喻、分类别的说明方法。

　　过程

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　１、解题：

　　⑴ 从题目上看，这是说明什么的文章？

　　──说明云和天气关系的文章。

　　⑵ 从题目上看，你还能读出什么来？

　　──体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。

　　２、读课文：

　　第１段老师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。

　　３、划分段落，概括段意：

　　第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第２～６段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第７段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　４、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　──逻辑顺序（由现象到本质）。

　　三、导读课文

　　１、阅读第１段，回答下面各题：

　　⑴ 这段的结构是怎样的？

　　──总分总。

　　⑵ 如何分层？

　　──第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　⑶ 第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　──“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　──“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。

　　２、分组讨论制表：

　　把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第４、５段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第６段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　３、同学交流如何看云识天气。

　　４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　５、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法：

　　⑴ “卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”

　　──分类别。

　　⑵ “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”

　　──打比方。

　　６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。

　　──运用打比方的说明方法的句子有：

　　⑴ 有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　⑵ 云就像是天气的“招牌”。

　　⑶ 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　⑷ 还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　⑸ 远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑹ 隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　──分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　７、拟题训练：

　　阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。

　　──结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　四、课堂小结

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　五、布置作业

　　在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。

　　第二课时

　　要点

　　１、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　２、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　３、进一步学习和巩固有关说明的知识。

　　过程

　　一、巩固知识

　　１、给下列字注音：

　　燚 yí 霎 shà 刹 chà（那）晕 yùn（圈）盈 yíng

　　２、解释下列词语：

　　峦：又小又尖的山或连着的山。

　　点缀：加以衬托或装饰。

　　轻盈：轻巧优美。

　　弥漫：布满。

　　姿态万千：姿态多种多样。

　　３、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　──由现象到本质的逻辑顺序。

　　４、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的'征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　──分类别。

　　５、云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

　　──打比方。

　　６、天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

　　──轻、高、薄；低、厚、密。

　　７、第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

　　──总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

　　二、感悟语言

　　（配乐朗诵第１自然段）听完后有什么感觉？

　　──生动。

　　为什么会有这样的感觉？

　　──使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

　　分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

　　１、文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

　　──本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　２、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　⑴ 还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

　　──比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。

　　⑵ 有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　──对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。

　　⑶ 站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

　　──拟人，使被说明的对象具体生动形象。

　　⑷ 朝霞不出门，晚霞行千里。

　　──对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

　　３、本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

　　⑴ 积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　⑵ 但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　⑶ 出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　⑷ 卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　──表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

　　三、课堂总结

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象──晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　四、布置作业

　　１、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

　　２、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　【教学后记】

　　本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。授课过程中重点落实学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，可收到很好的教学效果。

《看云识天气》教学设计7

　　目标：

　　1、知识目标：学习本文层次美、语言美

　　2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力

　　3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　重点：感受文章的语言之美

　　难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

　　设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　课时：一课时

　　操作：

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)

　　1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的'天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。

　　2、点出常用雅词和谚语：

　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断

　　群峰争奇耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)

　　1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

　　2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai

　　1)、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2)、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

　　3)、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)

　　4)、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)

　　1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)

　　2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》教学设计8

　　【教学过程设计】

　　1、知识目标：

　　⑴ 练习快速阅读，概括课文内容要点。

　　⑵ 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

　　2、能力目标：

　　⑴ 理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。

　　⑵ 复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。

　　3、德育目标：

　　培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)

　　【创新目标】

　　把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。

　　【确定五点】

　　1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。

　　2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)

　　3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看(观察)XX识天气。

　　4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。

　　5、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

　　【教学法】

　　小团队自主、合作、探究教学法。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学要点

　　学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

　　理解本文语言的生动准确的'特点。

　　〖教学内容和步骤

　　一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

　　二、课前三分钟演讲《草船借箭》

　　三、创设情境，引入新课

　　请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?

　　刘剑：观察日记《泥鳅与天气》

　　四、改正下列词语中的错字和拼写有错

　　鱼粼丝丝缕缕 lǔ 迷漫日晕 yǖn

　　点辍一霎 sà 间轻盈 yín

　　五、知识大比拼

　　六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准)

　　七、同学们互相质疑、释疑

　　项目：今日我当小老师(每小组一天一位)

　　接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?

　　要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

　　这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。

　　八、学生小结

　　九、研究性作业

　　从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

《看云识天气》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、整体感知课文，理清文章的结构层次。

　　２、掌握云、光彩和天气变化的关系。

　　３、培养说、想、综合概括等各方面的能力。

　　【教学重点】

　　教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。

　　【教学难点】

　　运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。

　　二、检查字词预习情况

　　三、学习新课

　　１、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。

　　⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。

　　⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：

　　总写云是天气的招牌，看云可以识天气总

　　思路清晰白云识晴天

　　说明怎样看云识天气云识雨雪天分

　　层次井然光彩识阴晴天

　　看云识天气的目的、方法和注意事项。总

　　⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。

　　思考：

　　①第２～６段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？

　　明确：根据云的形态来识天气。

　　根据光彩现象推测天气情况。

　　思路清晰，层次井然。

　　②第２段和第３、４、５段之间是什么结构？

　　明确：总分结构。第２段先总述，第３～５段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。

　　③第３段是怎样的结构？

　　明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。

　　２、合作探究：怎样看云识天气？

　　⑴跳读课文３～６段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。

　　学生回答，师归纳：

　　晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。

　　雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

　　四种光彩：晕、华、虹、霞。

　　⑵采用不同的形式学习这三大种类型的.云和天气的关系（说、猜、填表）。

　　分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。

　　分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第３段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第６段）。每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。

　　具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。

　　雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。

　　①学习第３段──晴天的云（说）

　　提学生读第３段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。

　　教师示范说（由学生任选一种）。如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。我出现时，不仅不会下雨，而且成为天空美丽的风景。可以想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？

　　学生说其他三种，师生点评。

　　②学习第６段──光彩识别天气（竞猜）

　　教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？

　　学生竞猜，师点评、鼓励。

　　学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。

　　竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。

　　教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。

　　③学习第４、５段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。

　　讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。

　　教师先示范：

　　云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。

　　检查填表情况，提问后，媒体显示表格：

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

　　四、教学小结

　　五、检查反馈

　　１、谚语的搜集情况：

　　检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。

　　２、检测：

　　师读第１段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。听后，回答下列问题：

　　⑴说出这一段中总领全文的中心句。

　　⑵说出这段的结构。

　　⑶用具体的词语和句子，描写你见到的云天变化的图景。

　　播放音乐──《故乡的云》（多媒体显示：碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起）

　　六、深呼吸，放松，下课

《看云识天气》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、情感态度目标：引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。

　　２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

　　３、过程和方法目标：

　　⑴ 培养学生概括内容要点的能力。

　　⑵ 培养学生的口头表达能力。

　　⑶ 培养学生拓展思维，积累的能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

　　二、谁是信息高手（整体感知）

　　老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。

　　全班交流。

　　三、自读课文，认识云

　　让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）

　　哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。

　　请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

　　此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。

　　大家发现了吗？作为判断依据的`句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）

　　看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。作者真不愧为描摹高手！

　　四、拓展

　　让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！

　　备注：每组一次，共四次。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。我好高兴，别担心，我会常来看你们的！

　　二、认识云和天气的关系

　　同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。

　　全班交流，学生点评。

　　出示云的图片。现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。

　　四、教师寄语

　　大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边，让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！

　　五、作业

　　搜集民间流传的关于天气的谚语。

《看云识天气》教学设计11

　　篇一：看云识天气的教学设计

　　学习目标： 1.了解科普文（说明文）及特点；

　　2.学会抓住主要信息，概括内容大意；

　　3.通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；

　　4. 运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

　　学习重点： 1.了解科普文（说明文）及特点；

　　2. 通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；

　　3.学习运用下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

　　学习过程：

　　一、预习·导学

　　1. 做p164 一、二、三题 2、阅读课文

　　3、掌握p166—167 30个生词 4、作者简介：

　　朱泳燚（yi）1959至今，已在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论．文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《叶圣陶的语言修改艺术》多次在本省和全国获奖。 5、说明文（科普文）知识：

　　（1）什么是说明文？

　　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

　　（2）说明文有哪些说明方法？

　　2、说明方法的作用

　　（1）举例子：通过具体的例子来说明事物的`方法。

　　作用：有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得具体、明白。（3）列数字：用一些数字来进行说明的方法。

　　作用：便于从数量上说明特征，可以科学地、精确地说明事物。

　　（3）分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分为若干类，然后逐类加以说

　　明。作用：条理清楚，层次分明，使人容易领会，便于认识等。（4）作比较：选择有外部或内在联系的事物进行比较的方法。

　　作用：可以更好地揭示说明对象的特征。（5）打比方：把此事物比做彼事物的方法。

　　作用：可以使陌生的变得熟悉，抽象的变得具体，深奥的变得浅显，也可增强说明的形象性和生动性。

　　（6）列图表：用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。

　　作用：加强直观性，使人一目了然，提高说明效果。

　　（7）摹状貌：摹写事物的形状、体貌。作用：使说明对象生动、形象。

　　（8）下定义：用简洁准确的语言指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来，使读者对事物有明确的概念。

　　（9）作诠释：对事物进行解释的一种方法。

　　(10)引资料（文献资料；名人语录；诗词、谚语、历史故事、神话传说等）。

　　内容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增强说明的准确性和可靠性；增强说明的权威性；增强说明的生动性和趣味性，使文章显得更富文采。

　　下定义与作诠释的区别：两者的模式大致是“……是……”，判断时看“是” 字前后的话能否调换，能调换，下定义；不能调换，是作诠释。

　　摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的是说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。

　　如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

　　（3）说明文的顺序：

　　常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、

　　一般——个别、概括——具体、整体——局部。

　　（4）说明的语言

　　说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性

　　（5）说明文的语言特点：

　　内容上的科学性；结构上的条理性；语言的准确性；

　　（6）说明文的分类：

　　二、导入本课：

　　1、阅读课文听录音。

　　2、看视频。

　　3、熟悉讲解说明文的有关知识。

　　三、学生熟读课文

　　四、布置作业： 1、熟悉课文填下表：

　　表一：学习、完成晴天云简表。

　　表二：学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

　　表三：读第六段，学习完成云的光彩简表：

　　2、课文是按照什么顺序介绍这8种云的？

《看云识天气》教学设计12

　　学习目标

　　１．快速阅读，提高搜索信息、概括信息的能力。

　　２．能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

　　３. 关注自然、热爱科学。

　　4．体会语言准确生动的特点，学习积累。

　　5. 了解说明文的相关知识。使用说明反复阅读课文，理清段意和段落之间的联系。进而理清文章结构。

　　重点、难点

　　1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、品味文章生动优美的语言。

　　一、自主学习

　　1、生难字：给加点词注音

　　绫纱（）绸幕（）弥漫（）峰峦（）轻盈（）鳞波（）谚语（）日晕（）崩塌（）（）

　　2、多音字：给下列多音字组词

　　奔 bēn（）薄 báo（） ban（） bó （） bò （）

　　3、形似字：根据拼音写汉字

　　高sǒng juǎn 云鱼lín sǒng 恿证quàn 波光lín lín

　　4、判断题

　　（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）（3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（）（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）（5）卷云和卷积云位置最接近。（）

　　5、选择题

　　（1）刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是（）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高积云 E.积雨云（2）月华的光环由大变小，天气可能会（ ) A.变阴的 B.变晴 C.不变 D.都可能.

　　二、合作、探究、展示：

　　（一）整体感知

　　1、讨论文章的结构层次

　　第一部分（第段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第段）：说明看云识天气的`意义和局限性。

　　（二）研读课文

　　1、根据课文内容完成下列表格表一：晴天云简表1表二：雨雪冰雹云层变化图表

　　2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　三、布置作业

　　1、熟读课文，品味语言美。

　　2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。

《看云识天气》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、知识目标：学习本文层次美、语言美。

　　２、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。

　　３、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　【教学重点】

　　感受文章的语言之美。

　　【教学难点】

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

　　【教学设想】

　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习（３分钟）

　　１、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。

　　２、点出常用雅词和谚语：

　　二字雅词：

　　峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波

　　崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：

　　姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布

　　大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断

　　群峰争奇耸入天顶

　　谚语：

　　“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知（１５分钟）

　　１、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

　　２、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次（１０分钟）

　　１、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：

　　⑴ 充分利用描写云彩的语言材料；

　　⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

　　３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

　　４、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言（１５分钟）

　　１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的'形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升（２分钟）

　　１、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　２、学生活动：学生自由讲述。

　　３、学生收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》教学设计14

　　【教学目标】

　　〖知识能力目标

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　２、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

　　３、初步学习说明文的基础知识。

　　〖情感目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　【教学流程】

　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　知识能力目标：

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　２、初步学习说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　１、出示学习目标。

　　２、说明文：

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　二、整体感知

　　１、检查预习生字情况：

　　峰峦一霎那点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　２、根据释义写出词语：

　　一会儿，形容时间极短。（峰峦）

　　事情显露出来的迹象。（预兆）

　　轻巧优美。（轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）

　　即将出现的迹象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　３、默读课文，思考：

　　⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的招牌，打比方。

　　⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　做练习册Ｐ５９第二题。

　　形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆

　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　知识能力目标：

　　１、语言训练。

　　２、初步学习并运用说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　语言训练，初步掌握说明方法

　　一、研讨探究

　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的.描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

　　学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　二、语言训练

　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　２、仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，

　　夜幕四合，周围的群山

　　三、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　四、拓展延伸

　　１、《三级讲练》课外阅读。

　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　五、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。