《爷爷的芦笛》教学设计

时间:2021-12-15 09:54:24 教学设计 我要投稿

《爷爷的芦笛》教学设计3篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《爷爷的芦笛》教学设计,欢迎大家分享。

《爷爷的芦笛》教学设计3篇

《爷爷的芦笛》教学设计1

  教学目标:

  1、 读懂课文,能用自己的话说说课文讲了一件什么事?

  2、 结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

  3、 会认“闸、翱、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。

  重、难点:

  1、学会课文,体会重点句子的含义。

  2、明白课文经风雨,风世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。

  教学过程:

  一、揭示课题,启发谈话

  课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。

  二、自由轻声地朗读课文

  1、 读准字音,读通句子

  2、 弄懂意思:翱翔、婉转、蒙胧、湿润、温馨、摇撼、驱赶。

  三、检查初读情况

  四、再读课文,理清脉络

  1、 默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?

  2、 指名说分段情况及段意。

  五、细读课文,体会大海的特点和强强心情的变化

  1、 找出描写海浪、海风的句子多读几遍,体会大海的特点。

  2、 读读描写强强动作,语言的句子,体会强强的心情的变化。

  3、 讨论:强强听到爷爷的芦笛声后,为什么变得勇敢起来?

  六、指导学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

  1、 引导学生结合课文和生活实际来理解。

  2、 说说读了课文后自己的受到的启示。

  七、巩固生字

  八、小结

  爷爷的笛声想要告诉大家:平静的大海,练不出熟练的水手!不经历风雨,怎能风彩虹!让我们一起永远记住爷爷平时爱说的一句话——“海边的孩子??”

  九、作业布置

  悠扬的芦笛声又飘起来了,他告诉我们很多很多,他让强强变得勇敢来!如果几天后,强强又独自一个人在小闸屋面临暴风雨的洗礼,他会有什么反应呢?请你展开想像,以《又是一个风雨之夜》为题写一篇短文。

  十、板书设计

  婉转 悠扬 清脆 奇特

  海边的孩子,不沾点海水长不结实

  (只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长)

  《爷爷的芦笛》教学反思

  《爷爷的芦笛》是鄂教版11册第三单元的一篇课文,这是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要写少年强强在海边爷爷的小闸屋里,独自一人经历狂风巨浪之夜的恐惧,最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

  前段时间上完《爷爷的芦笛》,在如释重负的同时,也对本课进行了反思。

  一、紧扣课题,整体设计

  一直以来,我认为“提领而顿,百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计,这个“主线”可能是一个“牵一发动全身”的问题,这个主问题要有利于课文的整体阅读教学,要着眼于全课,以利于全课的深入阅读和理解;也可能是贯穿全课的一根红线;也可能是整节课教学的一个很好的切入口等。

  这篇课文的课题——《爷爷的芦笛》既是文眼,又是全文的主线索。基于文本这个特点和六年级学生已有的阅读能力,我决定紧扣课题,围绕“每次强强听到的芦笛声是怎样的?这样的芦笛声给强强带来的是什么”这两个问题展开教学。引导学生层层深入感受爷爷的笛声给强强带来了想象与回味,带来了惊喜与欢乐,带来了坚强与勇敢,从而感受到爷爷对强强的那种独特的关爱与期盼。

  二、突出重点,突破难点

  上完课,我感觉本课的重点落实了,难点也突破了(自我感觉)。

  教学重点:理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。最后一句话——“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”,这也是爷爷说的一句话,学生理解并不难,关键是要反扣文中前面的内容了解“爷爷是这样说的,又是怎样做的”,知道爷爷把强强一人留在家中,让他经受恶劣环境的考验,让他承受紧张恐惧的煎熬,从而变得勇敢、坚强,来体会爷爷对强强的关爱。

  教学难点:了解自然环境描写和心理活动描写在表达上的作用,领悟这样交叉描写的关系及其作用,为六年级学生习作打下一定的基础。

  为了突破难点,我变以往的依段落顺序学习为归类学习,就是将自然环境描写的句子和心理活动描写的句子分类、集中学习。采用的方法是找句子——感悟——品读。分三步进行:

  1、读7——13自然段,用“————”找出描写自然环境的句子,引导学生感受自然环境的恶劣;

  2、在这样恶劣的天气下,强强有什么样的反应呢?请大家再读这部分,用波浪线找出描写强强的句子,感受强强内心极度紧张,万分恐惧的心理;

  3、师生合作读8、9、10自然段,其他同学边听边思考:作者一边描述环境的恶劣,一边描述强强的反应,这样写有什么作用?

  通过这三部曲,学生非常清楚地体会到环境的恶劣,使强强“恐惧”心理变得真实可信;又能反衬强强的坚强,使文章“人”与“景”自然相融,互相映衬。从中也学到了描写的方法。 总结这节课的得失,感觉还有以下几方面值得改进:

  1、这堂课结束前让学生诵一诵与“不经历风雨,怎么见彩虹”类似的名人名言,由于时间关系没有进行。让我反思到教学第三自然段花的时间多了,只让学生感悟风和日丽的白天大海的迷人之处就够了,作者的描写顺序不必讲解,注意一课一得。

  2、板书是依据课文的主要内容设计的,这个非常贴切,但还可以更完美一些。在回归整体总结全文时,紧扣本单元的话题——爱在人间,提炼这篇文章的思想内涵——关爱与期盼,并板书。

  3、这篇文章虽然饱含哲理,但也蕴涵着浓浓的亲情。引导学生走进文本,感悟文本蕴涵的情感,让学生的情感经历了入情、动情、抒情的历程,语言、思维、情感同构共生,这样能收到更好的教学效果。

《爷爷的芦笛》教学设计2

  一、教学要求

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段。

  3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

  二、教学重点、难点

  明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。

  三、教学时间 三课时

  四、教学过程

  第一课时

  一、揭示课题,启发谈话

  1、板书课题:21、爷爷的芦笛

  2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的`一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。

  二、自由轻声地朗读课文

  要求:

  1、读准字音,读通句子。

  2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

  翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶

  3、想想上述两个问题。

  三、检查初读情况

  1、指名分自然段朗读课文,正音。

  2、指名说说新词的意思。

  翱翔:在空中回旋地飞翔。

  婉转:声音高低起伏很动听。

  温润:温暖湿润。

  驱赶:赶走。

  四、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?

  2、指名说分段情况及段意。

  一(1):写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

  二(2~~6):写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。

  三(11~~13):写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

  3、分段朗读课文。

  4、试说课文主要内容。

  五、指导书写

  六、作业

  抄写词语、朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  课文主要讲了一件什么事?

  二、精读第一、二段

  1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号。

  2、指名说读懂了什么。

  3、指名说不懂的句子。通过朗读,相互启发解决疑难。

  4、指导朗读。

  (1)练读。

  (2)指名读,评价。

  (3)听录音轻声跟读。

  过渡:看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?

  三、精读第三、四段

  1、自由轻声读这两段,想一想:“放心吧,爷爷,我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?这样写,是不是前后矛盾?

  2、指名说。

  3、默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“——”画出能表现强强心情的句子。

  4、指名读有关句子。

  5、出示:

  ___________的环境

  (1)大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。

  (2)又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。

  (3)“哗——哗——”海水一浪接一浪,永不疲倦。

  (4)刚要开门,“呼”的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

  _________的心理

  (1)强强裹紧被子,缩成一团。

  (2)强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。

  (3)强强焦急起来,他想:“爷爷呢?爷爷在哪儿?”应该把爷爷找回来。

  (4)门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝。

  自由读,在横线上填上合适的词语。

  用关联词语填空:

  ______环境太凶险了,________强强感到害怕、紧张。

  ______环境凶险,________强强最终能战胜了自我,变得勇敢起来。

  讨论:强强为什么最终能战胜自我,变得勇敢起来?

  四、作业

  完成课后习题5。

  第三课时

  一、复习检查

  读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

  二、继续精读第三、四段

  1、默读课文,画出你仍然不懂的语句。

  2、指名说。

  3、指导朗读。

  (1)练读。

  (2)指名读,评议。

  (3)听录音,轻声跟读。

  4、指导背诵。

  三、有感请地朗读课文

  四、总结课文

  学了本课,你有什么收获?

  五、作业

  背诵第7~~13自然段。

  板书:

  21、爷爷的芦笛

  海边的孩子,不沾点海水长不结实

  (只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长。)

  三、总结课文,联系实际说说自己的收获。

  四、互赠名言。

  1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

  2、不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?

  3、平静的湖面,炼不出精悍的水手;安逸的环境,造不出时代的伟人。

《爷爷的芦笛》教学设计3

  知识与能力:

  1、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。

  3、理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

  4、了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

  过程与方法:

  1、以芦笛为主线,展开教学。

  2、以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

  情感态度价值观:

  明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。

  教学重点:

  理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

  教学准备

  多媒体课件、配套音乐(海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音)

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  1、整体感知课文内容,理清文章层次。

  2、讲读课文第一段。

  教学目标:

  1、把握文章主要内容,初步了解作者写作目的。

  2、感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

  教学重点:

  1、整体感知,体会笛声的特点。

  2、感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

  教学过程:

  一、激情导入,整体感知。

  1、同学们见过芦笛吗?出示课件:放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗?课件播放。

  2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!

  3、板书课题并齐读课题。

  二、自读课文,整体感知。

  1、读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。

  2、边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的?

  三、检查初读,了解学生初读情况。

  1、指名分自然段朗读课文,读后正音。

  2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句。

  四、再读课文,理清脉络。

  1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中。画出有关的句子。

  2、交流并归纳笛声的特点:悠扬、清脆、神奇

  3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

  五、学习第一次芦笛声。

  1、过度:悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?

  2、指名读第一段:其他同学思考:第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?(不是,是想象的)你从哪知道的?(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;)

  好玩在哪里?谁来读一读。

  碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。

  ①指导朗读:碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!你能体会后,再来读一下吗?(板书:美丽)

  ②出示图片欣赏,自己练习,齐读。

  ③引读:更有趣的是?……

  过渡:在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人?……(羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)强强对爷爷的小闸屋充满了(向往)。(板书:向往)(如果你是强强,你会怎么想?)

  ④指导朗读:你能读出自己的体会吗?谁再来读一读这一段话。(指名读)

  六、课堂练习:

  1、抄写词语、朗读课文。

  2、抄背第一段。

  第二课时

  教学内容:继续研读课文

  教学目标:

  1、理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

  2、理解课文最后一句话的含义,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用,体会爷爷良苦用心的爱。

  3、了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

  教学重点、难点:

  理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、谈话导入,并指名背诵第一段。

  2、揭示:这节课我们来继续学习这篇课文,看看第二次,第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢?

  二、研读课文,深入思考:

  第二次芦笛声

  1、过渡:让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢?

  2、学生自读课文,勾画有关句子。

  3、集体交流。

  (1)、出示“五月间的海水变得柔和温润……拂过强强的脸颊。”

  ①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景。(板书:柔和温润)

  ②你感受到了吗?(指名)海水是——海面是——海风呢?

  此时此刻,你好想说什么?(好美呀,好舒服呀……)

  (2)、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

  听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里——别提多高兴了!(板书:高兴)

  白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……(快乐)

  第三次芦笛声

  师述:快乐的时光总是让人感觉短暂,刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟,转眼夜晚已经来临了,爷爷说:“……”强强是怎么说的?(“放心吧,爷爷,我不怕。”)

  1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗?

  真棒!你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢,英勇,胆大……)

  2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?

  (1)出示:大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

  ①指名朗读。此时的大海变得怎样了?你见过狂怒的大海吗?(板书:狂怒)

  ②强强是躲在被窝里听大海的声音,我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海。(放音频)……你觉得夜晚的大海……(大海变得可怕了……)

  ③指名读文:谁再来读这一段,把刚才体会到的读出来。(体会大海的凶猛、可怕。)

  ④读的真不错,我们向他学习,一起来读一读。

  ⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢?

  交流:“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。”

  “哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦。

  “‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

  3、若你一人处在这样的环境中,你会怎样?(板书:恐惧)(强强与你一样,此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)?找出有关语句交流。

  ①强强裹紧被子,蜷缩成一团。他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”

  ②强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。

  ③强强焦急起来,他想:爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……

  ④强强缩回脚,又钻进了被窝。

  过渡:(指名读这四句话)通过这些表现,我们感到强强当时……(害怕急了、恐惧、)

  除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外,还有其它原因吗?(独自一人在家、年龄很小、担心爷爷)

  放动画。加深体会,指导感情朗读。齐读7---10

  4、强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音?

  对,是爷爷的芦笛!“啊,爷爷的芦笛!”

  指导读。从中你体会到了什么?(强强的兴奋,高兴)

  5、此时的强强变得怎样了?是什么使他勇敢起来了?(芦笛声、爷爷、爷爷的语言)(板书:勇敢)

  ①、出示第十三自然段:“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么?风涛中这悠扬的笛声,那是爷爷在对强强说……

  ②、在这狂风怒潮的黑夜里,爷爷在干什么呢?

  ③、此时此刻,他又想起来什么呢?出示:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

  ④、这是爷爷在告诉他什么呢?你怎么来理解的,你能否用自己的语言来说,或者也可以借用以前学过的名言句子来说。

  ⑤、引导朗读体会。

  6、总结:课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说,带来了什么?给予什么?懂得了什么?把你读懂了的,感悟到的写下来。

  爷爷的笛声---------------------------------------------------

  7、交流。

  三、总结全文,提升认识。

  1、小结。

  2、是的。就像一首歌中唱的那样:不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》,让我们一起来听一听,相信同学们在学习完这篇课文后,一定会对这首歌有更深的领悟。(让我们在歌声中结束这节课的学习)

  ……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦

  不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功

  把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥

  让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……

  四、自主作业,课外延伸。

  1、搜集与课文中心有关的名言警句。

  2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子,读一读,背被一背。

  板书:

  8、爷爷的芦笛

  大海 心情

  悠扬 美丽 向往

  清脆 柔和 温润 快乐

  奇特 狂怒 恐惧 → 勇敢

  海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

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