八上《苏州园林》教学设计

时间：2024-06-05 22:31:01 教学设计我要投稿

相关推荐

苏教版八上《苏州园林》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的苏教版八上《苏州园林》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版八上《苏州园林》教学设计

　　教学目的：

　　1.感受并品析苏州园林的画面美;

　　2.整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;

　　3.领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。

　　教学重难点：

　　1.整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。

　　2.感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。

　　课时安排：

　　2课时

　　第1课时

　　教学过程：

　　一.情景导入

　　中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”

　　同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。

　　今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!

　　二.感性认识：身临其境，感知文本

　　1.情景设置：假如全班组团游览苏州园林。

　　多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。

　　2.遇记者，受采访。

　　教师当记者，采访学生。

　　采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?

　　苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?

　　请用一句话概括你心目中的苏州园林。

　　3.心情小记：苏州园林美如画。(如诗如画、风景如画)

　　三.理性认识：静默解读，探究文本

　　1.说明文常识小站学生快速浏览

　　2.配乐默读，自主探究。

　　(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的共同特征。明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　(2)解读全文中心句。

　　学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”读出你认为重要的点。如“务必”“无论”“总是”“完美”等。

　　3.合作探究，理清思路

　　(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”，足以见得它的非凡地位。第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确：“标本”。

　　(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?

　　小组讨论：看哪个小团的游览者心最细，能快速找到苏州园林的美。

　　(3)归纳梳理，明确说明顺序、文本结构。

　　4.漫步亭台轩榭

　　(1)配乐朗读，漫步其中。

　　(2)根据说明文特点，师生解读文本。

　　提示：

　　抓住事物的主要特征;

　　安排合理的说明顺序;

　　运用恰当的说明方法;

　　准确使用的说明语言。

　　明确：亭台轩榭，要求自然之趣，不讲究对称。

　　由现象到原因

　　作比较、打比方，要求学生做具体阐述。

　　语言准确的体现“绝大部分”“绝不”等。

　　(3)直观画面的感受

　　5.品画轩

　　学生在师生共同解读文本的基础上，根据《导学案》提示，自主学习，品析其他画面，然后全班交流。

　　四.板书设计

　　苏

　　州感性认识：美如画热爱

　　园理性认识：图画美赞美

　　林

【八上《苏州园林》教学设计】相关文章：