初二下册《晏子使楚》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的初二下册《晏子使楚》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1.知识与能力
阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力;体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
2.过程与方法
读、背课文，积累文言文的解读能力;学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
3.情感、态度与价值观
在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。
教学重、难点及教学突破策略
1.重点
课文读读背背;文言实词和虚词;人物形象和情节分析。
2.难点
不同于现代汉语的词序;古今词义的差异。
3.教学突破
读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读：教师范读，学生朗读，教师指正学生存在的问题，学生熟读成诵。
通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。
教学准备
网上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。
教学流程
第一课时
一、学生初步阅读课文
1、明确本课时内容。(板书课题：《晏·子使楚》
2、指导学生初步阅读课文。
(1)凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。
(2)对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。
二、读讲课文
1、领读课文。(教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律)
2、让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。
3、查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中“之”字的含义：(投影显示)
(1)楚王闻之
(2)齐之习辞者也
(3)吾欲辱之
(4)婴闻之
(5)得无楚之水土使民善盗耶?
4、你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。
教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。
1)王曰，何坐
2)吏二缚一人诣王
3)圣人非所与熙也
4)寡人反取病焉
三、设疑·探究(投影显示)
1.读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?
2.晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么?你能从课文中找到相应的根据吗?
(学生充分交流合作，教师适时点拨)晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的.、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。
3. (师生互动、合作交流)还有别的意见吗?(看学生的反应)肯定学生的回答，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。
四、课文读背
1.引导学生分段朗读课文。
2.背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节;记人物的语言动作，记事件的开端、发展、高潮和结局。
3.告诉学生背诵课文需要以讲述作基础，但更严格，精确到字词。
4.试背诵课文。
五、拓展练习
这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。
板书设计：
《晏子春秋》
出使前出使过程出使结果
楚王欲辱来使晏子巧妙应对楚王反取病焉
问计近侍
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